1（9.15日考試專用，小學科二沖刺70分）一、題型分布題型題量分值保底分數(shù)答題時間單選4030【錯5個】簡答315【錯一半】材料24028【扣12分】教學設計4028【扣12分】45合計5分鐘涂卡二、考情分布章節(jié)?？碱}型分值占比第一章教育基礎單選、簡答、材料（重點）26%第二章學生指導單選、簡答、材料（重點）24%第三章班級管理單選、材料8%第四章學科知識與教學設計單選、教學設計（重點）28%第五章教學實施單選、簡答、材料（次重點）第六章教學評價與反思單選三、提分秘籍1.教學設計題：分數(shù)占比較大且易得分，一定要學，選擇一個科目的教學設計模板背誦并練習。2.材料分析題：易得分，常考評析做法類，最常考的就是評析教師的做法。知識點多以德育為主題，也可能以教學為主題；考場上根據(jù)整理的背誦知識點和模板做題。3.簡答題：出題靈活，但也不能放棄，考場遇到?jīng)]見過的可以根據(jù)背誦的進行改編。另外，簡答題的知識點也可能會在材料分析題中出現(xiàn)。24.單選題：重點記憶高頻知識點，多讀多記，考場能理解再現(xiàn)。學習任務1.背誦：教學設計模板；簡答題1-10；材料分析題教學部分；單選考點1-72.練習：練習教學設計題目、材料分析題；刷單選題1.背誦：簡答題11-20，材料分析題德育部分，單選考點8-122.練習：練習教學設計題目、材料分析題；刷單選題1.背誦：簡答題21-30，材料分析題三觀部分，單選考點13-182.練習：練習教學設計題目、材料分析題；刷單選題1.背誦：簡答題31-40，材料分析題班級突發(fā)事件、作業(yè)部分，單選考點19-242.練習：練習教學設計題目、材料分析題；刷單選題1.背誦：簡答題41-50，材料分析題預設與生成、學生心理特點，單選考點25-312.練習：練習教學設計題目、材料分析題；刷單選題1.背誦：復習前5天背誦的內(nèi)容2.練習：做一整套卷子1.背誦：復習前5天背誦的內(nèi)容2.練習：做一整套卷子自信上考場3第一部分40分教學設計【最后一道大題，必須掌握模板】 6一、小學語文 61.教學目標模板 62.教學重難點模板 63.教學過程模板 6二、小學數(shù)學 81.教學目標模板 82.教學重難點模板 93.教學過程模板 9三、小學英語 1.教學目標模板 2.教學重難點模板 3.教學過程模板 四、小學音樂 1.教學目標模板 2.教學重難點模板 3.教學過程模板 五、小學體育 1.教學目標模板 2.教學重難點模板 3.教學過程模板 六、小學美術 1.教學目標模板 2.教學重難點模板 3.教學過程模板 第二部分40分材料分析題【易得分，背知識點和模板】 16一、考情分析 二、答題知識點 知識點1：新課改理念 知識點2：關于評析教師行為的背誦知識點 18知識點3：【教學】部分很重要，必須背?。。?18知識點4：【德育】部分很重要，必須背?。?！ 21知識點5：班級管理 知識點6：教學過程的預設性與生成性 25知識點7：個體身心發(fā)展規(guī)律 知識點8：小學生心理發(fā)展特點 三、答題模板 第三部分30分簡答題【五星級必背】 1.簡述古代社會教育的特點 2.簡述20世紀以后教育的特征 3.簡述生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約 274.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用 2745.簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用（教育的政治功能） 276.簡述教育對文化的影響作用 7.簡述影響個體身心發(fā)展的因素 8.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。 289.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn) 2810.簡述教育目的確立的依據(jù)。 11.現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神 2812.全面發(fā)展教育的構成及其關系 13.教師的職業(yè)素養(yǎng) 14.簡述制定教育制度的依據(jù) 15.我國新課程改革的具體目標 16.課程文本的三種表現(xiàn)形式 17.簡述新課程改革的結構 18.簡述小學教師專業(yè)成長的途徑 19.簡述建立教師威信的途徑 20.簡述小學教育科學研究的基本步驟 3021.實驗研究法的實施步驟 22.簡述行動研究的步驟 23.簡述注意規(guī)律在教學中的運用 24.簡述如何依據(jù)記憶規(guī)律合理組織復習 3125.簡述提高記憶能力的方法 26.簡述影響遺忘進程的因素 27.簡述如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維 3128.簡述如何培養(yǎng)學生的想象力 29.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機 30.如何激發(fā)學生的學習動機： 31.簡述不同氣質(zhì)類型的教育措施 32.簡述奧蘇貝爾的有意義接受學習理論實質(zhì)和條件 3233.簡述影響學習遷移的因素 34.簡述如何有效的促進學習遷移的教學 3335.簡述如何培養(yǎng)小學生的學習興趣 3336.簡述促進小學生良好學習習慣的策略 3337.簡述態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法 38.簡述小學德育的途徑 39.簡述學校美育的任務 40.簡述學校心理健康教育的途徑 41.簡述學校心理輔導的原則 42.簡述班主任培養(yǎng)班集體的方法 43.簡述班主任工作的內(nèi)容 44.課外活動組織管理的要求 45.教學過程的基本階段 46.簡述教學方法的選擇依據(jù) 47.簡述班級授課制的優(yōu)點和局限性 35548.教學實施的基本環(huán)節(jié) 49.簡述一堂好課的基本要求 50.簡述維持課堂紀律的策略 第四部分40分單選題【必會知識點】 考點1.教育的起源【單選題重要考點?必背】【重點記憶學說對應人物】 考點2.教育的屬性 考點3.古代人物【單選題重要考點】【背過】 36考點4.影響個體身心發(fā)展的因素【選擇題常考】【背過】 38考點5.教育目的的價值取向【個人本位論、社會本位論常考，必背】 考點6.課程的類型【單選題重要考點】【背過】 38考點7.教師勞動的特點【單選題重要考點】【背過】 39考點8.感知覺【單選題重要考點】【背過】 39考點9.注意 40考點10.記憶類型【單選題考點，前3個單選題考過，重點記憶】 40考點11.思維的類型【第1、2個單選題?？?，結合例子記憶】 41考點12.創(chuàng)造性的特征【單選題考點，重點記住例子和題目中的關鍵字】 41考點13.情緒狀態(tài)類型【選擇題最常考】 41考點14.情感的類型【選擇題最?？肌?42考點15.意志動機沖突的類型【選擇題?？迹涀￡P鍵字、結合例子理解背誦】 42考點16.氣質(zhì)的類型以及不同氣質(zhì)類型的教育（氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分） 42考點17.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律【①②③⑤是單選題的?？贾R點】 43考點18.皮亞杰認知發(fā)展階段理論【單選題、簡答題高頻考點】【重點記憶】 43考點20.學生的認知方式的類型【前4個是常考的高頻考點】【背過】 43考點21.斯金納—操作性條件作用理論（實驗：小白鼠） 44考點22.班杜拉強化的三種形式【重點記憶替代強化】 44考點23.學習策略的類型【高頻選擇題的考點】【理解背過表格】 44考點24.奧蘇貝爾的成就動機【單選題?？键c】 45考點25.教學評價的類型【前6個單選題?？贾R點】 45考點26.其他教學組織形式 45考點27.皮亞杰的道德發(fā)展理論-“對偶故事法”【單選題考點，重點記后三個】 45考點28.科爾伯格的道德發(fā)展理論-“道德兩難故事法”【重點記憶習俗階段】 46考點29.態(tài)度與品德形成的一般過程【重點記憶認同、內(nèi)化部分】 46考點30.常見的心理障礙【重點記憶強迫癥】 46考點31.知識學習的類型【重點記憶、理解記憶上位學習和下位學習】 476第一部分40分教學設計【最后一道大題，必須掌握模板】6選1，從中任選一道一、小學語文1.教學目標模板（1）學生會認等個生字，讀準多音字，正確書寫等個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦相關段落。（2）學生通過自主探究、小組合作、品析語句、圖文結合等方式，賞析文章句子，理解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力。（3）感受生動形象的語言，體會修辭的妙處，提升審美鑒賞能力。體會/欣賞的特點；/學習的寫作手法，提升審美鑒賞能力。（4）體會的感情，激發(fā)對的興趣/培養(yǎng)的品質(zhì)，明白的道理，養(yǎng)成的習慣等。（增強民族自豪感）2.教學重難點模板①教學重點掌握重點字、重點詞，能流利、有感情的朗讀課文；積累本文的優(yōu)美語句，并能記住。②教學難點能體會作者的表達的情感，培養(yǎng)學生；掌握閱讀的方法，激發(fā)對語文學習的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。3.教學過程模板（一）導入環(huán)節(jié)1.名言導入，直奔中心?！啊饼R讀，說說你的感受。2.談話導入。師：同學們你們喜歡……嗎？7引導學生談一談生活中的……，借此引出今天要學的課文《……》設計意圖：多種導入結合，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，引起學生對于信用的思考。