2024年人教版三年級上冊數(shù)學教學反思

身為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的

教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是我收集整理的人教版三年級上冊數(shù)學教學

反思，希望對大家有所幫助。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思1

學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應用有

更好的理解。所以，學好這部分的內(nèi)容，對今后的學習將起著非常重要的作用。如何讓學生在第

一學段明明白白地掌握"周長"這一概念呢？這節(jié)課中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，讓

學生在反復的實踐中自主探索，在充分的體驗中，理解了局長的實際含義：

一、在實踐中感知周長含義

對于"周長"的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重

要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，從而真正理解周長，形成表象。對此，我引導

學生進行了一系列的操作活動：

1、指周長：

指一指手中不同圖形的周長；

2、說周長：

說說在通過指周長后你對周長的理解；

3、畫周長:

用彩筆畫一畫手中樹口一圖形的周長；

4、找周長:

找一找我們身邊不同物品平面的'周長。

通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立"周長”這一概念的表象，迸一步

豐富和發(fā)展了空間觀念。

二、在體驗中解決周長問題

在探索周長的計算方法環(huán)節(jié)上，我組織學生充分運用手中工具采用自主探索和小組合作交流

的學習方式，尋找不同圖形的測量方法，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的

主人，選擇自己喜歡的學習方式。操作過程中，學生出現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（規(guī)

則圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形），有的直接在直尺上滾動（圓

形）.體現(xiàn)了從多種角度去解決問題的策略。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思2

”分數(shù)的初步認識"一課是小學階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學習的小數(shù)認識、

性質(zhì)及分數(shù)的意義等內(nèi)容教學奠定基礎(chǔ)當前，老師們正在認真貫徹新課程的要求，我作為一名課

改一線的老師，也努力把一些新的理念應用到課堂中，力爭使自己的教學設(shè)計有一些新的變化，

教學中有收獲與失落，這里我就結(jié)合本節(jié)課教學談一些自己粗淺的想法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心

理規(guī)律，強調(diào)從學生的已有生活經(jīng)臉出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解

釋與應用的過程.數(shù)學基于生活，數(shù)學的知識本來就來源于生活.在這一理念的指導下，剛上課，

我創(chuàng)設(shè)了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境一在分一個月餅的過程中，讓學生體會分數(shù)

產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，強調(diào)"平均分"是分數(shù)的本質(zhì)特征。在這個過程中，沒有

人為的灌輸，學生的分月餅的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學習一個新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探

究的'情感。

2、在做中學，提高學生學習的參與度

我將動手操作貫穿始終，讓學生在動手操作中經(jīng)歷學習的過程加強了對知識的認同和理解，

形成健康、積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生的探索精神、合作意識、實踐能力。課堂上，教師講得

再好，教學環(huán)節(jié)設(shè)計的再恰當，如果沒有調(diào)動學生的參與熱情，那也只是一廂情愿，沒有做到面

向全體學生，不能實現(xiàn)"讓不同的學生得到不同的發(fā)展"。我在學生認識了1/2時，先讓學生

折一折、涂一涂，讓學生全體參與體會,分數(shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓

學生通過折一折、寫一寫、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初

步理解分數(shù)所表示的意義。學生參與的

主動性被調(diào)動起來了，隱性的心理參與和情感投入也加大了。當然在學生全體參與的同時,

我們忽視老師的引導者的身份，在學生反饋的情況和動態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容

予以適當?shù)恼{(diào)整。

3、提供數(shù)學交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識。

合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。于是我不僅為學生設(shè)置了一個數(shù)學活動，還有意

識地為學生創(chuàng)造了良好的數(shù)學交流環(huán)境。用一張圓形的卡紙代表一個月餅，把這個月餅平均分給

小組同學，先讓學再在小組中進行交流，感受平均分。從分餅入手，增加了趣味性，同時也讓學

生在認識二分之一的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造出四分之一。這樣就擴充了學生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了

學生賞識他人的良好心態(tài)，促進了學生合作意識的發(fā)展。

4、聯(lián)系生活實際，感受生活與教學的聯(lián)系.

