2024年《分蘋果》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問

題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我為大家整理的《分蘋果》

教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

1.借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會有

余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學(xué)重點

使學(xué)生進一步理解意義及除法豎式的計算過程。

教學(xué)難點

結(jié)合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個蘋果。（出示情境

圖）

師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：你們能幫我來解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？

2、探究新知

出示問題：18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？

(1)請同學(xué)們動腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師

巡視指導(dǎo)。

(2)接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣"三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；

B、用除法算式算：18-6=3,所以可以放3盤。

C、可以用學(xué)具擺一擺

D、用減法:18-6-6-6=0

平均分給2個小朋友，每人可以分幾個？

生答：9個。

3.認識除法算式

(1)小朋友們，你們回答的真棒！18個蘋果，每盤放6個，誰來說說除法算式是什么？

生答:18+6=3(盤)

(2)同學(xué)們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請看，出示課件。

邊出示邊解釋說明邊板書豎式。

指導(dǎo)：同學(xué)們想Tg這個除法豎式的符號像我們學(xué)過的哪個漢字？(生答：廠)

被除數(shù)要寫在"廠"里面，表示要被分的蘋果總數(shù)

除數(shù)要寫在“廠"撇的左邊，表示每盤放6個蘋果

商要放在被除數(shù)個位的上面，要與8上下對齊，表示可以放3盤。

3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋果數(shù)

被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差"0"要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的‘°

同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)"3"

同學(xué)們再仔細觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。

誰來說說除法豎式中每個數(shù)字的意義？指名說。

同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有

師:課件出示練習(xí)題。18+2=63?7;

鞏固練習(xí)

1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動物們需要你們的幫助了，你

們愿意嗎？（生答：愿意）

師：（出示課件）請你提出一個與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。（生說）

師：（出示課件）自選一題,獨立解決。請一生展臺展示。小動物們非常感謝你們的幫助。

他們獎勵你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。

2.你們能把24支蠟筆平均分給4個小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請一

生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）

3.同學(xué)們分的都很對，很好，小動物們獎勵你們一些母球，大家來看看吧。（出示課件）集

體交流，并說說每一步的意思。

4.機動練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。

五、布置課堂作業(yè)

課本3頁3題。

板書設(shè)計

分蘋果

橫式：18+6=3（個）

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計2

R教學(xué)目標H

L結(jié)合具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。

2.通過獨立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步感受

平均分與生活的密切聯(lián)系。

R教材分析R

教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實際情境一分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會平均分的兩種不同情

形，再結(jié)合"小熊分蘋果""小松鼠分松果""小兔運蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過動手操作、對

比、概括，進一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。

［［學(xué)校及學(xué)生狀況分析1

學(xué)生44人，其中一SB分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育；而另TB分來自農(nóng)村，所受到的

學(xué)前教育較差，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。

［課堂實錄H

（-）激活自主探索與解決問題的興趣

師：看，誰來了?

生：智慧老爺爺。

師：智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼

在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最爰吃蘋果的四個同學(xué)。怎么分？

（生動手分一分。）

師：你怎么分得這么快？

生：我用"三四十二"的乘法口訣，就知道每一個同學(xué)分得三個蘋果。

師：用乘法口認來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把

話說完，機靈狗不服氣了，它說："這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢

和我挑戰(zhàn)嗎？"（師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機靈狗的問題是："每個盤子放2

個，可以放幾盤？"）

（學(xué)生先獨立思考或具體操作，再進行全班交流。）

生：可以分6盤。用12根小棒代替蘋果,每次取走2根，取了6次就全部分完。

生：我是想到"二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。

師：（小結(jié)）機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所

以，平均分有兩種情形：一種是"平均每盤放幾個"，一種是"平均可以放幾盤”。

（二）提供自主探索和解決問題的機會

L小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）

師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個蘋果拿來

了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？（投影出示：（1）如果每2個裝1袋，

可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？）

學(xué)生獨立思考或動手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請他說

說自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。）

2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）

師：小熊回到動物王國后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它

給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎？（出示〃淞鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一

說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個

籃子裝幾個松果？讓學(xué)生獨立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi).匯報交流時，用乘法口訣計算

松果共有18個的，給予表揚；進而還會用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵。）

3.小兔運蘿卜。（第35頁第3題）

師：同學(xué)們，動物王國里的、孩不門可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，（出示教材第

