2024年《古代詩歌》導學案(共10篇)

篇1：《古代詩歌》導學案1

第一課時

課型:講讀課執(zhí)行時間：班級：主備人:陳英小組：

學生姓名：

1、有感情地反復朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、了解詩歌有關學問，理解詩歌所表達的思想感情。

3、品嘗詩歌語言，體會詩歌的意境；培育賞讀詩歌的實力，提高古詩文修養(yǎng)。

4、培育酷爰祖國古代文化學問的思想感情，提高文化品嘗和審美情趣。

1、了解詩歌有關學問，理解詩歌所表達的思想感情。

2、品嘗詩歌語言，體會詩歌的意境。

《觀滄海》

一、引入

二、自學指導(一)一預習與溝通

1、依據拼音寫出恰當的詞語。

cang()海ji6()石songzhi()

水彳可dandan()xiaose()

2、說明下列詞語。

澹澹：水波蕩漾。竦峙：高高的挺立。

星漢：銀河蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。

至：極點。何：多么.

若：似乎臨：登上

3、文體學問。

通常所說的古代詩歌包括古體詩、律詩、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫（古體）詩。如本課的《觀滄?！?/p>

而把唐詩新出現(xiàn)的（絕句）、（律詩）叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘

湖春行》

律詩，因格律要求嚴格而得名，有（五）言律詩、（七）言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)

定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。分別為：（首聯(lián)）、（頷聯(lián)）、（頸聯(lián)）、（尾聯(lián)）?

4、作者介紹，背景鏈接（見全品）

三、自學指導（二）一合作探究

（一）詩歌朗讀

1、自由朗讀詩歌，實行各種形式吧詩歌讀通讀順，留意讀準字音、節(jié)

奏。

2、結合注釋解讀詩意，

（二）整體感知

1、全詩是以哪個字綻開來寫的？寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是寫想象

的？

全詩以"觀"字統(tǒng)領全篇，下文由"觀"字綻開，寫登山所見。

全詩寫了三層意思：

第一層（1-2句）：交代觀海的地點。

其次層（3-8句）：描寫海水與山島。（實景）

第三層（9-12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（想象）

最終兩句是附文，是為了和樂而加，與詩的內容無關。

2、哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的.?"日月

之行"四句寫大海，全是虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包涵天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

大海的形象正是詩人形象的化身。詩人在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)

的愿望，寫出了千百年來喜聞樂見的雄渾詩句。

（三）深層探究

1、"日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里?！边@四句是全詩的高潮，作者運用了什

么的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達效果？

作者運用夸張的手法創(chuàng)建出一個極其開闊的意境，給詩歌增加了主動的浪漫主義色調。詩人

聯(lián)想日月星辰這些自然界宏大的景象，全離不開大海的懷抱。

想象奇妙胸懷開闊，參透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮勉的精神呈現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、

重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。

2、詩人在這首詩中把芻己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達的淋漓盡致，詩人借助了什么手法來

表達自己的情感呢？

虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯美景色，表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的雄偉理想。

四、拓展延長

請你收集幾句有關"胸襟""理想""志趣”的t寺句"

1、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

2、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

3、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

教學反思

的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為

武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業(yè)生產的復原有肯定作用；用人唯

才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權，所統(tǒng)治的地區(qū)社會

經濟得到復原和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，其詩內容較為

豐富，風格慷慨悲壯，《觀滄海》、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治

理想，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄宏偉，蒼勁悲涼。散文亦清竣整齊。著

作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價,尤其《三國演義》將其刻畫為

亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。

今日我們就要來學習曹操樂府詩《步出夏門行》組詩中的第一章DD《觀滄?！?。樂府，是

原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌頌的詩歌，后來

有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年

秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，呈現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情

又是怎樣的呢?一起來看課文。

（-）疏通文意，注解重要字詞

臨；至II,登上，登臨；何；多么；蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音

（二）自主學習，后四人小組探討溝通

1,全詩圍繞哪個字綻開來寫的？

2,這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的？

3,詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

（三）研讀與賞析

4,研讀與賞析"日月之行"至"若出其里"詩句，學生想像畫面。呈現(xiàn)一幅怎樣的圖景？

集中反映了作者怎樣的思想感情？

三.講解《次北固山下》

作者介紹：王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712),也就是杜甫誕生那年

中了進士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江

蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。王灣是一個生卒年不詳的唐朝詩人，今日我們還記得

他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌。

(-)疏通文意，作朗讀指導并齊讀。劃出節(jié)奏。

次;北固山下

客路/青山外，行舟/綠水前。

潮平瘴岸/闊，風正/一帆/懸。

海日/生/殘夜，江春/人/舊年。

鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。

(二)自主學習,感悟抒情

1,古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在夕M王職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此，鄉(xiāng)

