小學(xué)安全教育活動(dòng)記錄表填寫指南一、填寫背景與意義小學(xué)安全教育活動(dòng)是校園安全管理的核心環(huán)節(jié)，活動(dòng)記錄表作為教育過程的“書面見證”，既承載著規(guī)范活動(dòng)流程、留存實(shí)施證據(jù)的功能，也為后續(xù)安全教育策略優(yōu)化、安全工作檢查追溯提供核心依據(jù)。清晰規(guī)范的記錄，能讓每一次安全教育“有跡可循”，推動(dòng)校園安全工作從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”向“主動(dòng)預(yù)防”升級(jí)。二、填寫前的準(zhǔn)備工作（一）明確活動(dòng)核心信息填寫前需梳理活動(dòng)基本要素，為記錄表內(nèi)容錨定方向：時(shí)間與地點(diǎn)：確認(rèn)活動(dòng)具體時(shí)段（如“2024年X月X日下午第三節(jié)課”）、地點(diǎn)（如“五年級(jí)（1）班教室”“學(xué)校操場(chǎng)”），若為系列活動(dòng)，需標(biāo)注“第X次”或“持續(xù)X天”。主題與形式：明確核心教育方向（如“防溺水安全教育”“交通安全小課堂”），并界定活動(dòng)形式（課堂講授、應(yīng)急演練、家校互動(dòng)等）。（二）整理活動(dòng)支撐材料提前準(zhǔn)備佐證材料，確保記錄真實(shí)可查：活動(dòng)方案（含流程設(shè)計(jì)、安全知識(shí)點(diǎn)清單）；活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片、視頻（體現(xiàn)參與人員、關(guān)鍵環(huán)節(jié)）；學(xué)生簽到表、家長(zhǎng)參與回執(zhí)（家校活動(dòng)需補(bǔ)充）；學(xué)生心得、安全知識(shí)測(cè)試卷（可選，用于補(bǔ)充效果說明）。三、各欄目填寫規(guī)范與技巧（一）活動(dòng)基本信息欄活動(dòng)時(shí)間：建議格式為“年-月-日時(shí)段”（如“____14:30-15:30”），系列活動(dòng)標(biāo)注周期（如“____至09-12每日15:00-16:00”）。活動(dòng)地點(diǎn)：細(xì)化到具體區(qū)域（如“學(xué)校多媒體教室”優(yōu)于“學(xué)校內(nèi)”）?；顒?dòng)主題：簡(jiǎn)潔明確，體現(xiàn)教育方向（如“‘知危險(xiǎn)會(huì)避險(xiǎn)’交通安全教育”）?；顒?dòng)形式：列舉具體方式，可組合描述（如“課堂講授+VR安全體驗(yàn)+應(yīng)急演練”）。（二）參與人員欄學(xué)生參與：按年級(jí)、班級(jí)或群體分類（如“三年級(jí)全體學(xué)生”“五年級(jí)（2）班學(xué)生及家長(zhǎng)代表”），特殊群體（留守兒童、特殊需求學(xué)生）可單獨(dú)標(biāo)注。教師參與：明確組織者、授課教師、協(xié)助人員（如“班主任李老師、安全輔導(dǎo)員王老師”）。家長(zhǎng)/社區(qū)人員參與：說明參與身份與規(guī)模（如“20名家長(zhǎng)志愿者”“社區(qū)民警張警官”）。（三）活動(dòng)內(nèi)容欄需圍繞安全教育核心，采用“流程+重點(diǎn)+互動(dòng)”的方式描述，避免籠統(tǒng)概括：流程梳理：按時(shí)間順序簡(jiǎn)述環(huán)節(jié)（如“1.教師講解防溺水‘六不一會(huì)’知識(shí)；2.播放事故案例視頻；3.學(xué)生分組模擬‘溺水救援’情景；4.總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)并簽訂承諾書”）。重點(diǎn)知識(shí)：提煉關(guān)鍵教育點(diǎn)（如“強(qiáng)調(diào)‘不私自下水’‘遇溺如何呼救’”），可結(jié)合學(xué)科知識(shí)（如科學(xué)課“水的浮力與危險(xiǎn)”）增強(qiáng)關(guān)聯(lián)性?