2023年全國(guó)高考英語(yǔ)完形填空匯編高考英語(yǔ)完形填空作為語(yǔ)言運(yùn)用能力考查的核心題型，既檢驗(yàn)詞匯語(yǔ)法的扎實(shí)度，又要求對(duì)語(yǔ)篇邏輯的精準(zhǔn)把握。2023年各卷完形填空在主題選擇、考點(diǎn)設(shè)置上延續(xù)“立德樹人”的命題導(dǎo)向，同時(shí)在語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)、能力考查維度上呈現(xiàn)新特點(diǎn)。本文通過(guò)匯編各卷完形文本，結(jié)合命題規(guī)律與解題策略，為教學(xué)與備考提供系統(tǒng)性參考。一、2023年高考英語(yǔ)完形填空命題概覽（一）體裁分布：以記敘文為主導(dǎo)，兼顧夾敘夾議與說(shuō)明文新高考Ⅰ卷、全國(guó)甲卷等多采用記敘文，通過(guò)人物故事傳遞情感或價(jià)值觀（如志愿者服務(wù)、文化傳承）；新高考Ⅱ卷出現(xiàn)夾敘夾議文本，探討“堅(jiān)持與成長(zhǎng)”的主題；全國(guó)乙卷偶見(jiàn)說(shuō)明文，介紹某類文化現(xiàn)象或科技應(yīng)用。（二）主題方向：扎根生活實(shí)際，呼應(yīng)時(shí)代熱點(diǎn)主題涵蓋“環(huán)保行動(dòng)（如新高考Ⅰ卷‘校園垃圾分類實(shí)踐’）”“傳統(tǒng)文化傳承（如甲卷‘非遺技藝的當(dāng)代價(jià)值’）”“個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)關(guān)懷（如乙卷‘社區(qū)互助故事’）”，體現(xiàn)“五育并舉”與文化自信的導(dǎo)向。（三）考點(diǎn)特征：實(shí)詞考查占比超80%，邏輯推理能力成核心動(dòng)詞、名詞、形容詞辨析為考查重點(diǎn)（如“propose/suggest/advise”的語(yǔ)境區(qū)分），邏輯連詞（but/however/therefore）與上下文復(fù)現(xiàn)（同詞、同義、反義復(fù)現(xiàn)）的題目占比提升，要求考生跳出“語(yǔ)法正確”的思維，聚焦語(yǔ)篇邏輯。二、分卷深度解析（以典型卷為例）（一）新高考Ⅰ卷：記敘文·校園環(huán)保實(shí)踐1.文本內(nèi)容：講述高中生Lily發(fā)起校園垃圾分類項(xiàng)目，從遭遇質(zhì)疑到獲得師生支持，最終形成校園環(huán)保文化的故事。2.考點(diǎn)分布：動(dòng)詞辨析（如“l(fā)aunch/start/initiate”在項(xiàng)目啟動(dòng)語(yǔ)境中的選擇）；形容詞情感色彩（如“skeptical/doubtful/cynical”描述同學(xué)初期態(tài)度，需結(jié)合后文轉(zhuǎn)折邏輯）；邏輯連詞（“however”承接質(zhì)疑與后續(xù)支持的轉(zhuǎn)折關(guān)系）。3.解題關(guān)鍵：關(guān)注“從挫折到成功”的敘事邏輯，利用“projectdevelopment”的時(shí)間線（發(fā)起→受阻→解決→成果）定位答案。（二）全國(guó)甲卷：記敘文·非遺傳承的青春力量1.文本內(nèi)容：大學(xué)生XiaoMing返鄉(xiāng)學(xué)習(xí)竹編技藝，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中找到平衡，帶動(dòng)家鄉(xiāng)手工藝品走向市場(chǎng)的故事。2.考點(diǎn)分布：名詞文化內(nèi)涵（如“craftsmanship/technique/skill”在非遺語(yǔ)境中的精準(zhǔn)選擇）；副詞行為邏輯（如“patiently/diligently/conscientiously”描述學(xué)習(xí)過(guò)程，需結(jié)合“從生疏到熟練”的語(yǔ)境）；詞匯復(fù)現(xiàn)（“bamboo”在前后文多次出現(xiàn)，提示與竹編相關(guān)的選項(xiàng)）。3.解題關(guān)鍵：把握“傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化”的主題，通過(guò)“傳承—?jiǎng)?chuàng)新—發(fā)展”的脈絡(luò)推導(dǎo)情感態(tài)度與行為邏輯。