愁成了詩歌中的一個重要主題。同學們能例舉一些學過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？

2,《次北固山下》這首詩哪一句干脆抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手

法嗎？

3.詩人此刻在船上，而"客路"在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到"客路"

呢？

4.”潮平兩岸闊，風正一帆懸"是詩人在何時何地見到的景象?你能想象出船行的圖景嗎?

為什么要特地提到"潮平"?

5.“舊年”指的是一年中哪一段時間?為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？

6.四聯(lián)各寫了什么內容?四聯(lián)之間有怎樣的關系？

首聯(lián)：

頷聯(lián)：

頸聯(lián)：

尾聯(lián)

7.干脆表達了思鄉(xiāng)之情的詩句？

（三）研讀與賞析

8.想像"潮平兩岸闊，風正一帆懸"是怎樣的情景。假如你身臨其境，將會有怎樣的感受？

四.新課總結

1.《觀滄海》虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯美景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天

下的雄偉理想。

基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作

2.我們讀古詩，既要仔細領悟詩人的本意，又要善用芻己的眼光去發(fā)覺某些新的東西。例

如“海日"兩句就可以使我們產生對美妙事物的追求，并且信任它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼

前，這樣才能把古詩讀"活"。

五.達標檢測

1.填空：

《觀滄海》一詩中的想象之句是：

《次北固山下》一詩的頸聯(lián)是：

2.下面不是對偶的一句是（）

A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄B.七八個星天外，兩三點雨山前

C.潮平兩岸闊，風正一帆懸D.鄉(xiāng)音何處達？歸雁洛陽邊

3.對"海日生殘夜，江春入舊年"一句品析有誤的一項是（）

A.第一句詩的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起。

B.其次句話的意思是：舊年的春景朝氣盎然，令人難以忘懷。

C."日生殘夜""春入舊年”都表時序匆忙交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩人更生思鄉(xiāng)之情？

D.詩人將"日"與"春"作為新生的美妙事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人

以樂觀、主動、向上的藝術鼓舞力氣。

讀《次北固山下》，回答問題：

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

4.說明下列句子中的詞語：

次北固山下（次：）客路青山外（客路：）

鄉(xiāng)書何處達（鄉(xiāng)書：）海日生殘夜（殘夜：）

5.詩中的千古名句是，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

6.這首詩寫的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些？

其次課時

一.新課導入檢查課文背誦

二.講解《錢塘湖春行》

作者介紹：白居易（772~846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷

下（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國最聞名的風景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)

計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句"欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜"。讀了白居易

的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩

人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬閱讀中所見到的西湖早春風光，使人覺得生

意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

（一）自主學習，

1.詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤"，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作

細致交代的，要細致想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。

2b我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢？

（二）研讀與賞析

古人對語言的錘煉極為講究，所謂"文章本天成，妙手偶得之"，其實都是"吟安一個字,

撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。

3.本詩"亂花漸欲迷人眼"中的"亂"不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一

種勃勃的朝氣，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

4b詩中哪一個詞最能概括這種感情？

三.講解《天凈沙秋思》

作者和元曲介紹

馬致遠（1250?-1321?）,字千里，號東籬，大都（今北京市）人，元代戲曲作家、散

曲家。有"曲狀元"之稱。他的散曲描寫景物意境美麗，語言凝煉，流暢自然。后人把他和關漢

卿、白樸、鄭光祖并提，稱為"元曲四大家"。元末明初的賈仲更稱他是"戰(zhàn)文場，曲狀元，姓

名香貫滿梨園"（［凌波仙吊詞］）o所作雜劇現(xiàn)知有十五種，存世的僅六種。他的散曲意境美麗，

語言清峻流暢，近人輯為《東籬樂府》一卷。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族

高壓政策，因而始終未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，窘況

潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》。

散曲，是金元時期產生于我國北方的一種可配樂歌頌的長短句新詩體，是元代韻文的主體，

它主要形式有小令和套數兩種。

小令，又叫葉兒，是獨立的一支小曲。每首曲都有一個曲牌名，依據曲牌的不同，其字數、

句數、平仄、押韻等也不一樣。馬致遠的.《秋思》就是小令。

套數，又叫套曲、散套，其體制特點有：一是由兩首以上同宮調的曲子相聯(lián)而成的組曲，每

篇套數的曲子，可多可少。二是同一篇套數的各支曲子押韻必需相同，即要一韻究竟。三是每篇

套數一般都有"尾聲"，表示內容和樂曲的終結。散曲的興起，促進了古典詩歌形式的解放和發(fā)