學習內(nèi)容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關(guān)注著學生的情感和

態(tài)度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。

本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。

1、內(nèi)容單一。教學幾分之一，由1/2到1/4中，內(nèi)容略顯單一。

首先就是目標的把握還是有點沒拿準比如，要不要引導學生計算一共有幾種搭配的方法。

當初在研討的過程中，我們與主任也探討過這個問題，如果要學生掌握算法的話，那么就要引導

學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再總結(jié)算法。但是這樣在時間安排上就得調(diào)整，難度也會提高，估計一部分

學生會有困難。

其次，在教學例1的時候，雖然我一直在有意識地強調(diào)要先確定一種事物，但實踐中，孩

子還是沒有很好地建立起這個有序的思考過程，所以在做題的過程中，仍有學生不按順序搭配,

出現(xiàn)遺漏和重復的現(xiàn)象。造成這個后果的原因還有一個就是因為公開課，特別是操作課，課堂氣

氛很熱烈，優(yōu)生會搶著演示、發(fā)言，有意注意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾。翔I的劉宇桐同

學就是,當我說到："……為她準備了豐富的早餐……"時，他也不聽我下面的要求了,就東張西

望地找。所以，讓學生踏實地上好一節(jié)課，也是值得思考的一個問題。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思4

二年級學生已掌握了退位減法，本節(jié)課的重點是被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減，都要從前一位退

1,同本位上的數(shù)加起來再減，這節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法中的一個難點。

在教學中我分五個層次進行教學，第一層次我先帶孩子fl］一起回憶了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位

減法，這些回顧性的復習不僅是對知識的回憶，更是為完成本課的教學任務(wù)作好鋪墊。第二層次

自己利用課件出示美麗云南情景圖根據(jù)情景圖讓學生自學數(shù)學書22頁的內(nèi)容，提出自學要求，

學生有計劃，有步驟地去學習從而列出一個減法算式，并巨知道為什么用減法計算。第三層次估

算，你能估算出結(jié)果嗎？把你的想法給同桌說說，交流估算方法.第四層次筆算517-348=,連

續(xù)退位減法并沒有很多新知識，一部分孩子已掌握了，但一部分學生正處于跟著教師走，思維逐

步訓練發(fā)展的.階段，我先讓學生嘗試筆算，再交流算法，學生們各抒己見，同桌說，小組說，

個別說，最后老師把算法打到課件上，學生對著課件說，達到讓每個學生都說出筆算方法，被減

數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦，每個學生都很清楚，從而大家總結(jié)出連續(xù)退位減法的筆算法則，

第五層次當堂訓練自己設(shè)計三個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)一做一做，挑戰(zhàn)二數(shù)學醫(yī)院，挑戰(zhàn)三送信。

這節(jié)課存在的不足：

1、課后發(fā)現(xiàn)學生對于連續(xù)的退位減法還有一些問題，需在今后多加練習，同時繼續(xù)培養(yǎng)學

生的互幫互查的學習習慣。

3、在利用數(shù)學的方法解決數(shù)學問題的意識方面還有待今后不斷提高。

改進建議:師生共同交流、分析計算過程：個位上7減8不夠減，從十位退1當十,個位就

變成了17,17減去8等于9;十位退了1還剩下0,0減4也不夠減，從百位退1當十，10

減去4等于6;百位退了1還剩下4.4減去3等于1。應該再多讓學生多說、采取全班說，同桌

說、四人小組說，及時鞏固。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思5

教學"噸的認識"之前，學生已有了質(zhì)量單位"克"和"千克”的感性認識，學生對1千

克=1000克的進率也比較清楚。他們對生活中比較重或大宗物品的質(zhì)量用什么單位表示，也能

說出是用"噸"作單位，但是對1噸到底有多重，學生并沒有感性的‘認識和直觀的參照。教材

上也只是借用10袋大米，每袋100千克的圖片加以說明，10袋這樣的大米重1噸。如果我們

按照這樣的模式去教學，學生雖然能了解1噸有多重，但顯然缺少了體驗和感悟過程，很難說

他們真正弄懂了1噸的重量有多重？要解決這一難點，就要設(shè)計一些學生熟知的生活實例，給

學生一定的經(jīng)歷、體驗和感悟過程，使他們真正理解1噸的重量。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思6

一學期又過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。從總體上來看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計

劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積

極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)

對本學期教學工作作出如下總結(jié)：

一、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂30分鐘的教學效率。

在教學效果上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加教研活動，潛心鉆研教

材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行"自我充電"，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課

堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學的過程中去，以期提高課堂

30分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同

提高；我還結(jié)合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思等等。從中，我更是感受到了學無止境的

道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地"的'作用提高課堂30分鐘的效率我們要與時俱進，

堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以"師長"自居，盡量與學生平等

交往，建立"朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決

學習上與生活上的.各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，

讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生,

我既要關(guān)愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到

分層施教與個別輔導相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生"實行"一幫一"結(jié)對子，互幫互

助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提

高。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展.

