2024年五年級上冊語文《松鼠》教學反思

五年級上冊語文《松鼠》教學反思1

《松鼠》是一篇科普說明文，語言準確生動。我把閱讀和語言的理解作為課堂突破的重點。

課堂開始，播放松鼠的視頻，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，在

初讀課文的基礎上，概括松鼠的特征，幫助學生形成一個整體感知，初步培養(yǎng)學生的概括能力，

體現(xiàn)了"學生是學習和發(fā)展的主體"，有利于發(fā)展學生的‘個性。

分析體現(xiàn)松鼠特征的具體內(nèi)容時，讓學生分組研討，提高了其具體分析能力和合作探究的能

力。在分析文章語言特色時，運用分析、整合、誦讀、對比閱讀等多種方式：勾畫出自己喜歡的

詞語，說出理由，試著有感情的誦讀；把布豐的《松鼠》與《辭海》中"松鼠"條目進行對比閱

讀，具體感受到本文準確而又生動的語言特色。總結(jié)學習說明介紹動物的方法，學以致用，讓學

生介紹自己喜歡的動物，龍學生進行說明文習作訓練，形成文字，現(xiàn)場展示并加以點評，提高學

生的語言表達能力。

課堂最后一個環(huán)節(jié)，讓學生為保護野生動物出謀劃策進行情感升華，激發(fā)學生保護動物、

熱愛自然的美好情感,并付諸行動。把學習由課內(nèi)延伸的課外，拓展了其內(nèi)涵。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思2

《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活

習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創(chuàng)設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲《小

松鼠快長大》，來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好,

學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

為了擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環(huán)節(jié)，來

豐富學生的知識,使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的

印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的,方式

去學習，體現(xiàn)了"學生是學習和發(fā)展的文體"，有利于發(fā)展學生的個性，為了幫助學生學習作者

的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設計了不同的形式來引導學生體會：

1、個人思考到教師小結(jié)一讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行

對本段小結(jié)，使學生進一步體會作者的寫作手法。

2、找時間詞，加以運用一讓學生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學

生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規(guī)律，能讓學生學以

致用。為了把學生的認識與創(chuàng)造結(jié)合起來,我設計了采訪,表演這一環(huán)節(jié)，使學生體會交流、合

作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養(yǎng)。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思3

《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活

習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習

性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的'影印象，

再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同

時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。

在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠

的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學生體會它的外形的美麗可爰，可能會效果更佳。在學習

松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在

學習松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這

樣既符合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學生的口斗表

達那能力。學習最后一段時，讓學生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？"學生把知道的踴

躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。最后讓學生進行小練筆。

總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該

注意適當?shù)囊龑?。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許

效果會更佳。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思4

《松鼠》是一篇寫動物的科學小品文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂

亮、乖巧、馴良三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性等方面的內(nèi)容。

學習這篇課文的目的是讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特征；學習文中準確

而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發(fā)學生關愛、保護動物的情感。

學習本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點及生活習性，再一段一段地分析；每一E殳都是

按照設計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導、訓練鞏固的思路來學習。這樣可以使學生深入

地理解本文所介紹的內(nèi)容，也鍛煉了學生的自我表達能力，有利于發(fā)展學生的個性，這樣既符合

學生的認知規(guī)律，又能讓學生學以致用，提高學生的語文素養(yǎng)。

課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語言風格與課文有很多相似之

處，課堂上增加了閱讀量，讓學生進一步搭建起說明文"寫什么”的.基本框架，深入認識說明

文中的多種說明方法，體會它們的表達效果，體會說明文語言的特點，進一步學習作者是如何把

事物說明白的。

這節(jié)課也有不足之處，教學過程中，我在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞

析、仿寫片段練習的時間就有些少了，導致學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了

小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一

下再回答，這樣應該會更全面。讀書聲不夠多，學生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課

堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮

學生的主體作用。

一節(jié)課上完了，學生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，還體驗到了另一種不同語言風