（二）新課講授——初讀1.自主探究：默讀、輕讀（1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義。（2）內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。（3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受。2.檢查反饋（1）字詞關引導思考：……等字詞的讀音，字典驗證。鼓勵發(fā)現(xiàn)：易錯字音、字形，總結記憶方法。四字詞語：……。朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽?！丁分v述了……。設計意圖：略讀課文，掌握文章基礎字詞句，能夠為后面析讀鋪墊知識基礎。（三）講授新課——析讀熟讀課文，學生分組討論以下問題1.……?2.……?學生根據(jù)教師引導可回答以上兩個問題，并總結回答。設計意圖：帶著問題讀課文，領會課文中心思想及主旨。（四）講授新課——品讀這篇課文發(fā)人深省，你認為哪里寫得好呢？為什么？1.品手法：……2.品情感：……讓我們結合課文和生活實際，說說對……句話的理解。設計意圖：通過學生自主探討及教師講解，結合實際，深入分析本文的寫作手法和思想感情。加深學生對于寫8作方法的理解與掌握。（五）鞏固練習1.討論主旨，聯(lián)系實際：你的生活中……？2.分享經(jīng)歷，代表匯報：你是否經(jīng)歷過……？3.拓展閱讀，對比感悟：比較《……》，感受兩篇文章的不同。設計意圖：將課文內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，將學生情感進行升華，能將文中的抽象概念和學生生活相關聯(lián)，從而學以致用。（六）歸納小結本文講了一個什么樣的故事？你有什么收獲？設計意圖：學生自主總結課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生的歸納總結能力，并且對于本科內(nèi)容有更加深刻的認識和理解。（七）作業(yè)安排搜集有關……故事，將這個故事講給你的爸爸媽媽聽。設計意圖：開展課后延伸活動，培養(yǎng)學生的知識拓展能力，將課堂的知識轉化成生活的經(jīng)驗。（八）板書設計二、小學數(shù)學1.教學目標模板（1）學生了解（如概念/定理/性質(zhì)理解（如公式推導過程、算理、含義掌握（如計算方法、公式），能夠應用解決實際問題。（2）學生在自主探究、小組討論交流（觀察、猜想、操作、歸納知識點）的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力（運算求解、空間想象、抽象概括）【能力】，培養(yǎng)（核心素養(yǎng)）。（數(shù)學學科核心素養(yǎng)：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識）（3）通過對（某知識點）的探索，學生學習數(shù)學的興趣/積極性得以提高/增加，能夠進一步體會數(shù)學來源于生活并服務生活/數(shù)學與生活的密切聯(lián)系/數(shù)學的美/圖形的美，培養(yǎng)事物間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。92.教學重難點模板教學重點：探究（概念、性質(zhì)、法則理解/掌握（定理/性質(zhì)推導過程應用（解決實際問題）教學難點：理解（定理/性質(zhì)推導過程、概念）；應用（解決實際問題）3.教學過程模板（一）談話導入有人說，因為有了……我們的世界才變得如此美妙與神奇。這么……為什么能如此受到人們的鐘愛呢？今天這節(jié)課就讓我們一起走進……的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？（二）講授新課1.課件出示（多媒體ppt/圖片/短片等）根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？(……?)你對“……”是怎樣理解的？(……)你會解決這個問題嗎？如何解決？預設方法有：①……②……2．聯(lián)系實際理解“……”的含義。舉一個生活中的例子。如：……公式的理解。）我們用今天的知識來解析：……教師引導，請學生關注方法的……設計意圖：深化學生對“……”概念的理解，學生可以體驗事件發(fā)生的可能性，提升他們數(shù)學交流和辨析的能力。（三）鞏固練習應用知識，解決問題。列舉題目：……根據(jù)問題，選擇正確的算式。比如：……提供一些題目，請學生做一做。①……②……③……④……（四）小結和作業(yè)安排師生共同總結。請學生運用課堂所學的知識解決一個生活中的問題，并和大家一起交流下心得。（五）板書設計三、小學英語《義務教育英語課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)為：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力。1.教學目標模板①學生能掌握單詞……的讀音與含義，掌握新句型……/掌握字母(組合)……的準確發(fā)音；能運用……進行簡單交流。②通過學習……，學生能感受漢語和英語在……上的異同。（圍繞對中外文化的理解和鑒賞寫）③學生會提升理解、分析、比較等方面的水平。/學生可以運用英語進行獨立和創(chuàng)造性的思考。④學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。（可以英漢結合來寫，能全英寫更好）2.教學重難點模板TeachingkeypointsandteachingdifficultpointsTeachingkeypoints:studentsareabletomastersomenewwords,andcanmasterthesentencepattern.teachingdifficultpoints:studentscanmasterthefollowingsentencepattern:……?3.教學過程模板step1:warmingupandleadinginplayawordchainforwarmingupstudentslistentoasongaboutfarmT:Doyoulikethesong?Whatdoesitabout?【Justifications:Ss’interestoflisteningcanbegreatlystimulatedthroughthegame.Besides,Sscanreviewsomewordsthey'velearnt.Throughthechant,wecannotonlyleadintoday'stopic,butalsoarousestudents’interesttotakepartinthislesson.】設計意圖：單詞鎖鏈游戲不僅能極大的吸引學生學習興趣，還能幫助學生復習學過的單詞。歌謠導入，自然的引入今天的話題，學生會更愿意加入課堂的學習。step2:presentationActivity1:Somepicturesofanimalsinthislessonareshowedonebyone,whilethestudentsspeakouttheanimal’sname.Thenstudentsshouldfollowteacher’spronunciationtoreadthesenewwords.Activity2:Studentsandteachersayachanttogether.【Justifications:Speakingandsingingtogetherwithteachersisconducivetomobilizingtheatmosphereofclassroomandstudents'subjectivityandenthusiasm.】或者用中文設計意圖：和教師一起說、唱，有利于調(diào)動課堂氣氛，調(diào)動學生的主體性和積極性，學生的主動性被激發(fā)，就可以真正實現(xiàn)學生的主體地位，變被教、被學為主動的學。Step3practiceanddevelopment①Ssreadthenewwordsof“LookandLearn”partfollowingtape.TeachershouldhelpSstopronouncethewordsproperly,especiallythepronunciationof“hen”.Then,playtheWhat’smissinggametopracticethenewwords.Theonewhocanwritethewordscangetextrapoints.②Ssreadthe“LookandSay”partinpairs,thenaredividedinto4groupsandencouragedtomakeanewdialoguebasedthe“LookandSay”and“AskandAnswer”andshowit.③TeacherandSsplaythesentencedragongame.【Justifications:SscanmasterknowledgeinarelaxedatmospherewhichishelpfultoarousetheirinterestsoflearningEnglish.Throughaseriesofactivities,teachercanhelpSsfortheirlearningwhichisbeneficialtocreateafriendlyrelationshipbetweenteacherandSs.ThroughTheCommunicativeMethodtoimproveSs’communicativeskills.】或者用設計意圖：利用教材資源，就學生真實的情況開展對話，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務做好鋪墊。