第第頁(yè)北京市豐臺(tái)區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共15分）1．人與動(dòng)物共存于地球家園，命運(yùn)息息相關(guān)。為了更好的與動(dòng)物相處共存，與自然和諧共生，年級(jí)開(kāi)展了“人與動(dòng)物”系列主題活動(dòng)。請(qǐng)你參與其中，完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一書寫活動(dòng)主題請(qǐng)?jiān)谛麄骱?bào)上用正楷字書寫“與動(dòng)物偕行，生命更豐盈”這一活動(dòng)主題。播報(bào)時(shí)尚動(dòng)態(tài)標(biāo)題：____看鸚鵡斗嘴，看犀牛在陽(yáng)光下進(jìn)食，看東北虎幼崽被大鵝追打得蜷．縮．在墻角……近兩年“ZooWalk”火了，動(dòng)物明星各懷絕技，成功俘．獲．了大批游客的心。成都動(dòng)物園“頂流女明星”熊貓花花，天生腿短，身材矮胖，坐姿恰似三角飯團(tuán)，辨識(shí)度超高；號(hào)稱“西直門三太子”的北京動(dòng)物園熊貓萌蘭多才多藝，擅．長(zhǎng)．爬樹(shù)、仰臥起坐，還會(huì)獨(dú)門功夫“一字馬”，常引來(lái)喝彩不斷。還有南京紅山森林動(dòng)物園情緒穩(wěn)定的水豚福寶、上海動(dòng)物園毛發(fā)蓬．松．的“潦草小熊”達(dá)菲、西寧野生動(dòng)物園因病因傷被救助的雪豹凌夏和凌不服……伴隨著一眾動(dòng)物明星的走紅，各地動(dòng)物園也從昔日的孩童樂(lè)園，變成今日的潮流地標(biāo)，成為都市人的精神療愈所。2．請(qǐng)你確認(rèn)播報(bào)文稿中加點(diǎn)詞語(yǔ)是否有錯(cuò)字。根據(jù)詞義判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)楸磉_(dá)的是“彎曲肢體而收縮”的意思，所以“蜷縮”一詞中有錯(cuò)別字。B．因?yàn)楸磉_(dá)的是“捉住，從對(duì)方那里取得”的意思，所以“俘獲”一詞中有錯(cuò)別字。C．因?yàn)楸磉_(dá)的是“在某方面有特長(zhǎng)”的意思，所以“擅長(zhǎng)”—詞中有錯(cuò)別字。D．因?yàn)楸磉_(dá)的是“草葉、毛發(fā)松散開(kāi)的樣子”的意思，所以“篷松”一詞中有錯(cuò)別字。3．下面街頭采訪的內(nèi)容中，不能印證當(dāng)今各地動(dòng)物園“成為都市人的精神療愈所”的一項(xiàng)是（）A．看著憨萌的小動(dòng)物，我感覺(jué)心情一下就由陰轉(zhuǎn)晴，一切煩惱都煙消云散了。B．在動(dòng)物園里，我們能夠直接觀察動(dòng)物的行為習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。C．動(dòng)物園里的每個(gè)小生靈，仿佛都在用各自不同的方式向我傳遞溫暖與力量。D．我來(lái)動(dòng)物園就是給心靈放假，與動(dòng)物的每一次對(duì)視每一次互動(dòng)都很解壓。4．依據(jù)內(nèi)容給文段擬定標(biāo)題，最貼切的一項(xiàng)是（）A．動(dòng)物明星走紅帶火動(dòng)物園游 B．都市游客呼朋引伴各地追星C．動(dòng)物明星神通廣大贏得喝彩 D．動(dòng)物園巧妙營(yíng)銷打造新地標(biāo)品讀名家妙筆許多著名作家都喜愛(ài)動(dòng)物，也在他們的作品中為動(dòng)物留出一席之地。豐子愷《沙坪小屋的鵝》中的白鵝咄咄逼人，姿態(tài)高傲，架子十足；老舍筆下的貓性格古怪，高興時(shí)溫柔活潑，不高興時(shí)鴉雀無(wú)聲，對(duì)人不理不睬；馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》中的雛鳥(niǎo)起初小心翼翼，后來(lái)竟肯主動(dòng)親人，著實(shí)令人喜出望外……多么可愛(ài)的小動(dòng)物啊!5．你檢查了文段中成語(yǔ)的使用情況。下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．咄咄逼人 B．鴉雀無(wú)聲 C．小心翼翼 D．喜出望外6．同學(xué)摘錄了四句名家描寫動(dòng)物的文字。你從修辭的角度判斷，下列未．使．用．修辭手法的一項(xiàng)是（）①返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒伸出雙腳。（利奧波德《大雁歸來(lái)》）②一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。（鄭振鐸《燕子》）③我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子。（巴金《鳥(niǎo)的天堂》）④從腦袋到尾巴，一色純白，沒(méi)有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。（陳忠實(shí)《我的白鴿》）A．第①句 B．第②句C．第③句 D．第④句任務(wù)四邀請(qǐng)專家授課7．為了深入學(xué)習(xí)與動(dòng)物的相處之道，年級(jí)擬邀請(qǐng)高校教授來(lái)做專題講座。下面的邀請(qǐng)函內(nèi)容中敬辭使用不當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ┪倚３跻荒昙?jí)正在開(kāi)展“人與動(dòng)物”系列主題活動(dòng)。久仰您在動(dòng)物研究領(lǐng)域的卓越成就，我們誠(chéng)邀您蒞臨我校，向師生講授關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。我們還希望借此良機(jī)向您垂詢寶貴建議，以利于活動(dòng)的深入開(kāi)展，切盼您不吝賜教。A．久仰 B．蒞臨 C．垂詢 D．賜教8．你想寫一副對(duì)聯(lián)表達(dá)自己的心愿。依據(jù)上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置詞性相同的規(guī)則，填入橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）上聯(lián)：與①▲共沐微風(fēng)細(xì)雨