展。

曲和詞體式相近，完整的標題由曲牌名和題目組成。曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。

散曲沒有動作、說白，包括套數（又叫散套、套曲）和小令（又叫葉兒）兩種。馬致遠的《天凈

沙秋思》就是有標題的小令

（一）初讀古詩

古人說，書讀百遍，其義自見。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。體會枯、老、昏、小、

流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬.夕陽/西下，斷腸人/在/天際.

小結：這首小令一、三、五句押尾韻"a",二、四句押尾韻"ia",讀來朗朗上口。前三

句是典型的整句排列，結構相同、字數相等、句式工整，要讀出一揮而就、淋漓痛快的酣暢美和

明快的節(jié)奏感。最終一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇。

（二）再讀古詩，理解詩意

5.本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？

6.前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。覆蓋在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派

蕭瑟凄涼的景象。請賞析。

7.你能為這三句詩擬一個4標題嗎？

8.”斷腸人在天際"這一句在文中有何作用？

9.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

10.《秋思》是如何運用對比襯托手法的?這樣寫有什么好處?

11.這首小令語言運用上有什么特點？

四.新課總結

1.《錢塘湖春行》這首詩的題意主要在一個"行"字上，"行"字寫得好，才能見出騎馬

游春的樂趣。但西湖面積太大彳亍程太長，所以詩人只截取其中一段來寫一從孤山寺的北面寫起，

至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最終用“綠楊陰里"

寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

2.這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意

境再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情進入它的藝術境界提升了我們的文學素養(yǎng)。

五.

你還可以聯(lián)想出一兩句關于思鄉(xiāng)主題(或者與原作的意境相同，或者表達的情感相同)的詩

句嗎？你還知道哪些新寺？

六、達標檢測讀

(-)《錢塘湖春行》，回答問題：

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1.該詩押的韻是，韻腳是。

2.說明句子中詞語的意思：

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

行不足：陰：

3.這首詩寫了毛戔塘湖的哪些景色？

4.將"幾處早鶯"改為"到處早鶯"，"誰家新燕"改為"家家新燕"有什么不好？

（-）

讀《天凈沙秋思》，回答問題

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天際。

5.這首曲的曲牌名是，曲名是。

6.曲的第一句用了三個詞，寫了三種景物，即。

7.前三句用了個短語，寫出了秋郊黃昏的、.

8.曲中干脆道出天際游子之悲的句子是""；能側面表現(xiàn)游子長期漂泊異鄉(xiāng)的詩句

O

（三）讀下面詩歌，完成8-9題

題李凝幽居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

9.對這首詩中詩句的解說，不恰當的一項是（）

A."題李凝幽居"中的"題"是"寫"的意思，"幽居"的意思是偏僻的意思。

B."閑居"一句中"少鄰并"的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。

C."僧敲"一句中的“敲”，傳聞曾想作"推"，"推敲"一詞即來源于此。

D."幽期"句中的"幽期"，指歸隱的約定；"不負言"表示不違反諾言。

10.對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫了李凝居處的環(huán)境，并示意出他隱者的身份。

B."僧敲月下門"一句以響襯靜，與名句"鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。

C.中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的憧憬。

D.全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，便由于注意煉籽，故讀來回味無窮。

古代詩歌四首答案

第一課時

《觀滄海》《次北固山下》

（二）自主學習，后四人小組探討溝通

明確：1,全詩以"觀’字統(tǒng)領全篇，以下由"觀"字綻開，寫登山所見。

2,全詩寫了三層意思。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點，直陳其事，"觀"字領全篇。

其次層（"水何澹澹"至"洪波涌起"）：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。

第三層（"日月之行"至"若出其里"）：借助奇妙的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

是虛景，從兩個"若"字可以看出。最終兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。

3,日月之行，若出其中，星漢絢麗，若出其里。

（三）研讀與賞析

4,詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹

殘部，消退了后患；假如再以優(yōu)勢兵力去殲滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了。

大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海

的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里"這樣的想像，

體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

在這里，畫等自己雄偉的理想、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著滄海的形象表現(xiàn)出來，使這

