幼兒園科學(xué)啟蒙活動(dòng)教案大全幼兒階段是科學(xué)認(rèn)知萌芽的關(guān)鍵期，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，4-6歲幼兒處于前運(yùn)算階段，對(duì)周?chē)澜绲奶剿鞫嘁蕾?lài)直觀操作與具體體驗(yàn)?？茖W(xué)啟蒙活動(dòng)需立足幼兒興趣，以生活化、游戲化的探究任務(wù)為載體，幫助幼兒建構(gòu)初步的科學(xué)概念與探究能力。以下從生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、技術(shù)與工程啟蒙四大領(lǐng)域，分享兼具趣味性與教育性的科學(xué)教案設(shè)計(jì)。一、生命科學(xué)領(lǐng)域：在生長(zhǎng)與變化中感知生命奧秘（一）活動(dòng)：種子的秘密（中班）活動(dòng)目標(biāo)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，描述“種皮破裂、生根、長(zhǎng)葉”的階段變化；嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)（如箭頭、圖畫(huà)）記錄生長(zhǎng)，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察的耐心。活動(dòng)準(zhǔn)備常見(jiàn)種子（綠豆、黃豆、向日葵籽）若干，透明塑料盒（帶蓋）、濕紙巾、標(biāo)簽紙、水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：種子的旅行結(jié)合繪本《小種子》片段，提問(wèn)：“小種子怎么長(zhǎng)成大植物？我們來(lái)當(dāng)小科學(xué)家，照顧種子寶寶長(zhǎng)大吧！”2.探索實(shí)踐：種子安家記分組操作：幼兒在標(biāo)簽紙上畫(huà)種子，貼在塑料盒上；將濕紙巾鋪入盒底，放入種子（注意保持濕潤(rùn)但不積水）。觀察約定：每天午飯后用放大鏡觀察，用圖畫(huà)記錄種子的變化（如“種皮裂開(kāi)了→長(zhǎng)出白胡子（根）→冒出小綠芽”）。3.分享討論：種子的成長(zhǎng)日記每周五開(kāi)展“種子故事會(huì)”，幼兒用畫(huà)或語(yǔ)言分享觀察發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：“種子長(zhǎng)大需要水、空氣和溫暖的地方?！被顒?dòng)延伸家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)種植一盆植物（如蒜苗），用照片記錄生長(zhǎng)，帶到園里分享。區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在自然角投放不同生長(zhǎng)周期的植物（如豆芽、風(fēng)信子），豐富觀察樣本。注意事項(xiàng)提醒幼兒輕拿輕放種子，避免用力捏壓；觀察后及時(shí)蓋好盒蓋，防止水分過(guò)快蒸發(fā)，同時(shí)注意通風(fēng)。（二）活動(dòng)：動(dòng)物的“秘密武器”（大班）活動(dòng)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境進(jìn)化出的特殊結(jié)構(gòu)（如鳥(niǎo)喙、昆蟲(chóng)足）；嘗試用工具模擬動(dòng)物器官的功能，理解“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的初步概念。活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片卡（啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、鴨子等），工具材料（鑷子、吸管、刷子、勺子），模擬食物（米粒、碎紙、水盤(pán)里的“小魚(yú)”模型）。活動(dòng)過(guò)程1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：動(dòng)物怎么吃飯？展示啄木鳥(niǎo)圖片：“它怎么吃到樹(shù)洞里的蟲(chóng)子？我們用工具試試！”2.模擬探索：器官功能大挑戰(zhàn)分組任務(wù)：用鑷子（模擬鳥(niǎo)喙）夾米粒，吸管（模擬鳥(niǎo)喙）吸“花蜜”，刷子（模擬蜜蜂足）沾“花粉”（碎紙），勺子（模擬鴨子嘴）舀水盤(pán)里的“小魚(yú)”。