們"代表什么。

這節(jié)課學生反應匕H交活躍，我認為教學環(huán)節(jié)設計的比較合理，當然，學無止境，我一定通過

學習不斷改進并提升自己的教學能力。使課堂更加精彩。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思6

該課是北師大版小學語文第六冊第四單元”可愛的生靈”中的一篇講讀課文，按教參資料應

將課文分為兩課時完成第一課時處理生字新詞和完成第一部分的分析任務但由于是同課研究,

我將分析課文放到了一課時來完成最終目的沒有達到，但我認為前面的知識還是教給了學生的，

下面我談些想法：

其一：引入部分,利用課件出示謎語，學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓

住特點，說出理由，同時復習上學期語文天地中的猜謎語方法，抓住特點彳導出謎底后引出新課。

其二：在學生讀之后，大概分段，抓住主要內(nèi)容對課文進行概括，說出分段，并講出自己這

樣分的理由，鍛煉學生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體

到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進行課文分析。

其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可爰，如何的.討人喜歡的，通

過讀，讓學生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出

理由，這樣學生便會感到莊總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作

上學到怎樣把T牛事物描寫具體的寫作方法,由總到分。

其四：利用課件，激發(fā)學生的學習興趣，同時更加直觀地了解到松鼠的外形可愛、小巧玲瓏、

敏捷、機靈等方面的特征。適時播放電影短片，再則淞鼠竄上竄下的敏捷動作，感受松鼠的機

靈。

其五：結(jié)尾欠妥，由于前面所用時間過多，導致文章分析不完,這是本課最大的失誤，如果

此課時只安排前兩段內(nèi)容，那會好一些。第三自然段倉促完成，效果并未達到，目的也沒有達到，

以其這樣，不如不講該段，直接留到下一課時和第四自然段來完成，那會更好。

總之，通過這節(jié)換班上課，開展同課研究，我認為有成功，也有失敗。成功之處，能將作文

指導放在課文分析中進行，能抓住重點詞語和重點句來理解段意和課文內(nèi)容;失敗之處，一是對

課文內(nèi)容的分析量估計不足，時間把握不住，有時會停在一處多講,忘記往下走。二是師生熟悉

不夠，課堂互動較少，自己激情不高。三是課件不夠完善。

以上這些是我的個人看法，也許還有很多不足的地方自己沒看到，望在座教師給予提出，并

批評指教。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思7

《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的

特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象一

松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛

生靈的.美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

現(xiàn)在就我自己上《松鼠》這一課的亮點和需要改進的地方分析如下：

上課前我創(chuàng)設了情境，利用播放松鼠視頻及圖片來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對小松鼠

的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

這堂課教學目標明確，擬定合理科學。教學緊緊圍繞目標展開，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出。讓學

生很好的了解了松鼠的特點，也激發(fā)了學生保護動物的熱情。只是難點部分難以突破，所以在我

反復引導下大部分學生還是不能領會.由于突出了品味語言這一塊，受時間影響，沒有能很好地

拓展學生的知識面。另外在引導學生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術(shù)。在課堂流程的設計上還

沒能夠走出自己的特色，比較中規(guī)中矩。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發(fā)所有學生的學習

興趣。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學生。

教學中，我感到最遺憾的是：教學內(nèi)容設計太多，由于教學每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學生讀

書的時間太少。而語文的學習應該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的教學上，

我要努力克服這一弊病，爭取做到讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思8

這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不/我心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課

時,我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞

文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在

實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。我的初衷是好的，可在教學過程中，我仍在課文內(nèi)容