35頁第3題"小兔運蘿卜"的掛圖）這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費

了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什

么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個

具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。）

（三）活動延伸，檢驗解決實際問題的能力

師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)"平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？（師邊

問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。）

師：做操的方陣有3排，每排8個學(xué)生，一共有多少個學(xué)生？請在草稿本上列式計算，

生：共有24個學(xué)生（3x8=24,三八二十四）。

師：還可以排成什么樣的隊形？

生：排成3列，每列8個學(xué)生。

生：排成4排，每排6個學(xué)生。4x6=24。

生：排成4列，每列6個學(xué)生。

生：排成2列，每列12個學(xué)生。（師追問：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變

成了12人。

師：真聰明，只要動腦筋，每個同學(xué)都會變得越來越聰明。

（四）賦予學(xué)生總結(jié)評價的權(quán)利

師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

（生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題和解決問題的意?只.）

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計3

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》Q的第二課時《分蘋果》

1、通過親自動手分實物，學(xué)會兩種方式進行平均分：

(1)把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

(2)把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。

重點：面對數(shù)量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。

難點：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。

教師：制作實物投影圖片或掛圖：

(1)"分蘋果”主題圖；

(2)“試一試"中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準備24個學(xué)具水果、6個小塑料袋。

一、創(chuàng)設(shè)情境一數(shù)學(xué)故事會教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會，大家都準備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請了老師，還

買了水果。

出示"分蘋果"主題圖(只要出示12個水果,不出示盤子)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)

為12個。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考：

1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均

分"上。

2、在傾聽與思考中明癰學(xué)習(xí)主題一兩種方式的平均分。

二、故事會準備分蘋果。

教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

(1)策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

①把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。②把12個蘋果平均放到3個盤子里，

每盤4個。③把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。④把12個蘋果平均放到6個

盤子里，每盤2個。

(2)策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。①每個盤子里放2個，可以分成6盤。②

每個盤子里放3個，可以分成4盤。③每個盤子里放4個，可以分成3盤。

④每個盤子里放6個,可以分成2盤。

1、每個學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨立思考后小組合乍。培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問："你們有什么問題要問的嗎？"給學(xué)生自己提出問題的機會，以此促使學(xué)生積極參

與活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動中思考、提問,在活動中讓學(xué)生體9僉成功的喜悅。

三、故事會采風(fēng)

教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之'-----小熊裝蘋果。

(1)出示“試一試"中的第1題的圖片。

(2)互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：

①如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？

②如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？

③如果有2個袋子，每袋裝幾個？

④如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

(1)出示“試一試"中的'第2題的圖片。(2)互動活動：故事中的問題問答。問題

舉例：

①每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子?②每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子?③有

6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？④有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

①如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

②如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。

3、數(shù)學(xué)故事之四一排隊做操。

(1)出示“試一試"中的第4題的圖片.

(2)提出問題：還可以怎樣排？

①可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

②可能會產(chǎn)生以下不同的排法；

③每排4人，排6排;

④每排6人，排4排；

⑤每排3人，排8排；

每排2人，排12排；每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。

2、當(dāng)一個學(xué)生提出問迤后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過

的乘法口訣幫忙等,盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上推下了18個松果。它想把這些松果裝

到籃子里運回家去。

2、此次活動在小組內(nèi)進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意

把觀察到的生活中"平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式"、"分實物的多種操作途徑”等方面交流感

想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把18個圓形。（輔差）

1、平均分成3份，每份（）個。

2、平均分成6份，每份（）個。

3、每2個分一份，分成了（）份。

4、平均分成5份，還剩（）個。（培優(yōu)）

5、每7個分一份，分成了（）份，還剩（）個。i培優(yōu)）

板書設(shè)計：分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子里放2個,可以放6個盤子。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

北師版第一冊第三單元"分蘋果"課本第41頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、通過精心設(shè)計活動,讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加

減法。

2、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細觀察、語言表達、動手的

能力。

3、在活動中，初步學(xué)會獨立思考，學(xué)會傾聽和敘述。

教學(xué)重、難點：10的組成與合成。

教具：多媒體課件紅蘋果10個卡片10張若干紅花

學(xué)具：10份（10個）表格（10份）

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！

（1）聽算

3+4=4+4=3+6=5+2=3+2=

7-3=8-4=9-3=7-5=5-2=

（2）口答卡片中的題目

師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對卡片中的

題目，我就把這張卡片獎給誰，行嗎？

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們真棒！不過,老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算,老師希望這些同學(xué)在家