；?dòng)與實(shí)踐：描述學(xué)生參與形式（如“角色扮演、知識(shí)搶答、實(shí)操演練”），體現(xiàn)“做中學(xué)”特點(diǎn)。（四）活動(dòng)效果欄從“認(rèn)知、技能、行為”三維度評(píng)估，避免空泛評(píng)價(jià)：學(xué)生反饋：通過“提問正確率”“心得關(guān)鍵詞”體現(xiàn)（如“80%學(xué)生能復(fù)述‘防拐騙三原則’，心得多次出現(xiàn)‘學(xué)會(huì)拒絕陌生人’”）。技能掌握：針對(duì)實(shí)操類活動(dòng)，描述掌握程度（如“95%學(xué)生能規(guī)范完成滅火器‘一提二拔三握四壓’操作”）。后續(xù)計(jì)劃：說明延伸動(dòng)作（如“安全知識(shí)融入黑板報(bào)、家庭作業(yè)，開展‘安全小衛(wèi)士’評(píng)選”）。（五）佐證材料欄照片/視頻：標(biāo)注數(shù)量與核心內(nèi)容（如“3張照片：①教師講解PPT；②學(xué)生演練現(xiàn)場(chǎng)；③承諾書簽字”）。文字材料：說明類型與作用（如“1份測(cè)試卷：檢測(cè)交通安全標(biāo)識(shí)認(rèn)知率；20份家長(zhǎng)回執(zhí)：反饋家庭督導(dǎo)計(jì)劃”）。注意：材料需真實(shí)可查，電子檔備注存儲(chǔ)路徑（如“照片存于學(xué)校安全工作群‘防溺水活動(dòng)’相冊(cè)”）。（六）負(fù)責(zé)人簽字與日期欄活動(dòng)組織者需手寫簽字，日期與活動(dòng)開展時(shí)間一致，確保記錄時(shí)效性與責(zé)任追溯性。四、常見問題與優(yōu)化建議（一）信息填寫不全問題：遺漏時(shí)間時(shí)段、參與人員范圍、活動(dòng)形式細(xì)節(jié)。建議：提前制作“活動(dòng)信息清單”，填寫前逐項(xiàng)核對(duì)（時(shí)間、地點(diǎn)、主題、參與人、形式、內(nèi)容、效果、材料）。（二）活動(dòng)內(nèi)容描述籠統(tǒng)問題：僅寫“開展了安全教育”，未體現(xiàn)具體環(huán)節(jié)與重點(diǎn)。建議：采用“STAR”法則（情境S、任務(wù)T、行動(dòng)A、結(jié)果R）細(xì)化描述。例如：“針對(duì)‘校園欺凌’主題，先播放動(dòng)畫案例（S），再分組討論‘如何辨別欺凌’（T），學(xué)生模擬‘勸阻欺凌’場(chǎng)景（A），最后總結(jié)‘報(bào)告老師、保護(hù)自己’的方法（R）”。（三）佐證材料支撐不足問題：僅標(biāo)注“有照片”“有心得”，未說明材料與活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。建議：每份材料需“對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)+體現(xiàn)目標(biāo)”，如“照片1：學(xué)生‘火災(zāi)逃生’演練中用濕毛巾捂口鼻（對(duì)應(yīng)‘應(yīng)急技能實(shí)操’環(huán)節(jié)，體現(xiàn)‘掌握逃生技巧’目標(biāo)）”。五、注意事項(xiàng)與長(zhǎng)效管理（一）及時(shí)性原則活動(dòng)結(jié)束后24小時(shí)內(nèi)完成填寫，避免因時(shí)間久遠(yuǎn)遺忘細(xì)節(jié)，確保記錄與實(shí)際一致。（二）語言準(zhǔn)確性避免模糊表述（如“很多學(xué)生”改為“五年級(jí)（3）班45名學(xué)生”）；專業(yè)術(shù)語符合規(guī)范（如“心肺復(fù)蘇”而非“人工呼吸”，需區(qū)分操作細(xì)節(jié)）。（三）動(dòng)態(tài)更新與復(fù)盤活動(dòng)有延伸（二次演練、家庭實(shí)踐）時(shí)，在“效果”或“備注”欄補(bǔ)充記錄；每學(xué)期末匯總分析記錄表，提煉“高頻隱患”“學(xué)生薄弱點(diǎn)”，為下階段計(jì)劃提供依據(jù)。（四）存檔管理紙質(zhì)版按“學(xué)期+年級(jí)+主題”