經(jīng)驗(yàn)梳理：討論“哪種工具最適合吃這種食物？動(dòng)物的器官和工具像嗎？”3.拓展遷移：找找身邊的“秘密武器”戶外觀察：“螞蟻的觸角有什么用？蝸牛的殼是做什么的？”鼓勵(lì)幼兒用放大鏡自主探索?；顒?dòng)延伸親子游戲：用家里的工具（如夾子、吸管）模擬動(dòng)物取食，拍攝視頻分享。美工區(qū)：用黏土制作“動(dòng)物的秘密武器”，并標(biāo)注功能。注意事項(xiàng)工具使用前強(qiáng)調(diào)安全（如鑷子尖不指向他人）；水盤(pán)游戲后及時(shí)擦手，避免滑倒。二、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：在操作與實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律（一）活動(dòng)：有趣的磁鐵（大班）活動(dòng)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵制品的特性，區(qū)分“能被吸引”和“不能被吸引”的材料；嘗試用磁鐵解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（如“釣”起水里的鐵釘），體驗(yàn)科學(xué)工具的實(shí)用性。活動(dòng)準(zhǔn)備條形磁鐵、環(huán)形磁鐵若干，材料包（鐵釘、回形針、塑料片、木塊、玻璃珠、鋁箔紙），透明水盆（內(nèi)放鐵釘）、釣魚(yú)竿（木棍綁磁鐵）?；顒?dòng)過(guò)程1.魔術(shù)導(dǎo)入：磁鐵的力量教師用磁鐵隔空吸起鐵釘：“我的手有魔法？秘密在‘魔法棒’里！”引出磁鐵。2.探索發(fā)現(xiàn)：磁鐵的朋友分組操作：幼兒用磁鐵觸碰材料包中的物品，將“能被吸起來(lái)的”和“不能被吸起來(lái)的”分類(lèi)擺放。記錄分享：用“√”“×”記錄結(jié)果，討論“為什么鐵釘能被吸，塑料片不行？”（教師用“鐵家族”概念簡(jiǎn)化解釋?zhuān)?.游戲應(yīng)用：磁鐵釣魚(yú)大賽分組用釣魚(yú)竿釣水盆里的鐵釘，比誰(shuí)釣得多、快，體驗(yàn)磁鐵“隔空吸物”的特點(diǎn)?；顒?dòng)延伸家庭任務(wù)：“找找家里的磁鐵朋友”，用圖畫(huà)記錄發(fā)現(xiàn)（如冰箱貼、螺絲刀）。建構(gòu)區(qū)：用磁鐵積木搭建“會(huì)吸在一起的城堡”，探索磁極規(guī)律（教師可隱性引導(dǎo)“同極相斥、異極相吸”）。注意事項(xiàng)提醒幼兒磁鐵遠(yuǎn)離電子設(shè)備（如手表、手機(jī)），避免影響功能；小磁鐵（如環(huán)形磁鐵）需收納好，防止幼兒誤食。（二）活動(dòng)：顏色變變變（小班）活動(dòng)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合能產(chǎn)生新顏色，感受色彩變化的趣味性；嘗試用混色結(jié)果創(chuàng)作簡(jiǎn)單圖案，激發(fā)藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料（擠在調(diào)色盤(pán)格內(nèi)），棉簽、白紙、塑料圍裙，混色記錄表（畫(huà)有三個(gè)圓圈，分別對(duì)應(yīng)紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)）?；顒?dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：魔法調(diào)色盤(pán)教師示范：“紅色和黃色親一親，會(huì)變成什么顏色？”用棉簽混合，引出橙色，激發(fā)幼兒好奇心。2.操作體驗(yàn)：顏色的擁抱自主探索：幼兒選擇兩種顏色，用棉簽攪拌，觀察顏色變化，在記錄表對(duì)應(yīng)位置涂色（如紅黃混合后涂橙色）。語(yǔ)言表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒描述“XX和XX抱在一起，變成了XX！”3.創(chuàng)意創(chuàng)作：彩虹畫(huà)提供大張畫(huà)紙，幼兒用混出的顏色自由繪畫(huà)（如“彩虹橋”“彩色花朵”），感受科學(xué)與藝術(shù)的融合?；顒?dòng)延伸生活應(yīng)用：用混色原理調(diào)配“果汁”（如紅+黃=橙味），品嘗后討論顏色與味道的聯(lián)系（趣味認(rèn)知，非科學(xué)概念）。