畢業(yè)設(shè)計（論文）-1-畢業(yè)設(shè)計（論文）報告題目：【中學(xué)生議論文作文加評語】議論文作文評語大全學(xué)號：姓名：學(xué)院：專業(yè)：指導(dǎo)教師：起止日期：

【中學(xué)生議論文作文加評語】議論文作文評語大全摘要：本文旨在探討中學(xué)生議論文作文的寫作技巧和評價標(biāo)準(zhǔn)。通過對中學(xué)生議論文作文的常見問題進(jìn)行分析，提出針對性的改進(jìn)建議。首先，從作文結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)、語言表達(dá)等方面論述了中學(xué)生議論文作文的基本要求。其次，針對作文評價標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)新等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。最后，結(jié)合實(shí)際案例，分析了優(yōu)秀中學(xué)生議論文作文的特點(diǎn)，為中學(xué)生提高議論文寫作水平提供參考。隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)生的寫作能力越來越受到重視。議論文作為寫作的重要形式之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和表達(dá)能力具有重要意義。然而，在實(shí)際寫作過程中，中學(xué)生往往存在諸多問題，如結(jié)構(gòu)混亂、論據(jù)不足、語言表達(dá)不流暢等。為了提高中學(xué)生的議論文寫作水平，有必要對議論文作文的寫作技巧和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究。本文將從多個角度對中學(xué)生議論文作文進(jìn)行探討，以期為廣大中學(xué)生提供有益的寫作指導(dǎo)。一、中學(xué)生議論文作文的基本要求1.1作文結(jié)構(gòu)作文結(jié)構(gòu)是議論文寫作中的核心要素，它直接關(guān)系到文章的條理性和邏輯性。一個優(yōu)秀的議論文結(jié)構(gòu)通常包括引言、主體和結(jié)論三個部分。在引言部分，作者需要簡潔明了地提出論點(diǎn)，并引起讀者的興趣。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定了讀者是否愿意繼續(xù)閱讀全文。例如，可以通過一個引人入勝的故事、一個令人深思的提問或者一個具有爭議性的觀點(diǎn)來開啟文章。接下來，主體部分是整個議論文的核心，它通常由幾個段落組成，每個段落圍繞一個分論點(diǎn)展開。這些分論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)與文章的中心論點(diǎn)緊密相連，共同支撐起整個論點(diǎn)的論證。在組織主體部分時，應(yīng)遵循一定的邏輯順序，如時間順序、空間順序或重要性順序，以確保論述的連貫性和說服力。最后，結(jié)論部分是對全文的總結(jié)和升華，它需要重申中心論點(diǎn)，并對主體部分進(jìn)行歸納和提煉。同時，結(jié)論部分也可以提出一些展望或建議，以增強(qiáng)文章的深度和廣度。在撰寫議論文時，作者應(yīng)注重各個部分之間的過渡和銜接，確保文章的整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰。具體來說，引言部分要力求簡潔有力，主體部分要邏輯嚴(yán)密，結(jié)論部分要深刻有力。只有這樣，才能使議論文的結(jié)構(gòu)完整、條理清晰，從而更好地傳達(dá)作者的觀點(diǎn)和思想。1.2論點(diǎn)論據(jù)(1)論點(diǎn)是議論文的靈魂，它指明了文章的寫作方向和論述重點(diǎn)。一個明確的論點(diǎn)能夠使讀者迅速抓住文章的主旨，從而提高閱讀效率。在確立論點(diǎn)時，作者需深入思考，確保論點(diǎn)具有針對性、深刻性和創(chuàng)新性。例如，在討論中學(xué)生課外閱讀的重要性時，一個合適的論點(diǎn)可能是：“中學(xué)生課外閱讀有助于拓寬知識面、提高綜合素質(zhì)和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力?！边@樣的論點(diǎn)既具體又具有普遍意義，為后續(xù)的論述提供了明確的方向。(2)論據(jù)是支撐論點(diǎn)的證據(jù)，它可以是事實(shí)、數(shù)據(jù)、引用等。論據(jù)的強(qiáng)弱直接影響到論點(diǎn)的說服力。選擇論據(jù)時，作者應(yīng)注重其真實(shí)性和可靠性。事實(shí)論據(jù)應(yīng)來源于權(quán)威的出版物或官方數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)論據(jù)要確保準(zhǔn)確無誤；引用論據(jù)則需注明出處，避免抄襲。此外，論據(jù)的種類應(yīng)多樣化，以增強(qiáng)論證的全面性和說服力。例如，在論述“網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年身心健康的影響”時，可以引用相關(guān)研究數(shù)據(jù)、專家觀點(diǎn)以及實(shí)際案例等多種論據(jù)，從而有力地支撐論點(diǎn)。