首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

三.講解《次北固山下》

（二）自主學習,感悟抒情

1,（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等），

2,明確：第四句”鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊."干脆抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，

再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。

3.（這是詩人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉往別的地方去。）

4.（在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中）偽下句"江春人舊年"張本）

5.（殘冬臘月）（由于新年將到，這正是家人團聚之時，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家

書，更何況他此刻望見了北歸的雁，必定要路經洛陽的一洛陽在鎮(zhèn)江西北方。）

6.首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車至J別處，暗含旅途奔波之勞。

頷聯(lián)：船上所見景色。"潮平"，兩岸才顯得寬敞；"風正"，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼?

又為"江春"作鋪墊。

頸聯(lián)：既寫景又點明白時令。"殘夜"指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而

東方海日已升，舊年而5工上已是春天一時間過得太快了，詩人已來，少有此句。

尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律

詩四聯(lián)之間,相為因果，渾然一體。

7.尾聯(lián)干脆表達思鄉(xiāng)之情。全詩覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

（三）研讀與賞析

8."闊"是"潮平"的結果。春潮涌漲,江水浩淼，放眼望去，江面好像與岸平了。船上的

人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩。"懸"是端端直直高掛著的

樣子。詩人不用"風順"而用"風正"，是因為光“風順"還不足以保證"一帆懸"，風雖順,

卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是J廁汛，又是和風，帆才能"懸",而"正〃字兼包"順"

與"和”的內容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和請美麗。五、達標檢測

1.略2.D3.B4.次：停岸；客路：旅途；鄉(xiāng)書：家書；殘夜：夜將盡未盡之時5.海

日生殘夜，江春入舊年；表現(xiàn)了一種快樂、主動、向上的情懷。6.青山、行舟、綠水、白帆、

紅日、和風、歸雁等

其次課時

（一）自主學習，

1.（從孤山的北面到湖東的白堤）

2b（早鶯、新燕、舌龐、淺草）

（二）研讀與賞析

3.歸納:“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺"4b"最愛"

三.講解《天凈沙秋思》（二）再讀古詩，理解詩意

5.明確：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。

6.昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團聚的

天倫之樂，透露出游子對安靜溫馨的家園生活的憧憬，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風颼颼,

一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有干脆寫入，但已不難想見馬背上的

游子乏累、憔悴的神情。三句十八個字，不用任何動詞和關聯(lián)語作聯(lián)綴，只是分別并列三個名詞

性詞組就和諧地構成一幅以"昏鴉""人家""瘦馬"為重點的意境深遠的畫圖，羈思旅愁借景

物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。

7.明確：深秋郊野晚景圖、古道秋風獨行客、凄苦羈旅圖

8.明確：前兩句是寫景，末二句為抒情。"斷腸人在天際”是這首小令的主軸，貫穿著整首

曲的情思：昏鴉還知道投樹西息，小橋流水旁的人家也有安家之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在

西風古道上奔波。"夕陽"如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦立刻會各有各的

色調，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。"天際"二字的指出，與夕陽協(xié)作，正應了"日暮途窮"

的成語，加重了悲凄衰殘的色調，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。

9.明確：這首小令寄情于物,通過對眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈旅天際的人的凄苦愁楚

之情。

10.明確：作品中動景與靜景、暗淡的色調與光明的色調、天倫之樂與鞘旅之苦，都形成顯

明的對比襯托，增加了視覺效果和感情色調。

藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風、馬、夕陽是動景，動靜結合，相互輝映。落

日余暉的光明，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成.昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處，小

橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成顯明比照。

11.明確：語言極為精煉準確，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情

濃郁的畫畫，創(chuàng)建出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個

動詞，描寫了9個形象9個小景，每三個形象構成一幅小畫面。各句各以三個并列的偏正結構

的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻整。

五.

床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。（李白《靜夜詩》）

仍憐家鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（李白《渡荊門送別》）

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（杜甫《聞官軍收河南河北》）

日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（崔激《黃鶴樓》）

六.1.i；低、泥、蹄、堤2.玩不夠；同"蔭"3.春水；云腳、早鶯、新燕、亂花、

淺草、綠楊4."幾處""誰家"極言初春，鶯、燕還不多，與"早""新"照應。5.天凈

沙；秋思6.名；老樹、老樹上的枯藤、老樹上的昏鴉7.三；名詞；蒼涼、幽靜8.斷腸人在

天際；古道西風瘦馬。9.C10.C

侯曉旭

篇3:誦讀觀賞《古代詩詞》導學案

誦讀觀賞《古代詩詞三首》導學案

教學目標

1、了解有關作者的文學常識和詩詞的寫作背景。

2、理解詩詞的思想感情并背誦和默寫詩詞.