分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的.時間就有些捉襟見肘了，這樣也

就導致了我教學過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來

設計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論

交流一下再回答應該會更全面。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思9

我在教學《松鼠》這簇說明文時，在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對

課文進行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力。最后加以總

結(jié)彳導出寫了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。

接著，抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可爰，如何地討人喜歡，通過讀，讓

學生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的.詞語，并說出理由，

這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以弓I導，讓學生在寫作上學到

怎樣把T牛事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學生進行說明文習作訓練大有裨益！

五年級上冊語文《松鼠》教學反思10

授課最后，我設計了一個思維拓展。練習表達的環(huán)節(jié)：

1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性，除了文章中介紹的‘松鼠特點

外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請你補充課外資料。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？學生很感興趣，也在這個過程中加

深了對課文內(nèi)容的理解和掌握。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思11

這篇課文是一篇描寫動物的科學小品文，語言生動，知識性較強，一不小心，就會把這堂語

文課上成生物課。因此，我將重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形

象而又準確的語言。這樣一來，內(nèi)容變得淺顯易懂。在情感態(tài)度價值觀方面，結(jié)合文章最后兩句

讓學生談感受，培養(yǎng)同學們保護動物，從小事做起，尊重和熱愛大自然的優(yōu)良品質(zhì)。

本節(jié)課教學設計我依據(jù)《課程標準》，注重了工具性和人文性的統(tǒng)一，突出語文課程性質(zhì)的

整合以及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度課程目標的整合。課前我創(chuàng)設了

情境，利用視頻播放松鼠活動片,來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對小松鼠的喜愛之情。突破

重難點時，引導學生在自主、合作、探究中感悟?？梢哉f基本上達到了預期的效果。課堂上，學

生表現(xiàn)較為積極，氣氛也較活躍，對于本課語言的生動性和準確性都分析的匕徽到位。最后讓學

生學習本課擬人化的寫法，用準確而生動的語言把自己喜歡的.小動物寫出來，做到了讀寫結(jié)合。

不足之處在于，對于學生的展示和表現(xiàn)，教師沒有及時給予激勵性評價，評價的語言較為簡單。

整節(jié)課學生參與率不是很高，學生的主體性沒有得到充分發(fā)揮。

在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，積極踐行課改理念，爭取做到真正地還課堂于學生，充分

發(fā)揮學生的主體作用.

五年級上冊語文《松鼠》教學反思12

《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的

特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象一

松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯爰。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍爰

生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

《松鼠》這篇文藝性說明文，具有一定的趣味性，符合學生的閱讀心理，而且本文的語言通

俗易懂，將/J淞鼠的特點寫得很傳神，學生在理解文本內(nèi)容上難度不大。由于學生對說明文比較

陌生，積累的說明文文體知識十分有限，引導學生進行比較閱讀有一定的困難，體會不同的說明

文的不同語言特點時，要盡量使學生明白：不同風格的語言沒有水平高下之分，只是針對不同的

寫作需要而定。初一學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠通過認真圈畫、反復朗讀、仔細品味

等方法，品味語言特色，感受作者的思想感情。

針對以上這些情況，我把學習重點難點定為：1、學習體會文章語言的生動、準確、形象，

領悟介紹小動物的一般寫法。2、理清文章介紹動物的順序。

上課時，我沒有按照常規(guī)，問孩子I門是否喜歡小動物，感覺這個問法沒有意義，有人確實喜

歡，但也有人不喜歡，難道就因為要上這篇課文就讓孩子違心答喜歡？所以我已建立在了解孩子

的基礎上，借美麗的大自然美景引入課題,說說自己喜愛的動物。例如，"我喜歡忠誠的〃峋"。

學生踴躍發(fā)言，那些喜歡動物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺，同時定下的說話句式讓他們學

習如何說好完整一句話，以及對喜歡的動物特點做個高度概括。起到一石三鳥作用。接著出示松

鼠的精美的圖片，孩子在欣賞漂亮的松鼠時，產(chǎn)生強烈的求知欲望，自然而然過渡到下一環(huán)節(jié)：

初讀課文，把握說明順序，研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎上，學生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu),