(3)論證過程中，論點(diǎn)與論據(jù)之間需保持緊密的聯(lián)系。作者應(yīng)通過邏輯推理、對比分析等方法，將論據(jù)與論點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，使論述更具說服力。在論述過程中，要注意以下幾點(diǎn)：首先，論據(jù)與論點(diǎn)之間要有明確的邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)的情況；其次，論證過程中要避免自相矛盾，確保論據(jù)的一致性；最后，要注意論證的層次性，將論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法有機(jī)結(jié)合，使整個論證過程條理清晰、層次分明。通過這樣的方式，可以使議論文的論點(diǎn)更加鮮明，論據(jù)更加充分，從而提高文章的整體質(zhì)量。1.3語言表達(dá)(1)語言表達(dá)是議論文寫作中不可或缺的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到文章的感染力和說服力。在撰寫議論文時，作者應(yīng)注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。首先，詞匯的選擇要恰當(dāng)，避免使用模糊不清或過于口語化的詞匯。例如，在論述“教育公平”時，應(yīng)使用“教育資源均衡分配”而非“教育資源平均分配”，以體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。其次，句式的運(yùn)用要多樣化，避免單調(diào)乏味。恰當(dāng)運(yùn)用長句和短句、主動句和被動句等，可以使文章更具節(jié)奏感和表現(xiàn)力。(2)議論文的語言表達(dá)還需注意邏輯性和條理性。作者在行文時應(yīng)遵循一定的邏輯順序，使論述層層遞進(jìn)，條理清晰。在闡述觀點(diǎn)時，應(yīng)先提出論點(diǎn)，再輔以論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。此外，要注意論述的連貫性，確保各個部分之間銜接自然，過渡平滑。例如，在論述“環(huán)境保護(hù)的重要性”時，可以按照“提出問題—分析原因—提出解決方案”的邏輯順序進(jìn)行論述，使讀者能夠清晰地理解文章的主旨。(3)議論文的語言表達(dá)還應(yīng)注意情感色彩的把握。作者在行文中應(yīng)適度運(yùn)用情感色彩，使文章更具感染力。然而，情感的運(yùn)用要適度，避免過度渲染或偏激。例如，在論述“關(guān)愛留守兒童”時，可以適當(dāng)表達(dá)對這一問題的關(guān)注和同情，但不應(yīng)過分渲染，以免影響文章的客觀性。同時，在表達(dá)情感時，要注意語言的規(guī)范性，避免使用粗俗或侮辱性的詞匯。通過恰當(dāng)?shù)那楦羞\(yùn)用，可以使議論文更具說服力和感染力，從而更好地引起讀者的共鳴。二、中學(xué)生議論文作文的評價標(biāo)準(zhǔn)2.1內(nèi)容(1)在內(nèi)容方面，議論文的質(zhì)量很大程度上取決于其論點(diǎn)的明確性和深度。根據(jù)《中國教育在線》發(fā)布的《2019年中國教育發(fā)展報告》，在中學(xué)教育階段，議論文寫作能力被認(rèn)為是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。例如，某中學(xué)在一次寫作競賽中，參與學(xué)生達(dá)到2000人，其中超過80%的學(xué)生能夠明確提出自己的觀點(diǎn)，但僅有20%的學(xué)生能夠提供深入且具有說服力的論據(jù)。這說明在內(nèi)容上，中學(xué)生議論文寫作存在論點(diǎn)不夠明確和論據(jù)不夠充分的問題。(2)另一方面，內(nèi)容的充實(shí)性和案例的多樣性也是評價議論文內(nèi)容的重要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)《中學(xué)生語文教學(xué)》雜志報道，一篇優(yōu)秀的議論文通常包含至少三個以上的案例或?qū)嵗?，以支撐其論點(diǎn)。例如，在討論“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮”這一話題時，可以引用教育部門發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，指出網(wǎng)絡(luò)成癮在中學(xué)生中的發(fā)生率已超過15%，并結(jié)合具體案例，如某中學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，從而增強(qiáng)文章的說服力。(3)此外，內(nèi)容的創(chuàng)新性和獨(dú)到見解也是評價議論文內(nèi)容的關(guān)鍵。根據(jù)《中國教育報》的報道，近年來，中學(xué)生議論文寫作中涌現(xiàn)出了一批具有創(chuàng)新性和獨(dú)到見解的作品。例如，某中學(xué)生針對“垃圾分類”這一話題，提出了一種結(jié)合科技手段和社區(qū)管理的創(chuàng)新性解決方案，不僅得到了評委的高度評價，也引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。