2024年期末試卷分析

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過期末考試吧，下面是我為大家整理的

期末試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

期末試卷分析1

一、試題分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密

聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能

的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，

試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、選擇題、判斷題、計算題、統(tǒng)計題、位置與方向、計篝組合

圖形的面積、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

3、注重氧出知識的運用，有一定靈活性。

二、質(zhì)量分析：

=(1)班有42人參加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，

70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%，及格率98%。三(2)

90至99分的有26人，80至89分的、有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，

不及格的有人。優(yōu)秀率％，及格率從整體來看大部分同學(xué)對所學(xué)知識掌握很好，但閱讀

198%0

題目能力和分析能力有待提高。

三、存在問題。

一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù)，說明讀

了題目沒有想。

二題判斷，1、3、4小題出錯較多,出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。

三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，什么最接

近1平方米：

(1)9平方分米

(2)90平方分米

(3)900平方分米。

班里有15人選3號。對面積的單位的進率沒有搞清,是隨便選一個。

四題計算題，也是班里同學(xué)失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題

目。以后要從計算方面多加訓(xùn)練，計算能力有待提高。

五題統(tǒng)計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來，導(dǎo)

致學(xué)生錯誤。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求,一個地方錯了就連下

一個也錯。

第七題解決問題，出現(xiàn)問題最多的是2題、3題、4題。第4題鋪地磚錯的占三分之一，地

磚邊長3分米，孩子就以為是地磚的面積，對題意不是真正理解，以后要從這方面多加訓(xùn)練。

出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應(yīng)

用題分析能理的訓(xùn)練及認真審題能力的培養(yǎng).

四、今后教學(xué)的方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查

等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己

以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解

決生活的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學(xué)

中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過失失分。

4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)

困生不再對數(shù)學(xué)恐懼。教師對學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，注重家

校之間的溝通。

5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，

尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

期末試卷分析2

一、學(xué)生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試，總分xx分，平均分xx分，及格率為XX%,

優(yōu)秀率為xx%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實

了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點.

以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)

域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試

卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)

注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考

查"雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的"學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總

目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時

缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅

涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平

時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較

多。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯

思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣

體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的

訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀.書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范.

四、改進措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有

不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的'現(xiàn)象嚴重，

忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基

本的認識規(guī)律也尊重了學(xué)生的心理特點要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、

包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言

鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的氧出上，再進行

教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不

足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有

所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言"能力"的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字

的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞

的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。

進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生"樂于寫"，引導(dǎo)學(xué)生"寫得出"，而且要注意基本

方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生"寫得好"。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下

來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與

生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教"設(shè)身處

地想"、”聯(lián)系上下文"等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做

的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感

到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

期末試卷分析3

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考

查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)，過必要的字、詞、句、段的理

解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文

素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出語文教學(xué)的現(xiàn)實

狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，整

個年級寫話水平總體不錯。我們自己對這次成績還是比較滿意的八個班的平均分超過了一百分,

全年級538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超過100分。下面就各方面情況

做具體分析。

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。字詞部分基本沒出現(xiàn)失分，說明我們平時對學(xué)生

的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練比較到位，比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語和形近字組詞，這些詞語都

是我們平時教學(xué)中抓的重點基礎(chǔ)知識，是整個卷面最好的。關(guān)于詞語的靈活運用體現(xiàn)在第四題和

第五題，大多學(xué)生能根據(jù)所學(xué)過的知識靈活運用，做出正確的答案。句子的運用是用帶點的詞語

自己寫句子，有"好像""已經(jīng)""一會兒……一會兒"，因為我們平時多次訓(xùn)練，所以學(xué)生大

都寫出了完整通順的句子，并且都加上了標(biāo)點符號。第七大題的"讀一讀，寫一寫"都是出自課

本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背，也因為平時訓(xùn)練較多，學(xué)生都完整認真的填寫正

確。

閱讀理解有兩很短小的文章，第一是摘自《雷雨》一課，第二小題是讓學(xué)生寫出接下來的天

氣怎么樣，這個題的,答案是各種各樣的，有的寫下雨，有的寫大風(fēng)、電閃雷鳴、出現(xiàn)彩虹。也

有的把課文內(nèi)容照抄的.不同的學(xué)生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合題目要求的都是