step4:conclusionandtask1.PlayagameLet’ssayit.（教師出示英語單詞卡片，學生起立，來說一下這是什么動物?？从袔讉€學生留到最后。教師可以找部分學生到前面來做）2.Nowtoday’shomework.Introduceyourfarmtoyourfamilyafterclass.設計意圖：通過看卡片做動作，讓學生動起來，使他們在玩中復習這些動詞短語，最后勝利的學生還有機會優(yōu)先參加下一個游戲，競爭機制對學生也是一種激勵和鼓勵。四、小學音樂《義務教育藝術課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)為：審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。1.教學目標模板①感受歌曲節(jié)奏特點，體會的音樂美，感受情緒，體會心情/情緒情感。②運用等能夠自信演唱整首歌曲。③學生能積極參與實踐音樂，創(chuàng)編合適的舞蹈動作（用打擊樂器創(chuàng)編），為歌曲伴奏。④通過聆聽、學唱歌曲，了解音樂文化，加深對感知和了解。（明白/體會的精神。）2.教學重難點模板①教學重點：學唱歌曲，鍛煉學生的聆聽感受能力以及合作協(xié)調(diào)能力。③教學難點：有感情的整齊的進行歌曲演唱，創(chuàng)編歌曲。3.教學過程模板（一）談話導入（先選定主題）師播放課件（如無聲電影/視頻等）。師：就像大家說的那我們用一首歌曲來表達一下這樣的感情吧，我們來聽聽。（二）初聽感受多媒體播放歌曲《……》，引導學生找出歌曲中導入時練習的節(jié)奏型，并試著結合歌曲打節(jié)奏。教師范唱，學生思考，歌曲的節(jié)拍有什么特點？引出知識點：。解決難點和知識點：①。②。（三）學唱歌曲1.節(jié)奏鞏固學生自主學習歌曲的節(jié)奏，之后選學生代表分句打節(jié)奏，從而解決重點。2.學唱歌譜教師和學生一起試唱歌譜，放慢速度唱歌譜，解決音準問題。3.完整演唱學生自由練習時間5分鐘，教師巡回指導，針對學生出現(xiàn)的問題，進行個別指導。（四）分組演唱并PK集體跟伴奏完整演唱，注意歌曲的情感處理。師伴奏，生練習演唱全曲。目的：完整演唱中，設計了學生自主練習的環(huán)節(jié)，這屬于鞏固環(huán)節(jié)，并且加上老師的巡回指導，能夠更準確地發(fā)現(xiàn)學生存在的個別問題，并進行有針對性的指導。（五）課堂小結與拓展延伸今天快樂的音樂時光到這就結束了，希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一次的旅行吧。請課下與小伙伴分享一下今天學到的歌曲《……》（六）板書設計五、小學體育《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)為：運動能力、健康行為、體育1.教學目標模板①運動能力：知道/了解的技術要領/規(guī)則，能完成并運用在比賽中，體驗比賽的樂趣，發(fā)展身體素質(zhì)，提升體能。②健康行為：通過對技術的學習，能與同伴一起參與學練，養(yǎng)成鍛煉習慣，適應新的合作環(huán)境，在比賽中（練習中）出現(xiàn)后能調(diào)控情緒。③體育品德：再游戲和比賽中，強化規(guī)則意識和責任意識，能自尊自強，出現(xiàn)失誤時不埋怨，表現(xiàn)出勇敢堅毅、積極進取、挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)。2.教學重難點模板重點：明確/掌握/理解動作要點/要領，熟練掌握/運用……動作要領。難點：動作的力度，連貫協(xié)調(diào)、上下協(xié)調(diào)用力、身體協(xié)調(diào)。3.教學過程模板（一）準備部分配樂放松操。1.課堂常規(guī)（點名，安排見習）；2.應變小游戲；3.拉拉操。（二）基本部分1.《……》的技巧（1）將學生分成相等的四組，每人跟著教師進行專項準備活動。（2）做的輔助練習，如：（3）基本技能教學的步驟①教師講解，示范……方法，講解易犯錯誤。②組織學生練習，先原地練習，再練習。教師巡回指導，用語言激勵學生，糾正易犯錯誤。③組織學生展示。④針對教學難點，展開教學。學生能力差，安排練習，專門練習后再分層練習。分層次指導學生。2.小組競賽①二人一組進行練習，相互觀察、相互保護，比比誰做得好。②二人一組小游戲，保護者，練習者。③四人一組進行小比賽，學生自行評比并每組推薦出一名學生進行展示。④集體展示。（三）結束部分1.放松活動，在優(yōu)美的旋律、快樂的氣氛中跟著老師全身心聽著音樂，充分全面的放松。2.師生共同小結學習情況。3.下課、師生共同整理器材。六、小學美術《義務教育藝術課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)為：審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。1.教學目標模板①欣賞XX作品，感受XX的美，提高審美感知能力。②了解XX相關知識，利用所學方法初步設計一件XX作品。③發(fā)揮創(chuàng)意思維，從獨特的角度創(chuàng)作一件XX的作品。④拓展XX相關知識，增強/提高XX能力/意識。2.教學重難點模板①教學重點：了解的特點、表現(xiàn)方法等，學會用的方法創(chuàng)作出一件有趣的作品。②教學難點：學生通過觀察分析、動手實踐、小組合作等探究方式，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。3.教學過程模板（一）導入情境導入教師行為：以魔術游戲導入，變出作品。提問：1.這是什么？2.喜歡嗎？想知道、學習它的制作方法嗎？引導學生觀察作品，教師順勢出示課題《……》，引出本課。（二）新授欣賞圖片，了解的特點。學生觀察回答教師小結：。并提出一下問題：1.想一想，表現(xiàn)的方法外還可以用什么方法？2.觀察書中學生作品，他們是怎樣表現(xiàn)的。學生發(fā)表見解，教師小結：知識點。（三）課堂練習1.大家想不想用自己的方法表現(xiàn)？2.出示作業(yè)要求：①畫一幅的畫。②用方法。③也可以用法表現(xiàn)。3.學生創(chuàng)作，教師巡視指導。（四）作業(yè)展示1.展示部分作品，請學生欣賞，你最喜歡的作品是哪幅，為什么喜歡？2.這節(jié)課你學會了什么，說一說。（五）小結拓展這節(jié)課我們了解，同學們還用自己的雙手和喜歡的方法表現(xiàn)了的作品。每個同學表現(xiàn)得都非常優(yōu)秀，很積極，都能有重點地觀察和表現(xiàn)……。同學們課下還可以嘗試更多。下次課我們再交流吧。第二部分40分材料分析題【易得分，背知識點和模板】一、考情分析題型知識點年份分值材料分析題德育、班級管理原則教學模式2023下40分材料分析題德育課堂教學2023上40分材料分析題新課改學生觀教學原則、教學觀、預設和生成2022下40分材料分析題德育原則教學評價2022上40分材料分析題學生行為課堂教學2021下40分材料分析題教育懲戒德育、課堂教學2021上40分材料分析題新課改教育理念作業(yè)評價2020下40分材料分析題教師專業(yè)發(fā)展教學媒體的運用2019下40分材料分析題班主任與班級管理課堂教學2019上40分材料分析題課堂教學作業(yè)設計2018下40分材料分析題德育-勞動教育課堂教學2018上40分材料分析題班主任與班級管理課堂教學2017下40分二、答題知識點知識點1：新課改理念（一）學生觀（1）學生是發(fā)展的人2）學生是獨特的人3）學生是具有獨立意義的人。（二）教師觀（1）教師角色的轉變：①從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。②從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。③從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程建設者和開發(fā)者。④從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師。（2）教師教學行為的轉變①在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。②在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導。③在對待自我上，新課程強調(diào)反思。④在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。（三）教育觀（1）教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。（2）教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（3）教學重過程甚于重結論。（4）教學更為關注人而不只是學科。（四）評價觀新課改倡導發(fā)展性評價和激勵性評價，要立足于過程，促進學生的發(fā)展。（1）評價目的是促進發(fā)展。（2）評價內(nèi)容綜合化。（3）評價方式多元化。（4）評價主體多元化。（5）關注發(fā)展過程，將形成性評價和終結性評價有機結合起來。知識點2：關于評析教師行為的背誦知識點1.教師勞動的特點：（1）創(chuàng)造性：主要體現(xiàn)在①因材施教；②教學方法上的不斷更新；③教師的“教育機智”（2）復雜性：主要體現(xiàn)在①教育目的的全面性；②教育任務的多樣性；③勞動對象的差異（3）示范性：教師的言行舉止等都會成為學生學習的對象。2.教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：（1）關愛學生2）教書育人3）為人師表。3.教師專業(yè)知識結構：（1）本體性知識：教師所具有的特定學科知識。（2）條件性知識：教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識。