下聯(lián)：和鳥(niǎo)獸同享②▲A．①花草②麗日藍(lán)天B．①青山②天高云淡C．①綠水②麗日藍(lán)天D．①大樹(shù)②天高云淡二、古詩(shī)文閱讀（共20分）9．默寫。（1），非志無(wú)以成學(xué)。（諸葛亮《誡子書》）（2）楊花落盡子規(guī)啼，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3）詩(shī)人常借“風(fēng)”表情達(dá)意。如王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，①，寫出開(kāi)闊的視野和胸懷；鄭板橋《竹石》中的“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，②”，表現(xiàn)出無(wú)懼嚴(yán)酷考驗(yàn)的從容氣度；譚嗣同《潼關(guān)》中的“終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲”，則渲染了潼關(guān)一帶蒼茫雄渾的氣象……請(qǐng)你再寫出兩句與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句：“③，④?！保ū驹嚲碇谐霈F(xiàn)的句子除外）閱讀《觀滄海》，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。10．本詩(shī)以“①”這個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇。開(kāi)頭兩句交代②，接著描繪眼前所觀之景，以動(dòng)靜相襯的手法寫海上山島，洪波，然后又借助想象勾勒出大海③的宏偉景象，表達(dá)詩(shī)人胸懷天下，渴望建功立業(yè)的雄心壯志。11．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)歌中所呈現(xiàn)的景物特點(diǎn)不同，蘊(yùn)含的情感也不相同。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)作品的理解，完成表格。景物作品詩(shī)句景物特點(diǎn)蘊(yùn)含情感草木《觀滄?！窐?shù)木叢生，百草豐茂①昂揚(yáng)向上《天凈沙?秋思》枯藤老樹(shù)昏鴉衰?、陂喿x下面三則《論語(yǔ)》，完成下面小題。①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）②子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”（《述而》）③子曰：“?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”（《里仁》）12．“吾日三省吾身”中的“省”與下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的“省”，意思相同的一項(xiàng)是（）A．?。詢€用 B．多快好?。?C．反躬自?。?D．不?。耸?3．對(duì)“其不善者而改之”的理解，不．正．確．的一項(xiàng)是（）A．看到他們的缺點(diǎn)，就參照他們改正自己身上類似的毛病。B．發(fā)現(xiàn)他們不好的地方，就幫助他們改正過(guò)來(lái)。C．和“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”意思相同，都強(qiáng)調(diào)自我反省。14．根據(jù)三則《論語(yǔ)》及下面的材料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。公曰：“吾遇夜就寢，即自計(jì)①一日食飲奉養(yǎng)之費(fèi)②及所為之事。果自奉之費(fèi)與所為之事相稱，則鼾鼻熟寐?；虿蝗?，則終夕不能安眠，明日必求所以稱之者?！保ㄈ〔挠诜吨傺汀斗段恼孕惺斑z事錄》）注：①計(jì)：計(jì)算，算賬。②費(fèi)：用去錢財(cái)?！白允　笔俏娜巳迨康男奚碇?。在這一方面，北宋名臣范仲淹堪稱典范。在朝為官時(shí)，他每夜必自省，如果不能做到“①”，就“②”。這表明他的確做到了曾子所說(shuō)每日三省中的“③”。三、名著閱讀（5分）15．《朝花夕拾》和《西游記》中，有的人物形象雖然存在著顯而易見(jiàn)的缺點(diǎn)。卻依然令讀者深感可愛(ài)、可敬。請(qǐng)你在兩本書中任選一個(gè)人物形象，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其原因。（100字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（共20分）閱讀《一顆釘子的堅(jiān)守》，完成下面小題。一顆釘子的堅(jiān)守①我與這間教室邂逅于六年前。在學(xué)校里，一個(gè)老師能連續(xù)六年在同一間教室里上課，那一定是一種美妙奇緣。②這是一間九年級(jí)畢業(yè)班專用教室。每年九月份，都有一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)駐。六年來(lái)，這里的一切好像都沒(méi)有發(fā)生太大改變。排列規(guī)整的課桌像是用尺子量過(guò)，課桌前端坐著埋頭苦讀的學(xué)子，他們的筆尖在紙上飛舞，筆下的每個(gè)字都如同從窗外樹(shù)葉間滴落的金燦燦的陽(yáng)光。③教室的門板、門框是杉木做的，涂了一層白漆。除了顏色稍顯陳舊外，沒(méi)有絲毫破損變形。門板背后的插銷套和插銷桿還在，但右邊門框上的插銷扣已不知所蹤。代替插銷扣工作的是一顆鐵釘，這顆鐵釘約莫兩寸長(zhǎng)，頎長(zhǎng)的身體上布滿暗紅的鐵銹。釘尖一頭扎進(jìn)杉木做的門框里，釘帽一頭向下彎曲成弧形。④第一次看到這顆鐵釘插銷扣時(shí)，我很懷疑它單薄的身子是否撐得住同學(xué)們?nèi)諒?fù)一日的推拉折騰，更加以門外風(fēng)風(fēng)雨雨突如其來(lái)的襲擾。⑤這間教室的門向北敞開(kāi)著，正對(duì)著講臺(tái)。每年一入冬，凜冽的北風(fēng)常常呼嘯著向教室直沖過(guò)來(lái)，肆無(wú)忌憚地往同學(xué)們的耳朵、鼻孔、脖子里灌。這時(shí)候，坐在門口的同學(xué)就會(huì)立即迎風(fēng)站起，伸手把門板往門框里一摁，插銷桿往釘子扣里一頂，門就被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地關(guān)上了。每天上課下課，門來(lái)回來(lái)去地開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，靠近門口的同學(xué)就要反復(fù)起身推拉插銷，這既考驗(yàn)?zāi)托模部简?yàn)體力。有時(shí)門外冷風(fēng)刮得猛，插銷桿和釘子扣咬合得太緊，開(kāi)門的人就得走到門背后，用力把住門板，才能扳動(dòng)插銷桿。力氣小的女生就干不了這活。后來(lái)，班里兩個(gè)?；@球隊(duì)的隊(duì)員主動(dòng)要求坐到門邊，專司此職。他倆一個(gè)是校隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)是主力后衛(wèi)，身材高大，動(dòng)作敏捷，開(kāi)關(guān)門這活兒對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像賽前投籃熱身那樣輕松。只要有人敲門，他們會(huì)立即起身，把門板推開(kāi)插銷、開(kāi)門、關(guān)門、再閂上插銷，一氣呵成，絕不拖泥帶水。⑥與冬天不同，夏天暴風(fēng)雨的突襲常常讓老師和同學(xué)們猝不及防。一次午后，開(kāi)始上課時(shí)，教室外面還艷陽(yáng)高照，既而一片黑影掠過(guò)窗外。大家都還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，狂風(fēng)已裹挾著大雨撞開(kāi)門板，席卷著課桌上的課本、試卷。坐在門口的那兩個(gè)男生，一個(gè)箭步?jīng)_上去、一人用身體死死頂住門板，另一個(gè)利索地插上插銷桿?？耧L(fēng)和雨水從門縫里鉆進(jìn)來(lái)，呼呼作響、門板不停地顫抖著。在狂風(fēng)暴雨輪番攻擊下，插銷桿猛烈地撞擊著釘子扣。我深為這顆瘦小的釘子捏一把汗，如果它此時(shí)丟盔棄甲，城門就將失守，教室必遭洗劫。但釘子帽始終緊緊勒住小指粗細(xì)的插銷桿，狂風(fēng)暴雨最終敗下陣來(lái)。在這場(chǎng)鏖戰(zhàn)中，釘子扣只是被磨掉了一層銹屑。雨過(guò)天晴，釘子扣像一位凱旋的勇士，更像一位身披鎧甲威嚴(yán)神武的門神，一如既往地堅(jiān)守在門框上。⑦每逢秋雨悄然而至，夏日的余熱一掃而光，空氣也變得松爽起來(lái)。當(dāng)師生之間形成高度默契后，同學(xué)們就能迅速?gòu)睦蠋熒舷聵堑哪_步聲中準(zhǔn)確辨別出是不是本班老師。只要自己班的老師走到四樓轉(zhuǎn)角，原本嘰嘰喳喳的教室就會(huì)立即安靜下來(lái)。有一次，班主任剛走到樓梯平臺(tái)，就聽(tīng)到教室里傳來(lái)嘰喳聲。她臉色一變，屏住呼吸，雙手叉腰，像腳踩棉花的貓一樣悄無(wú)聲息地走到門口，還沒(méi)等站穩(wěn)身形，只聽(tīng)門板里的插銷桿輕輕地摩擦了一下釘子，門“吱呀”一聲“自動(dòng)”地打開(kāi)了。教室里風(fēng)平浪靜，門口那兩個(gè)男生臉上掛著一絲狡黠的笑容，眼神無(wú)辜地看向班主任。教室里的氣氛驟然松弛，而門框上的那顆釘子也仿佛卸下了“望風(fēng)”的重?fù)?dān)，守口如瓶地恢復(fù)到“平安無(wú)事”的常態(tài)。⑧畢業(yè)季一過(guò)，教室里嘰嘰喳喳的聲音也就銷聲匿跡了。教室的門整天敞開(kāi)著，勞累了一個(gè)學(xué)年的釘子這時(shí)候便默默地守在門框上，等待著下一屆學(xué)子的到來(lái)。⑨歲月的風(fēng)刀把斑駁的銹痕刻滿釘子全身，也將皺紋深深鐫刻在老師的臉龐上。每年六月份，都有一屆學(xué)生從這間教室門口走出，開(kāi)啟他們?nèi)松拈L(zhǎng)途跋涉；而我和老師們則繼續(xù)開(kāi)始新一輪從辦公室到教室的行程，路徑從未改變，腳步從未離開(kāi)，就像門框上這顆釘子的堅(jiān)守。16．本文回憶了與釘子有關(guān)的校園往事。閱讀⑤-⑦段，完成下面的表格。（取材于藍(lán)衛(wèi)國(guó)的同名文章）狀況同學(xué)們的行為釘子的作用凜冽的北風(fēng)沖進(jìn)教室①緊扣住插銷桿，使門關(guān)嚴(yán)以抵擋北風(fēng)狂風(fēng)暴雨撞開(kāi)門板兩個(gè)男生配合，頂住門板，插上插銷桿②③輕輕撥開(kāi)插銷桿，打開(kāi)教室門仿佛為同學(xué)們“望風(fēng)”，默默守住教室里的小秘密。17．第④段和第⑥段的畫線句都寫到“我”對(duì)釘子的擔(dān)心。聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析這樣寫的用意。18．對(duì)于第⑦段的去留，有四種不同的看法，你認(rèn)為最合理的一項(xiàng)是（）A．應(yīng)該刪去。因?yàn)檫@段內(nèi)容另起爐灶，與“堅(jiān)守”的主題完全無(wú)關(guān)，有跑題之嫌。B．應(yīng)該保留。這段文字雖然沒(méi)表現(xiàn)釘子在門框上的堅(jiān)守，卻寫出老師對(duì)紀(jì)律的堅(jiān)守。C．應(yīng)該刪去。因?yàn)閺慕Y(jié)構(gòu)角度看，這無(wú)關(guān)的一筆脫離了主線，會(huì)使文章顯得松散。D．應(yīng)該保留。這一段寫師生互動(dòng)之趣，豐富了文章內(nèi)容，也表明堅(jiān)守雖難卻不乏味。19．結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“一顆釘子的堅(jiān)守”的理解。閱讀《不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》，完成下面小題。不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)①春天又來(lái)了，迎春花、玉蘭花、櫻花、杜鵑花，一叢一叢，一樹(shù)一樹(shù)，開(kāi)到了路的盡頭，開(kāi)到了山的那邊，開(kāi)得接天連海；不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)躲在墻角，垂著沉沉的腦袋。②頭幾年，受到嘲笑的時(shí)候，他都會(huì)說(shuō)：“我還小呢，等到明年我就開(kāi)花了。”可是，這么多年過(guò)去了，他還是沒(méi)法兒證明自己能夠開(kāi)花。在他心里，不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，就好比不會(huì)吐絲的春蠶、不會(huì)采蜜的蜜蜂、不會(huì)筑巢的燕子，他沒(méi)法兒向世界證明自己的價(jià)值。③過(guò)去，只要一出太陽(yáng)，不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)就奮力地展開(kāi)所有的葉片，迎接陽(yáng)光的熱情；只要一有雨水，不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)就勇敢地伸開(kāi)大大小小的枝干，擁抱雨滴的滋潤(rùn)。如今的他，面對(duì)驕陽(yáng)甚至有些羞愧。他抱緊自己的葉片，瑟縮在角落里。不會(huì)開(kāi)花，陡增了他的寂寞和無(wú)奈。④一年，一年，再一年，不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)垂垂老矣。他佝僂著身子，粗糙的樹(shù)皮已經(jīng)發(fā)黑，好幾處樹(shù)根都裸露在地面上，成群的螞蟻在這里尋找著巢穴。⑤不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)用盡一生也沒(méi)能證明自己能夠開(kāi)花。每年春天到來(lái)的時(shí)候，小草也會(huì)悄悄地打開(kāi)淡紫色的花苞，即便花期短暫，即便沒(méi)有人欣賞，但他們終究開(kāi)過(guò)，他們是幸福的。想到這些，不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)不免傷心起來(lái)。這一生就這樣過(guò)去了嗎?現(xiàn)在，不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)總愛(ài)思考這個(gè)問(wèn)題。⑥有一天，伐木工人遇見(jiàn)了不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)。走過(guò)他身邊時(shí)，一個(gè)工人注意到了他，就說(shuō)：“把這棵樹(shù)也帶回去吧。”另一個(gè)工人不屑一顧道：“這棵樹(shù)的枝干太細(xì)密了，我看做不了什么物件?！雹摺皯?yīng)該可以做成貨車上的木板墊子吧?這樣，裝運(yùn)貨物的時(shí)候能夠平穩(wěn)一些。”先前那個(gè)工人說(shuō)。⑧不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)聽(tīng)到了他們的議論，他多么希望證明自己還有一點(diǎn)兒用處??！但要從一棵直立的綠樹(shù)變成一塊壓在貨物下面的木板墊子，他又是不甘的。如果這樣，那么他開(kāi)花的夢(mèng)想，便怕是永遠(yuǎn)不可企及了。不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)這樣想著，卻什么也做不了。⑨工人們?nèi)挛宄桶巡粫?huì)開(kāi)花的樹(shù)給放倒了。⑩不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)緊咬牙關(guān)。他是那么疼痛，他收緊葉片，顫抖著，不敢多看一眼那些記載著過(guò)往歲月的年輪；他是那樣害怕，他不敢想枝干被全部折斷、砍掉之后，自己會(huì)變成什么模樣。在痛苦和驚懼中，他昏了過(guò)去。醒來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被加工成木板墊子，扔在了貨車車廂的底部。看到自己怪異的模樣，他難過(guò)地流下了淚水。?一年，一年，又一年過(guò)去了，木板墊子跟著貨車走南闖北。他運(yùn)載過(guò)樹(shù)木、書本、蔬果，甚至鮮花；他看到過(guò)田野，樓房、山川，還有沙漠、星星、大?！匕l(fā)現(xiàn)，雖然自己從來(lái)沒(méi)開(kāi)出過(guò)花，也沒(méi)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但自己并不是一無(wú)是處。?他是無(wú)愧的，他接受了有價(jià)值的自己。甚至，他是（）的，因?yàn)樵谶\(yùn)送鮮花的時(shí)候，那一車的鮮花仿佛都開(kāi)在了自己身上；甚至，他是歡喜的，因?yàn)樗诼飞弦?jiàn)過(guò)冥想的沙礫、沉靜的星星、活潑的浪花。他甚至反思，曾經(jīng)的自己是不是太執(zhí)著于開(kāi)花了?就算只是一棵不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，也依然能為小鳥(niǎo)和螞蟻提供一根枝條和一個(gè)樹(shù)洞，也依然能為世界增添一抹綠色和一片陰涼啊。他終于知道，任何生命的存在形式都是有意義的。?隨著時(shí)光的推移，不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)已經(jīng)磨損得不成樣子了。這里缺一角，那里少一塊，凹槽和劃痕遍布全身，即便是用作貨車的墊板，也顯得不那么合適了。?最后，工人們果斷地將他拋棄了，扔在了路邊的土堆旁。風(fēng)吹過(guò)路面，揚(yáng)起的塵土落在他身上……?白天，木板墊子仰望頭頂燦爛的陽(yáng)光，一縷一縷明亮的光線讓他憶起了他年輕的時(shí)候，那些嫩綠的葉片，那些鳥(niǎo)啼和蟬鳴。夜晚，他和漫天繁星打招呼，雖然他的問(wèn)候從沒(méi)有得到過(guò)回應(yīng)，但是他依然覺(jué)得幸福。他輕輕地閉上眼睛，他夢(mèng)見(jiàn)自己又變成了一棵剛剛破土的小樹(shù)苗，緊緊地抓住溫暖的泥土，滿心歡喜地期待著明天的陽(yáng)光和雨露，暢想著未來(lái)的星辰與大海……?一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶路過(guò)，她彎下身子，拾起了這塊破舊的木板墊子。冬天到了，她要拾掇柴火，讓整個(gè)房子變得暖洋洋的。?當(dāng)木板墊子被投入火堆里的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)自己身上綻出了一朵朵橘紅色的花苞。??！自己果然是會(huì)開(kāi)花的，這絢爛而又溫暖的光焰，不就是真正屬于自己的花朵嗎?看到老奶奶舒展的笑容，他火紅的花瓣綻開(kāi)得更恣意了……?冬天過(guò)去，春天再次到來(lái)了。沒(méi)有人記得不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，只有早已冷卻的灰燼像殘存的墨跡，記錄下他的生命曾經(jīng)這樣璀璨地綻放過(guò)，熾烈地燃燒過(guò)。（取材于周博文的同名文章）20．文章講述了不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)的一生經(jīng)歷以及他的生命感悟。當(dāng)他是一棵樹(shù)的時(shí)候，①，他感到寂寞和無(wú)奈；當(dāng)他變成一塊木板墊子的時(shí)候，跟著貨車走南闖北，他認(rèn)識(shí)到自己②；當(dāng)他③的時(shí)候，發(fā)出絢爛而又溫暖的光焰，他明白了生命的價(jià)值。21．請(qǐng)你在文中“甚至，他是（）的”一句的括號(hào)內(nèi)填入一個(gè)詞，并結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。22．在作者看來(lái)，不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)的結(jié)局是否有遺憾?結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。五、寫作（40分）23．從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫一篇作文。⑴“精讀”是一種閱讀方法，也是一種生活方式。一部著作需要精讀，人生這部大書也需要精讀。精讀一種情誼，你會(huì)讀到親情、友情帶來(lái)的感動(dòng)；精讀一個(gè)季節(jié)，你會(huì)讀到春夏秋冬的自然之趣；精讀校園一角，你會(huì)讀到初中生活的獨(dú)特魅力……請(qǐng)將“精讀▲”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇記敘文。⑵獲得一樣好東西，往往意味著開(kāi)辟出一片新天地。就像小魯迅得到了渴慕的《山海經(jīng)》，陳忠實(shí)擁有了白鴿的陪伴，海倫·凱勒領(lǐng)悟了單詞的奧妙，孫悟空尋到了如意金箍棒……對(duì)你而言，什么是屬于你的好東西?請(qǐng)以“我的好東西”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名，師生姓名等。