教學重難點：理解詩詞的思想感情并背誦和默寫詩詞。

教學方法：讀、議、展、點、練。

一、自主學習了解作者

韓愈，唐朝文學家、哲學家。字退之。自謂郡望昌黎，世稱"韓昌黎"。與柳宗元同為古文

運動的提倡者。其散文氣概雄健，被列為“唐宋八大家"之首。

辛棄疾是南宋聞名的愛國詞人，其詞抒寫力圖復原國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲

憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱倒戈進行揭露和批判，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格

多樣，多以豪放為主，熱忱洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛"。

劉禹錫，字夢得。世稱劉來賓。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉

夢得文集》。

二、賞析詩歌《早春呈水部張十八員外》

1.詩中寫了哪個季節(jié)的什么景色?其特點是什么？

2.《早春呈水部張十八員外》一詩的.最終一句運用了怎樣的表達方式？其作用是什么？

3.朗讀并背誦

三、賞析《西江月》

4.這首詞分上下兩片，各寫了什么內容？表達了詞人怎樣的心情？

5.《西江月夜行黃沙道中》一詞中，"稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片"分別從什么感

官角度來捕獲景物的特征？

6.朗讀并背誦

四、賞析《秋詞》

7.詩的前兩句采納了什么手法？表露了劉禹錫怎樣的心境？

8.詩人在詩中借沖天而上的"鶴”，抒發(fā)了什么感情？

9.《秋詞》中，作者是怎樣將情與景奇妙融合在一起的？試作簡析。

10.朗讀并背誦

五、默寫三首詩詞

六、教（學）后感

篇4:《古代詩歌四首》導學案設計（人教版七年級上冊）

（自習15分鐘）

預習任務：

1、了解詩歌常識，駕馭相關文學常識。

2、背誦并默寫全詩。

3、理解詩歌主旨，學會賞析名句。

預習步驟：

1、背誦全詩。

2、了解每一首詩的作者及寫作背景。

3、理解詩歌中所蘊含的情感和思想。

4、賞析名句。

第一課時《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆?/p>

1、了解一些古代詩歌常識。

2、學習《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?，理解詩歌主題和作者的思想感情。

3、觀賞精彩文句，培育想象實力，體會詩歌意境和思想感情。

作者簡介：1.作家作品簡介

1、《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155-220）,

字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，漸

漸擴充軍事力氣。建安元年（1）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢

力。建安五年（2）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后漸漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（2）東征

烏桓，也取得了很大的成功。次年率軍南下，被孫權、劉售的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕

稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治理

想，氣魄宏偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。

:熟讀全詩，，概括詩歌的主要內容。

1、研讀《觀滄?！?，品評探究，領悟詩的意境美。

(1)""開篇點題，交待了視察的方位、地點以及視察的對象。

(2)""字統(tǒng)領全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動景，哪

些是靜景？

(3)"水何澹澹，山島竦峙"兩句渲染了大海怎樣的氣概？

(4)哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?試作賞析。

2、研讀《次北固山下》，體會詩歌所描繪的意境美。

(1)文中的千古名句是哪一句？試作賞析。(提示：賞析角度：煉字、修辭、手法、思想、

情感、哲理)

(2)"潮平兩岸闊，風正一帆懸"這兩句詩的意思是什么？

(3)"鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊"運用了什么修辭,表達了作者怎樣的情感？

拓展延長：把《次北固山下》改寫為散文(提示：情感直實，語言流暢)