多多練習(xí)，相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有

關(guān)10的加減法。（板書課題）

三、進彳筒課

出示主題圖中的'（1）

師：圖上有什么呢？（敘述要求完整）

生：圖上有10個蘋果。

師：說得真棒?。ㄍ瑫r點擊課件出示“10個蘋果"）咦？你又看到了什么？

生：小猴。

師：對了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？

生：想！

師：那好，不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎？

大家注意了，看清楚喲！（點擊出示“分成兩堆，每堆有幾個？"）好，你們現(xiàn)在知道了猴

媽媽出的題目了嗎？叫T立同學(xué)來說說是什么題目？

生：把10個分成兩堆，每堆有幾個？

師：真棒！噢，原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽明白了嗎？咦？這又是誰來了？

生：機靈狗。

師：對了，機靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？

生：想！

師：好，請大家認真聽，認真看！

（出示課件：放錄音，邊放邊演示10個蘋果分成9個一堆，1個一堆。）

機靈狗：我把10個分成9個一堆，1個一堆

師：同學(xué)們，機靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋具的呢？

生：左邊9個，右邊1個。

生：把10個分成9個一堆，1個一堆。

師：說得真棒！其他同學(xué)也來說一說，好嗎？

（鼓勵大家都來說一說。）

學(xué)生邊說老師邊板書：

師：也就是說10可以分成1和9,而1和9合起來就是10,對嗎？

生：對。

師：看到機靈狗的這種分法，你會想到哪些算式呢？

生1:1+9=10,9+1=10

生2:10-9=1,10-1=9

師：那還有其他分法嗎？

生：有V

師：那我們也來幫小猴，分分蘋果吧。

不過，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們

把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個同學(xué)都要開動腦筋分一分，每分一次，小組長就把

分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們

小組中有同學(xué)分的時候有困難，小組長可以幫幫他。好，聽明白的，4人小組活動起來吧?？茨?/p>

個小組做得又快又好！（學(xué)生4人小組活動，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）學(xué)生活動盡量

讓每個小組都完成后再匯報。

師：哪個小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？

選擇一組，由小組長看著表格來說，另一個同學(xué)在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板

書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報時，要求敘述完整。

師：上來匯報的同學(xué)可像剛才機靈狗那樣來介紹分蘋具的方法。可以邊分邊說：10個蘋果

可以分成2個一堆，8個一堆。

2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2

10個蘋果可以分成3個一堆，7個一堆。

3+7=10,7+3=10,10-7=3,10-3=7

10個蘋果可以分成4個一堆，6個一堆。

4+6=10,6+4=10,10-6=4,10-4=6

10個蘋果可以分成5個一堆，5個一堆。

5+5=10,10-5=5

10個蘋果可以分成10個一堆，0個一堆。

0+10=10,10+0=10,10-0=10,10-10=0

學(xué)生匯報后，課件演示，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回.

師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說要向你

們學(xué)習(xí)呢！

四、鞏固練習(xí)

師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認真，讓我們來玩玩游戲吧，好嗎？

1、互相報數(shù)游戲（鞏固10的加法）

師：我們來玩互相報數(shù)的游戲，我報出f數(shù)，你們也報出一個數(shù)，兩個數(shù)合起來的和一定

是10,明白了嗎？

①師生一起活動。

②請同學(xué)上來比一比。

③同桌之間活動。

2、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）

師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹），樹上有幾個?

（10個）好，現(xiàn)在叫同學(xué)來摘，想摘幾個就摘幾個，不過要邊摘邊說，最后還要說說算式，行

嗎？

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，你們這節(jié)課開心嗎？那你們在這節(jié)課中學(xué)會了什么呢？

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生進一步體會等分的含義。2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。3、

通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。

教學(xué)重點進一步體會等分的含義。

教學(xué)難點如何對發(fā)散性問題進行討論.

教學(xué)方法：動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：

（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？生：好。師：誰能說出圖意并

提出數(shù)學(xué)問題？生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？生：12個蘋果，每個

盤子放2個，可以放幾盤？（教師板書問題）

二、問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？師：你能用小

圓片表示蘋果分分嗎？看隹分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋

果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的’呢？生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，

3個放一盤，這種分法最快。生:先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果

教師給予評價鼓勵。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？師：同學(xué)們分分看，說

一說你是怎樣分的？生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面

有6個2,我就知道可以分6盤?！?/p>

三、體驗感悟師：

剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎

樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12個

蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤

子放6個蘋果，可以放2盤。......