答案解析部分1．【答案】“與動(dòng)物偕行，生命更豐盈”【解析】【分析】注意“偕、盈”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

故答案為：與動(dòng)物偕行，生命更豐盈

【點(diǎn)評(píng)】本題考查規(guī)范書寫漢字的能力。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆畫平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。【答案】2．D3．B4．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（3）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。2．A.“蜷縮”意思是“彎曲肢體而收縮”，書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字；

B.“俘獲”意思是“捉住，從對(duì)方那里取得”，使用正確，無(wú)錯(cuò)別字；

C.“擅長(zhǎng)”意思是“在某方面有特長(zhǎng)”，書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字；

D.篷松——蓬松：草葉、毛發(fā)松散開(kāi)的樣子。說(shuō)法正確；

故答案為：D。3．A.看著憨萌的小動(dòng)物心情由陰轉(zhuǎn)晴，煩惱煙消云散，這體現(xiàn)出動(dòng)物園能舒緩人們的不良情緒，起到精神療愈的作用。

B.此處強(qiáng)調(diào)的是在動(dòng)物園觀察動(dòng)物行為習(xí)性，進(jìn)而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感，重點(diǎn)在于知識(shí)獲取和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，并非關(guān)乎動(dòng)物園對(duì)都市人精神層面的療愈、放松解壓，所以不能印證“成為都市人的精神療愈所”這一觀點(diǎn)。