（3）文化知識：包括哲學、社會科學、自然科學等方面的知識。4.良好師生關系的建立：（1）樹立正確的學生觀。（2）熱愛、尊重學生，公平公正對待學生。（3）提高自我修養(yǎng)。（4）主動與學生交往，善于與學生溝通。知識點3：【教學】部分很重要，必須背?。。?.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律（間接性規(guī)律）2.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（發(fā)展性規(guī)律）3.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律）4.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)律）1.科學性與教育性相結合原則（1）含義：科學性與教育性相結合原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學活動中把教學和育人有機結合起來。（2）貫徹這一原則的要求：①教師要保證教學的科學性。②結合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育。③要通過各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。④不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。2.直觀性原則（1）含義：直觀性原則是指在教學過程中通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。（2）貫徹這一原則的要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。②直觀教具要與語言講解相結合。③重視運用直觀性語言。3.啟發(fā)性原則（1）含義：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹這一原則的要求：①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。②設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主，包括建立平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同意見，允許學生向教師提出疑問4.因材施教原則（1）含義：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（2）貫徹這一原則的要求：①要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求。②要了解學生，從學生實際出發(fā)教學。③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個學生的不同特征都得5.理論聯(lián)系實際原則（1）含義：理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。（2）貫徹這一原則的要求：①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。1.講授法（最廣泛、最普遍）含義：通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法2.談話法含義：通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法3.討論法含義：學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。4.演示法（老師做，學生觀察）含義：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示法體現(xiàn)了直觀性、理論聯(lián)系實際教學原則。5.參觀法含義：教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知或鞏固、驗證已學知識方法。參觀法可以分為三類：準備性參觀；并行性參觀；總結性參觀。6.練習法含義：練習法是指學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習法是各科教學普遍采用的教學方法。7.實驗法（學生做，教師指導）含義：學生在教師指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，以獲得知識和技能的一種教學方法。實驗法一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中使用較多。實驗法有助于學生掌握知識，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。8.實習作業(yè)法含義：又稱實習法，是指教師根據(jù)學科課程標準的要求，指導學生運用所學的知識從事一定工作或操作，將知識運用于實踐的教學方法。知識點4：【德育】部分很重要，必須背?。。?.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。2.德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程，是教育與自我教育相統(tǒng)一的過程。3.德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。4.德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。1.疏導原則（1）含義：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。（2）貫徹這一原則的要求：①講明道理，疏導思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育。2.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則（1）含義：尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重與信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。（2）貫徹這一原則的要求：①愛護、尊重和信賴學生；②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；③教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。3.德育工作的一致性與連貫性原則（1）含義：德育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。（2）貫徹這一原則的要求：①充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內(nèi)部各方面的教育力量；②爭取家長和社會的配合，統(tǒng)一學校、家庭和社會各方面的教育影響，形成以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡；③對學生進行德育要有計劃系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫一致。4.因材施教原則（1）含義：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。（2）貫徹這一原則的要求：①深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界；②根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育；③根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。5.集體教育與個別教育相結合原則（1）含義：集體教育與個別教育相結合原則是指教師在德育過程中要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生，同時又通過對個別學生的教育來促進集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個別教育有機結合起來。（2）貫徹這一原則的要求：①引導學生關心、熱愛集體，為建設良好的集體而努力；②通過集體教育學生個人，通過學生個人轉變影響集體；③把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。6.依靠積極因素，克服消極因素的原則（1）含義：發(fā)揚積極因素與克服消極因素原則，也稱長善救失原則，是指進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉化。（2）貫徹這一原則的要求：①“一分為二”地看待學生；②長善救失，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；③引導學生自覺評價、自覺進行自我修養(yǎng)。（三）德育方法【這幾條是重點，必須記】1.說服教育法（1）含義：通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。（2）運用說服教育法要注意以下幾點要求：①明確目的；②富有知識性、趣味性；③注意時機；④以誠待人。2.榜樣示范法（1）含義：以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。