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況激勵學生的學習熱情促進學生全面發(fā)展的手段，

也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌

握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程

中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，

獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學

習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做

出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

總之，一學期的教學工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也

存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等

方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的

成績。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思7

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學生雖

然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了

使學生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，在教學中有意識地注意聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，通

過理解表內(nèi)除法的含義，來溝通有余數(shù)的、除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的

除法的意義。同時加強學生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學生在“做數(shù)學"（擺五辨花、

探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的"余數(shù)表示什么"，發(fā)現(xiàn)余數(shù)

和除數(shù)的關(guān)系。在教學中匕徽注重為學生搭建自主學習、主動建構(gòu)知識的平臺，從表內(nèi)除法的引

入到理解有余數(shù)的除法的意義和計算的算理，都安排了符合邏輯的活動和思考空間，通過創(chuàng)設(shè)的

問題情境和探索性的學習活動，引導學生能主動參與、獨立思考。從整節(jié)課的效果來看，學生學

的還不錯，但在"發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小"這個規(guī)律時，我是指名學生板書連續(xù)的算式，原先是想這

樣會縮短時間，由于學生在板書過程中沒有把各數(shù)對齊，使學生沒能很快的觀察出這個規(guī)徨，反

而花的時間更多，如果由老帥自己來板書可能效果會更好。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思8

教學心得《分數(shù)的簡單計算》是人教版三年級上冊教科書第99頁~100頁的教學內(nèi)容。教

學目標是使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法，會計算1減去一個分數(shù)的計算題。同分

母分數(shù)間進行的加減運算，學生容易掌握，但是用1減一個分數(shù)的情況難以理解。所以在這堂

課的教學中我圍繞這些內(nèi)容設(shè)計教學和練習，學生學得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容?，F(xiàn)就本課

教學有如下反思：

在這節(jié)課中，我把目標定位在理解分數(shù)意義，使學生學會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際

問題。努力實踐著“不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展"的‘課程理

念。

我創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，充分利用主題圖和課件直觀演示，讓學生自主探究算理，如：在計

算2/8+1/8=3/8時我采用動畫，把2個1/8和1個1/8合并到一起，就是3個1/8,學生很

容易就概括出算理。在計算5/8-3/8時采用動畫從5個1/8里去掉3個1/8,還剩2個1/8,

就是2/8,學生很容易就歸納，總結(jié)出算理。整堂課形象直觀，降低認知難度，學生容易理解。

本節(jié)課我也十分注重進行實踐操作，我讓學生用準備的紙折一折，涂一涂，來鞏固算理。

從課堂上學生的反饋來看，學生對這部分知識掌握得很不錯，達到了預期的效果。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思9

一、教學設(shè)計：做到‘目中有人"

"為了每T立學生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念.因此，教師在進行課堂設(shè)計時應

凸顯"以人為本"的理念，既需要心中有教材，更需要目中有學生?！斗謹?shù)的初步認識》這節(jié)課

的設(shè)計，我關(guān)注了學習者的"初始狀態(tài)"，對教學內(nèi)容的確定，教學方式的選擇都以適合學生的

"初始狀態(tài)"為原則。

上課伊始，我以學生喜歡看《西游記》的故事導入：唐僧師傅給悟空和八戒分月餅，怎樣分

才讓悟空和八戒沒意見，引出"平均分"。4個月餅好分，2個月餅也好分，1個月餅怎樣分呢？

每人分得多少呢？用手勢表示。在學生“山窮水盡”時，點燃探究的欲望，引發(fā)學生思維。

二、教學方法：做到："樸實有效"

《分數(shù)的初步認識》這一課我進行了多次的試講，老師們給我提出了很多的寶貴意見。在認

識二分之一時，我利用了月餅實物圖片在黑板上進行了現(xiàn)場操作，加上老師的體態(tài)語和手勢語以

及有效的提問讓學生初步理解了“二分之一”的含義再讓學生動鋼作折一折"二分之一"

并說"二分之一”的含義，讓學生進一步理解了"二分之一”的含義。學生由"不會"到"會"