C.此處說(shuō)動(dòng)物用不同方式傳遞溫暖與力量，意味著人們從中獲取到精神慰藉，能夠印證動(dòng)物園是都市人的精神療愈所。

D.此處明確表示來(lái)動(dòng)物園是給心靈放假、很解壓，這充分說(shuō)明了動(dòng)物園對(duì)人們精神上有放松、療愈的效果。

故答案為：B。4．A.根據(jù)“看鸚鵡斗嘴……近兩年‘ZooWalk’火了，動(dòng)物明星各懷絕技，成功俘獲了大批游客的心”可知，引出話題，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物明星受游客歡迎。接著列舉各地動(dòng)物園的知名動(dòng)物，像成都的熊貓花花、北京的熊貓萌蘭等，它們憑借各自獨(dú)特的外形、才藝，收獲大量關(guān)注。根據(jù)“伴隨著一眾動(dòng)物明星的走紅，各地動(dòng)物園也從昔日的孩童樂(lè)園，變成今日的潮流地標(biāo)”可知，說(shuō)明了動(dòng)物明星走紅給動(dòng)物園帶來(lái)的變化。所以“動(dòng)物明星走紅帶火動(dòng)物園游”作為標(biāo)題十分貼切。

B.文段重點(diǎn)并非在說(shuō)都市游客“呼朋引伴”去追星，核心是動(dòng)物明星與動(dòng)物園熱度的關(guān)聯(lián)，此標(biāo)題偏離重點(diǎn)，沒(méi)有抓住關(guān)鍵信息；

C.只強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物明星“神通廣大贏得喝彩”，沒(méi)有點(diǎn)明這一現(xiàn)象對(duì)動(dòng)物園帶來(lái)的影響，也就是遺漏了后半部分關(guān)鍵信息，概括不全面；

D.文段里沒(méi)有任何關(guān)于動(dòng)物園“巧妙營(yíng)銷”的相關(guān)表述；

故答案為：A?！敬鸢浮?．A6．C7．C8．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。易錯(cuò)點(diǎn)是句意理解不到位，詞語(yǔ)理解不正確。正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。

（2）本題考查修辭手法。結(jié)合語(yǔ)境首先寫出修辭方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。

（3）本題考查敬辭?！傲睢保河迷诿~或形容詞前表示對(duì)別人親屬的尊敬令尊、令堂：對(duì)別人父母的尊稱令兄、令妹：對(duì)別人兄妹的敬稱令郎、令愛(ài)：對(duì)別人兒女的敬稱2、“惠”：敬辭，用于對(duì)方對(duì)自己的行動(dòng)惠臨、惠顧：指對(duì)方到自己這里來(lái)惠存：多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款：請(qǐng)保

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。5．A.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪，多用來(lái)形容人的氣勢(shì)、態(tài)度。此處形容白鵝，屬于對(duì)象誤用，用來(lái)刻畫鵝的高傲姿態(tài)不恰當(dāng)；

B.鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常靜。此處用來(lái)描繪貓不高興時(shí)，周圍安靜，不理人的狀態(tài)，形象地體現(xiàn)出貓安靜的狀態(tài)，使用恰當(dāng)；

C.小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?！墩渲轼B(niǎo)》里雛鳥(niǎo)起初對(duì)周邊環(huán)境陌生，行動(dòng)謹(jǐn)慎，該成語(yǔ)契合雛鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，使用恰當(dāng)；

D.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。文中珍珠鳥(niǎo)雛鳥(niǎo)原本小心翼翼，后來(lái)主動(dòng)親人，這種轉(zhuǎn)變讓人意想不到，準(zhǔn)確傳達(dá)出人的驚喜之情，使用恰當(dāng)；

故答案為：A。6．第①句：使用了比喻的修辭手法，將“返回的雁群”比作“凋零的楓葉”，形象生動(dòng)地描繪出雁群落下時(shí)的姿態(tài)，讓讀者能夠更直觀地感受到雁群降落的畫面。

第②句：運(yùn)用了比喻的修辭，把燕子的“尾巴”比作“剪刀”，凸顯出燕子尾巴的形狀特點(diǎn)，使燕子活潑可愛(ài)的形象更加鮮明。

第③句：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音”只是一種個(gè)人的感覺(jué)、想象，并沒(méi)有運(yùn)用比喻、擬人、夸張等常見(jiàn)修辭手法，“仿佛”在這里引出的是作者的聽(tīng)覺(jué)感受，并非修辭意義上的比喻詞。

第④句：采用了比喻的手法，把白鴿“牛乳似的柔嫩的白色”比作“天宮降臨的仙女”，既突出白鴿毛色的柔美，又給白鴿增添了幾分空靈、圣潔的氣質(zhì)。

故答案為：C。7．A.久仰：意思是早已仰慕，通常用于初次見(jiàn)面時(shí)，表達(dá)對(duì)對(duì)方名聲、成就等的事先聽(tīng)聞與敬仰之情，此處用于表達(dá)對(duì)教授在動(dòng)物研究領(lǐng)域成就的仰慕，使用恰當(dāng)；

B.蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨的意思，是一個(gè)敬語(yǔ)，多用于貴賓來(lái)到，邀請(qǐng)教授來(lái)學(xué)校，用“蒞臨”體現(xiàn)出對(duì)教授的尊重，使用恰當(dāng)；

C.垂詢：指別人對(duì)自己的詢問(wèn)，是敬辭，且是上對(duì)下、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的詢問(wèn)。這里是學(xué)生一方想要向教授請(qǐng)教建議，主體位置顛倒，應(yīng)該用“請(qǐng)教”“咨詢”等詞，所以“垂詢”使用不當(dāng)；

D.賜教：表示請(qǐng)求對(duì)方給予指教，是一種客氣、禮貌的表達(dá)，契合向教授請(qǐng)求給予寶貴建議的語(yǔ)境，使用恰當(dāng)；

故答案為：C。8．對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置詞性相同，并且語(yǔ)義相關(guān)、對(duì)仗工整。

上聯(lián)“與①______共沐微風(fēng)細(xì)雨”：下聯(lián)“鳥(niǎo)獸”是名詞，“花草”“青山”“綠水”“大樹(shù)”均為名詞，從對(duì)仗工整和語(yǔ)義搭配來(lái)看，“與花草”相較于其他幾個(gè)詞，和下聯(lián)“和鳥(niǎo)獸”在結(jié)構(gòu)和平行感上更為契合，都是世間常見(jiàn)的動(dòng)植物類名詞；

下聯(lián)“和鳥(niǎo)獸同享②_________”：上聯(lián)的“微風(fēng)細(xì)雨”是并列結(jié)構(gòu)的名詞短語(yǔ)，“天高云淡”是主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，不符合要求；“麗日藍(lán)天”是并列結(jié)構(gòu)的名詞短語(yǔ)，與上聯(lián)的“微風(fēng)細(xì)雨”對(duì)仗工整，詞性一致，都是由兩個(gè)并列的名詞組成的短語(yǔ)，語(yǔ)義上也都是描繪美好的自然景象；

故答案為：A。9．【答案】（1）非學(xué)無(wú)以廣才（2）聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（3）風(fēng)正一帆懸；任爾東西南北風(fēng)；示例：野火燒不盡；春風(fēng)吹又生。（或“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”等，本試卷中出現(xiàn)的句子除外）【解析】【分析】本題中的“龍標(biāo)、溪、懸、野”等字詞容易寫錯(cuò)。

第（3）小題三、四空寫出兩句與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句即可。示例：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

故答案為：非學(xué)無(wú)以廣才聞道龍標(biāo)過(guò)五溪風(fēng)正一帆懸任爾東西南北風(fēng)野火燒不盡春風(fēng)吹又生。（或“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”）【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字?！敬鸢浮?0．觀；觀海的地點(diǎn)（或“地點(diǎn)”）；吞吐日月星辰（或“包容天地”“氣勢(shì)磅礴”等）11．繁茂昌盛；（對(duì)家鄉(xiāng)的）思念之情（或“羈旅之苦”“思鄉(xiāng)之愁”等）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（2）本題考查意象及情感主旨。詩(shī)歌中，往往是借助意象來(lái)表達(dá)情感的。解答本題，首先要理解詩(shī)意，抓住詩(shī)中的意象；然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩(shī)人的情感。10．第一空：詩(shī)句“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，意思是周圍樹(shù)木密密層層地生長(zhǎng)，各種野草長(zhǎng)得極為茂盛?！皡采薄柏S茂”直接描繪出樹(shù)木、百草生長(zhǎng)得極為茂盛的樣子，所以景物特點(diǎn)是繁茂。故填寫：繁茂昌盛。

第二空：在《天凈沙?秋思》中，“枯藤老樹(shù)昏鴉”，意思是干枯的枝蔓纏繞著老樹(shù)，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉棲息在枝頭。勾勒出一幅衰敗、蕭瑟的畫面，藤是“枯”的，樹(shù)是“老”的，鴉是“昏”的，配合后面的小橋流水人家、古道西風(fēng)瘦馬等一系列蕭索意象，營(yíng)造出孤寂、凄涼的氛圍，蘊(yùn)含著漂泊游子濃重的孤寂愁苦之情。故填寫：（對(duì)家鄉(xiāng)的）思念之情（或“羈旅之苦”“思鄉(xiāng)之愁”）。

