以德潤(rùn)心，向陽(yáng)成長(zhǎng)——致未成年人的品德成長(zhǎng)之約親愛的同學(xué)們，當(dāng)清晨的陽(yáng)光掠過操場(chǎng)，我們彎腰扶起摔倒的小同學(xué)；當(dāng)食堂的餐盤空空蕩蕩，我們把最后一粒米飯送進(jìn)嘴里；當(dāng)課堂上的難題困住同桌，我們悄悄遞過寫滿思路的紙條——這些看似平凡的瞬間，正悄悄雕刻著我們生命里最珍貴的模樣：那就是“品德”在時(shí)光里生長(zhǎng)的痕跡。一、品德是立身之本：在真誠(chéng)與感恩中扎根古人言“人無信不立”，誠(chéng)信是生命的底色，容不得半點(diǎn)涂改。記得五年級(jí)的小宇嗎？他曾不小心弄壞了圖書館的古籍畫冊(cè)，卻在所有人都不知情時(shí)，帶著道歉信和攢了兩周的零花錢找到老師。當(dāng)他紅著臉說出“我想彌補(bǔ)我的過錯(cuò)”時(shí)，那份真誠(chéng)比畫冊(cè)的油墨更鮮亮。而感恩，是品德的另一片羽翼。每天清晨為父母擠好的牙膏、教師節(jié)藏在講臺(tái)上的野花、重陽(yáng)節(jié)陪社區(qū)老人讀的報(bào)紙……這些微小的行動(dòng)，讓我們懂得：愛不是單向的索取，而是雙向的奔赴。二、品德是責(zé)任之基：在擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)中拔節(jié)品德是托舉責(zé)任的“脊梁”。班級(jí)里，有人主動(dòng)承擔(dān)起照顧綠植的任務(wù)，讓教室四季常青；社區(qū)中，有同學(xué)利用周末教留守兒童寫作業(yè)，讓知識(shí)的種子在更多心里發(fā)芽。去年暴雨后的清晨，我們班的晨晨帶著全班同學(xué)的傘，挨個(gè)敲開獨(dú)居老人的家門；疫情時(shí)，小志愿者們?cè)诤怂狳c(diǎn)幫醫(yī)護(hù)人員貼試管碼，稚嫩的手卻寫出最工整的擔(dān)當(dāng)。陶行知先生說“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”，當(dāng)我們把“我”變成“我們”，把“小事”當(dāng)成“使命”，品德就成了照亮他人的光。三、品德是文明之魂：在禮儀與互助中綻放品德是滋養(yǎng)文明的“雨露”。校園里的一聲“老師好”，食堂里的“請(qǐng)”和“謝謝”，運(yùn)動(dòng)會(huì)上為對(duì)手的喝彩，這些禮儀不是刻板的規(guī)矩，而是心底的尊重在說話。而互助，讓品德有了溫度。當(dāng)同桌忘帶課本時(shí)，我們輕輕把書推過去；當(dāng)同學(xué)因挫折掉淚時(shí)，我們遞上的紙巾里藏著力量；當(dāng)流浪的小貓蜷縮在角落，我們省下的火腿腸成了它的暖冬。就像春日的蒲公英，品德的善意會(huì)隨風(fēng)飄散，在更多地方生根發(fā)芽。同學(xué)們，品德從不是遙不可及的大道理，它就藏在我們每天的選擇里：是撿起紙片還是視而不見？是堅(jiān)守承諾還是輕易食言？是溫暖他人還是冷漠旁觀？當(dāng)我們以品德為筆，以行動(dòng)為墨，就能在生命的畫紙上，畫出比分?jǐn)?shù)更耀眼的色彩。愿我們都能做品德的追光者——在課堂上求知若渴，在生活中心懷善意，在困境里堅(jiān)守底線，讓“德”的種子在心底長(zhǎng)成參天大樹，未來以挺拔的