其次課時《錢塘湖春行》《天凈沙》

1、駕馭白居易、馬致遠的文學常識。

2、學習《錢塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩歌主題和作者的思想感情。

3、觀賞精彩文句，培育想象實力，體會詩歌意境和思想感情。

作者簡介

1、白居易(772~846)，字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主見"文章合為

時而著，歌詩合為事而作"，反對形式主義。其詩歌形象顯明，語言通俗，內容清爽，如《長

恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的寵愛和傳誦。有《白

氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數量之多，是唐代詩人中數一數二的。

2、馬致遠生于1250年，約卒于13,是元代聞名的雜劇家。大都(今北京)人。今存雜劇

《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠的散曲，擴大題材領域，提高藝術意境。

聲調和請美麗，語言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?/p>

背景資料：L《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖

的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

2、元代散曲家馬致遠，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體

驗的結晶，是作者用血與淚寫成的，元曲中的"絕唱"，元人譽為“秋思之祖"，近代王國維

贊其"寥寥數語，深得唐人絕句妙境"，是"小令之最佳者"。

:熟讀全詩，，概括詩歌的主要內容V

1、研讀《錢塘湖春行》

(1)首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經和時所看到的山光水色。

",寫春水初生，略與堤平；白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春

的輪廓，這是總寫。

(2)中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫，從覺和覺角度，描寫了早春生氣

勃勃的景象。頸聯(lián)寫，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受.通過""和"’

來表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，”"表達詩人喜悅的心情。

"",說明詩人流連忘返，完全沉醉在這美妙的湖光山色之中了。

(3)從煉字角度賞析"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。"

(4)該詩中的“幾處’為什么不是"到處"，"誰家"為什么不是"家家"？

2、研讀《天凈沙秋思》

這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的

"圖"。這幅圖畫由兩部分構成：一部分是由細心選取的幾組能代表蕭秋的景物

組成一幅暮色蒼茫的圖,渲染了的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨行寒

秋的天際游子的剪影。兩部分相互襯托，形象地描繪出天際游子凄楚、悲愴的內心世界，給人

以震撼人心的藝術感受。尾句：""點明主旨，集中表達了詩人情

感。

(A)背誦這兩首詩

(B)默寫這兩首詩

惜緣

【《古代詩歌四首》導學案設計(人教版七年級上冊)]

篇5:《古代詩歌四首》導學案設計(人教版七年級上冊)

學問與實力目標：了解詩人的相關狀況及寫作背景，了解古詩詞的文學常識。

過程與方法目標：了解詩人的相關狀況及寫作背景，了解古詩詞的文學常識。

情感看法與價值觀目標：領悟詩歌的意境，體會詩人的博大胸懷。

了解詩人的相關狀況及寫作背景，了解古詩詞的文學常識。

了解詩人的相關狀況及寫作背景，了解古詩詞的文學待識。

朗讀法；

自主合作溝通法

1.走近作家

曹操：三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，代表作有《觀滄?！?、《龜雖壽》。

與曹丕、曹植并稱"三曹"。

王灣：字為德，洛陽（今屬河南洛陽）人，唐朝文學家、史學家。

白居易：字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，河南鄭州新鄭人，是我國唐代宏大的現(xiàn)實主

義詩人，有"詩魔"和"詩王"之稱。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

馬致遠：字千里，號東麓（一說字致遠，晚號"東籬"），與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元

曲四大家"，是我國元代時聞名大戲劇家、散曲家。

2.背景介紹：

《觀滄?！肥墙ò彩辏?08）五月曹操北征烏桓,殲滅了袁紹殘留部隊成功班師途中登

臨碣石山時所作。這首四言絕句借詩人登山望海所見到的自然景物描繪了祖國河山的宏偉壯美，

既刻畫了高山大海的動人形象，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神，是建安時代以景

托志的名篇，也是我國古典四字絕言詩中出現(xiàn)較早的名作之一。

《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品。此詩以精確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北

固山下停岸時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯美之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。

一、：（8分鐘）

1.默讀一遍課語言，然后在文中找到下列詞語并劃出來，借助注解和字典，將意思寫在書上。

上課測試時請給畫線字注音。

碣石（）澹澹（）白沙堤（）蕭瑟（）

沉沒（）竦峙（）

2.解下下列詞語的意思。

（1）若：（2）幸甚至哉：

（3）次：（4）殘夜：

（5）竦峙：

二、：（20分鐘）

1.《觀滄?！芬辉娨阅膫€字綻開來寫的？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？

2.《次北固山下》一詩的四聯(lián)各寫了什么內容？四聯(lián)之間有怎樣的關系？

三、：（5分鐘）

1.《觀滄海》的作者是，字，家、家、詩人。

2.《次北固山下》這首詩作者是,是代詩人。

3彳聿詩的四聯(lián)分別叫、、、。

四、：（5分鐘）

《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚的豪邁感情和開

闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠大理想。

《次北固山下》寫詩人旅行江中的所見所感。詩人借助對長江雄渾壯闊風景描寫，流露出鄉(xiāng)

愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。

五、：（7分鐘）

請誦讀詠秋的句句。

1.落霞與孤鷲齊飛，秋天共長天一色。--王勃《滕王閣序》

2.樹樹皆秋色，山山唯落暉。--王績《野望》

3.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。--李白《宜州謝眺樓餞別校書叔云》

4.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。--蘇軾《贈劉景文》

5啟古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。--劉禹錫《秋詞》

《古代詩歌四首》1課時作業(yè)檢測班級姓名時間.10.23

給下列加點字注音。

（1）碣石（）（2）滄海（）（3）澹澹（）

（4）竦峙（）（5）蕭瑟（）（6）殘夜（）

2.為下列詩句中的加點字選擇正確的說明。

（1）山島竦峙（）

A.對立B.孤立C挺立

（2）幸甚至哉（）

A.慶幸B.華蜜（:?幸運

（3）次北固山下（）

A次要B停留C游玩

3.理解性默寫。

(1)《觀滄海》中開篇點題，說明自己登上碣石山俯視大海的句子是

(2)《觀滄?！分袑懘蠛Ｋㄊ幯?、山島高聳挺立的句子是：(，

(3)《觀滄海》中用山島草木點染烘托，表現(xiàn)大海朝氣勃發(fā)，蒸蒸而上景象的句子是：

(4)《次北固山下》中描寫潮平岸闊、風正帆懸景象，表現(xiàn)詩人胸襟開闊和心情舒坦的句

子是：(，)。

(5)《次北固山下》中歷來喜聞樂見，蘊含自然理趣，給人以樂觀、主動、向上鼓舞力氣

的句子是：(,)0

學問與實力目標：了解詩人的相關狀況及寫作背景，了解古詩詞的文學常識。

過程與方法目標：了解詩人的相關狀況及寫作背景，了解古詩詞的文學常識。

情感看法與價值觀目標：領悟詩歌的意境，體會詩人的博大胸懷。

了解詩人的相關狀況及寫作背景，了解古詩詞的文學常識.

了解詩人的相關狀況及寫作背景，了解古詩詞的文學營識。

朗讀法;

自主合作溝通法

1.背景介紹：

《錢塘湖春行》822年(長慶二年)七月，白居易被任命為杭州的刺史，825年(寶歷元年)

三月又出任了蘇州刺史，歷以這首《錢塘湖春行》應當寫于長慶三、四年間的春天。寫出了作者

望見早春風景時的快樂和對錢塘江風景的寵爰，表達了作者對于自然之美的酷愛。

《天凈沙秋思》馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而始終未

能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，窘況潦倒一生。于是在朝

旅途中,寫下了這首《天凈沙秋思》。

一、：(8分鐘)

1.在橫線上填寫恰當的詩句。

(1),行舟綠水前。

(2),風正一帆懸。

(3)水何澹澹，。

(4)秋風蕭瑟，。

(5)《次北固山下》中表現(xiàn)具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進取、積級各上的精神

鼓舞的句子是：，.

(6)《觀滄?！分幸蕴摼氨憩F(xiàn)詩人主觀感受的句子，；

9O

二、：(20分鐘)

1.《錢塘湖春行》中哪句詩說明詩人已沉醉在美妙的湖光山色之中的？

2.《天凈沙秋思》中一共描繪了幾幅圖景？表達了詩人怎樣的情感？

三、：(5分鐘)

(1)白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點，從仰視角度描寫禽鳥的美麗詩句

是：，。從俯視角度描寫花草的美麗詩句

是，0

(2)《天凈沙秋思》中點明文主旨的句子是，。

(3)聞名的古生物學者、貴州高校資源與環(huán)境工程學院趙元龍教授，七十多歲了，還堅持

帶著青年學子在貴州省黔東南、黔東北的崇山峻嶺之中進行實地考察，正如曹操所說

","，他的學識、人格為人所欽佩。

四、：(5分鐘)

《錢塘湖春行》通過描寫湖水、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，呈現(xiàn)了一幅景色明

麗、春意盎然、充溢朝氣的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人對西湖、對春天的寵愛之情。

《天凈沙秋思》通過描繪一幅絕妙的深秋風景圖，真實地表現(xiàn)了天際淪落人孤寂愁芒的思

鄉(xiāng)之情。

五、：(7分鐘)

閱讀下文，回答問題。

漁家傲秋思

范仲淹

塞下秋天風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯

家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白色征夫淚。

1.“塞下秋天風景異"中的"異"字，突出了"塞下秋景"的哪些特點?