對的。第二個閱讀學(xué)生理解起來就容易多了，除了有幾個同學(xué)把直線和曲線畫的不規(guī)范以外，都

能正確作答。

看圖寫話是一幅體現(xiàn)同學(xué)之間團結(jié)友爰和互相幫助為三題的圖畫。題目要求是"看圖，寫幾

句意思連貫的話"。學(xué)生能根據(jù)圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個寫話要素把握較準(zhǔn)，比如

時間、地點、人物、事件、結(jié)果。有少數(shù)同學(xué)沒有寫題目而丟分，也有的個別學(xué)生敘述不清，句

子不連貫，不通順而丟分，這是我們今后要加強訓(xùn)練的方面，尤其是學(xué)習(xí)后進的學(xué)生。

從整個年級卷面看佚分較多的有兩的地方。一是第四大題學(xué)生對知識本身掌握沒有問題，

要求是把括號內(nèi)不合適的詞語畫去，減分的學(xué)生都是把正確的詞語打了對號，整個題目是8分，

凡是不按要求的一律減4分，全年級這個情況的超過了三十人，我們要引起重視，今后強調(diào)學(xué)

生一定看準(zhǔn)要求再做題，吸取這次的教訓(xùn)。第二個地方就是寫話，因為學(xué)生水平參差不齊，每個

班都有不同程度的丟分，而且整個年級大的失分都在寫話上。

對今后工作的反思：

1.教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，落實三維目標(biāo)。

2.教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義…

3.改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫,

往往在寫上丟分。

4.增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5.加強寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會，提高學(xué)生的寫話能力。

6.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

期末試卷分析4

一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急

的不足之處.把木期的平時成績、期末成績分別與上學(xué)期遂行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在提高,有的

孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大

意寫錯，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫！

現(xiàn)就本次期末考試情景做如下分析：

本次測試共有十一個大題，能夠概括為語文基礎(chǔ)知識..積累與運用。大類是從知識與技能，

過程與方法情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題情景來看，

學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但第一、十題失分較多。

第一題：寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。對于這些字母，孩子們認識情景良好，但一旦要打

亂順序?qū)?，就有一些人寫不出來了。這是一個一向存在的問題。

第二題:看拼音寫詞語。得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有

個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過,沒有仔細辨認拼音，導(dǎo)致錯拼成其它詞失分。另有5

個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。

第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。

第四題是連線題，僅有極個別人連錯，能夠肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方

面還是掌握得較好。

第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時不明白"假"的反義詞是什么。積累應(yīng)加強。

第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。

第七題:選字填空。對于這些字，孩不門認識情景較好，

第八題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。

第九題:連詞成句。答題情景很好，僅有極個別同學(xué)忘了標(biāo)點符號。

第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題，

第十一題:看圖寫話

習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達本事.從學(xué)生作文試卷來看，學(xué)生能很好地把握圖

意。但學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯別字、標(biāo)點符號等問題上出錯較多。與《語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有必須的差距/氐段寫話教學(xué)有待加強。

經(jīng)過這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學(xué)生語文知識、語文本事的基本情景，并且對今后的教

學(xué)有所啟迪。

1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生供給更為廣闊

的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教

學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的本事。

2、學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱

讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些

有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，做事細心的'習(xí)慣，認真審題

的習(xí)慣，"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話本事的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計一些

寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供給廣闊的交流空間，不斷

提高學(xué)生的寫話本事。

5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不一樣程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不一樣的個體，

年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。異

常是學(xué)困生，教師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能"跳一跳就能摘到果子"。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

8、繼續(xù)強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。

期末試卷分析5

一、命題的指導(dǎo)思想與原則

"夯實雙基"是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文應(yīng)在小學(xué)階段

打下堅實的基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見，鑒于此，

命題時，我立足于學(xué)生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與本事，過程與方法，情感、態(tài)度、