能歸納總結(jié)松鼠的漂亮、馴良、乖巧。研討課文，我重點講解課文第二節(jié)，按照由讀到品到悟的

順序，由學生深情并茂的敢賭，然后品味語言，知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃

相這幾個方面來寫得。讓學生再讀，把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來了。

這樣調(diào)動了學生的積極性，主動性，也發(fā)揮了同學們小組團結(jié)合作的力量，方法的指導讓他

們知道如何讓下筆，給予他們獨立研究、獨立思考的能力。使他們有很大的獨立創(chuàng)造空間，思維

處于活躍狀態(tài)。非常順利的'完成了課文學習。

（分析時引導學生抓住文章中的動詞、形容詞、及修辭手法進行語言特點的比較分析，切實

感受本文準確說明與形象描寫相結(jié)合的寫作特點。通過這個環(huán)節(jié)落實課文重點，學生發(fā)言精彩紛

呈，學生經(jīng)過討論，明白平時說明與生動說明要根據(jù)說明龍象和說明目的不同而用，同時也明白

本文用生動說明，是為了說明松鼠是個可愛的小動物，讓我們喜歡小動物，從而關心動物關愛大

自然。

最后，設計了一個能力遷移作業(yè)：寫一篇保護小動物的倡議書。這篇文章體現(xiàn)作者對動物喜

愛的情感。用細致的描述、文藝的筆調(diào)，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)

松鼠是一種討人喜歡的小動物。松鼠善解人意、可愛乖巧，把人類與他們的關系拉近，與人類同

在一片藍天下生存發(fā)展壯大，友好相處。在學習本文時要充分滲透這種思想，讓學生明白動物和

人一樣需要安全、安寧、幸福的生活環(huán)境。學生在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣，保護環(huán)境，保護

動物，做一個綠色環(huán)保自愿者。自愿者的行動要表現(xiàn)在我們生活的時時刻刻、方方面面。并能夠

把這種愛心傳遞下去，讓綠色環(huán)保的隊伍壯大。，真正還動物們一個舒適、安寧的生活環(huán)境。同

呼吸，共美好是大家的追求。這一節(jié)課時不同尋常的！這乜是我這節(jié)課的重大收獲！

五年級上冊語文《松鼠》教學反思13

《松鼠》是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。這篇課文描寫了一種人見人愛

的小動物一松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著孩子們。也是一篇成功

的描寫動物的范例。因此，在教學的設計上我強調(diào)了學生閱讀的主體地位，充分體現(xiàn)了《語文新

課程標準》提倡的“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解

和體驗，從而有所感悟和思考"的閱讀教學理念。學生的閱讀是學生對文本內(nèi)容的解讀以及文本

意義重新構(gòu)建的過程。從這一意義來說閱讀教學中學生的自讀和自己感悟占有非常重要的地位。

鼓勵學生閱讀，保護學生的閱讀積極性，閱讀才能真正成為學生的個性化的行為，學生才能真正

成為閱讀的主人。

語文教學，既有知識的.傳授，又有方法的指導、能力為培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體

悟，各個方面交融一處，不斷融合，以求達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

五年級上冊語文《松鼠》教學反思14

松鼠是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文，也叫科學小品文。它以準確性

說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不

同。從說明角度看，《鯨》側(cè)重與介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的

外貌、性格和行動；從表達方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方

法，而《松鼠》主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上看，《鯨》語言精

練平實，而《松鼠》的語言生動傳神，極具文學色彩。

學生特別喜歡這篇文章，沒有學習說明文時的枯燥感。作為教者教學時也興趣盎然的。在學

習小松鼠的外形描寫的段落時，我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸

的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不

時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對文字多了一份親切感，小

松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學生的腦海里。

為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子打在大屏幕上，

帶領學生品讀，如"松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。他們搭窩的時候,

先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔薛鋪在上面。然后把苔葬壓緊，踏平。窩搭

好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了.他們帶著兒女住在里邊，

又暖和，又安全。"讓學生通過讀體會出