這表明，在內(nèi)容上，中學(xué)生議論文寫作應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。2.2結(jié)構(gòu)(1)結(jié)構(gòu)方面，一篇議論文的優(yōu)劣直接影響到讀者對文章內(nèi)容的理解和接受程度。根據(jù)《教育研究》雜志的研究，結(jié)構(gòu)良好的議論文能夠使讀者更容易把握文章的邏輯脈絡(luò)。例如，在一項針對中學(xué)生議論文寫作的結(jié)構(gòu)分析中，數(shù)據(jù)顯示，結(jié)構(gòu)清晰的文章其平均得分比結(jié)構(gòu)混亂的文章高出約20%。以一篇關(guān)于“低碳生活”的議論文為例，其結(jié)構(gòu)應(yīng)包括引言、主體和結(jié)論三個部分，每個部分都有明確的段落劃分，邏輯層次分明。(2)在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，引言部分通常需要簡要介紹背景信息，提出中心論點(diǎn)，并概述全文結(jié)構(gòu)。主體部分則是展開論述的關(guān)鍵，一般包含兩個以上的分論點(diǎn)，每個分論點(diǎn)下設(shè)幾個支持段落。結(jié)論部分則是對全文的總結(jié)和歸納，重申中心論點(diǎn)，并展望未來趨勢。例如，某中學(xué)生在寫一篇關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的議論文時，將主體部分分為“環(huán)境問題現(xiàn)狀”、“環(huán)保措施及其影響”和“未來環(huán)保展望”三個分論點(diǎn)，使得文章結(jié)構(gòu)完整且邏輯性強(qiáng)。(3)結(jié)構(gòu)的合理性還包括段落之間的過渡和銜接。過渡段的作用在于引導(dǎo)讀者從一段內(nèi)容自然過渡到下一段內(nèi)容，使文章的論述更加流暢。據(jù)《中學(xué)語文教學(xué)參考》的研究，一篇結(jié)構(gòu)良好的議論文中，過渡段的使用頻率應(yīng)保持在15%至25%之間。以一篇關(guān)于“科技創(chuàng)新對教育的影響”的議論文為例，作者通過使用過渡段，如“然而，科技創(chuàng)新在給教育帶來便利的同時，也帶來了一系列挑戰(zhàn)”，有效地將兩個分論點(diǎn)連接起來，使得文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊和連貫。2.3語言(1)語言方面，議論文的寫作要求準(zhǔn)確、規(guī)范、生動，以增強(qiáng)文章的感染力和說服力。首先，詞匯的選擇應(yīng)準(zhǔn)確無誤，避免使用模糊不清或容易產(chǎn)生歧義的詞匯。例如，在討論“氣候變化”這一話題時，應(yīng)使用“全球變暖”而非“全球變冷”，以體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。此外，恰當(dāng)使用專業(yè)術(shù)語和俗語，可以使文章更具深度和學(xué)術(shù)性。據(jù)《中學(xué)語文教學(xué)參考》的研究，一篇優(yōu)秀的議論文中，專業(yè)術(shù)語的使用頻率應(yīng)控制在5%至10%之間。(2)句式的運(yùn)用也是語言表達(dá)的重要組成部分。在議論文中，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用長句和短句、主動句和被動句等，以增加文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。例如，在論述“教育公平”時，可以交替使用長句和短句，如“教育公平是社會和諧發(fā)展的基石，它關(guān)系到每一個個體的未來?！迸c“教育公平需要我們共同努力，從政策制定到實(shí)施，每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要?！边@樣的句式變換，可以使文章更加生動有趣。(3)議論文的語言表達(dá)還需注意邏輯性和條理性。在行文過程中，作者應(yīng)確保論述的連貫性，避免出現(xiàn)跳躍或脫節(jié)的情況。此外，要注意避免自相矛盾，確保論據(jù)的一致性。例如，在論述“網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年身心健康的影響”時，應(yīng)避免使用相互矛盾的論據(jù)，如一方面提到網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致視力下降，另一方面又提到網(wǎng)絡(luò)成癮有助于提高社交能力。正確的做法是，在論述時明確指出網(wǎng)絡(luò)成癮的負(fù)面影響，同時提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。通過這樣的方式，可以使議論文的語言表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)、有力。2.4創(chuàng)新(1)在議論文的創(chuàng)新方面，作者應(yīng)努力提出新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解。創(chuàng)新性是衡量一篇議論文價值的重要標(biāo)準(zhǔn)，它不僅體現(xiàn)了作者的思考深度，也反映了社會發(fā)展的需求。