價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,

將發(fā)展學(xué)生思維陶冶學(xué)生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到："卷面圖文并茂、

生動活潑，資料全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

二、檢測資料分析

本次檢測的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試

卷共設(shè)計了四大板塊分別是"字詞百花園""句子實驗室""課文聯(lián)系站""閱讀小天地”和

"寫作展示臺"。其中，"字詞百花園"包括六個題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、

形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用；"句子實驗室”有兩個題目：仿

寫"一……就……”的句子和句型變換；"課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音;

"閱讀小天地"為課外閱讀部分「寫作展示臺"設(shè)計的是請學(xué)生寫一寫自我的“六一"兒童節(jié)

是怎樣過的，最有意思的是什么事。

三、測查情景分析

總體情景：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%,達標(biāo)人數(shù)56人，達

標(biāo)率為94.9%,平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立

足于教學(xué)這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學(xué)理性的反思，不斷改善自我的教學(xué)

方法與策略。

具體分析：

1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%,正確率為79.5%.

第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W(xué)生書寫本事。答題情景普遍段好,

絕大部分學(xué)生能認真抄寫，并且書寫工整。

第二題：讀音節(jié)、寫話語?？疾榈氖菍W(xué)生認讀音節(jié)，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生

大多在田字格中書寫較為沏范，正確率較高。

第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W(xué)生對形近字和音近字的掌握情景，存在的主要問題

是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象匕蹴普遍。

第五題:填上適宜的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累，并準(zhǔn)確運用的本事。問題主要集中

在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過

程中，經(jīng)過不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀、辨析。

2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過率為62%0

仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞"一……就……”的運用本事。句型變換采用照樣貌，變一變

的‘形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用不一樣的句型來表達同一個意思，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練

習(xí)。

這兩道題目，從學(xué)生的答題情景來看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明。究其原

因，是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。經(jīng)過與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒有

安排此類練習(xí)，所以教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題：教

教材和用教材教的問題。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教

者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)當(dāng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托

于教材，但又不拘泥于教材進行自我的教學(xué)實踐。應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實際，需要練習(xí)使用

各種不一樣的句型來表達自我的思想，此時教師的任務(wù)又是什么？所以，提議教師們研讀課標(biāo),

明確方向，創(chuàng)造性的使用教材.

3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的

33%0此題正確率為73.6%

從課內(nèi)閱讀來看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運用各種查字典的方法,

并正確使用標(biāo)點符號。但由于沒有認真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

提議教師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性，以教

材為依托，設(shè)計靈活多樣的練習(xí)，力求到達舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進行觸類旁通建構(gòu)式

的學(xué)習(xí)，而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物，教給他們讀書的

方法，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高本事。

4、寫作展示臺

本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂

于書面表達。從兩個方面分析本次習(xí)作：

1)審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細審題，聯(lián)系實際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠

看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開的。同時，

也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實文章寫成了想象

文章。

2)資料：從學(xué)生的習(xí)作來看，多數(shù)學(xué)生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際，

匕瞰具體的描述自我覺得最有意思的事情，語句比較通JII頁、連貫，有的還能加上語言、動作等描

述，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：

(1)標(biāo)點。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運用標(biāo)點符號，甚至有不少的孩子通都沒有加

標(biāo)點。標(biāo)點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位

置有的學(xué)生不明白標(biāo)點符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中標(biāo)點符號的使用一向是一個難點問題，

學(xué)生對于每一個標(biāo)點符號逋含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個

標(biāo)點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。

(2)書寫。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要

表此刻書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴重，有的學(xué)生書寫美觀大方，甚而帶有必須書法體的痕跡；而有

的學(xué)生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的教師反復(fù)揣摩

才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實實地落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。

四、改善教學(xué)的幾點提議：

1、面向全體,關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要經(jīng)過檢測及時發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適生的加以"偏愛"，力求幫忙他們盡快找到適合自我的學(xué)習(xí)方法，建立

學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。

2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強識字教學(xué),解決錯別字

多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3、加強書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。

4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化，

讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實踐活動中學(xué)習(xí)語文。

5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)

慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的

習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視

個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，可是必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：

集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣。"不動筆墨不讀書"、用適合自我的方式做讀書筆記的習(xí)慣。

勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重

視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能.愿經(jīng)過本次檢測的評價幫忙每位語文

教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足,取人之長補己之短。更重要

的是幫忙每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

期末試卷分析6

本次期末測驗遵循了新課標(biāo)中提出的"語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達學(xué)

習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過

程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷資料從知識與本事，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、

識字、詞語、句子的積累、理解和運用,以及閱讀理解本尋和表達本事的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會XX"、"我能XX”

表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味

又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不一樣,以至孩子感覺有點陌生。

二、學(xué)生答題情景分析：

在本次測驗中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了

42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28.57%,

這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是十分扎實。

第二題：我會按不一樣的.讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，

錯的比較多的是"呼吸"的"吸"字和"蜜蜂"的"蜂"字，有32個學(xué)生沒有寫正確，這兩個

字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以僅有一些優(yōu)等生能正確完成。

第三題：我會比較字形組詞.總分10分，要求組10個詞語.在這題中有兩個詞“涌"和

"闊"字，課文中只是要求會認，可是卻拿來測驗，以至于有36個學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以

我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握,

要認的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。

第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學(xué)生組出10

個字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或

字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

第/穗:我會照樣貌寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學(xué)

生不能發(fā)揮自我的想象，把句子寫正確。

第十題：我能讀懂下頭的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題

"第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功?！卞e誤率到達76.2%，許多學(xué)生沒有認真審題，

認真思考，才有些寫成"人們在飛舞著國旗"，有些寫成"高呼"或"歡慶"。TP分是課外閱

讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以

至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。

第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，資料較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通

順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)

點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠

規(guī)范。

三、對今后教學(xué)的提議：

1、切實加強基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知

識不僅僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一

反三，構(gòu)成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫.

3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。

期末試卷分析7

一、基本情況分析

六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，

待提高5人。現(xiàn)將考試情況分析如下：

二、試題綜合分析

本次題型立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計情況

來看，有所提高，學(xué)生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情

況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：

三、試卷情況具體分析

第一部分積累與運用：

第一題題主要考查學(xué)生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以

多數(shù)同學(xué)掌握不錯。僅有少數(shù)同學(xué)"恐懼""摧毀"出錯。

第二題仍考查學(xué)生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少,

所以本題做得不錯。

第三題中的第二小題考查學(xué)生對文本中人物特點的‘掌握情況。多數(shù)學(xué)生能正確書寫，但也

有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩""不卑不亢"、錢

學(xué)森寫“才華橫溢""前途無量”等就判為錯誤。

第四題運用修改符號改一E殳話本題失分較多。反思對這類題的復(fù)習(xí)情況，雖然練習(xí)了幾段，

但只是強調(diào)了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調(diào)不夠，本題平均約失3分。

第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到

試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當(dāng).另外，學(xué)生對學(xué)過的知識不能很好地

聯(lián)系在一起。

第二部分閱讀與理解：

本題包括課內(nèi)和課外兩個閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分

率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

從課內(nèi)第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強練習(xí)。今后在課文學(xué)習(xí)過程中，要適當(dāng)讓

學(xué)生練習(xí)。

從其他小題看，學(xué)生暴露出的問題還有：

1、讀題目要求不認真，如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學(xué)生只解釋意思,卻忽略了聯(lián)系上

下文。

2、對短文內(nèi)容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。

第三部分習(xí)作與表達：

本次是二選一作文。

1、可以以“作業(yè)"為主題；

2、要求學(xué)生通過T牛事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學(xué)生來說不

算難，但仍然暴露出許多問題，

不足之處表現(xiàn)在：

1、部分作文結(jié)構(gòu)不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。

2、語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；

3、部分學(xué)生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

4、書寫不夠規(guī)范。

四、努力方向

把"端端正正地寫字，寫端端正正的字"落到實處，重視基礎(chǔ)的掌握，多做練習(xí)，幫助學(xué)生

做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課,

"認真讀書、勤于思考"。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能

與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！

期末試卷分析8

一、試卷評價

本次試卷能依綱據(jù)本題型靈活多樣與平時做過的練習(xí)差不多考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，

