眉山市中小學教師招聘真題2024

姓名：__________考號：__________一、單選題(共10題)1.在小學數(shù)學教學中，教師通過實物操作、圖示等方式幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，這種教學方式稱為（）。()A.直觀教學B.啟發(fā)式教學C.探究式教學D.合作學習2.根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》，數(shù)學課程內(nèi)容的組織應遵循（）原則。()A.知識與技能并重B.邏輯性與靈活性相結合C.實踐性與創(chuàng)新性相結合D.傳承性與發(fā)展性相結合3.在“分數(shù)的意義”教學中，教師引導學生通過比較、操作等活動，理解分數(shù)的概念。這種教學方式屬于（）。()A.啟發(fā)式教學B.案例分析法C.直觀教學D.情境教學4.教師在課堂上提問時，應該注意的問題不包括（）。()A.提問要面向全體學生B.提問要簡潔明了C.提問要符合學生的認知水平D.提問后立即公布答案5.在“小數(shù)乘法”教學中，教師通過設計問題串，引導學生逐步深入理解小數(shù)乘法的計算法則。這種教學方式屬于（）。()A.遞進式教學B.啟發(fā)式教學C.合作學習D.情境教學6.在“幾何圖形”教學中，教師通過讓學生觀察、比較、分析，理解幾何圖形的特征。這種教學方式稱為（）。()A.直觀教學B.案例分析法C.探究式教學D.情境教學7.在“統(tǒng)計與概率”教學中，教師通過讓學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。這種教學方式屬于（）。()A.探究式教學B.合作學習C.直觀教學D.情境教學8.在“方程”教學中，教師通過設置問題情境，引導學生通過解決問題來學習方程的概念。這種教學方式稱為（）。()A.情境教學B.探究式教學C.啟發(fā)式教學D.合作學習9.在“數(shù)學思想方法”教學中，教師通過講解數(shù)學思想方法的應用，幫助學生理解數(shù)學思想方法。這種教學方式稱為（）。()A.傳遞接受式教學B.啟發(fā)式教學C.案例分析法D.探究式教學10.在“數(shù)學問題解決”教學中，教師通過設置不同難度的數(shù)學問題，讓學生逐步提高解決問題的能力。這種教學方式稱為（）。()A.遞進式教學B.啟發(fā)式教學C.合作學習D.情境教學二、多選題(共5題)11.在小學數(shù)學教學中，以下哪些方法有助于提高學生的計算能力？（）()A.練習法B.案例分析法C.啟發(fā)式教學D.直觀教學E.合作學習12.根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》，數(shù)學課程的設計應體現(xiàn)哪些特點？（）()A.知識的連貫性B.學生的認知發(fā)展C.教學的實踐性D.技術的輔助性E.教師的創(chuàng)造性13.在數(shù)學課堂教學中，教師應該注意哪些問題？（）()A.提問要面向全體學生B.確保教學內(nèi)容正確無誤C.鼓勵學生提問和質(zhì)疑D.課堂教學要生動有趣E.課堂紀律要嚴明14.在“分數(shù)的意義”教學中，以下哪些活動有助于學生理解分數(shù)的概念？（）()A.分割實物模型B.使用分數(shù)條C.講解分數(shù)的定義D.進行分數(shù)的加減運算E.創(chuàng)設生活情境15.在“幾何圖形”教學中，教師可以采用哪些教學方法？（）()A.直觀演示法B.舉例說明法C.探究式學習法D.合作學習法E.案例分析法三、填空題(共5題)16.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調(diào)，數(shù)學課程內(nèi)容的組織要有利于學生（）。17.在數(shù)學課堂教學中，教師應鼓勵學生（）。18.數(shù)學課堂教學中，教師應該注意（）。19.在“分數(shù)的意義”教學中，分數(shù)單位的意義是（）。20.在“幾何圖形”教學中，為了幫助學生更好地理解圖形的性質(zhì)，教師可以采用（）。四、判斷題(共5題)21.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調(diào)，數(shù)學教學應該注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。()A.正確B.錯誤22.在數(shù)學課堂教學中，教師的角色應該是單一的傳授者。()A.正確B.錯誤23.數(shù)學知識的學習應該完全依賴學生的自主學習。()A.正確B.錯誤24.在“分數(shù)的意義”教學中，分數(shù)的單位是分數(shù)本身。()A.正確B.錯誤25.在數(shù)學課堂中，學生提出的問題越多越好。()A.正確B.錯誤五、簡單題(共5題)26.請簡述數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。27.在小學數(shù)學教學中，如何有效利用多媒體技術提高教學效果？28.在“分數(shù)的意義”教學中，如何幫助學生理解分數(shù)的內(nèi)涵和外延？29.在數(shù)學課堂教學中，如何設計有效的數(shù)學問題？30.在“幾何圖形”教學中，如何培養(yǎng)學生的空間觀念？