故答案為：觀；觀海的地點(diǎn)（或“地點(diǎn)”）；吞吐日月星辰（或“包容天地”“氣勢(shì)磅礴”等）11．第一空：詩(shī)題是《觀滄?！罚?shī)歌開(kāi)篇“東臨碣石，以觀滄海”就點(diǎn)明“觀”這一行為動(dòng)作，之后的內(nèi)容無(wú)論是描繪眼前實(shí)景，像“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，還是展開(kāi)想象之景“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，都是詩(shī)人站在碣石山上“觀”海時(shí)所見(jiàn)、所思，所以全詩(shī)是以“觀”字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的。故填寫：觀。

第二空：“東臨碣石，以觀滄?！?，意思是我向東登上碣石山，以便觀賞那蒼茫的大海。“東”點(diǎn)明了方向，“碣石”明確指出了地點(diǎn)，詩(shī)人登上碣石山，目的是眺望大海，簡(jiǎn)單直白地交代出觀海的地理位置信息，給后續(xù)寫景抒情設(shè)置了場(chǎng)景前提。故填寫：觀海的地點(diǎn)（或“地點(diǎn)”）。

第三空：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，意思是日月的運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河星光燦爛，仿佛都從大海里涌現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)人突破現(xiàn)實(shí)視野的局限，發(fā)揮大膽想象，想象著太陽(yáng)、月亮每日的運(yùn)行仿佛是從大海中升起又落下，浩瀚銀河里的璀璨星辰，似乎也是從大海里涌現(xiàn)出來(lái)的，賦予大海以超強(qiáng)的吞吐天地、包容日月星辰的磅礴氣勢(shì)，映襯出詩(shī)人氣吞宇宙的雄心壯志。故填寫：吞吐日月星辰（或“包容天地”“氣勢(shì)磅礴”等）。

故答案為：、繁茂昌盛；（對(duì)家鄉(xiāng)的）思念之情（或“羈旅之苦”“思鄉(xiāng)之愁”等）【答案】12．C13．B14．一日食飲奉養(yǎng)之費(fèi)與所為之事相稱；終夕不能安眠，明日必求所以稱之者；為人謀而不忠乎【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查一詞多義。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（3）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。參考譯文：曾子說(shuō)：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過(guò)了呢？”孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正。”孔子說(shuō)：看見(jiàn)有才能的人（德才兼?zhèn)涞娜耍┚拖蛩麑W(xué)習(xí)，希望能向他看齊；看見(jiàn)不賢的人，就反省自己有沒(méi)有和他一樣的缺點(diǎn)，有要改正。材料：魯公說(shuō)：“我到了夜里睡覺(jué)的時(shí)候，就自己計(jì)算一下，一天飲食、供養(yǎng)的花費(fèi)，以及所做的事情。如果自我供養(yǎng)的花費(fèi)與所做的事相稱，就會(huì)酣暢熟睡。要是不這樣，就整夜都不能安心睡覺(jué)，第二天必定會(huì)尋求用來(lái)使它們相稱的辦法?！?2．句意：我每天多次地反省自己。?。鹤晕覚z查、反??；

A.省吃儉用：生活開(kāi)銷方面減少耗費(fèi)。?。汗?jié)約；

B.多快好?。簭?qiáng)調(diào)用較少的投入獲取較多成果，是一種做事的效率與成本把控理念。省：節(jié)省、儉??；

C.反躬自省：回過(guò)頭來(lái)檢查自己的言行得失。?。鹤晕覚z查、反??；

D.不省人事：指人昏迷，失去了意識(shí)、知覺(jué)。?。褐獣?、明白。

故答案為：C。13．B.“其不善者而改之”的主語(yǔ)是自己，強(qiáng)調(diào)的是自我針對(duì)他人不善之處做出反省與改變，而非去幫助別人改正；

故答案為：B。14．第一空：根據(jù)材料“果自奉之費(fèi)與所為之事相稱，則鼾鼻熟寐”可知，范仲淹每晚自省的關(guān)鍵在于核查一天當(dāng)中“自奉之費(fèi)與所為之事”是否相稱，這體現(xiàn)出他對(duì)自身行為、收支的一種審視標(biāo)準(zhǔn)，把生活用度與工作事務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)反思。故填寫：一日食飲奉養(yǎng)之費(fèi)與所為之事相稱。第二空：根據(jù)“或不然，則終夕不能安眠，明日必求所以稱之者”可知，這里的“不然”指的就是前面提到的自奉費(fèi)用與所做之事不相稱的情況，一旦出現(xiàn)這種狀況，范仲淹夜里就睡不好覺(jué)，第二天還會(huì)去尋求解決辦法，這讓二者相稱，進(jìn)一步凸顯他對(duì)自省結(jié)果的重視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就立刻想辦法應(yīng)對(duì)。故填寫：終夕不能安眠，明日必求所以稱之者。第三空：根據(jù)“曾子說(shuō)‘吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎’”可知，范仲淹身為官員，關(guān)注自身做事的付出與收獲是否匹配，其實(shí)就是在考量自己為朝廷、為百姓做事有沒(méi)有盡心盡力，是否達(dá)到“忠”的標(biāo)準(zhǔn)，他把這種自省融入日常，時(shí)刻監(jiān)督自己履行職責(zé)的程度。故填寫：為人謀而不忠乎（或“與朋友交而不信乎”“傳不習(xí)乎”）

故答案為：一日食飲奉養(yǎng)之費(fèi)與所為之事相稱；終夕不能安眠，明日必求所以稱之者；為人謀而不忠乎15．【答案】示例一：《朝花夕拾》中的阿長(zhǎng)，她迷信、嘮叨、睡相不好，但她善良、樸實(shí)、熱心，為“我”買來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》，滿足了“我”的愿望，讓“我”感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，所以她雖有缺點(diǎn)卻可愛(ài)、可敬。示例二：《西游記》中的豬八戒，他好吃懶做、愛(ài)搬弄是非、一遇困難就嚷著散伙，但他性格憨厚、知錯(cuò)能改，在取經(jīng)路上也能發(fā)揮作用，如在通天河時(shí)下河與妖怪打斗，所以他的形象令人感到可愛(ài)、可敬?！窘馕觥俊痉治觥俊冻ㄏκ啊肥囚斞杆鶎懙奈ㄒ灰徊炕貞浶缘纳⑽募杜f事重提》，“朝”表示早年時(shí)候，“夕”表示晚年時(shí)期，這個(gè)詞的意思是早上的花晚上來(lái)?yè)?，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者是明代吳承恩。這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。

作答此題，從《朝花夕拾》或《西游記》中選一個(gè)有缺點(diǎn)卻仍可愛(ài)、可敬的人物。分析缺點(diǎn)：找出該人物被大家熟知的負(fù)面性格特點(diǎn)或行為表現(xiàn)；詳細(xì)描述能體現(xiàn)其可愛(ài)、可敬之處的具體事例，如善良、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)龋痪C合缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明為何盡管存在不足，這個(gè)人物形象依然在讀者心中有獨(dú)特魅力。

示例一：《朝花夕拾》中的壽鏡吾先生，壽鏡吾先生教學(xué)方式有些古板，要求學(xué)生一味背誦，課堂氛圍較沉悶。然而，他知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求背后是殷切期望。他堅(jiān)守自己的教育理念，為人正直，對(duì)學(xué)問(wèn)的專注和執(zhí)著令人敬佩。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓他即便有缺點(diǎn)也依舊可愛(ài)、可敬。

示例二：《西游記》中的孫悟空性子急躁，行事沖動(dòng)，比如三打白骨精時(shí)，因不被唐僧理解，一氣之下就回了花果山。但他神通廣大，一路上降妖除魔，為保護(hù)唐僧取經(jīng)立下汗馬功勞。他對(duì)師父忠心耿耿，對(duì)正義的執(zhí)著追求，使他的形象深入人心，其缺點(diǎn)反而增添了幾分真實(shí)可愛(ài)，更顯可敬。