四、實踐應(yīng)用出示試一試的1、2、3題.

教師說清題目要求，學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，出示結(jié)果，集體訂正。第4題，讓學(xué)生利

用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。

生：可以a2排，每12人。

教師小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計：第32頁的分一分、33頁的試一試。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除I去與生活的密切聯(lián)系，認識除法

豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：

體會除法的意義，學(xué)會用豎式計算的方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出?/p>

主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。18個蘋果，每盤放6個,

可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個?？梢岳檬种械男A片

擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補充，強調(diào)豎式的‘書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)

寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，

說一說

182=639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小徇，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)?/p>

幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、()里最大能填幾？

3()<25

8()<36

7()<29

()7<36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

84=648=819=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板書設(shè)計：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠

在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉

了四種解決這一問題的方法。在此獸出上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對

除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動

緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精

神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計7

課題：分蘋果

課型：新授

課時安排：1課時

執(zhí)教教師：焦秀玲

執(zhí)教班級：二（1）班

學(xué)習(xí)目標

L結(jié)合具體的問題情境進一步體會平均分的意義。

2.能用具體操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

重點難點

重點:進一步體會等分的含義。

難點:進一步體驗平均分。

教學(xué)環(huán)節(jié)

個案補充/反思糾錯

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識，今天咱們就一起來分蘋果，好嗎？

課件出示:教材第60頁第一幅圖。

1.分成3堆,每堆一樣多。

師:請你用圓片代替蘋果，把這些蘋果分成3堆，要求每堆一樣多?？梢栽鯓臃?

學(xué)生用圓片分，教師巡視了解情況，組織交流。

生1：我是1個1個地分的,結(jié)果每堆都有4個蘋果。

生2:我是2個2個地分的，結(jié)果也是每堆都有4個蘋果。

生3:我是根據(jù)乘法口訣"三四十二"，一次分好的，每堆都有4個蘋果。

師:同學(xué)們這些分法都是正確的，分的結(jié)果也都是一樣的。

2.每袋裝4個。

師:如果還是這12個蘋果，老師要求大家每4個裝一袋，那么需要幾個袋子呢?說說你是怎么做

的：

學(xué)生操作后，交流匯報：

生:每4個裝一袋,我搬出4個放成一堆,再數(shù)出4個放成一堆......這樣一共就分成了3堆,

說明需要3個袋子。

師:說得很好，就是需要3個袋子。

3上徽。

師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。

學(xué)生可能會說：

?都是分12個蘋果，都是平均分的。

?分完后每份的個數(shù)都是同樣多的，每份都是4個蘋果。

師:是啊,都是把12個蘋果平均分，盡管分的方

通過變式練習(xí)，進一步體會平均分問題的兩種不同情形,初步感受"等分除"和"包含除"。

式不同，但是結(jié)果是相同的。

練一練1、2、3

師:在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：無

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生進一步體會等分的含義。

2、讓學(xué)生看懂圖意，珥確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。

教學(xué)重點進一步體會等分的含義。

教學(xué)難點如何對發(fā)散性問題進行討論。

教學(xué)方法：動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？

生：好。

師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？

生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？

生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？

（教師板書問題）

二、問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？

師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。

師：你是怎樣分的'呢？

生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。

生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。

教師給予評價鼓勵。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？

師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。

生：我知道12里面有6個2,我就知道可以分6盤。

三、體驗感悟

師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可

以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。

生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個。

生：把12個蘋果平均分成4份，每份是3個.

生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。

生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。

四、實踐應(yīng)用

出示試一試的1、2、3題。

教師說清題目要求，學(xué)生獨立完成。

學(xué)生匯報，出示結(jié)果，集體訂正。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。

生：可以排4排，每排4人。

生：可以排3排，每排8人。

生：可以排2排,每排12Ao

教師小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計：第32頁的分一分、33頁的試一試。

板書設(shè)計：分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子放2個，可以放6盤。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、在具體的情景和教學(xué)活動中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，

進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

合作探究知識：10個蘋果別放在兩個盤子里，可以怎樣分？

自主探究知識：經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準備：

教具：課件、10個蘋果

學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天是個特殊的日子，我們學(xué)校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們

的好朋友機靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！

教師出示實物一袋蘋果共10個，你們看這是什么？猜共有幾個？（生猜。）我們一起來數(shù)

一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機靈狗讓我?guī)淼念}目是，把這10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？

指名學(xué)生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？

二、實踐操作：

小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎?