2.這首詞表達了詩人怎樣的思想感情?

《古代詩歌四首》2課時作業(yè)檢測班級姓名時間2024.10.24

1.給詩中加點字注音。

禪院（）萬籟（）鐘磬（）

2.詩中有四句詩被抽取了出來，請結合詩句的內容，并運用詩歌對仗及押韻的學問，將它

們排列為正確的依次。

①山光悅鳥性②禪房花木深③曲徑通幽處④潭影空人心

正確的依次為：

3.以下說法不正確的是（）

A沫句中"但余鐘磬音"的"但"字意思為"只"。

B.這首詩以寫景為主，描繪的是早晨山林禪寺的景色。

C.所寫的景物如古寺、山林、曲徑、深潭、鐘磬等共同構成一幅幽靜的圖畫。

D."潭影空人心”一句的意思是說，潭水深深，讓人心中的雜念都消退了，心中澄睜無比。

4.推斷正誤（對的打”"，錯的打"x"）

①"東臨碣石，以觀滄海”兩句開篇點題，交代了視察的方位、地點以及視察的對象。（）

②"臨"字統(tǒng)領全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（）

③"水何澹澹，山島竦峙"兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動蕩的氣概。（）

④這首詩前八句是實寫，后六句是虛寫.（）

⑤"水何澹澹"是描寫無風時海面水波動蕩的樣子，"洪波涌起"是描寫有風時大海波濤洶

涌的壯闊氣概。（）

⑥這首詩通過寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、包蘊萬千的壯美景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸

襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想。（）

5.對這首詩理解做個最佳選擇（）

A.詩人先寫山島風光，再描繪海面景色，最終抒寫自己的情懷。

B.詩人立足于山島，先遠觀，再近觀,最終抒寫自己的情懷。

C.詩人先實寫，再虛寫，最終抒情。

D.先全景式地呈現(xiàn)大海景象，再描繪島上風光，最終在描繪大海波濤洶涌的基礎上，借擬寫

大海吞吐日月的氣概來抒發(fā)自己壯闊的情懷。

惜緣

［《古代詩歌四首》導學案設計（人教版七年級上冊）］

篇6:古代詩歌鑒賞之表達技巧導學案（學生版）

高三語文導學案古代詩歌鑒賞之表達技巧（學生版）

一、教學目標

1、識記、理解鑒賞詩歌表達技巧的基本學問及《考試大綱》對該考點的要求。

2、駕馭高考對該考點的考查方式、設題方式。

3、培育解答該考點試題的基本實力。

二、教學重點：①識記、理解基礎學問②駕馭設題方式、術語

三、教學難點：解題實力的培育。

古代詩歌鑒賞之表達技巧導學案（學生版）

概念:表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)建意境、表達思想情感時所實行的特別的表現(xiàn)手法.

大的含義特別廣泛，既包括各種修辭手法、表達方式的運用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術構思上

的奇妙運用。

一、學問解說

（一）分類：表達技巧一般分為表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構特點。

1、表達方式:

抒情、爭論、描寫、記敘、說明，其中抒情和描寫在古詩中最常見，至于爭論、說明和記敘，

古詩中很少見，

在現(xiàn)代文（文學類文本）閱讀中會特地提及，在這里指出只是讓同學們知道，假如設問為表

達方式就只能答

這五種，不能答其它手法。當然，有另外一種觀點，認為最基本的表達方式是抒情、爭論、

記敘、說明，把

描寫歸入記敘當中，但在古詩中，描寫尤為重要。

抒情：可分為干脆抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情一般又分為借景抒情（一般狀況

下，是樂景寫樂情,哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法）、借物抒情（在肯

定程度上相當于表現(xiàn)手法中的托物言志）、借事抒情（在肯定程度上相當于修辭手法中的用典）

描寫：在古詩中，主要是針對寫景而言，前面已學過。

2、表現(xiàn)手法：常見的有白描、象征、襯托、渲染、對比、抑揚、動靜結合、正側結合、虛

實結合等。

①白描：運用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出顯明生動的形象。如北朝民歌《敕勒川》中

“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描，顯得簡潔有風骨，寫出了草原的

壯麗，點染出牧民的生活；

②象征：通過特定的、簡單引起聯(lián)想的詳細形象，表現(xiàn)與之相像或相近特點的概念、思想和

感情。如陸游的《卜算子詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品

行和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。

③襯fE