故答案為：示例一：《朝花夕拾》中的阿長(zhǎng)，她迷信、嘮叨、睡相不好，但她善良、樸實(shí)、熱心，為“我”買來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》，滿足了“我”的愿望，讓“我”感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，所以她雖有缺點(diǎn)卻可愛(ài)、可敬。示例二：《西游記》中的豬八戒，他好吃懶做、愛(ài)搬弄是非、一遇困難就嚷著散伙，但他性格憨厚、知錯(cuò)能改，在取經(jīng)路上也能發(fā)揮作用，如在通天河時(shí)下河與妖怪打斗，所以他的形象令人感到可愛(ài)、可敬。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手?！敬鸢浮?6．門口同學(xué)迎風(fēng)站起，關(guān)門、插銷；緊緊勒住插銷桿，阻擋狂風(fēng)暴雨；班主任走到門口17．第④段寫“我”擔(dān)心釘子單薄的身子撐不住，為下文釘子在狂風(fēng)暴雨中堅(jiān)守做鋪墊，突出釘子堅(jiān)守的不易；第⑥段寫“我”擔(dān)心釘子在狂風(fēng)暴雨中丟盔棄甲，與后文釘子堅(jiān)守成功形成對(duì)比，更能表現(xiàn)釘子堅(jiān)守的頑強(qiáng)，突出其堅(jiān)守的品質(zhì)。18．D19．表層含義：指釘子在門框上堅(jiān)守多年，經(jīng)歷風(fēng)雨和同學(xué)們的反復(fù)使用，始終發(fā)揮著固定門的作用；深層含義：象征著老師和同學(xué)們?cè)谛@生活中的堅(jiān)守，老師堅(jiān)守教育崗位，學(xué)生堅(jiān)守學(xué)業(yè)，同時(shí)也體現(xiàn)了一種默默奉獻(xiàn)、持之以恒的精神品質(zhì)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（2）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（3）本題考查句段作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（4）本題考查標(biāo)題含義。文章標(biāo)題的含義包括表層含義和深層含義，表層含義直接解釋字面上的含義，深層含義即引申義、比喻義、象征義等，要結(jié)合文章內(nèi)容及主旨深入思考。16．第一空：根據(jù)第⑤段中“每年一入冬，凜冽的北風(fēng)常常呼嘯著向教室直沖過(guò)來(lái)……這時(shí)候，坐在門口的同學(xué)就會(huì)立即迎風(fēng)站起，伸手把門板往門框里一摁，插銷桿往釘子扣里一頂，門就被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地關(guān)上了”可知，當(dāng)凜冽的北風(fēng)沖進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們的行為是“門口同學(xué)迎風(fēng)站起，關(guān)門、插銷”。據(jù)此可概括為：門口同學(xué)迎風(fēng)站起，關(guān)門、插銷。

第二空：根據(jù)第⑥段中“狂風(fēng)和雨水從門縫里鉆進(jìn)來(lái)，呼呼作響、門板不停地顫抖著。在狂風(fēng)暴雨輪番攻擊下，插銷桿猛烈地撞擊著釘子扣。我深為這顆瘦小的釘子捏一把汗，如果它此時(shí)丟盔棄甲，城門就將失守，教室必遭洗劫。但釘子帽始終緊緊勒住小指粗細(xì)的插銷桿，狂風(fēng)暴雨最終敗下陣來(lái)”可知，這里清晰地說(shuō)明了在狂風(fēng)暴雨來(lái)襲，兩個(gè)男生配合頂住門板、插上插銷桿之后，釘子起到了“緊緊勒住插銷桿，阻擋狂風(fēng)暴雨”的作用。據(jù)此可概括為：緊緊勒住插銷桿，阻擋狂風(fēng)暴雨。

第三空：根據(jù)第⑦段中“有一次，班主任剛走到樓梯平臺(tái)，就聽(tīng)到教室里傳來(lái)嘰喳聲。她臉色一變，屏住呼吸，雙手叉腰，像腳踩棉花的貓一樣悄無(wú)聲息地走到門口，還沒(méi)等站穩(wěn)身形，只聽(tīng)門板里的插銷桿輕輕地摩擦了一下釘子，門‘吱呀’一聲‘自動(dòng)’地打開(kāi)了”可知，“班主任走到門口”，同學(xué)們輕輕撥開(kāi)插銷桿，開(kāi)門迎接班主任，此時(shí)釘子仿佛在“望風(fēng)”。據(jù)此可概括為：班主任走到門口。

故答案為：門口同學(xué)迎風(fēng)站起，關(guān)門、插銷；緊緊勒住插銷桿，阻擋狂風(fēng)暴雨；班主任走到門口17．根據(jù)第④段中“我很懷疑它單薄的身子是否撐得住同學(xué)們?nèi)諒?fù)一日的推拉折騰，更加以門外風(fēng)風(fēng)雨雨突如其來(lái)的襲擾”可知，這里是作者初次見(jiàn)到這顆鐵釘插銷扣時(shí)的想法，從“單薄的身子”“撐得住”等用詞，能看出作者對(duì)釘子能否承受后續(xù)使用的擔(dān)憂。根據(jù)第⑤段“每天上課下課，門來(lái)回來(lái)去地開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，靠近門口的同學(xué)就要反復(fù)起身推拉插銷，這既考驗(yàn)?zāi)托模部简?yàn)體力。有時(shí)門外冷風(fēng)刮得猛，插銷桿和釘子扣咬合得太緊，開(kāi)門的人就得走到門背后，用力把住門板，才能扳動(dòng)插銷桿”可知，每天頻繁開(kāi)關(guān)門，插銷桿不斷與釘子摩擦、拉扯；根據(jù)第⑥段中“狂風(fēng)和雨水從門縫里鉆進(jìn)來(lái)，呼呼作響、門板不停地顫抖著。在狂風(fēng)暴雨輪番攻擊下，插銷桿猛烈地撞擊著釘子扣”可知，狂風(fēng)暴雨沖擊下，插銷桿猛烈撞擊釘子扣，釘子都穩(wěn)穩(wěn)堅(jiān)守。第⑤-⑦段詳細(xì)描述了不同季節(jié)里，釘子面臨各種狀況時(shí)的表現(xiàn)。正是因?yàn)殚_(kāi)頭有這份懷疑，后面釘子面對(duì)冬日凜冽北風(fēng)、夏日狂風(fēng)暴雨以及日常“望風(fēng)”任務(wù)時(shí)，依舊堅(jiān)守崗位，才更加凸顯出它堅(jiān)守的不容易。如果一開(kāi)始沒(méi)有這份質(zhì)疑，后面釘子的堅(jiān)守就少了一層襯托，所以為下文做了鋪墊。

根據(jù)第⑥段“我深為這顆瘦小的釘子捏一把汗，如果它此時(shí)丟盔棄甲，城門就將失守，教室必遭洗劫”可知，此句出現(xiàn)在狂風(fēng)暴雨來(lái)襲，插銷桿猛烈撞擊釘子扣的情境下，“捏一把汗”直白地表達(dá)出“我”極度擔(dān)心釘子會(huì)在這般猛烈攻擊下失效。根據(jù)“在這場(chǎng)鏖戰(zhàn)中，釘子扣只是被磨掉了一層銹屑。雨過(guò)天晴，釘子扣像一位凱旋的勇士……”可知，原本“我”滿心擔(dān)憂釘子會(huì)扛不住，可結(jié)果它堅(jiān)守成功，形成鮮明對(duì)比。這種對(duì)比，強(qiáng)有力地突出了釘子頑強(qiáng)的堅(jiān)守品質(zhì)，讓讀者深刻感受到這顆小小釘子超乎想象的堅(jiān)韌，若是沒(méi)有前面的擔(dān)心，后面釘子堅(jiān)守成功的震撼感與表現(xiàn)力就會(huì)大打折扣。

故答案為：第④段寫“我”擔(dān)心釘子單薄的身子撐不住，為下文釘子在狂風(fēng)暴雨中堅(jiān)守做鋪墊，突出釘子堅(jiān)守的不易；第⑥段寫“我”擔(dān)心釘子在狂風(fēng)暴雨中丟盔棄甲，與后文釘子堅(jiān)守成功形成對(duì)比，更能表現(xiàn)釘子堅(jiān)守的頑強(qiáng)，突出其堅(jiān)守的品質(zhì)。18．A.根據(jù)第⑦段中“原本嘰嘰喳喳的教室就會(huì)立即安靜下來(lái)……只聽(tīng)門板里的插銷桿輕輕地摩擦了一下釘子，門‘吱呀’一聲‘自動(dòng)’地打開(kāi)了”可知，這里的釘子依舊參與其中，它默默配合著同學(xué)們的“小把戲”，守護(hù)著教室里這份輕松有趣的氛圍，其實(shí)也是一種別樣的“堅(jiān)守”，并非與主題毫無(wú)關(guān)聯(lián)；

B.這段重點(diǎn)在于描述師生之間默契互動(dòng)時(shí)釘子所起的作用，以及由此營(yíng)造出輕松有趣的氛圍，并非著重刻畫老師對(duì)紀(jì)律的堅(jiān)守；

C.這段文字實(shí)則豐富了文章的敘事層次，通過(guò)秋雨時(shí)節(jié)師生間有趣的互動(dòng)場(chǎng)景，讓文章不僅僅局限于單純敘述釘子抵御自然狀況的堅(jiān)守，增添了校園生活氣息，并沒(méi)有脫離主線，反而使文章更立體飽滿；