要求學(xué)生基本功十分才皎同時滲透學(xué)生對文本的理解情況是一份好試卷。為了提高教學(xué)成績，

特對本次測試的試卷分析如下：

二、測試成績分析

本年級現(xiàn)有31人，全部參加了考試,平均91.52分，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率96.8%,及

格人數(shù)31人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

三、試題結(jié)構(gòu)和特點

結(jié)構(gòu)：本試卷包括十二道題：第一題讀一讀，并正確地寫在四線三格里。第二題圈出加點字

的正確讀音。第三題拼一拼，寫一寫。第四題看圖寫字。第五題按筆順規(guī)則給下列字分類。第六

題連一連。第七題選字組詞。第八題詞語分類。第九題寫出字的筆順及筆畫數(shù)。第十題根據(jù)所學(xué)

知識做題。第十一讀一讀，做一做。第十二題看圖寫話。

特點：

1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點都有涉及。

2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查學(xué)生能

力的試題。

(1)考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力.

3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用補充句子的方法來考察學(xué)生綜合知識的運用。

四、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第五題按筆順規(guī)則給下列字分類，有的是太馬虎段落數(shù)錯。

2、第九題寫出字的筆II頁及筆畫數(shù)，"對、出"的筆順筆寫錯的比較多。

3、看圖寫話，學(xué)生的書寫比較粗心，失分比較嚴重。

五、反思與對策

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的.一個重要原因。這些是長期

不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，

它將使學(xué)生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，者壞同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生

混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題

型,如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。

從學(xué)生答題情況來看學(xué)生這方面的能力較薄弱原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，

在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視

對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏一以保證不同的人都

能得到不同的發(fā)展.從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量.

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然

學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

六、今后改進教學(xué)策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

4、加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

期末試卷分析9

這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)

秀率等）可以得知：學(xué)生基址知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀

能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、試卷評價

本次語文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎(chǔ)知識占27分；積累運用占17分；閱讀

占26分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用

語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較

多。

1、看拼音，寫詞語總分5分）

此題考查了10個生詞掌握情況,學(xué)生失分率達18%.學(xué)生的失分主要集中在"進展、環(huán)繞“

等幾個生僻的詞語，原因是由于平時練習(xí)時很難見到。還有一個"商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分,

這主要在于與"霜葉"音近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時糾正、強化不太及時?？磥斫處熃窈蠼虒W(xué)

生字新詞時不能只抓住重點詞語（如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等），對易錯字、冷僻字，乃

至常用字也應(yīng)重點教學(xué)。

2、給下面加點的字選擇正確的讀音（劃去不正確的音節(jié)）。（總分2分）

此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達到了19%。原因在于有

幾個外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明教師平

時沒有做到時時處處講普通話，導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因為沒有看清楚題意（他

在正確的拼音處打"V"）,而扣了個光，這也是失分這么多的一個原因。

3、選字填空。（總分3分）

此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%,情況較好。部分學(xué)生對

"嚴厲、經(jīng)歷"兩個詞錯得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應(yīng)，二是教師

雖引起了重視，但沒有到位,苦于沒有好方法記住字形，使學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上進行積累。

4、把成語補充完整。：總分4分）

此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯在"身臨

其境"的"臨"字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾"的"寡"中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)

生都已注意到，教師復(fù)習(xí)也強調(diào)過，但就是“落筆"時錯了，沒有檢查出來。

5、選詞填空。（總分3分）

此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受"一詞來自

于課文《敲開世界冠軍的大門》中的"這場決賽難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？"學(xué)生掌握也可。

6、按要求寫句子。（總分10分）

此題主要考查學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了縮寫，雙重否定句，感嘆句等的檢

測。學(xué)生失分率僅為9%,情況較好。但是學(xué)生對"母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上。"一