（三）新高考Ⅱ卷：夾敘夾議·堅(jiān)持的意義1.文本內(nèi)容：作者回憶中學(xué)時(shí)參加長(zhǎng)跑隊(duì)，從體能不支到突破自我，領(lǐng)悟“堅(jiān)持并非永不放棄，而是跌倒后再站起”的道理。2.考點(diǎn)分布：動(dòng)詞短語(yǔ)辨析（如“giveup/quit/abandon”在語(yǔ)境中的細(xì)微差異，需結(jié)合后文“riseagain”的對(duì)比）；邏輯關(guān)系（“infact”引出對(duì)“堅(jiān)持”的重新定義，提示前后文的語(yǔ)義轉(zhuǎn)折）；形容詞情感變化（“exhausted/depressed/discouraged”到“determined”的情感線索）。3.解題關(guān)鍵：抓住“敘事+議論”的結(jié)構(gòu)，議論部分（如“真正的堅(jiān)持是…”）是理解全文主旨的核心，需匹配選項(xiàng)與主旨的一致性。三、解題策略與備考啟示（一）核心策略：“語(yǔ)境為先，邏輯為綱”1.語(yǔ)境分析法：通過(guò)“時(shí)間/地點(diǎn)/人物關(guān)系”定位場(chǎng)景，如“校園環(huán)?！眻?chǎng)景中，“recycle/sort/waste”等詞的高頻出現(xiàn)提示主題語(yǔ)境。2.邏輯推理法：標(biāo)記“but/so/therefore”等連詞，分析句間、段間的因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)關(guān)系。例如，前文說(shuō)“計(jì)劃受阻”，后文出現(xiàn)“support”，則需選表轉(zhuǎn)折的連詞。3.詞匯復(fù)現(xiàn)法：關(guān)注同詞（如“bamboo”）、同義（“environmentally-friendly”與“green”）、反義（“skeptical”與“supportive”）復(fù)現(xiàn)，縮小選項(xiàng)范圍。（二）備考建議1.基礎(chǔ)階段（高一至高二）構(gòu)建“主題詞匯庫(kù)”：按“環(huán)保、文化、成長(zhǎng)”等主題分類積累詞匯，如“sustainability（可持續(xù)性）”“intangibleculturalheritage（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）”。強(qiáng)化“短語(yǔ)搭配”：整理“動(dòng)詞+介詞”（如“participatein”“contributeto”）、“形容詞+介詞”（如“skepticalabout”）的高頻搭配。2.強(qiáng)化階段（高三上）真題精析：按“體裁+主題”分類練習(xí)，分析每道題的“語(yǔ)境線索”與“邏輯依據(jù)”，而非單純記憶答案。錯(cuò)題歸因：區(qū)分“詞匯辨析錯(cuò)誤”（如“affect/effect”）與“邏輯理解錯(cuò)誤”（如誤判轉(zhuǎn)折關(guān)系），針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)。3.沖刺階段（高三下）限時(shí)訓(xùn)練：模擬高考節(jié)奏（15-20分鐘/篇），訓(xùn)練“快速把握主旨+定位邏輯”的能力。主題拓展：閱讀英文報(bào)刊（如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》青少年版）的“人物故事”“文化報(bào)道”板塊，熟悉命題常涉主題的語(yǔ)篇風(fēng)格。四、2024年命題趨勢(shì)預(yù)判1.主題深化：更注重“小切口，大主題”，如通過(guò)“社區(qū)圖書館改造”體現(xiàn)“文化惠民”，或“學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目”反映“科技自立自強(qiáng)”。2.考點(diǎn)創(chuàng)新：可能增加“熟詞生義”考查（如“address”作“處理”講），或“邏輯副詞”（如“fortunately/unexpectedly”）的語(yǔ)境選擇。3.語(yǔ)篇復(fù)雜度：記敘文的“多線索敘事”（如雙線并行：個(gè)人成長(zhǎng)+社會(huì)影響），夾敘夾議文的“議論深度”提