活動要求：4人一個小組，小組長分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組

合作得最默契，分的方法多。

教師巡視。找兩個小組的作品上臺展示。

三、匯報分的情況：

先展示沒有按順序分的,再展示按順序分的。學(xué)生說一說，喜歡哪一種。為什么？弓1出：按

順序分能做到不重復(fù),不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

四、理解10的加減法

師：你們分完了，老師也想分一。老師把10個蘋果分成了1和9,你想到了哪些算式？

生口頭匯報，教師板書.1+9=10、9+1=10.10-9=1.10-9=1

說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個蘋果），9表示（右邊有9個蘋果），

10表示（一共有10個蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。

你們看，老師又把10個蘋果分成了2和8,你能像跳才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？

師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！

五、課間手指操

師：孩子們，其實我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說:

一只手，兩只手，

一共十個手指頭。

彎下1,還剩9;

彎下2,還剩8;

玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，

你說奇妙不奇妙？

真奇妙！

六、機靈狗爬臺階

師：就在我們剛才在玩手指的時候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨

頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù),一共有幾級樓梯？（10級）

機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！

機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）

學(xué)生說出算式后，背景音：加油！還有9級！

機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？

機靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的.肉骨頭，它可高興啦！

七、小貓釣魚

我們再來看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）

師：池塘里原來有多少條魚？（10條）

接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下TB分（看得見，能數(shù)出來）o才被

小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？

八、猜猜羅老師的手機號碼。

你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來就是老師的手

機號碼啦！

10-9=

10-7=

10-3=

10-1=

10-2=

10-8=

8-7=

10-10=

8-8=

9-6=

9-8=

學(xué)生完成后，集體匯報.師：你們直能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號碼.以后

同學(xué)有什么事就可以打這個電話給我。

九、小結(jié)：

師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號碼編成算式明天

過來考老師，或者考同學(xué)好嗎？

教學(xué)反思：

《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長開放日，它拜

托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā),引出把"10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問

題情境使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分的需要在無意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動機和興趣，

學(xué)生邊操作邊記錄讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。從而使學(xué)生感到不是"學(xué)數(shù)學(xué)"而是在"玩數(shù)學(xué)、

體驗數(shù)學(xué)”。

另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點，設(shè)計了"玩手

指""機靈狗奪骨頭""小貓釣魚""猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，

使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。

2、通過獨立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步感

受平均分與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：進一步體驗平均分的含義。

教學(xué)難點：體會平均分有兩種不同的情形。

教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。

教具準備：蘋果圖片盤子圖片.

教學(xué)過程：

一、激活自主探索與解決問題的興趣

看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了未做，（把12個蘋果卡片很

整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。怎么

分？

（生動手分一分。）

你怎么分得這么快？

用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說

完，機靈狗不服氣了，它說："這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我

挑戰(zhàn)嗎？"（師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機靈狗的問題是：“每個盤子放2個，

可以放幾盤？”）

（學(xué)生先獨立思考，再進行全班交流。）

機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有

兩種情形：一種是"平均每盤放幾個"，一種是"平均可以放幾盤”。

二、提供自主探索和解決問題的機會

1、小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）

小熊把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？

（小黑板出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？

還剩幾個？）

學(xué)生獨立思考或動手操作。

2、小松鼠分松果。（第35頁第2題）

（出示〃淞鼠采松果的,掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說.然后投影出示：（1）每個籃子裝2

個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學(xué)生獨立解答，把結(jié)

果填寫在書上的方框內(nèi)。

3、小兔運蘿卜。（第35頁第3題）

（出示教材第35頁第3題"小兔運蘿卜"的掛圖）這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯

收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了

什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立

解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。

三、活動延伸，檢驗解決實際問題的能力

在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)"平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？（師邊問邊

出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。）

四、賦予學(xué)生總結(jié)評價的權(quán)利

今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說得好嗎？（讓學(xué)生參與評吩。）

板書設(shè)計：

分蘋果

平均分有兩種情形：

1、一種是平均每盤放幾個？

2、一種是平均可以放幾盤？

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

結(jié)合具體的問題情境，進一步體會平均分的意義。

能用具體操作或圖示的‘方法進解決一些與平均分有關(guān)的簡單實際問題。

通過動手分一分，使學(xué)生體會平均分的不同方法.