句縮得還不夠干凈一囑時印在我心上，多了一個“我"字，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教

師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)I練的廣度上和靈活性上加強，適當(dāng)向課

外拓展。

7、按課文原文填空。：總分4分）

此題為是教材中的積累內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，失分率也

為9%。原因在于學(xué)生對易措字"皺紋"兩字掌握不夠^實，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求

精，力求人人過關(guān)。

8、根據(jù)課文內(nèi)容填空，（總分8分）

此題考查的'是學(xué)生對書本知識的積累運用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類似，

又高于第7題，它更是課文內(nèi)容的“綜合版"。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對第一題要求寫

一句古詩的題目見面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首三詩；二是學(xué)生對第3小題的了解不

全，也是扣分的一個因素；三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況。

9、請按課文原文修改下面一ES?（用修改符號改在原文，共18處錯誤）。（總分5分）

此題主要考查學(xué)生對修改符號的運用情況及對課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原

因分兩點講，一是外地學(xué)生對修改符號使用得不夠規(guī)范做得不夠工整有關(guān)二是錯誤地方太多，

后進學(xué)生在有限的時間內(nèi)來不及全找出來。

10、閱讀課夕海文，完成文后練習(xí)。（總分26分）

此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩課外短文，其中《天山美景》失分率為

21%,《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達46%。一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對，

像寫近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說八道,累贅一脫累，這雖然與題目難易有

關(guān)，但你也不能把“臭名昭著”進行等同起來另外也要看出學(xué)生的語言積累之薄弱把"拖累”

寫成了"脫累"。還有對’的"后面填名稱，"地"后面填動作，"得"后面填動作或狀態(tài)這一

規(guī)律把握不靈活，詞語搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、

6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》

的第8題贊美天山美景的語言過于平實，大眾，鮮有美文美句的。［一生說：天山的美景，獨一

無二，舉世無雙。此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回。］再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全

對的寥寥無己，足可看出學(xué)生知識的平乏。四是寫招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語句不通順，拖沓繞

口現(xiàn)象屢見"試端"。五是試題存在漏做，不做現(xiàn)象,導(dǎo)致嚴重的扣分。語文閱讀重在過程，學(xué)

生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指

導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體

會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

11、習(xí)作。（總分30分）

此題為習(xí)作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先

說翻譯題，學(xué)生存在的問題有二，一是對題目“用自己的話說說下文的意思，并寫下來?！边@句

話理解不夠透。好多學(xué)生對"下文"的理解有所偏離，認為題目意思是"續(xù)寫"，此些同學(xué)不在

少數(shù)。二是寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。

二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料（開頭與結(jié)尾）展開合理

的想象，表達自己的見解，但有部分學(xué)生只是簡單的進行網(wǎng)ffi述"小兔和小龜如何并肩到達終點

的經(jīng)過"，寫得較平實，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊含

著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達終點”的細節(jié)及路上的所見所

聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具

體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機會，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達到個性習(xí)作，百花

爭艷的滿園春色！

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,

而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整的課文。其次要利用好校本教材《采

蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是"成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。

再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)見讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，

而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師

要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自

主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含

義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫"不少于400字的文從字順的作文"。說的普通點，

即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達

自己的感受，提倡個性化。

后敘：

此文雖是我以我班為藍本，對今年的試題稍作評價，可對于整個鎮(zhèn)、甚至于整個參考隊伍來

說，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時恰恰能從小事物上說明一個問題。俗話說得好：

一即是十，十即是一。說到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過考試，發(fā)現(xiàn)

不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實實的。

期末試卷分析10

一、試題特點

堅持研討、教學(xué)、評價相一致原則，以夯實基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點，從四個方面

進行檢測。

(-)雙基部分

側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形

較為復(fù)雜，讀音也容易出錯，以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力；要求注音的

生字多來自語文天地的"讀一讀”和拓展閱讀的課文其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內(nèi)

容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運用的成分，內(nèi)容相對靈活，只要合適即可，既看學(xué)生

是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運用學(xué)到的成語。

修改病句有助于學(xué)生期范、正確的表達，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否

合理等。

（二）課內(nèi)閱讀

以表格的形式