（2）運用說服教育法要注意以下幾點要求：①選好學習的榜樣；②激起學生對榜樣的敬慕之情；③引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)。3.實際鍛煉法（1）含義：有目的地組織學生參加各種實踐活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。（2）運用說服教育法要注意以下幾點要求：①堅持嚴格要求；②調(diào)動學生的主動性；③注意檢查和堅持。4.品德評價法（1）含義：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。（2）運用說服教育法要注意以下幾點要求：①公平、正確、合情合理；②發(fā)揚民主，獲得群眾支持；③注重宣傳與教育；④獎勵為主，抑中帶揚。5.陶冶教育法（1）含義：陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。（2）貫徹這一原則的要求：①創(chuàng)設良好的情境；②情感陶冶法要與啟發(fā)、說服相結合；③引導學生參與情境的創(chuàng)設。知識點5：班級管理1.班級突發(fā)事件處理的原則（1）教育性原則教師在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。（2）客觀性原則教師在處理問題時，要公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學生，不能偏心，不能以老眼光看人。（3）有效性原則教師在處理突發(fā)事件時要講究效果，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學生，無論什么事都應持一分為二的觀點，既要看到消極的、不利的一面，又要看到積極的、有利的一面。（4）可接受原則教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式。要讓學生從內(nèi)心深處接受，認識到自己的錯誤，進而積極加以改正。（5）冷處理原則教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，那么處理事件就會順利得多。2.班級突發(fā)事件處理的方法（注意事項）（1）沉著冷靜面對2）機智果斷應對3）公平民主處理4）善于總結引導5）保證教學進度知識點6：教學過程的預設性與生成性（1）教學過程的預設性：教師在課前對課堂教學進行有目的、有計劃的設想與安排。預設性體現(xiàn)了教學過程的科學性。（2）教學過程的生成性：在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，現(xiàn)時生成的超出教師預設方案的新問題、新情況。知識點7：個體身心發(fā)展規(guī)律（1）順序性：由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。（2）階段性：不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。（3）不平衡性：個體身心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不平衡。（4）互補性：互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。（5）個體差異性：個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。知識點8：小學生心理發(fā)展特點1.小學生注意發(fā)展的特點小學生注意力的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意的自覺性和注意品質(zhì)的完善程度上：（1）有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用；（2）注意的范圍依然有限；（3）注意的集中性和穩(wěn)定性差；（4）注意的分配和注意轉移能力較弱。2.小學生記憶發(fā)展的特點（1）有意識記逐漸超過無意識記，并成為小學生主要的記憶方式；（2）意義識記逐漸超過機械識記，并在記憶活動中逐漸占重要地位；（3）在形象記憶的基礎上抽象記憶迅速發(fā)展。3.小學生思維發(fā)展的特點（1）從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡；（2）抽象邏輯思維發(fā)展不平衡；（3）抽象邏輯思維從不自覺到自覺；（4）辯證邏輯思維初步發(fā)展。4.小學生想象發(fā)展的特點（1）想象的有意性逐漸增強；（2）再造想象占主導，創(chuàng)造性成分逐漸增多；（3）想象的現(xiàn)實性逐漸提高。三、答題模板1.評析類問題——采用總分的形式總：表明態(tài)度：教師的做法是正確的/不恰當?shù)?。分：論點+結合材料闡述。（1）采分點一+（論點解釋）________。材料中，________，體現(xiàn)了_______。（2）采分點二+（論點解釋）________。材料中，________，體現(xiàn)了_______。（3）采分點三+（論點解釋）________。材料中，________，體現(xiàn)了_______?？偅赫諔_頭，總結啟示。2.談看法類問題針對談看法類問題，可以從“是什么、為什么、怎么樣/怎么做”三個方面尋找答題思路。這三個方面并不一定要全部寫，根據(jù)題目靈活選擇即可。第三部分30分簡答題【五星級必背】1.簡述古代社會教育的特點（1）古代產(chǎn)生了學校，教育成為社會專門職能。（2）教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)（3）教育具有階級性、等級性和宗教性。（4）古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征【記憶口訣】勞教脫離有階級，個別教學象征意，只是方法死板還單一2.簡述20世紀以后教育的特征（1）教育的終身化，它的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生。（2）教育的全民化，它是指人人都享有受教育的權利，且必須接受一定程度的教育，（3）教育的民主化，一是教育民主化指教育機會均等，二是教育民主化指追求教育的自由化。（4）教育的多元化，是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。（5）教育技術的現(xiàn)代化，是現(xiàn)代科學技術（包括工藝、設備、程序、手段等）在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化?！居洃浛谠E】全民多現(xiàn)身3.簡述生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約（1）生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結構的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段。【記憶口訣】龜（規(guī)模）速（速度）解（結構）內(nèi)（內(nèi)容）手（手段）4.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；（2）政治經(jīng)濟制度決定受教育權；（3）政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；（4）政治經(jīng)濟制度決定教育體制?！居洃浛谠E】一圈（權）一目的，一圈（權）一體制5.簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用（教育的政治功能）（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育可以促進民主；（3）教育通過傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治經(jīng)濟制度。【記憶口訣】人民需要輿論6.簡述教育對文化的影響作用（1）教育具有傳遞和保存文化的作用；（2）教育具有傳播、交流和融合文化的作（3）教育具有選擇和提升文化的作用；（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用?！居洃浛谠E】兩傳選新，保留提創(chuàng)7.簡述影響個體身心發(fā)展的因素（1）遺傳。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性；但它不能起決定作用。（2）環(huán)境。環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能。（3）學校教育。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。（4）個體主觀能動性。個體主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，是促進個體發(fā)展從潛在的可能轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。8.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；（3）學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素；（4）學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！居洃浛谠E】三有一專門、控協(xié)全系深9.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。10.簡述教育目的確立的依據(jù)。