教學(xué)重點：

通過動手操作，語言表達、獨立思考，進一步體會平均分的含義。

教學(xué)準備：

12個蘋果學(xué)具、小正方體積木。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動。

今天，我們要來繼續(xù)學(xué)平均分。

老師拿出一袋蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)：有多少個蘋果？

生：12個蘋果。

師：現(xiàn)在要把蘋果放在四個盤子里，小朋友們想一想，怎樣分才合適？

小組討論，提出各自的想法。

教師板書：平均放在4個盤子里。

二、活動探究，感受‘平均分"。

(一)、活動一：按要求"分一分"。

1、把12個蘋果平均放在四個盤子里，每個盤子里放幾個？

(1)、學(xué)生獨立示范完成，其他學(xué)生仔細觀察分的過程，請3名學(xué)生上臺示范。每名學(xué)生

分完后點一名學(xué)生說分的過程。

生：一個一個地放；

生：先每盤放2個，在放一個；

生：每盤放3個。

(2)讓學(xué)生用事先準備好的小正方體積木代替蘋果分一分。

(3)、展示自己分的成果.

2、12個蘋果，每個盤子里放2個，需要幾個盤子？

(1)、讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果分一分。

(2)、小組匯報、交流。

(二)、活動二：自主"分一分"。

1上面我們把12個蘋果平均分成了4盤和6盤，還可以平均分成幾盤？

2小組分一分，討論交流。

小組代表匯報。

對于分法中有剩余的分法也要進行表揚。

三、鞏固深化，拓展思維。

指導(dǎo)學(xué)生完成"試一試"的第一題、第二題、第三題和第四題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2.結(jié)合具體的問題情境進一步體會平均分的意義。

3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

教學(xué)重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

教學(xué)難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)準備掛圖、每人20個圓片。

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么，能帚淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B

老師邊聽匯報邊板書：

三、體驗感悟

嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實踐應(yīng)用

試一試第4題1.出示做操圖2.還可以怎樣排?

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的.收獲嗎？

六、布置作業(yè)

34頁的試一試。

板書設(shè)計

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個,可以放6個盤子

教后隨記

這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash,

增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小

組活動以及小組匯報時間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出

彩的地方。難過！

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊，第34-35頁《分蘋果》

教學(xué)目標：

1、通過“分一分”活動，使學(xué)生進一步體會平均分的含義及.平均分11的過程。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力及語言表達能力。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教、學(xué)具準備：課件20個圓片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

今天，歡歡請小朋友們做客，她準備了一些蘋果來招待小朋友（課件），她請的小朋友有北

北，京京，迎迎。你你。看到這幅圖和聽了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？

你能用含有數(shù)字的語言給大家描述一下嗎？

二、操作探索，體會新知

（一）、出示課件：歡歡準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學(xué)生獨立思考。

2、說一說方法，并匯報結(jié)果。

（二）、出示課件；每個盤子放兩個，可以放幾個盤子?

（三）還可以怎樣分呢？

學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語言敘述出來，同時課件演示

可能出現(xiàn)得分法。

小結(jié)：

從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學(xué)生之間進行交流學(xué)習(xí)的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問題）。

三、動手嘗試，鞏固新知

（一）、個人嘗試（第34頁的"試一試-第1題）

1、學(xué)生看題，說題意，

2、口頭解答。

3、課件演示訂正。

（二）、進一步體會平均分。（第35頁的"試一試"第2題）

1、學(xué)生看題，動手分一分。

2、用語言敘述平均分得方法。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生旬交流好的練習(xí)方法。

（三）、嘗試探索（第35頁的"試一試-第3題）

1、學(xué)生看題，說說題意。

2、小組合作，提出不司的問題，試著解決。

3、集體訂正，給予及時的評價。

（四）、靈活伸縮（第35頁的“試一試”第4題）

L看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語言敘述出來。

3、匯報結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

（一）、小結(jié)：通過本節(jié)課的‘學(xué)習(xí)，你想把你學(xué)到的哪個知識和同學(xué)們一起分享一下。

（平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。）

（二）、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計14

一、教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生酹早了加減法含義,對加法交換律有一定認識并掌握9以內(nèi)的加減法的基

礎(chǔ)上展開。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100

以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學(xué)生切實掌握。教材編寫首先通過小狗分蘋果為學(xué)生積

累對10的加減法的感性認識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強化數(shù)的"分"與

"合"的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)

記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握

10的加減法。爬臺階、說一說,填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引

導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的龍運算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學(xué)運

算解決問題的綜合能力。