益智區(qū)：投放顏色混色卡片，幼兒匹配“混合前”與“混合后”的顏色。注意事項(xiàng)顏料選擇可水洗、無(wú)毒的兒童專(zhuān)用款；操作時(shí)圍裙穿戴整齊，結(jié)束后及時(shí)洗手。三、地球與空間科學(xué)領(lǐng)域：在觀察與體驗(yàn)中感知自然規(guī)律（一）活動(dòng)：彩虹的秘密（大班）活動(dòng)目標(biāo)探索彩虹形成的條件（光、水、角度），初步感知光的折射現(xiàn)象；嘗試用多種材料模擬彩虹，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒（遮光罩）、裝滿水的透明水杯、平面鏡、噴霧瓶（裝水），彩虹圖片、雨后戶外觀察提示卡。活動(dòng)過(guò)程1.經(jīng)驗(yàn)喚醒：彩虹在哪里？展示彩虹圖片，提問(wèn)：“什么時(shí)候能看到彩虹？它的顏色有什么順序？”2.實(shí)驗(yàn)探索：制造小彩虹分組任務(wù)：①三棱鏡組：用手電筒（調(diào)暗）照射三棱鏡，觀察墻面的彩色光帶；②水杯組：將平面鏡斜放入水杯（水滿），手電筒照射鏡子，調(diào)整角度看天花板的彩虹；③噴霧組：戶外背對(duì)陽(yáng)光，用噴霧瓶向空中噴水，觀察水霧中的彩虹。討論總結(jié)：“光穿過(guò)什么會(huì)變成彩虹？（水）什么時(shí)間、什么角度容易看到？（雨后、背對(duì)陽(yáng)光）”3.戶外觀察：尋找彩虹雨后帶幼兒到操場(chǎng)，用提示卡（畫(huà)有太陽(yáng)、噴水方向）引導(dǎo)觀察，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；顒?dòng)延伸家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)在陽(yáng)臺(tái)用三棱鏡或水杯制造彩虹，拍攝視頻分享。美工區(qū)：用七色彩紙拼貼“彩虹橋”，標(biāo)注顏色順序（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。注意事項(xiàng)使用鏡子時(shí)提醒幼兒“鏡面不能對(duì)人，避免強(qiáng)光直射眼睛”；戶外觀察需注意地面濕滑，穿防滑鞋。（二）活動(dòng)：泥土的旅行（中班）活動(dòng)目標(biāo)感知泥土的成分（沙、黏土、腐殖質(zhì)），了解泥土對(duì)植物生長(zhǎng)的作用；嘗試用泥土種植小植物，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備不同地點(diǎn)的泥土樣本（花園、操場(chǎng)、樹(shù)下），放大鏡、篩子、托盤(pán)，小鏟子、花盆、菜苗（如小白菜）、噴壺?；顒?dòng)過(guò)程1.問(wèn)題導(dǎo)入：泥土里有什么？展示泥土樣本：“這些泥土看起來(lái)一樣嗎？里面藏著什么秘密？”2.觀察探索：泥土的成分分組操作：用放大鏡觀察泥土，用篩子分離出沙子、小石子，用手捻一捻黏土（感受黏滑），找找腐殖質(zhì)（枯葉碎屑）。記錄表達(dá)：用圖畫(huà)記錄“我的泥土里有_____”（如沙子、小蟲(chóng)子、樹(shù)葉）。3.實(shí)踐應(yīng)用：泥土種希望種植步驟：鋪盆底石→放泥土→挖小坑→放菜苗→埋土→澆水。養(yǎng)護(hù)約定：每天由“小園丁”組負(fù)責(zé)澆水、觀察，記錄菜苗生長(zhǎng)（如“葉子變綠了”“長(zhǎng)高了”）。活動(dòng)延伸自然角：對(duì)比“有腐殖質(zhì)”和“無(wú)腐殖質(zhì)”的泥土種植效果，討論“泥土為什么能讓植物長(zhǎng)大？”親子活動(dòng)：和家長(zhǎng)挖自家花盆的泥土，對(duì)比幼兒園的泥土有什么不同。注意事項(xiàng)泥土使用前需檢查，避免有尖銳物或有害生物（如毒蟲(chóng)）；種植后及時(shí)洗手，避免泥土入口。四、技術(shù)與工程啟蒙：在設(shè)計(jì)與搭建中發(fā)展實(shí)踐能力（一）活動(dòng)：穩(wěn)固的高塔（中班）活動(dòng)目標(biāo)探索積木（或紙盒）搭建的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)“三角形、底部寬大”能讓高塔更穩(wěn)；嘗試合作搭建，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的“試錯(cuò)-改進(jìn)”過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備不同形狀的積木（正方體、長(zhǎng)方體、三角形塊）、牛奶盒（裝滿水，模擬重物），記錄表（畫(huà)有“第一次搭建”“改進(jìn)后”的高塔示意圖）?