的效果非常明顯。我認為課件取代了教師的演示,課件取代了學生的操作，這樣的課堂不一定高

效。

三、教師的'主導性：做到"該出手時就出手”

教師在課堂中不再是絕對的權(quán)威，唯一的主宰者，而更多地扮演組織者、引導者和共同學習

的角色。在實際教學中，要充分發(fā)揮學生的主動性，不是由原來的"保姆式"變成"放羊式"。

我認為教師還是要適時地點撥、講解和有效的提問，因為教師有組織、調(diào)控的責任和義務(wù)。學生

在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上停步不前時，我們教師該出手時要出手。這樣，我們的教學活動才能達到預

期的目標。

扎實有效的數(shù)學課堂需要教師苦練數(shù)學教學基本功。用樸實的教學，在真實的課堂中，一樣

能開出鮮艷的"花朵"。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思10

在小學數(shù)學教學中，從整數(shù)到分數(shù)的過渡對于學生來說是認識上的飛躍，熊老師首先借助學

生熟悉的生活引出分數(shù)知識，化抽象為具體，使學生體會到分數(shù)來源于生活。學生自始至終置身

于教師為其創(chuàng)設(shè)的發(fā)現(xiàn)和討論之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學活動，

讓學生思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)和激勵學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、

善于表達的能力，整堂課以分數(shù)的意義為主線展開教學，并逐步完成對知識的理解和深化，發(fā)揮

了學生的主體作用。

1、找準教學切入點，引導學生在情境中感悟。

分數(shù)起源于分,是人們在處理“分物品”的長期經(jīng)驗中形成的。教師充分注意到了這一點,

創(chuàng)設(shè)了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境------分蘋果,從分蘋果的過程中讓學生從兩個

方面進行體驗和感悟：一方面，在情境中產(chǎn)生"平均分”的需要，強調(diào)"平均分”乃分數(shù)的本質(zhì)

特征。其二，體驗在分物品的過程中由于總量的變化引起了每人得到的個數(shù)由整數(shù)兩個到一個再

到不能用整數(shù)表示的過程，自然引出分數(shù)。在這個過程中，沒有人為的灌輸，學生們因為自身的

需要而產(chǎn)生了積極探究的情感。

2、讓學生動手操作，引導學生在“做數(shù)學"中感悟數(shù)學。

本課教師匕啜好地詮釋了《數(shù)學課程標準》中指出的"有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴

模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式"一這一全新的教

學理念，為學生主動建構(gòu)提供了豐富素材。教師將對""理解作為本課教學的重點，安排兩個層

次的操作活動讓學生來感悟""的具體含義：第一層次，同樣一張長方形紙，學生折法不同,所

呈現(xiàn)出的這張紙的形狀也不同，通過這種方式發(fā)展學生的求異思維，但是在求異的同時也不

忘讓學生適時地感悟、盡管方法不同，但折出的部分都是同一張的一半，因此都可以用""表示，

既所謂的“求同"。第二層次，每個同學拿出的紙片形狀大小都不同，盡管學生折出的也都是這

張紙的”"但由于操作的直觀性，學生不難理解對不同的單位1,其""不相等"學生不是簡單

地接受指令，為了操作而操作，而是通過這兩個不同層面的操作環(huán)節(jié)，讓學生在操作中有所感悟

和體驗，進行數(shù)學地思考。

金無足赤，沒有完美的課堂教學，拖堂五分多鐘就是最大的敗筆。就教學而言，在這節(jié)課中，

老師過細、過多、過白的提問，使學生匯報呈一條直線出現(xiàn)，除了應付老師的提問，沒有任何思

維的空間，低估了學生的潛能，教學形式單一化與內(nèi)容的豐富多采形成鮮明對比。如教學四分之

一，四分之二，四分之三，四分之四。且層次性也不夠，還有拓展的空間，教師僅滿足于引導出

這幾個分數(shù)，老師就嘎然停止。如果老師再問："請同學們觀察這幾個分數(shù)，你有什么想說的,

有什么發(fā)現(xiàn)。"有一定思維能力的同學一定能發(fā)現(xiàn)可以看成是，是整張紙，就是單位1,為以后

的教學做鋪墊。再如：在分蛋糕這個環(huán)節(jié)中，沒有適時引導學生說一說其他方面的收獲，更多的

只關(guān)注了知識與技能。已經(jīng)到下課時間，老師為了節(jié)省時間，只是講解完用幾分之幾表示蛋糕后

就草草了事。其實，在分完蛋糕時可以提問："如果是你把自己的蛋糕分了給別人，你失去了什

么，獲得了什么"。引導學生從中體驗到與人交往中，應學會如何待人，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、