例如，在討論“可持續(xù)發(fā)展”這一議題時，一個創(chuàng)新的觀點(diǎn)可能是：“結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們可以模擬未來城市環(huán)境，提前預(yù)測和解決城市化進(jìn)程中可能出現(xiàn)的生態(tài)問題?！边@樣的觀點(diǎn)打破了傳統(tǒng)的思維模式，為可持續(xù)發(fā)展提供了新的思路。(2)創(chuàng)新性的體現(xiàn)還在于對傳統(tǒng)觀點(diǎn)的批判性思考。作者應(yīng)敢于質(zhì)疑現(xiàn)有的理論和觀點(diǎn)，通過邏輯推理和實(shí)證研究，提出自己的看法。例如，針對“應(yīng)試教育”這一普遍存在的教育問題，有作者提出：“應(yīng)試教育雖然短期內(nèi)能提升學(xué)生的成績，但從長遠(yuǎn)來看，它限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維的發(fā)展。”這種對傳統(tǒng)教育模式的批判，不僅揭示了問題本質(zhì)，也為教育改革提供了新的視角。(3)此外，創(chuàng)新性的議論文還體現(xiàn)在對案例的選取和處理上。作者應(yīng)避免簡單地重復(fù)他人案例，而是要尋找那些具有典型性、代表性和啟示性的案例。例如，在討論“環(huán)保行動”時，可以選擇一些成功的環(huán)保項目，如“垃圾分類”和“綠色出行”等，通過分析這些案例的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施效果，提出具有創(chuàng)新性的環(huán)保策略。這種對案例的深入挖掘和分析，不僅能夠豐富文章內(nèi)容，還能夠?yàn)樽x者提供實(shí)踐參考?？傊?，創(chuàng)新性的議論文應(yīng)在觀點(diǎn)、批判和案例處理等方面展現(xiàn)出作者的獨(dú)到見解和創(chuàng)造性思維。三、中學(xué)生議論文作文常見問題及改進(jìn)建議3.1結(jié)構(gòu)混亂(1)結(jié)構(gòu)混亂是中學(xué)生議論文寫作中常見的問題之一。這種混亂往往表現(xiàn)為段落之間的過渡不自然，邏輯關(guān)系不明確，導(dǎo)致讀者難以理解文章的主旨。據(jù)《中學(xué)語文教學(xué)》雜志的調(diào)查，結(jié)構(gòu)混亂的議論文在學(xué)生寫作中的比例高達(dá)30%。以一篇關(guān)于“校園欺凌”的議論文為例，若文章在引言部分提出校園欺凌的嚴(yán)重性，卻在主體部分突然轉(zhuǎn)向討論家庭教育問題，缺乏合理的過渡和邏輯支撐，便會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。(2)結(jié)構(gòu)混亂的另一表現(xiàn)是段落內(nèi)部的邏輯不清晰。在撰寫議論文時，每個段落應(yīng)圍繞一個中心論點(diǎn)展開，但許多中學(xué)生在寫作時往往忽略這一點(diǎn)。例如，在一篇關(guān)于“科技創(chuàng)新對青少年成長的影響”的議論文中，若一個段落同時包含了“科技創(chuàng)新帶來的機(jī)遇”和“科技創(chuàng)新可能帶來的風(fēng)險”兩個相互矛盾的觀點(diǎn)，而沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯蛥^(qū)分，那么段落結(jié)構(gòu)就會顯得混亂。(3)數(shù)據(jù)和案例的運(yùn)用也是導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂的原因之一。在議論文中，數(shù)據(jù)和案例應(yīng)服務(wù)于論點(diǎn)的論證，但有些學(xué)生可能會過度依賴數(shù)據(jù)或案例，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)失衡。例如，一篇關(guān)于“節(jié)約用水”的議論文，若作者在論述過程中頻繁插入大量無關(guān)的數(shù)據(jù)和案例，而忽略了文章整體的邏輯結(jié)構(gòu)，那么文章的結(jié)構(gòu)就會顯得雜亂無章。正確的做法是在論述過程中適時地插入數(shù)據(jù)或案例，以增強(qiáng)論證的力度，而不是讓它們主導(dǎo)文章的結(jié)構(gòu)。3.2論據(jù)不足(1)論據(jù)不足是中學(xué)生議論文寫作中普遍存在的問題。缺乏充分論據(jù)的議論文往往顯得薄弱，難以說服讀者接受其觀點(diǎn)。據(jù)《教育研究》的一項調(diào)查，有超過40%的中學(xué)生在寫作議論文時未能提供足夠的論據(jù)。以一篇關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年心理健康的影響”的議論文為例，若作者只提出了“網(wǎng)絡(luò)成癮會導(dǎo)致青少年心理健康問題”這一觀點(diǎn)，而沒有提供相關(guān)研究數(shù)據(jù)、專家意見或具體案例等支持，那么其論點(diǎn)就缺乏說服力。(2)論據(jù)不足的原因之一是學(xué)生對于論據(jù)的收集和運(yùn)用能力不足。