D.根據(jù)第⑦段中“原本嘰嘰喳喳的教室就會(huì)立即安靜下來(lái)……門口那兩個(gè)男生臉上掛著一絲狡黠的笑容，眼神無(wú)辜地看向班主任”可知，這段描繪出師生間充滿趣味的互動(dòng)場(chǎng)景，豐富了校園生活內(nèi)容。而釘子在其中默默配合，傳遞出在艱難堅(jiān)守過(guò)程中，還有這般輕松詼諧的時(shí)刻，讓讀者明白堅(jiān)守并非是枯燥、沉重的；

故答案為：D。19．表層含義：根據(jù)第③段中“代替插銷扣工作的是一顆鐵釘，這顆鐵釘約莫兩寸長(zhǎng)，頎長(zhǎng)的身體上布滿暗紅的鐵銹。釘尖一頭扎進(jìn)杉木做的門框里，釘帽一頭向下彎曲成弧形”可知，介紹了釘子所處位置及模樣。根據(jù)第⑤段中“每年一入冬，凜冽的北風(fēng)常常呼嘯著向教室直沖過(guò)來(lái)……每天上課下課，門來(lái)回來(lái)去地開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，靠近門口的同學(xué)就要反復(fù)起身推拉插銷”可知，說(shuō)明了門日常開(kāi)關(guān)頻繁，釘子要承受同學(xué)們反復(fù)使用；根據(jù)第⑥段“狂風(fēng)和雨水從門縫里鉆進(jìn)來(lái)，呼呼作響、門板不停地顫抖著。在狂風(fēng)暴雨輪番攻擊下，插銷桿猛烈地撞擊著釘子扣”可知，展現(xiàn)釘子經(jīng)歷風(fēng)雨侵襲。由此可見(jiàn)，“一顆釘子的堅(jiān)守”的表層含義就是指這顆釘子在門框上堅(jiān)守多年，歷經(jīng)冬日凜冽北風(fēng)、夏日狂風(fēng)暴雨這些惡劣天氣，以及同學(xué)們?nèi)諒?fù)一日頻繁地開(kāi)門、關(guān)門的折騰，卻始終牢牢地固定住門，發(fā)揮著插銷扣的作用。

深層含義：根據(jù)第①段“我與這間教室邂逅于六年前。在學(xué)校里，一個(gè)老師能連續(xù)六年在同一間教室里上課，那一定是一種美妙奇緣”可知，老師多年堅(jiān)守在同一間教室授課，不曾離開(kāi)，體現(xiàn)出對(duì)教育崗位的執(zhí)著與堅(jiān)守。每年都要帶著畢業(yè)班的學(xué)生，經(jīng)歷四季輪回，迎接不同的挑戰(zhàn)，如同釘子堅(jiān)守門框一般，扎根教育事業(yè)。

根據(jù)第②段中“每年九月份，都有一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)駐。六年來(lái)，這里的一切好像都沒(méi)有發(fā)生太大改變。排列規(guī)整的課桌像是用尺子量過(guò)，課桌前端坐著埋頭苦讀的學(xué)子”可知，畢業(yè)班學(xué)生們?cè)诮淌依餅閷W(xué)業(yè)拼搏，即使面臨各種困難，依舊堅(jiān)守在課桌前，勤奮學(xué)習(xí)，也像釘子一樣，牢牢守住自己的學(xué)業(yè)陣地。

綜合全文，這顆釘子無(wú)論是抵御風(fēng)雨，還是應(yīng)對(duì)日常頻繁使用，都不曾“離崗”，象征著老師、學(xué)生們默默奉獻(xiàn)、持之以恒的精神。老師默默付出心血培育學(xué)生，學(xué)生默默為夢(mèng)想揮灑汗水，大家都秉持著這種堅(jiān)韌不拔、始終如一的態(tài)度，這便是題目深層次蘊(yùn)含的默默奉獻(xiàn)、持之以恒的精神品質(zhì)。

故答案為：表層含義：指釘子在門框上堅(jiān)守多年，經(jīng)歷風(fēng)雨和同學(xué)們的反復(fù)使用，始終發(fā)揮著固定門的作用；深層含義：象征著老師和同學(xué)們?cè)谛@生活中的堅(jiān)守，老師堅(jiān)守教育崗位，學(xué)生堅(jiān)守學(xué)業(yè)，同時(shí)也體現(xiàn)了一種默默奉獻(xiàn)、持之以恒的精神品質(zhì)?！敬鸢浮?0．不會(huì)開(kāi)花，受到嘲笑（或“努力生長(zhǎng)卻無(wú)法開(kāi)花，遭到他人輕視”等，意思對(duì)即可）；并不是一無(wú)是處（或“有自己的價(jià)值”等，意思對(duì)即可）；被投入火堆21．示例：“驕傲”。理由：不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)變成木板墊子后，雖然沒(méi)有開(kāi)花，但它在運(yùn)載鮮花時(shí)，感覺(jué)鮮花仿佛開(kāi)在自己身上，它認(rèn)識(shí)到自己也能為美好事物的傳遞貢獻(xiàn)力量，所以它有了一種自豪之感，“驕傲”一詞能體現(xiàn)這種情感。22．示例一：有遺憾。不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)一生都渴望開(kāi)花，證明自己的價(jià)值，但直到生命盡頭才以燃燒的方式“開(kāi)花”，它沒(méi)有在生前以樹(shù)的形態(tài)實(shí)現(xiàn)開(kāi)花的夢(mèng)想，這是一種遺憾。示例二：沒(méi)有遺憾。不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)在經(jīng)歷種種后，明白了自己雖然不會(huì)開(kāi)花，但可以以其他方式為世界帶來(lái)價(jià)值，如為貨車提供平穩(wěn)、為人們提供溫暖等，它在生命的最后綻放出絢爛光焰，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，所以沒(méi)有遺憾?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（2）本題考查內(nèi)容理解解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（3）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。20．第一空：根據(jù)第②段中“頭幾年，受到嘲笑的時(shí)候，他都會(huì)說(shuō)：‘我還小呢，等到明年我就開(kāi)花了?！墒?，這么多年過(guò)去了，他還是沒(méi)法兒證明自己能夠開(kāi)花”以及第③段中“如今的他，面對(duì)驕陽(yáng)甚至有些羞愧。他抱緊自己的葉片，瑟縮在角落里。不會(huì)開(kāi)花，陡增了他的寂寞和無(wú)奈”可知，這表明因?yàn)橐恢辈粫?huì)開(kāi)花，還時(shí)常遭受嘲笑，即便努力生長(zhǎng)也毫無(wú)開(kāi)花跡象，所以他感到寂寞和無(wú)奈。據(jù)此可概括為：不會(huì)開(kāi)花，受到嘲笑（或“努力生長(zhǎng)卻無(wú)法開(kāi)花，遭到他人輕視”等）。

第二空：根據(jù)第?段中“他慢慢地發(fā)現(xiàn)，雖然自己從來(lái)沒(méi)開(kāi)出過(guò)花，也沒(méi)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但自己并不是一無(wú)是處”可知，當(dāng)變成木板墊子跟著貨車四處奔波，見(jiàn)識(shí)諸多風(fēng)景、運(yùn)載各類物品后，他意識(shí)到自身是有價(jià)值的，并非毫無(wú)用處。據(jù)此可概括為：并不是一無(wú)是處（或“有自己的價(jià)值”等）。

第三空：根據(jù)第?段中“當(dāng)木板墊子被投入火堆里的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)自己身上綻出了一朵朵橘紅色的花苞。啊!自己果然是會(huì)開(kāi)花的，這絢爛而又溫暖的光焰，不就是真正屬于自己的花朵嗎”可知，在被投入火堆燃燒之際，他綻放出光焰，領(lǐng)悟到了生命的價(jià)值。據(jù)此可概括為：被投入火堆（或“燃燒”等）。

故答案為：不會(huì)開(kāi)花，受到嘲笑（或“努力生長(zhǎng)卻無(wú)法開(kāi)花，遭到他人輕視”等，意思對(duì)即可）；并不是一無(wú)是處（或“有自己的價(jià)值”等，意思對(duì)即可）；被投入火堆21．根據(jù)第?段“他慢慢地發(fā)現(xiàn)，雖然自己從來(lái)沒(méi)開(kāi)出過(guò)花，也沒(méi)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但自己并不是一無(wú)是處”可知，曾經(jīng)作為一棵樹(shù)，它因無(wú)法開(kāi)花而飽受寂寞無(wú)奈，還遭人輕視。但變成木板墊子后，跟著貨車四處奔波，見(jiàn)識(shí)了田野、樓房、山川、沙漠、星星、大海等諸多景致，也運(yùn)載過(guò)樹(shù)木、書本、蔬果、鮮花各類東西。根據(jù)第?段“他是無(wú)愧的，他接受了有價(jià)值的自己”可知，此時(shí)的它心態(tài)已經(jīng)轉(zhuǎn)變，回顧過(guò)往的種種經(jīng)歷，盡管歷經(jīng)波折，可最終找到了自身存在的意義，內(nèi)心是感到欣慰的。

