錨定提質(zhì)賦能創(chuàng)主線繪就職業(yè)教育新圖景中共中央二十屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》明確提出“加快高水平科技自立自強”和“一體推進教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)”置于核心戰(zhàn)略位置，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循和行動指南。11月18日，市委書記劉強到市屬高校調(diào)研時強調(diào)，推動“十五五”發(fā)展，職業(yè)教育是重要支撐。全市職業(yè)院校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向，提升育人質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合，建強師資隊伍，為強省會建設(shè)貢獻職教力量。習(xí)近平總書記強調(diào)：“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，優(yōu)化政策環(huán)境，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才?！薄督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強調(diào)“全面構(gòu)建產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”，黨的二十大以來，中央相繼出臺系列政策部署，從推進職普融通、深化產(chǎn)教融合到實施技能培訓(xùn)行動，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展指明方向。當(dāng)前職業(yè)教育已建成世界最大規(guī)模體系，但在機制建設(shè)、吸引力提升等方面仍存短板，結(jié)合長清職業(yè)教育目前的狀況，特提出建議如下：健全職普互轉(zhuǎn)機制，筑牢融通發(fā)展根基職普融通是教育強國建設(shè)的關(guān)鍵舉措，當(dāng)前仍面臨資源分配不均、職普轉(zhuǎn)換通道不暢，缺乏統(tǒng)一的學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍轉(zhuǎn)接標(biāo)準(zhǔn)，課程銜接斷層，基層執(zhí)行無據(jù)可依，難以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求等問題。需從頂層設(shè)計入手完善保障體系：一是構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)換體系，制定統(tǒng)一的學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)細(xì)則，明確初中后、高中后不同階段轉(zhuǎn)換條件與流程，建立跨部門聯(lián)動審核機制；二是構(gòu)建銜接課程體系，聯(lián)合普教與職業(yè)學(xué)校共建融通課程資源庫，強化實踐課程與理論課程的互補設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容無縫銜接；三是建立動態(tài)保障機制，統(tǒng)籌師資互派、設(shè)施共享，定期評估轉(zhuǎn)換實施效果，及時優(yōu)化調(diào)整政策舉措，確保職普互轉(zhuǎn)規(guī)范有序落地。二、多維發(fā)力提質(zhì)增效，增強職業(yè)教育吸引力破解社會對職業(yè)教育認(rèn)知存在偏差，成才通道不夠暢通，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求適配度不足，職業(yè)教育吸引力亟待提升，社會認(rèn)可度不高的難題，需從內(nèi)涵提升與環(huán)境營造雙向突破：一是構(gòu)建貫通培養(yǎng)體系，擴大中職“3+2”、中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點范圍，完善職業(yè)教育與普通高等教育平行發(fā)展路徑；二是深化教學(xué)模式改革，推行“崗課賽證”融合育人，推廣項目式、情境式教學(xué)，強化技能實操訓(xùn)練，提升人才培養(yǎng)適配度；三是強化政策激勵導(dǎo)向，推動工資分配向技能人才傾斜，加大大國工匠、技能標(biāo)兵宣傳力度，營造“技能成才、技能報國”的良好氛圍，扭轉(zhuǎn)社會認(rèn)知偏差。三、深化開門辦學(xué)理念，拓寬社會培訓(xùn)維度依托“技能照亮前程”培訓(xùn)行動部署，針對社會培訓(xùn)資源分散，供需對接精準(zhǔn)度不足，培訓(xùn)模式單一，質(zhì)量評價體系不完善等問題，激活職業(yè)教育社會服務(wù)功能：一是精準(zhǔn)對接需求供給，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)摸清用工需求與勞動者培訓(xùn)意愿，動態(tài)調(diào)整康養(yǎng)托育、先進制造等重點領(lǐng)域培訓(xùn)項目；二是創(chuàng)新培訓(xùn)運行模式，搭建線上線下融合培訓(xùn)平臺，推行“需求調(diào)研—技能培訓(xùn)—評價認(rèn)證—就業(yè)服務(wù)”一體化模式，組建培訓(xùn)聯(lián)盟實現(xiàn)資源共享。三是構(gòu)建多元協(xié)同格局，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校與龍頭企業(yè)、勞務(wù)品牌企業(yè)共建培訓(xùn)基地，建立“政府有優(yōu)惠、企業(yè)有實力、個人有信心”分擔(dān)機制，培育地方特色培訓(xùn)品牌，助力勞動者技能提升。四、聚焦內(nèi)涵提質(zhì)升級，強化示范引領(lǐng)帶動推動中職教育高質(zhì)量發(fā)展，要面對中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重，師資力量薄弱，辦學(xué)資源分散，缺乏先進辦學(xué)經(jīng)驗借鑒等現(xiàn)象，需立足自身提升與外部借鑒雙向發(fā)力：一是優(yōu)化專業(yè)布局建設(shè)，緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)緊缺專業(yè)、（如護理專業(yè)，康養(yǎng)專業(yè)等）淘汰過剩專業(yè)，構(gòu)建適配區(qū)域發(fā)展的專業(yè)體系；二是優(yōu)化資源配置模式，學(xué)習(xí)文山州職教園區(qū)一體化改革經(jīng)驗，推動校際資源共建共享，強化師資隊伍建設(shè)，建立校企師資互聘機制，開展教學(xué)能力研修，打造兼具理論素養(yǎng)與實操能力的雙師型隊伍；三是深化校際交流借鑒，對標(biāo)先進兄弟院校經(jīng)驗，在產(chǎn)教融合辦學(xué)、一體化培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面加強合作交流，通過結(jié)對幫扶、經(jīng)驗共享等方式補齊發(fā)展短板，提升辦學(xué)質(zhì)量。加強長清區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能人才，是推動省會經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。讓我們以更