幼兒戶外游戲觀察記錄報(bào)告一、觀察背景與目標(biāo)（一）觀察背景戶外游戲是幼兒親近自然、探索世界的核心途徑，沙水區(qū)作為融合“沙”“水”“建構(gòu)”的開(kāi)放性場(chǎng)域，能激發(fā)幼兒探究欲、創(chuàng)造力與社會(huì)交往能力。本次觀察聚焦中班（4-5歲）幼兒的沙水區(qū)建構(gòu)游戲，旨在捕捉游戲中幼兒的真實(shí)行為，分析其發(fā)展水平與教育支持的有效性，為優(yōu)化戶外游戲指導(dǎo)提供實(shí)踐依據(jù)。（二）觀察目標(biāo)1.觀察幼兒在沙水建構(gòu)中社會(huì)交往能力的表現(xiàn)（如合作分工、沖突解決）；2.分析幼兒?jiǎn)栴}解決策略的運(yùn)用（如材料創(chuàng)新、方法調(diào)整）；3.評(píng)估教師介入方式對(duì)游戲進(jìn)程的影響，提煉支持性指導(dǎo)策略。二、觀察對(duì)象與環(huán)境觀察對(duì)象：中班幼兒4名（化名：小宇、朵朵、陽(yáng)陽(yáng)、萌萌），性別均衡，游戲經(jīng)驗(yàn)中等；觀察環(huán)境：幼兒園戶外沙水區(qū)（面積約15㎡，含沙池、循環(huán)水池、木質(zhì)建構(gòu)臺(tái)，工具含鏟子、桶、模具、塑料管道等）；觀察時(shí)間：周三上午10:00-11:00（晴朗無(wú)風(fēng)，適宜戶外活動(dòng)）。三、觀察過(guò)程實(shí)錄（一）游戲啟動(dòng)：材料探索與角色分工（10:00-10:15）游戲開(kāi)始后，小宇率先拿起大鏟子挖沙，陽(yáng)陽(yáng)迅速搬來(lái)3個(gè)小桶接水，朵朵蹲在沙池邊緣用模具壓出“方形磚塊”，萌萌則將水管一端放入水池，嘗試讓水流入沙坑。對(duì)話片段：朵朵對(duì)小宇說(shuō)：“我們建一個(gè)‘魔法城堡’吧！要先鋪‘磚’（模具壓沙），再堆城墻！”小宇點(diǎn)頭，加快挖沙速度；陽(yáng)陽(yáng)往返于水池與沙坑間，將水倒入沙中攪拌：“這樣沙子變重，城堡才不會(huì)倒！”（二）問(wèn)題涌現(xiàn)：建構(gòu)中的挑戰(zhàn)與嘗試（10:15-10:35）當(dāng)沙堆到30cm高時(shí)，城堡突然坍塌（因濕沙比例過(guò)高，結(jié)構(gòu)松散）。幼兒們短暫沉默后，萌萌提議：“我們加點(diǎn)干沙！干沙硬，能撐住！”小宇立刻用鏟子鏟來(lái)干沙鋪在底層，陽(yáng)陽(yáng)調(diào)整接水頻率（減少單次水量），朵朵則用樹(shù)枝在沙中插出“支撐柱”。行為細(xì)節(jié)：陽(yáng)陽(yáng)發(fā)現(xiàn)水桶接水慢，嘗試將水管直接架在沙坑邊緣，水順著管道流入，效率提升；朵朵將模具換成大的塑料盤，壓出的“磚塊”更大，加快了建構(gòu)速度。（三）合作深化：創(chuàng)意調(diào)整與成果呈現(xiàn)（10:35-10:50）幼兒們分工明確：小宇負(fù)責(zé)“地基加固”（混合干濕沙），陽(yáng)陽(yáng)專注“水源輸送”（調(diào)整管道角度），朵朵設(shè)計(jì)“城堡裝飾”（用樹(shù)葉、樹(shù)枝做門窗），萌萌則用小桶在城堡旁圍出“護(hù)城河”。最終，一座帶“護(hù)城河”“塔樓”的城堡成型，幼兒們擊掌歡呼：“我們的城堡能住下所有好朋友！”（四）游戲收尾：材料整理與經(jīng)驗(yàn)回顧（10:50-11:00）教師播放收玩具音樂(lè)后，幼兒們主動(dòng)分工：小宇和陽(yáng)陽(yáng)將工具歸類（鏟子放木箱、桶疊放），朵朵和萌萌清理沙池邊緣的水跡。整理完畢后，朵朵對(duì)同伴說(shuō)：“下次我們可以用石頭當(dāng)城堡的‘寶石’！”小宇補(bǔ)充：“還要多放干沙，城堡就不會(huì)塌啦！”