（1）社會政治、經(jīng)濟、文化因素；（2）受教育者的身心發(fā)展特點與需要；（3）制定者的教育理想和價值取向；（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說?！居洃浰悸贰可鐣尘?受教育者+制定者+理論、學說11.現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神（1）堅持社會主義方向。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一。（2）堅持全面發(fā)展。要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）培養(yǎng)獨立個性。適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。（4）教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)我國當前教育目的的根本途徑。（5）注重提高全民族素質(zhì)。提高全民族的素質(zhì)，是我國當今社會發(fā)展賦予教育的根本宗旨，也是我國當代教育的重要使命。【記憶口訣】用勞教全面提高素質(zhì)，實現(xiàn)社會主義12.全面發(fā)展教育的構成及其關系（1）德育德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，起著保證方向的作用。（2）智育智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎和能力基礎。（3）體育體育在全面發(fā)展教育中起著基礎作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎。（4）美育美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。（5）勞動技術教育勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。13.教師的職業(yè)素養(yǎng)（1）道德素養(yǎng)思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)（2）知識素養(yǎng)精深的專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、豐富的教育科學知識（3）能力素養(yǎng)：基礎能力素養(yǎng)和職業(yè)能力素養(yǎng)。（4）身心素養(yǎng)：健康的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)?！居洃浛谠E】身心知道能力14.簡述制定教育制度的依據(jù)（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；（2）社會政治經(jīng)濟制度；（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；（4）本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影15.我國新課程改革的具體目標（1）實現(xiàn)課程功能的轉變即從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人（2）實現(xiàn)課程結構的轉變體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性（3）實現(xiàn)課程內(nèi)容的轉變密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系（4）實現(xiàn)學習方式的轉變改善學生的學習方式，倡導主動參與、樂于探究、勤于動手（5）課程評價制度的轉變建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度（6）課程管理制度的轉變實行三級課程管理制度【記憶口訣】一個方式，兩個制度，三個課程16.課程文本的三種表現(xiàn)形式課程是學校教育的核心，課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為課程計劃、課程標準、教材。（1）課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。（2）課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編訂的有關某門學科內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。（3）教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。17.簡述新課程改革的結構（4）新課程改革整體設置九年一貫的義務教育課程。（5）小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。（6）高中階段以分科課程為主，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程，積極試行學分制管理。（7）從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程。（8）農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。中分科）初結合（初中分科與綜合相結合一到十二（從小學到高中）綜必修（綜合實踐活動是必修課）18.簡述小學教師專業(yè)成長的途徑（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；（2）開展微格教學；（3）進行專門訓練；（4）進行教學反思。19.簡述建立教師威信的途徑（1）注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)（2）給學生以良好的第一印象；（3）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；（4）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征；（5）做學生的朋友與知己?！居洃浛谠E】培養(yǎng)好性格、好習慣和認知能力，給朋友留下好印象20.簡述小學教育科學研究的基本步驟（1）確定研究課題；（2）教育文獻檢索；（3）提出研究假設；（4）制定研究計劃；（5）收集、整理和分析資料；（6）做出結論；（7）撰寫成文。21.實驗研究法的實施步驟第一，確定實驗目的、方法和組織形式，擬定實驗計劃。第二，創(chuàng)造實驗條件，準備實驗用具。第三，實驗的進行。在實驗過程中做準確的測量，做精確而詳盡的記錄。慎重核對結論，力求排除偶然因素的作用。22.簡述行動研究的步驟第一，確定研究課題。發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。第二，擬定研究計劃。明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。第三，實施行動研究。搜集資料、擬定并實施有效的教育措施。第四，進行總結評價。匯集資料、做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認真修訂行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現(xiàn)研究總目標。23.簡述注意規(guī)律在教學中的運用（1）運用無意注意的規(guī)律組織教學；（2）運用有意注意的規(guī)律組織教學；（3）運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教【記憶思路】無意+有意+兩者結合24.簡述如何依據(jù)記憶規(guī)律合理組織復習（1）及時復習，經(jīng)常復習；（2）合理分配復習時間；（3）分散復習與集中復習相結合；（4）嘗試回憶與反復識記相結合；（5）復習方法要多樣化；（6）運用多種感官參與復習；（7）掌握復習的量。25.簡述提高記憶能力的方法（1）明確記憶的目的，增強學習的主動性；（2）理解材料的意義，少用機械記憶；（3）對材料進行精細加工，促進深度理解；（4）運用組塊化策略，合理組織材料；（5）運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量；（6）注重復習方法，防止知識遺忘。26.簡述影響遺忘進程的因素（1）學習材料的性質(zhì)；（2）識記材料的數(shù)量和學習程度的大小；（3）記憶任務的長久性與重要性；（4）識記方法；（5）時間因素；（6）識記者的態(tài)度；（7）事跡材料的系列位置?！居洃浛谠E】任材與方時態(tài)27.簡述如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維；⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。①發(fā)散思維訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。【記憶口訣】環(huán)境松（寬松的環(huán)境），塑個性（個性的塑造），設課程（開設課程）28.簡述如何培養(yǎng)學生的想象力在教育活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象，可從以下方面入手：（1）引導學生觀察，豐富學生的表象儲備；（2）引導學生積極思考，有利于打開想象的大門；（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗，以發(fā)展學生的空間想象（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力；（5）引導學生進行積極的幻想?！