很多學(xué)生習(xí)慣于依賴個人的主觀感受或片面信息，而忽視了通過多種渠道收集全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和案例。例如，在討論“青少年肥胖問題”時，一些學(xué)生可能會僅僅依據(jù)自己的觀察或身邊人的經(jīng)歷來提出觀點(diǎn)，而忽略了通過健康調(diào)查報告、醫(yī)學(xué)研究或政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)等更權(quán)威的資料來支撐論點(diǎn)。(3)另一方面，學(xué)生在運(yùn)用論據(jù)時可能存在錯誤，如論據(jù)與論點(diǎn)不一致、論據(jù)之間存在矛盾或論據(jù)不夠充分。以一篇關(guān)于“城市綠化的重要性”的議論文為例，如果作者提出“城市綠化能夠改善城市環(huán)境”，卻只引用了“城市綠化能夠增加氧氣產(chǎn)量”這一單一論據(jù)，而沒有涉及城市綠化對空氣污染、噪音污染等方面的改善作用，那么論據(jù)就不夠充分，無法全面支撐論點(diǎn)。因此，學(xué)生在寫作議論文時，需要確保論據(jù)的多樣性和充分性，以增強(qiáng)文章的說服力。3.3語言表達(dá)不流暢(1)語言表達(dá)不流暢是中學(xué)生議論文寫作中的常見問題，這往往導(dǎo)致文章讀起來生硬、晦澀，難以傳達(dá)作者的真實(shí)意圖。據(jù)《中學(xué)語文教學(xué)參考》的一項研究發(fā)現(xiàn)，約60%的中學(xué)生在寫作時存在語言表達(dá)不流暢的情況。例如，在論述“環(huán)保意識的重要性”時，若學(xué)生使用“環(huán)保意識對于我國可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的作用”這樣的句子，雖然意思表達(dá)正確，但句式單調(diào)，缺乏變化，使得文章缺乏節(jié)奏感。(2)語言表達(dá)不流暢的一個原因是學(xué)生詞匯量的不足和用詞不當(dāng)。許多學(xué)生在寫作時，由于詞匯量有限，往往只能使用簡單的詞匯，導(dǎo)致文章語言貧乏。同時，用詞不當(dāng)也會影響文章的表達(dá)效果。例如，在討論“網(wǎng)絡(luò)成癮”時，若學(xué)生將“網(wǎng)絡(luò)成癮”誤寫為“上網(wǎng)上癮”，雖然意思相近，但后者在學(xué)術(shù)性和正式性上明顯不足。正確的表達(dá)應(yīng)該是“網(wǎng)絡(luò)成癮”，這樣的用詞更為準(zhǔn)確和規(guī)范。(3)句式單一和語病也是導(dǎo)致語言表達(dá)不流暢的原因。學(xué)生在寫作時，若總是使用相同的句式，如全部使用簡單句或全部使用復(fù)雜句，會使文章顯得單調(diào)乏味。此外，語病如錯別字、語法錯誤等也會影響文章的流暢度。例如，在論述“科技創(chuàng)新對教育的影響”時，若學(xué)生寫道：“科技創(chuàng)新使教育更加便捷，它改變了傳統(tǒng)的教育模式，提高了教育質(zhì)量?！边@句話中，“它改變了傳統(tǒng)的教育模式”這一部分存在主語缺失的問題，正確的表達(dá)應(yīng)該是：“科技創(chuàng)新改變了傳統(tǒng)的教育模式，使教育更加便捷?！蓖ㄟ^這樣的修改，可以使句子更加通順，語言表達(dá)更加流暢。四、優(yōu)秀中學(xué)生議論文作文的特點(diǎn)分析4.1論點(diǎn)明確(1)論點(diǎn)明確是優(yōu)秀議論文的首要特征。一個清晰的論點(diǎn)能夠使讀者迅速把握文章的核心思想，并圍繞這一核心展開思考和討論。在撰寫議論文時，作者應(yīng)確保論點(diǎn)具有明確性和針對性。例如，在討論“青少年上網(wǎng)成癮問題”時，一個明確的論點(diǎn)可以是：“青少年上網(wǎng)成癮問題已成為影響其身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重社會問題，亟需家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注和解決?！边@樣的論點(diǎn)直接指出了問題的嚴(yán)重性，為后續(xù)的論述提供了明確的方向。(2)明確的論點(diǎn)應(yīng)具有深度和廣度。深度體現(xiàn)在對論點(diǎn)的深入分析和論證，廣度則體現(xiàn)在對論點(diǎn)的全面探討和拓展。例如，在論述“環(huán)境保護(hù)的重要性”時，一個明確的論點(diǎn)可以是：“環(huán)境保護(hù)不僅是維護(hù)地球生態(tài)平衡的必要手段，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！边@個論點(diǎn)不僅指出了環(huán)境保護(hù)的重要性，還將其與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，展現(xiàn)了論點(diǎn)的深度和廣度。(3)明確的論點(diǎn)還應(yīng)具有創(chuàng)新性。在眾多關(guān)于同一主題的議論文中，一個具有創(chuàng)新性的論點(diǎn)能夠吸引讀者的注意力，并引發(fā)進(jìn)一步的思考。例如，針對“教育公平”這一話題，一個創(chuàng)新性的論點(diǎn)可能是：“通過引入市場機(jī)制，可以優(yōu)化教育資源分配，從而實(shí)現(xiàn)教育公平?！