價值觀，把簡單的知識傳授上升到人文的關(guān)懷。

1、找準學生學習新知的"最近發(fā)展區(qū)"，在大背景下認識分數(shù)。

分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的.知識，找準學生學

習的"最近發(fā)展區(qū)"是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平"向"潛在發(fā)展水平”的橋梁,

學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。從學生熟悉的"一半"入手，明確一半是怎么分

的，從而引入一的新的數(shù)1/2來表示所有事物的“一半"。

2、力口強直觀教學，降低認知難度

分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對

學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解

概念.在本節(jié)課的教學中，我充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個

直觀的認識，充分利用教具加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概

念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，出示幾個相同圓形的幾分之一，并用

分數(shù)表示出來，在比較分數(shù)大小時，我用分月餅的過程讓學生直觀的認識到分得份數(shù)越多每一分

就越小，從而使學生內(nèi)化了分子是1的分數(shù)的大小比較這一知識。

3、重視概念的運用，發(fā)揮概念的作用。

理解概念的目的在于運用，正確、靈活地運用概念，就是要求學生能夠正確、靈活地運用概

念組成判斷，進行推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。初步認識分數(shù)后，我

要求學生照樣子說幾個分數(shù)，并完成一些有關(guān)的練習，其目的就在于要求學生能夠正確、靈活地

運用概念。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思11

《倍的認識》對于學生來說是一個全新的概念，學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認

識有一定的難度。

本節(jié)課的教學可以分成兩個部分：一是認識倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學習"求

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的解決問題。在教學中第一部分我重視學生的謝通過圈圈畫畫，

讓學生在學習了相差關(guān)系的基礎(chǔ)上進入對倍數(shù)關(guān)系的學習。第二部分的處理上是通過一定的情境,

讓學生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計算。

因此，我在設(shè)計時重視了學生的操作、觀察，充分建立直觀形象。通過比較黃花朵數(shù)與藍花

朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系，引導學生擺一擺，圈一圈,說一說，使學生初步感知"倍”的含義。

學生能從圖中看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，但為什么用除法計算還是難以理解的。在這里

我先引導學生通過觀察實物，用“一份有2朵"，和"8朵能分成這樣的幾份"來幫助學生探索

算法。然后又發(fā)展到一個數(shù)里面有幾個幾，是因為這樣的表述能更鮮明地表達相上戢的兩個數(shù)與

"倍"之間的.關(guān)系，使學生加深對“倍”的含義理解.在學生掌握了一定的方法后，練習鞏固

中，進一步理解倍的意義。通過練習，鞏固求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的問題用除法解決。

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思12

又一個學期過去了。本學期我擔任三年級（1、2）兩個班的數(shù)學課，教學工作中，我繼續(xù)

延續(xù)了上學期的一些好的做法并重點做好以下工作：

一、重視課堂教學的有效性，著力提高課堂教學質(zhì)量。

首先在課前認真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標和能力目標，明確學生的認知基礎(chǔ)，完成詳盡

的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備；第二，

課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序；第三，上課飽含激情，注重課堂

語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣；第

四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學，努力做到不憤不啟,不怫不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學

生的舞臺，讓他們體驗到成功的喜悅，充分發(fā)揮學生的主體地位；第五、課堂評價生動多樣，因

人而異，注重調(diào)動學生學習的積極性。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化,準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次

分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學

生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，

學生動口動手動腦盡量多同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，

讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并

記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有

關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢V

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的.輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀

切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重

要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要

性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一

件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就

由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在

此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、本學期在課堂加強學生口算的訓練。

堅持每天都拿出五分鐘的時間練習口算題，重點做到講算理講計算方法。并采取多種形式提

高學生的訓練興趣，使我班孩子的計算能力有了很大的提高。

六、積極參加教研活動，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

在教研活動中，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們

的意見，改進工作。

七、積極反思，做反思型教師。

在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行,積極反思自己課堂教學過程和教學效果，

不斷更新教學觀念，豐富教學內(nèi)容，及時地杳找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷地改進自己的

教學行為。并以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著"勤學、善思

人教版三年級上冊數(shù)學教學反思13

能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自

主、合作、探究的'學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。例如：

在學生在解決