居洃浛谠E】一觀察、二思考、三學習、四訓練、五幻想29.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。【記憶口訣】看需要、種荔枝（重立志）、效能感、歸因觀30.如何激發(fā)學生的學習動機：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努（5）對學生進行競爭教育，開展合作與競爭學習。【記憶口訣】問題—教學、作業(yè)—動機、反饋—獎懲、歸因—努力、合作—競爭31.簡述不同氣質(zhì)類型的教育措施（1）針對膽汁質(zhì)的學生，老師應該直截了當?shù)馗嬖V學生，而且對學生的批評一定要有但也應該幫助學生克服魯莽和莽撞的缺點。（2）針對多血質(zhì)的學生，老師可以采用多種多樣的教育方式。老師要為他們創(chuàng)造條件，多給他們一些活動的機會。要定期提醒，培養(yǎng)其專一的品質(zhì)，防止見異思遷。（3）針對黏液質(zhì)的學生，老師可以采取耐心教育的方式。老師要讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，要培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實的優(yōu)點。（4）針對抑郁質(zhì)的學生，老師可以采取委婉暗示的方式。老師要對其多關心、愛護，不要在公開場合對其嚴厲指責和批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神。32.簡述奧蘇貝爾的有意義接受學習理論實質(zhì)和條件（1）有意義學習的實質(zhì)：有意義學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。（2）有意義學習的條件：①學習材料的邏輯意義；②有意義學習的心向；③學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系?！居洃浛谠E】材料+心向+舊知識與新知識聯(lián)系33.簡述影響學習遷移的因素（1）學習材料之間的共同要素或相似性；（2）學習情境的相似性；（3）原有知識經(jīng)驗的概括程度；（4）學習的心向與定勢；（5）學習策略的水平；（6）智力與能力。34.簡述如何有效的促進學習遷移的教學（1）精選教材；（2）合理編排教學內(nèi)容；（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷移意識?！居洃浛谠E】二排精授35.簡述如何培養(yǎng)小學生的學習興趣（1）建立積極的心理準備狀態(tài)；（2）教師不斷改進教學方法，增強學生的學習興趣；（3）利用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣；（4）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣；（5）興趣在第一課堂和第二課堂中共同培養(yǎng)。36.簡述促進小學生良好學習習慣的策略（1）發(fā)揮課堂主渠道的作用；（2）課堂中的正確引導；（3）注重激勵與表揚；（4）開展豐富多彩的活動；（5）發(fā)揮家長的作用；（6）分層推進，注重對學生進行個別輔導；（7）建立小學生良好學習習慣評價體系。37.簡述態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法（1）有效說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）價值辨析；（5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。38.簡述小學德育的途徑（1）思想品德課與其他學科教學；（2）課外活動與校外活動；（3）勞動；（4）少先隊活動；（5）班主任工作；（6）校會、班會、周會、晨會?！居洃浛谠E】班主任說課（學科課）外（課外活動）少（少先隊）勞動39.簡述學校美育的任務美育的主要任務是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)。小學美育的任務：（1）培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識與技能；（2）培養(yǎng)學生參加藝術活動的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學生心靈美和行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。40.簡述學校心理健康教育的途徑（1）開設心理健康教育的有關課程和心理輔導課程；（2）在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)（3）結合班級、團隊活動開展心理健康教（4）個別心理輔導與咨詢；（5）小組輔導（團體輔導）?！居洃浛谠E】開課+教學+團隊+個別+小組41.簡述學校心理輔導的原則（1）面向全體學生原則；（2）預防與發(fā)展相結合原則；（3）尊重與理解學生原則；（4）學生主體性原則；（5）個別化對待原則；（6）整體性發(fā)展原則。42.簡述班主任培養(yǎng)班集體的方法（1）確定班集體的發(fā)展目標；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風?！居洃浛谠E】有課（可）教課（客）冷43.簡述班主任工作的內(nèi)容（1）了解和研究學生的主要內(nèi)容，這是班主任工作的前提和基礎，是班主任做好班級工作的先決條件；（2）組織和培養(yǎng)良好的班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；（3）建立學生檔案；（4）班會活動；（5）協(xié)調(diào)各種教育影響；（6）操行評定；（7）班主任工作計劃與總結；（8）個別教育。44.課外活動組織管理的要求（1）要有明確的目的性、計劃性；（2）要考慮學生的興趣愛好和特長，符合學生的年齡特征；（3）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣性，富有吸引力；（4）發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性；（5）課外活動與課堂教學互相配合、互相促進；（6）課外活動因地、因校制宜?！居洃浛谠E】目擊（計）學生活動，發(fā)揮兩個課外45.教學過程的基本階段（1）激發(fā)學習動機；（2）領會知識，這是教學過程的中心環(huán)節(jié)；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。46.簡述教學方法的選擇依據(jù)（1）教學目標和任務的要求；（2）課程性質(zhì)和教學內(nèi)容；（3）學生年齡特征；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師的業(yè)務水平、實際經(jīng)驗和個性特【記憶口訣】一課程二師生三教學47.簡述班級授課制的優(yōu)點和局限性優(yōu)點1）有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率；（2）有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識；（3）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（4）有利于發(fā)揮學生的集體作用；（5）有利于學生德、智、體多方面的發(fā)展。局限性1）不利于學生主體性的發(fā)揮；（2）不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力；（3）不能很好地適應教學內(nèi)容和教學方法的多樣化；（4）不利于因材施教，難以滿足學生個性化學習需要；（5）不利于學生之間真正的交流與啟發(fā)；（6）以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。48.教學實施的基本環(huán)節(jié)（1）備課，備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師備課要做好三方面的工作：鉆研教材（備教材）、了解學生（備學生）與設計教法（備教法）。（2）上課，上課是教學工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關鍵。（3）作業(yè)的布置與批改。（4）課外輔導。（5）學業(yè)成績的檢查與評定。49.簡述一堂好課的基本要求（2）內(nèi)容正確；（3）教學結構合理；（4）方法得當；（5）語言藝術；（6）板書有序；（7）充分發(fā)揮學生的主體性?！居洃浛谠E】慕（目）容教方宇（語）板充50.簡述維持課堂紀律的策略（1）建立有效的課堂規(guī)則；（2）合理組織課堂教學；（3）做好課堂監(jiān)控；（4）培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)。第四部分40分單選題【必會知識點】考點1.教育的起源【單選題重要考點?必背】【重點記憶學說對應人物】【記憶口訣：本能生利息、心理仿孟祿、米凱愛勞動】學說代表人物觀點評價生物起源說利托爾諾（法）教育起源于動物界的生存本能活動。第一個正式提出的教育起源學說；標志著教育起源問題開始轉向科學解釋；否認了教育的社會性心理起源說孟祿（美）教育起源于兒童對成人的無意識模仿否認了教育的社會屬性勞動起源說米丁斯基、凱洛夫（蘇聯(lián)）教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動考點2.