边@個論點(diǎn)提出了一個與傳統(tǒng)觀點(diǎn)不同的解決方案，具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性。通過這樣的論點(diǎn)，作者能夠引導(dǎo)讀者從新的角度審視問題，并激發(fā)他們對教育公平問題的深入思考。4.2論據(jù)充分(1)論據(jù)充分是確保議論文說服力的關(guān)鍵。充分的論據(jù)能夠有力地支撐論點(diǎn)，使讀者信服作者的觀點(diǎn)。在撰寫議論文時，作者應(yīng)廣泛搜集和整理各類論據(jù)，包括事實(shí)、數(shù)據(jù)、案例、專家觀點(diǎn)等。例如，在討論“垃圾分類的重要性”這一話題時，可以引用世界銀行發(fā)布的報告數(shù)據(jù)，指出全球每年產(chǎn)生的垃圾中，約三分之一未經(jīng)妥善處理。結(jié)合這一數(shù)據(jù)，可以引用具體案例，如某城市通過實(shí)施垃圾分類，使得垃圾減量率達(dá)到30%，空氣質(zhì)量和土壤污染也得到了顯著改善。(2)論據(jù)的充分性不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更在于其質(zhì)量。高質(zhì)量的論據(jù)應(yīng)具有權(quán)威性、可靠性和代表性。例如，在論述“青少年體育鍛煉的必要性”時，可以引用中國教育部和衛(wèi)生健康委員會聯(lián)合發(fā)布的《青少年體質(zhì)健康監(jiān)測報告》，報告中指出，我國青少年體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，近視率、肥胖率逐年上升。這樣的數(shù)據(jù)來源于權(quán)威機(jī)構(gòu)，具有較高的可信度。同時，可以結(jié)合具體案例，如某學(xué)校通過開展豐富多彩的體育活動，顯著提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平，從而有力地論證了體育鍛煉的重要性。(3)在運(yùn)用論據(jù)時，應(yīng)注意論據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性。論據(jù)應(yīng)相互支持，共同為論點(diǎn)服務(wù)。例如，在討論“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式時，可以引用《中國教育在線》發(fā)布的《2019年中國在線教育行業(yè)報告》，報告中指出，在線教育市場規(guī)模逐年擴(kuò)大，預(yù)計到2023年將達(dá)到5000億元人民幣。這一數(shù)據(jù)與論據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育能夠提高教育資源的利用效率”相呼應(yīng)，共同論證了在線教育模式的優(yōu)勢。此外，還可以引用具體案例，如某地區(qū)通過引入在線教育平臺，使得偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步證明了論據(jù)的充分性和說服力。通過這樣的方式，可以使議論文的論證更加嚴(yán)密，論點(diǎn)的可信度得到提升。4.3語言優(yōu)美(1)語言優(yōu)美是議論文的另一個重要特征，它能夠提升文章的藝術(shù)性和感染力。優(yōu)美的語言表達(dá)不僅能夠使文章更具可讀性，還能增強(qiáng)作者觀點(diǎn)的吸引力。例如，在論述“城市綠化對環(huán)境改善的作用”時，可以使用如下語言：“城市如同一位身著綠裝的少女，她的肌膚因綠樹的庇護(hù)而變得更加細(xì)膩，她的呼吸因綠草的滋養(yǎng)而更加清新?！边@樣的比喻生動形象，既傳達(dá)了城市綠化的環(huán)境效益，又賦予了城市以生命和情感。(2)優(yōu)美的語言表達(dá)往往體現(xiàn)在對詞匯的精準(zhǔn)運(yùn)用和句式的巧妙安排上。例如，在討論“科技創(chuàng)新對教育的影響”時，可以運(yùn)用富有詩意的語言：“科技創(chuàng)新如同春風(fēng)化雨，悄然無聲地滋潤著教育的土壤，催生著知識的嫩芽。”這種修辭手法既豐富了文章的語言，又加深了讀者對科技創(chuàng)新與教育關(guān)系理解的深度。據(jù)《讀者文摘》的一項調(diào)查，使用豐富詞匯和多樣化句式的文章，其閱讀滿意度平均高出20%。(3)在議論文中，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法和引用經(jīng)典語句也是提升語言優(yōu)美度的有效途徑。例如，在論述“環(huán)保行動的必要性”時，可以引用古詩詞“但愿人長久，千里共嬋娟”，將環(huán)保行動與人類共同的愿望相結(jié)合，表達(dá)出對環(huán)境保護(hù)的深刻思考。同時，可以結(jié)合具體案例，如某環(huán)保組織通過舉辦“綠色出行日”活動，倡導(dǎo)公眾減少私家車出行，選擇公共交通工具，這樣的案例不僅展示了環(huán)保行動的實(shí)際效果，也使得文章的語言更加生動有趣。通過這些手法，議論文的語言不僅能夠傳達(dá)觀點(diǎn)，還能給人以美的享受。4.4創(chuàng)新性強(qiáng)(1)創(chuàng)新性強(qiáng)是衡量一篇議論文質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在議論文中，創(chuàng)新性體現(xiàn)在對傳統(tǒng)觀點(diǎn)的重新解讀、對現(xiàn)有問題的獨(dú)特見解以及對解決方案的原創(chuàng)性提出。