；顒?dòng)過(guò)程1.情境挑戰(zhàn)：給小熊搭房子展示小熊玩偶：“小熊的房子總倒，怎么搭才能又高又穩(wěn)？”2.探索嘗試：第一次搭建分組操作：用積木自由搭建高塔，記錄“能搭多高？用了什么形狀的積木？”（如“用正方體，搭了3層就倒了”）。問(wèn)題討論：“為什么有的塔倒了？底部太窄？積木太輕？”3.改進(jìn)優(yōu)化：穩(wěn)固的秘密教師引導(dǎo)：“試試底部用大積木、三角形積木，或者在底部放重物（牛奶盒），再搭一次！”二次搭建：記錄改進(jìn)后的高度和方法，分享“我用_____方法讓塔更穩(wěn)了！”活動(dòng)延伸家庭任務(wù)：用樂(lè)高、紙盒和書(shū)（重物）搭建高塔，拍攝“最穩(wěn)高塔”視頻。建構(gòu)區(qū)：投放不同重量的積木（如木質(zhì)、泡沫），探索“重量對(duì)穩(wěn)定性的影響”。注意事項(xiàng)搭建時(shí)提醒幼兒輕拿輕放，避免積木倒塌砸傷；牛奶盒裝滿水后需檢查密封性，防止漏水打滑。（二）活動(dòng)：我的小滑梯（大班）活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易滑梯，探索“坡度、光滑度”對(duì)滑行速度的影響；用語(yǔ)言描述設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)工程思維與表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備紙板（不同長(zhǎng)度、寬度）、積木（支撐用）、玩具小車(chē)、砂紙、蠟筆（涂蠟?zāi)M光滑面），設(shè)計(jì)圖紙（畫(huà)有滑梯的長(zhǎng)、寬、坡度）。活動(dòng)過(guò)程1.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：滑梯的回憶提問(wèn)：“幼兒園的滑梯什么樣？小車(chē)從上面滑下來(lái)快嗎？怎么讓它更快？”2.設(shè)計(jì)制作：滑梯工程師繪圖設(shè)計(jì)：幼兒在圖紙上畫(huà)出滑梯的長(zhǎng)度、寬度、坡度（用箭頭表示），標(biāo)注“我想讓小車(chē)_____（快/慢）滑下來(lái)”。材料選擇：用積木支撐紙板，調(diào)整坡度；用砂紙打磨（增加摩擦，減慢速度）或涂蠟（減少摩擦，加快速度）。3.測(cè)試改進(jìn)：滑梯比賽分組測(cè)試：讓小車(chē)從滑梯頂端滑下，用“慢、較快、快”描述速度，記錄結(jié)果。改進(jìn)優(yōu)化：根據(jù)測(cè)試調(diào)整坡度或表面處理，再次比賽，討論“為什么這樣改？”活動(dòng)延伸戶外實(shí)踐：觀察大型滑梯的坡度和表面，對(duì)比自己的設(shè)計(jì)有什么相同或不同。美工區(qū)：用黏土制作“理想中的滑梯”，并說(shuō)明設(shè)計(jì)特點(diǎn)（如“彎彎曲曲的，更有趣”）。注意事項(xiàng)使用砂紙時(shí)提醒幼兒“順著一個(gè)方向磨，避免劃傷手”；積木支撐需穩(wěn)固，防止紙板滑落砸到幼兒。五、科學(xué)啟蒙活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與家園共育（一）教案設(shè)計(jì)的核心原則1.興趣為先：從幼兒熟悉的生活場(chǎng)景（如種子、磁鐵、泥土）切入，用游戲化任務(wù)（如“種子故事會(huì)”“磁鐵釣魚(yú)”）激發(fā)探索欲。2.過(guò)程導(dǎo)向：重視“做中學(xué)”的體驗(yàn)，而非追求“正確答案”。例如顏色混色活動(dòng)，允許幼兒發(fā)現(xiàn)“意外顏色”（如紅+藍(lán)變成紫灰色），鼓勵(lì)表達(dá)獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。3.安全適配：材料選擇無(wú)毒、防滑、無(wú)尖銳邊角；活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置安全提示（如“輕拿輕放”“遠(yuǎn)離強(qiáng)光”），符合幼兒操作能力。（二）家園共育的科學(xué)延伸1