四、行為分析與發(fā)展解讀（一）社會(huì)交往：從“平行游戲”到“協(xié)同建構(gòu)”游戲初期，幼兒以“平行探索”為主（小宇挖沙、陽(yáng)陽(yáng)接水）；隨著目標(biāo)明確（建城堡），逐漸形成互補(bǔ)性分工（材料準(zhǔn)備、結(jié)構(gòu)搭建、裝飾設(shè)計(jì)）。當(dāng)城堡坍塌時(shí)，幼兒通過(guò)“提議-響應(yīng)”的互動(dòng)（萌萌提建議，同伴快速執(zhí)行），展現(xiàn)出沖突解決能力（無(wú)爭(zhēng)執(zhí)，直接聚焦問(wèn)題解決），符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“中班幼兒能與同伴分工合作，遇到困難一起克服”的發(fā)展期望。（二）認(rèn)知發(fā)展：?jiǎn)栴}解決中的“科學(xué)探究”幼兒在建構(gòu)中自發(fā)運(yùn)用“科學(xué)思維”：假設(shè)驗(yàn)證：陽(yáng)陽(yáng)通過(guò)“減少水量→沙堆更穩(wěn)固”，驗(yàn)證了“濕沙比例影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度”的假設(shè)；材料創(chuàng)新：將水管從“接水工具”變?yōu)椤拜斔艿馈?，體現(xiàn)對(duì)工具功能的創(chuàng)造性遷移；空間建構(gòu)：用“干沙底層+濕沙上層”的分層策略，隱含“地基穩(wěn)固”的空間認(rèn)知，接近皮亞杰“前運(yùn)算階段”向“具體運(yùn)算階段”過(guò)渡的邏輯思維發(fā)展特征。（三）藝術(shù)表現(xiàn)：建構(gòu)中的“審美創(chuàng)造”朵朵用樹(shù)葉、樹(shù)枝裝飾城堡，萌萌設(shè)計(jì)“護(hù)城河”，體現(xiàn)對(duì)“城堡”意象的藝術(shù)再現(xiàn)；幼兒通過(guò)調(diào)整模具大小、管道角度，將功能需求與審美表達(dá)結(jié)合，展現(xiàn)“實(shí)用與美觀兼具”的創(chuàng)作意識(shí)，符合《指南》中“中班幼兒能用多種工具、材料表達(dá)自己的想法”的藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)。五、教育支持建議（一）環(huán)境優(yōu)化：拓展游戲可能性1.材料升級(jí)：增設(shè)鵝卵石、樹(shù)皮、輕質(zhì)積木等材料，支持幼兒對(duì)“城堡裝飾”“結(jié)構(gòu)加固”的多元探索；2.場(chǎng)景延伸：在沙水區(qū)旁設(shè)置“設(shè)計(jì)圖繪制區(qū)”，提供紙筆，鼓勵(lì)幼兒先畫(huà)設(shè)計(jì)圖再建構(gòu)，促進(jìn)“計(jì)劃-實(shí)施”思維發(fā)展。（二）教師指導(dǎo)：從“干預(yù)”到“支持性觀察”1.觀察記錄：用照片、視頻記錄幼兒的“問(wèn)題解決瞬間”（如水管改造、干濕沙混合），后續(xù)組織“游戲分享會(huì)”，引導(dǎo)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)；2.開(kāi)放性提問(wèn)：當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，以提問(wèn)替代直接指導(dǎo)（如“如果沙子太軟，你覺(jué)得加什么能讓它變硬？”），激發(fā)自主思考。（三）家園共育：延續(xù)游戲興趣建議家長(zhǎng)周末帶幼兒參與“自然建構(gòu)活動(dòng)”（如公園沙池游戲、家庭小花園種植），將戶外游戲經(jīng)驗(yàn)從園所延伸至生活，強(qiáng)化幼兒的探究習(xí)慣與創(chuàng)造力。