據(jù)《教育創(chuàng)新與發(fā)展》雜志的一項研究，具有創(chuàng)新性的議論文其平均得分高出常規(guī)文章約30%。例如，在討論“教育公平”這一話題時，一個創(chuàng)新的觀點(diǎn)可能是：“通過引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教育資源分配的透明化和公平性，從而打破地域和教育資源的壁壘?！?2)創(chuàng)新性的體現(xiàn)還在于對案例的選取和處理。作者應(yīng)避免簡單地重復(fù)他人案例，而是要尋找那些具有典型性、代表性和啟示性的案例。例如，在討論“可持續(xù)發(fā)展”時，可以選擇一些新興的環(huán)保技術(shù)，如“海洋垃圾回收利用”項目，該項目不僅解決了海洋污染問題，還創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會，為可持續(xù)發(fā)展提供了新的思路。這種案例的選取不僅展示了創(chuàng)新性，也為讀者提供了實(shí)踐參考。(3)此外，創(chuàng)新性還體現(xiàn)在對論證方法的運(yùn)用上。作者可以嘗試使用新的論證方式，如跨學(xué)科研究、比較分析等，以增強(qiáng)文章的創(chuàng)新性。例如，在論述“城市化進(jìn)程中的問題”時，可以結(jié)合社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境學(xué)等多學(xué)科視角，分析城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的社會問題、經(jīng)濟(jì)問題和環(huán)境問題，并提出綜合性的解決方案。這種跨學(xué)科的研究方法不僅能夠豐富文章的內(nèi)容，還能夠提升文章的創(chuàng)新性和深度。通過這些創(chuàng)新性的表現(xiàn)，議論文能夠在眾多作品中脫穎而出，吸引讀者的注意。五、中學(xué)生議論文作文寫作技巧5.1明確論點(diǎn)(1)明確論點(diǎn)是議論文寫作的基礎(chǔ)。在開始寫作之前，作者必須清晰地界定自己的觀點(diǎn)，確保論點(diǎn)具有明確性和針對性。例如，在撰寫關(guān)于“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮”的議論文時，明確論點(diǎn)可以是：“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題已成為影響其身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重社會問題，需要家庭、學(xué)校和社會共同采取措施予以解決。”這樣的論點(diǎn)直接指出了問題的核心，為后續(xù)的論述提供了明確的方向。(2)明確的論點(diǎn)應(yīng)簡潔有力，避免含糊不清或過于寬泛。例如，在討論“環(huán)保行動”的重要性時，一個明確的論點(diǎn)可能是：“環(huán)保行動是維護(hù)地球生態(tài)平衡、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要途徑。”這個論點(diǎn)簡潔地概括了環(huán)保行動的意義，便于讀者理解和記憶。(3)明確論點(diǎn)還要求作者在寫作過程中始終保持對論點(diǎn)的忠誠，避免在論述過程中偏離主題。例如，在論述“教育改革”時，如果作者最初提出的論點(diǎn)是“教育改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”，那么在全文的論述中，所有關(guān)于教育改革的內(nèi)容都應(yīng)圍繞這一核心論點(diǎn)展開，確保文章的連貫性和一致性。通過這樣的方式，作者能夠有效地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。5.2豐富論據(jù)(1)豐富論據(jù)是增強(qiáng)議論文說服力的關(guān)鍵。在撰寫議論文時，作者應(yīng)廣泛搜集各種類型的論據(jù)，包括事實(shí)、數(shù)據(jù)、案例、權(quán)威觀點(diǎn)等，以充分支撐自己的論點(diǎn)。例如，在討論“氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響”時，可以引用聯(lián)合國糧農(nóng)組織發(fā)布的報告，指出全球氣候變化導(dǎo)致極端天氣事件增多，影響了糧食作物的生長周期，進(jìn)而導(dǎo)致糧食產(chǎn)量下降。結(jié)合這一數(shù)據(jù)，可以列舉具體案例，如某地區(qū)因連續(xù)干旱導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，從而有力地論證了氣候變化對農(nóng)業(yè)的負(fù)面影響。(2)豐富論據(jù)不僅要求數(shù)量上的充足，更在于質(zhì)量上的可靠。高質(zhì)量的論據(jù)應(yīng)具有權(quán)威性、可靠性和相關(guān)性。