根據(jù)第?段“在運(yùn)送鮮花的時(shí)候，那一車的鮮花仿佛都開(kāi)在了自己身上”可知，這份獨(dú)特的經(jīng)歷讓它擁有了別樣的自豪情緒。它不再因不能開(kāi)花而自卑，反而因?yàn)槟芘c鮮花產(chǎn)生別樣的關(guān)聯(lián)，能為世界貢獻(xiàn)別樣的功用，內(nèi)心涌起一股驕傲之感，所以“驕傲”一詞契合它此時(shí)的心境與狀態(tài)。

故答案為：示例：“驕傲”。理由：不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)變成木板墊子后，雖然沒(méi)有開(kāi)花，但它在運(yùn)載鮮花時(shí)，感覺(jué)鮮花仿佛開(kāi)在自己身上，它認(rèn)識(shí)到自己也能為美好事物的傳遞貢獻(xiàn)力量，所以它有了一種自豪之感，“驕傲”一詞能體現(xiàn)這種情感。22．要判斷結(jié)局有無(wú)遺憾，需梳理樹(shù)從誕生、成長(zhǎng)、歷經(jīng)波折到最終結(jié)局的全過(guò)程，從樹(shù)的自身追求、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等角度去考量。文中樹(shù)多次表達(dá)對(duì)開(kāi)花的渴望，以及因不開(kāi)花遭遇的種種困境，還有后續(xù)變身木板墊子后的經(jīng)歷與感悟，這些都是分析結(jié)局有無(wú)遺憾的重要素材。

有遺憾：

根據(jù)第②段中“頭幾年，受到嘲笑的時(shí)候，他都會(huì)說(shuō)：‘我還小呢，等到明年我就開(kāi)花了?！墒?，這么多年過(guò)去了，他還是沒(méi)法兒證明自己能夠開(kāi)花”可知，它多年來(lái)心心念念的就是能夠開(kāi)花，向世界證明自己的價(jià)值，就如同正常的樹(shù)一樣，開(kāi)花仿佛是它與生俱來(lái)的夢(mèng)想與使命，然而它始終沒(méi)能達(dá)成這個(gè)心愿。

根據(jù)第?段中“當(dāng)木板墊子被投入火堆里的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)自己身上綻出了一朵朵橘紅色的花苞。啊!自己果然是會(huì)開(kāi)花的，這絢爛而又溫暖的光焰，不就是真正屬于自己的花朵嗎”可知，它才以燃燒這種特殊的、非傳統(tǒng)意義上的方式“開(kāi)花”。在漫長(zhǎng)的作為樹(shù)生存的歲月里，它沒(méi)有在枝頭綻放花朵，沒(méi)能以常規(guī)的、自己期盼許久的模樣向世界展示生機(jī)與價(jià)值，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它的結(jié)局是有遺憾的。

無(wú)遺憾：

根據(jù)第②段中把自己類比成“不會(huì)吐絲的春蠶、不會(huì)采蜜的蜜蜂、不會(huì)筑巢的燕子”可知，覺(jué)得自己毫無(wú)價(jià)值，被外界嘲笑、內(nèi)心寂寞無(wú)奈，不知自身存在的意義。根據(jù)第?段“他慢慢地發(fā)現(xiàn)，雖然自己從來(lái)沒(méi)開(kāi)出過(guò)花，也沒(méi)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但自己并不是一無(wú)是處”可知，跟著貨車四處奔波，見(jiàn)識(shí)諸多風(fēng)景、運(yùn)載多樣物品，它意識(shí)到即便不開(kāi)花，自己也能在別的方面發(fā)光發(fā)熱，為世界貢獻(xiàn)力量。根據(jù)第?段“當(dāng)木板墊子被投入火堆里的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)自己身上綻出了一朵朵橘紅色的花苞。?。∽约汗皇菚?huì)開(kāi)花的，這絢爛而又溫暖的光焰，不就是真正屬于自己的花朵嗎”可知，它在燃燒時(shí)綻放出屬于自己的“花朵”，生命以別樣的方式璀璨綻放，還為老奶奶帶來(lái)溫暖。即便最后化為灰燼，它也切實(shí)感受過(guò)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義，所以沒(méi)有遺憾。

故答案為：示例一：有遺憾。不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)一生都渴望開(kāi)花，證明自己的價(jià)值，但直到生命盡頭才以燃燒的方式“開(kāi)花”，它沒(méi)有在生前以樹(shù)的形態(tài)實(shí)現(xiàn)開(kāi)花的夢(mèng)想，這是一種遺憾。示例二：沒(méi)有遺憾。不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)在經(jīng)歷種種后，明白了自己雖然不會(huì)開(kāi)花，但可以以其他方式為世界帶來(lái)價(jià)值，如為貨車提供平穩(wěn)、為人們提供溫暖等，它在生命的最后綻放出絢爛光焰，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，所以沒(méi)有遺憾。23．【答案】例文1：精讀那片花海?陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉，灑下細(xì)碎的光影，微風(fēng)拂過(guò)，花海泛起層層漣漪，五彩斑斕的花朵搖曳生姿，似在訴說(shuō)著它們的故事。這片花海，是我兒時(shí)的樂(lè)園，承載著我無(wú)數(shù)美好的回憶，如今再次踏入，我決定精讀它。沿著熟悉的小徑前行，腳下的泥土軟綿綿的，還散發(fā)著陣陣清香。我蹲下身子，仔細(xì)觀察那些不知名的小花，它們紅的像火，粉的像霞，白的像雪，挨挨擠擠地簇?fù)碓谝黄??；ò晟蠏熘К摰穆吨?，在?yáng)光的映照下，宛如一顆顆璀璨的珍珠。我輕輕觸碰一朵粉色的小花，它那柔軟的質(zhì)感如同絲綢一般，讓人心生憐惜?？粗@些小花，我不禁想起小時(shí)候和小伙伴們?cè)谶@里捉迷藏，我們?cè)诨▍仓袞|躲西藏，歡聲笑語(yǔ)回蕩在花海之上，那是純真無(wú)邪的快樂(lè)。再往前走，是一大片金黃的向日葵。它們個(gè)個(gè)挺直腰桿，面向太陽(yáng)，如同一個(gè)個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士。我湊近一朵向日葵，它的花盤碩大，里面密密麻麻地排列著葵花籽，飽滿而充實(shí)?；ò杲瘘S燦爛，像是被陽(yáng)光涂抹過(guò)一樣。記得有一次，我考試失利，心情低落，一個(gè)人跑到花海，對(duì)著向日葵傾訴。它們靜靜地聆聽(tīng)，仿佛用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我：要像它們一樣，始終向著陽(yáng)光，積極樂(lè)觀。那一刻，我從向日葵身上汲取了力量，重新振作起來(lái)?；ê５谋M頭，有一棵古老的桂花樹(shù)。金秋時(shí)節(jié)，桂花盛開(kāi)，滿樹(shù)金黃，香氣四溢。我拾起一小簇桂花，放在鼻尖輕嗅，那甜絲絲的香氣瞬間沁入心肺。小時(shí)候，奶奶總會(huì)帶著我來(lái)這里采摘桂花，回去做成香甜的桂花糕。一家人圍坐在一起，品嘗著軟糯的桂花糕，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)屋子。如今，奶奶年紀(jì)大了，不能再陪我來(lái)，但這片花海依舊保留著我們祖孫倆的溫馨回憶。精讀這片花海，我讀到了大自然的饋贈(zèng)，讀到了童年的歡樂(lè)，讀到了成長(zhǎng)的力量，更讀到了親情的溫暖。這片花海，是我心中永遠(yuǎn)的寶藏，它的故事，我會(huì)一讀再讀，讓這份美好永駐心間。

例文2：我的好東西在我的成長(zhǎng)歲月里，有一樣?xùn)|西，如同熠熠生輝的星辰，照亮了我前行的道路，它雖樸實(shí)無(wú)華，卻承載著無(wú)盡的溫暖與力量，那便是爺爺親手制作的風(fēng)箏。

記憶回溯到小時(shí)候，每年春天，爺爺總會(huì)帶著我去郊外放風(fēng)箏。田野上，綠草如茵，微風(fēng)輕拂，爺爺那滿是老繭卻無(wú)比靈巧的手，精心地?cái)[弄著風(fēng)箏骨架，將輕薄的紙張糊上，再用彩筆勾勒出靈動(dòng)的圖案。一只五彩斑斕的蝴蝶風(fēng)箏，就在他的手中誕生了。我興奮地跟在爺爺身后，看著風(fēng)箏在藍(lán)天翱翔，心中滿是憧憬與歡樂(lè)。

有一次，我在學(xué)校里遇到了挫折，考試成績(jī)不理想，心情低落至極點(diǎn)?；氐郊?，我徑直走向房間，趴在桌上默默流淚。爺爺似乎察覺(jué)到了我的不對(duì)勁，輕輕敲開(kāi)房門，將那只熟悉的風(fēng)箏放在我面前。“走，咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏。”他輕聲說(shuō)道。在郊外，爺爺手把手地教我如何操控風(fēng)箏，讓它飛得更高更遠(yuǎn)。他告訴我