教育的屬性本質(zhì)屬性教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。社會屬性單選題【?？肌俊颈场坑篮阈詾橐磺腥?，一切社會所必需，與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇。歷史性在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；古今不同繼承性對教育的繼承與發(fā)展；古今相同相對獨立性教育的相對獨立性指教育具有自身發(fā)展規(guī)律考點3.古代人物【單選題重要考點】【背過】孔子《論語》①教育對象：“有教無類”；②教育內(nèi)容：“文、行、忠、信”；③教育過程：“學、思、習、行”；④教學方法：a.因材施教：“夫子教人，各因其材”；b.啟發(fā)誘導：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孔子是世界上第一個采用啟發(fā)式教學的人⑤教師觀：為人師表：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?！秾W記》①地位：人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作，“教育學的雛形”；②教育與政治的關系：“化民成俗，其必由學”“建國君民，教學為先”；③教學方法：a.教學相長：是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”b.啟發(fā)誘導：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！眂.循序漸進：學不躐等、不陵節(jié)而施d.長善救失：“教也者，長善而救其失者也?！碧K格拉底①“產(chǎn)婆術”西方最早的啟發(fā)式教學；②采用“問答法”①《雄辯術原理》（又譯《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》；②古代西方第一部教學法論著.夸美紐斯①《大教學論》—教育學開始形成一門獨立學科的標志；②“泛智”教育—“把一切知識教給一切人”“一切青年男女都應該進學?！?；③教育適應自然；④班級授課制盧梭①《愛彌兒》②盧梭倡導自然教育思想，主張讓兒童順其自然地發(fā)展，盧梭被認為最先“發(fā)現(xiàn)了兒童”的教育家赫爾巴特①“現(xiàn)代教育學之父”“科學教育學的奠基人”“傳統(tǒng)教育理論的代表”；②《普通教育學》—標志著規(guī)范教育學和科學教育學的建立；③一原則：第一次提出了“教育性教學”；④二理論：倫理學和心理學；⑤三中心：傳統(tǒng)三中心：教師中心、教材中心、課堂中心；⑥四階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法；杜威①《民主主義與教育》；②新三中心兒童中心論）“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”。這一思想被稱為“新三中心論”；③教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造、“學校即社會”；④“教育無目的論”；⑤“從做中學”；贊科夫①《教學與發(fā)展》；②發(fā)展性教學理論布魯納①《教育過程》；②結構主義教學理論、發(fā)現(xiàn)教學法①《范例教學原理》；②范例教學理論蘇霍姆林斯基①《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》和《帕夫雷什中學》；②全面和諧教育思想、“活的教育學”布盧姆①《教育目標分類學》；②教育目標分為認知、情感和動作技能三大領域；③掌握學習理論巴班斯基①《教學過程最優(yōu)化》；②教育過程最優(yōu)化理論考點4.影響個體身心發(fā)展的因素【選擇題?？肌俊颈尺^】遺傳①生理前提；不起決定作用；例子：“狼孩”環(huán)境①提供可能；現(xiàn)實基礎；不起決定作用；④例子：“孟母三遷”的故事教育①起主導作用，尤其是學校教育，在認得發(fā)展中起主導作用個人主觀能動性①身心發(fā)展的內(nèi)在動力；②決定性因素考點5.教育目的的價值取向【個人本位論、社會本位論?？?，必背】個人本位論①要從人的本性、本能的需要出發(fā)；②培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性；③代表人物有孟子、夸美紐斯、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬斯洛以及羅杰斯等。社會本位論①確立教育目的的根據(jù)是社會的要求；②為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化；③代表人物有孔子、孔德、斯賓塞、凱興斯泰納、柏拉圖、涂爾干、赫爾巴特、赫欽斯等?？键c6.課程的類型【單選題重要考點】【背過】學科課程①從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內(nèi)容，按照知識的邏輯體系，例如：語文、數(shù)學、英語；②代表人物：赫爾巴特經(jīng)驗課程①又稱活動課程、兒童中心課程；從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心的課程；②代表人物：杜威分科課程一種單學科的課程組織模式，強調(diào)不同課程之間的相對獨立性和一門學科的邏輯體系完整性綜合課程打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程國家課程一級課程；由國家制定的課程地方課程二級課程；由地方的相關教育部門制定的課程校本課程由學校開發(fā)的課程顯性課程直接的、明顯的，例如：老師上的課隱性課程間接的、內(nèi)隱的，例如：校風、學風、班風，校園環(huán)境等考點7.教師勞動的特點【單選題重要考點】【背過】復雜性例如：學生的千差萬別、教育目的全面性、教育任務的不同創(chuàng)造性例如：①因材施教；②教學方法上的不斷更新；③教師的“教育機智”。示范性例如：桃李不言下自成蹊、以身作則長期性例如：十年樹木百年樹人考點8.感知覺【單選題重要考點】【背過】感覺適應、對比、聯(lián)覺（最?？迹┥鐣X①首因效應：第一印象；例如：面試時考官看到我們的第一眼?！局攸c記】②近因效應：離我們最近的印象最深。③暈輪效應：又叫做光環(huán)效應，例如：情人眼里出西施。【重點記】④刻板效應：例如：北方人豪邁，南方人細膩?！局攸c記】⑤投射效應：例如：推己及人、以小人之心度君子之腹。知覺特性【重點】①選擇性：例如：老師在上課的時提醒學生用彩色筆做筆記、劃出重點。②理解性：例如：同樣一棵樹，植物學家和木匠觀察到的特點可能不同。③整體性：例如：我們在聽音樂的時候，所感知的并不是單個的音符，而是旋律。④恒常性：例如：一面國旗，不論是在黃光還是在藍光的照射下，我們總知覺它為紅色?？键c9.注意注意類型（1）無意注意（不隨意注意）【常考，重點記】①沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。②題目中的關鍵字：突然、不自覺、不經(jīng)意③例如：教室中突然闖進來一只小鳥，學生們不約而同地看向小鳥。（2）有意注意①是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。②例如：課前認真預習，課上認真聽講。（3）有意后注意①事先有預定目的但不需要意志努力的注意。②例如：老司機開車，媽媽織毛衣。注意的范圍：例如：一目一行、一目十行注意的穩(wěn)定性：注意集中在一定對象上的持續(xù)時間注意的分散：也叫做分心注意的轉移：根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。注意的分配：在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象。例如：教師一邊講課，一邊觀察學生的聽課情況。考點10.記憶類型【單選題考點，前3個單選題考過，重點記憶】瞬時記憶（感覺記憶）特點：①時間極短（儲存的時間為0.25-4秒）；②容量較大；③形象鮮明；④記憶痕跡容易衰退。短時記憶（操作記憶）特點：①時間很短，在1分鐘以內(nèi)；②容量有限，為7±2個組塊；③意識清晰；④易受干擾，新信息進入會使原有的信息很快遺忘。（工作記憶）短時記憶是瞬時記憶到長時記憶的過渡階段。長時記憶①長時記憶保持時間在1分鐘以上，甚至終生不忘；②容量無限。陳述性記憶對有關事實和事件的記憶，講的是什么的。例如：課本知識和生活常識程序性記憶如何做事情的記憶。例如：實際操作獲得的知識聚合思維（集中思維）把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一個方向得出一個正確答案的思維。例如：多種解法得一種好的發(fā)散思維（輻射思維）輻射思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。例如，“一題多解”?？键c12.創(chuàng)造性的特征【單選題考點，重點記住例子和題目流暢性在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少例如：在規(guī)定的時間內(nèi)列舉出鉛筆的用途變通性個體面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁觸類旁通獨創(chuàng)性個體面對問題情境時產(chǎn)生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力題目關鍵字：新穎、創(chuàng)新例如：“曹沖稱象”的故事。考點13.情緒狀態(tài)類型【選擇題最?？肌啃木程攸c：微弱的、平靜的、持續(xù)時間比較長。具有彌散性和長期性例如：“人逢喜事精神爽”“情哀則景哀，情