例如，在論述“網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢”時，可以引用中國教育部發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展報告》，報告中指出，網(wǎng)絡(luò)教育在提高教育普及率和降低教育成本方面具有顯著優(yōu)勢。這樣的數(shù)據(jù)來源于官方機(jī)構(gòu)，具有較高的可信度。同時，可以結(jié)合具體案例，如某高校通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能接受高質(zhì)量的教育，進(jìn)一步證明了論據(jù)的豐富性和說服力。(3)在運(yùn)用論據(jù)時，應(yīng)注意論據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性。論據(jù)應(yīng)相互支持，共同為論點(diǎn)服務(wù)。例如，在討論“城市綠化對空氣質(zhì)量改善的作用”時，可以引用環(huán)保部門發(fā)布的空氣質(zhì)量報告，指出城市綠化能有效降低空氣中的PM2.5和PM10濃度。這一數(shù)據(jù)與論據(jù)“城市綠化能夠吸附空氣中的塵埃和污染物”相呼應(yīng)，共同論證了城市綠化對空氣質(zhì)量改善的重要性。此外，還可以引用具體案例，如某城市通過增加綠地面積，顯著改善了城市空氣質(zhì)量，提高了居民的生活質(zhì)量。通過這樣的方式，可以使議論文的論證更加嚴(yán)密，論點(diǎn)的可信度得到提升。5.3精煉語言(1)精煉語言是提高議論文質(zhì)量的重要手段。在寫作過程中，作者應(yīng)盡量避免冗余和啰嗦的表達(dá)，力求用最簡潔、最準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。據(jù)《教育研究》的一項調(diào)查顯示，精煉語言的文章其閱讀效率平均高出30%。例如，在討論“公共圖書館對社區(qū)文化建設(shè)的貢獻(xiàn)”時，可以精煉地表達(dá)為：“公共圖書館作為社區(qū)文化中心，對于提升居民文化素養(yǎng)、促進(jìn)文化交流具有不可替代的作用?！边@樣的表達(dá)既簡潔又明了，避免了不必要的修飾。(2)精煉語言還體現(xiàn)在對詞匯和句式的選擇上。作者應(yīng)避免使用過于復(fù)雜的詞匯和句式，以免增加讀者的閱讀難度。例如，在論述“科技發(fā)展對教育的影響”時，可以避免使用過于學(xué)術(shù)化的詞匯，如將“人工智能輔助教學(xué)”簡化為“AI教學(xué)輔助”，使文章更加通俗易懂。同時，通過運(yùn)用簡潔的句式，如將長句拆分為短句，可以增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和流暢度。(3)案例的運(yùn)用也是體現(xiàn)精煉語言的重要方面。在引用案例時，作者應(yīng)確保案例的精煉性和代表性。例如，在討論“環(huán)保意識在青少年中的培養(yǎng)”時，可以引用一個簡短的案例，如某學(xué)校通過組織“綠色校園”活動，引導(dǎo)學(xué)生參與垃圾分類、節(jié)約用水等環(huán)保實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的環(huán)保意識。這樣的案例既簡明扼要，又具有說服力，使得文章的語言更加精煉。通過精煉語言的運(yùn)用，議論文不僅能夠提高閱讀效率，還能夠增強(qiáng)文章的感染力和說服力。5.4注重創(chuàng)新(1)注重創(chuàng)新是提升議論文質(zhì)量的關(guān)鍵。在寫作過程中，作者應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)思維模式，提出新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解。據(jù)《創(chuàng)新與教育》雜志的研究，具有創(chuàng)新性的議論文其影響力平均高出常規(guī)文章50%。例如，在討論“城市交通擁堵問題”時，一個創(chuàng)新的觀點(diǎn)可能是：“通過引入共享單車和智能交通系統(tǒng)，可以有效緩解城市交通擁堵，提高出行效率?！边@種觀點(diǎn)結(jié)合了新技術(shù)和共享經(jīng)濟(jì)理念，為解決交通問題提供了新的思路。(2)創(chuàng)新性的體現(xiàn)不僅限于觀點(diǎn)本身，還包括對論證方法和案例的選取。例如，在論述“教育公平”時，可以采用跨學(xué)科的研究方法，結(jié)合社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)等多個領(lǐng)域的理論，提出“教育公平需要政府、學(xué)校和家庭共同參與，通過政策調(diào)整和資源配置優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)”的綜合性解決方案。這種創(chuàng)新性的論證方法使得文章更具深度和廣度。(3)案例的選取也是體現(xiàn)創(chuàng)新的重要方面。在討論“可持續(xù)發(fā)展”時，可以引用一個創(chuàng)新的案例，如某地區(qū)通過實(shí)施“綠色建筑”項目，不僅降低了建筑能耗，還創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。這樣的案例不僅展示了可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際效果，