眉山市中小學教師招聘真題2024一、單選題(共10題)1.【答案】A【解析】直觀教學是指通過實物、模型、圖像等直觀手段幫助學生理解抽象概念的教學方法。2.【答案】B【解析】數(shù)學課程內(nèi)容的組織應遵循邏輯性與靈活性相結合的原則，以適應學生的認知發(fā)展。3.【答案】A【解析】啟發(fā)式教學強調(diào)通過啟發(fā)學生的思維來引導學生學習，比較、操作等活動正是一種啟發(fā)式教學方式。4.【答案】D【解析】提問后立即公布答案不利于培養(yǎng)學生的思考能力和探究精神。5.【答案】A【解析】遞進式教學是通過逐步深入的問題引導學生逐步掌握知識，設計問題串正是一種遞進式教學方式。6.【答案】A【解析】直觀教學是通過直接觀察來幫助學生理解抽象概念，觀察、比較、分析幾何圖形正是一種直觀教學方式。7.【答案】A【解析】探究式教學是通過讓學生主動探究來學習知識，收集、整理、分析數(shù)據(jù)正是一種探究式教學方式。8.【答案】A【解析】情境教學是通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境來激發(fā)學生的學習興趣，設置問題情境正是情境教學的一種方式。9.【答案】A【解析】傳遞接受式教學是教師向?qū)W生傳遞知識，講解數(shù)學思想方法的應用正是一種傳遞接受式教學方式。10.【答案】A【解析】遞進式教學是通過逐步增加難度來提高學生的學習能力，設置不同難度的數(shù)學問題正是一種遞進式教學方式。二、多選題(共5題)11.【答案】ACD【解析】練習法可以幫助學生鞏固計算技巧，啟發(fā)式教學可以激發(fā)學生的思考能力，直觀教學可以通過模型等幫助學生理解計算過程，這三種方法都有助于提高學生的計算能力。案例分析法側(cè)重于理解問題，合作學習側(cè)重于團隊合作，與提高計算能力關系不大。12.【答案】ABCDE【解析】數(shù)學課程的設計應體現(xiàn)知識的連貫性，確保學生能夠系統(tǒng)地學習數(shù)學知識；學生的認知發(fā)展，確保教學內(nèi)容符合學生的認知水平；教學的實踐性，強調(diào)學生在實踐中學習數(shù)學；技術的輔助性，利用技術手段輔助教學；教師的創(chuàng)造性，鼓勵教師在教學中發(fā)揮創(chuàng)造性。13.【答案】ABCDE【解析】在數(shù)學課堂教學中，教師應該確保提問面向全體學生，教學內(nèi)容正確無誤，鼓勵學生提問和質(zhì)疑，使課堂教學生動有趣，同時保持課堂紀律嚴明，這些都是保證教學質(zhì)量的重要因素。14.【答案】ABCE【解析】分割實物模型、使用分數(shù)條、講解分數(shù)的定義和創(chuàng)設生活情境都是幫助學生理解分數(shù)概念的有效方法。分數(shù)的加減運算雖然與分數(shù)有關，但主要是對分數(shù)知識的運用，不是理解分數(shù)概念的關鍵活動。15.【答案】ABCDE【解析】在“幾何圖形”教學中，教師可以采用直觀演示法、舉例說明法、探究式學習法、合作學習法和案例分析等方法，這些方法都有助于學生更好地理解和掌握幾何圖形知識。三、填空題(共5題)16.【答案】理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)【解析】課程標準要求數(shù)學課程內(nèi)容的組織要有利于學生深入理解數(shù)學概念，掌握有效的數(shù)學方法，發(fā)展數(shù)學思維能力，同時培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)。17.【答案】提問、討論、探究【解析】鼓勵學生提問可以激發(fā)學生的思考，討論可以促進學生之間的交流與合作，探究可以培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。18.【答案】激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的個體差異，創(chuàng)設問題情境，提供豐富的學習資源【解析】激發(fā)學習興趣可以提高學生的學習積極性，關注個體差異可以滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設問題情境可以促進學生的主動學習，提供豐富的學習資源可以拓寬學生的知識面。19.【答案】分數(shù)單位表示分數(shù)的一部分，是分數(shù)的基本單位【解析】分數(shù)單位是分數(shù)的基本單位，表示分數(shù)的1/分母部分，理解分數(shù)單位對于理解分數(shù)的意義非常重要。20.【答案】直觀演示、動手操作、比較分析【解析】直觀演示可以幫助學生直觀地理解圖形，動手操作可以加深學生的體驗，比較分析可以幫助學生發(fā)現(xiàn)不同圖形之間的異同。四、判斷題(共5題)21.【答案】正確【解析】標準中明確提出，數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這是數(shù)學教育的重要目標之一。22.【答案】錯誤【解析】教師的角色應該是多樣化的，包括知識傳授者、引導者、促進者和合作者等，以適應不同的教學需求。23.【答案】錯誤【解析】雖然自主學習是重要的學習方式，但數(shù)學知識的學習也需要教師的引導和幫助，以促進學生的有效學習。24.【答案】錯誤【解析】分數(shù)的單位是分數(shù)的分母所表示的等分之一，而不是分數(shù)本身。25.【答案】錯誤【解析】學生提出問題可以促進思考，但問題質(zhì)量更為重要。教師應引導學生提出有價值的問題，而非數(shù)量上的堆砌。五、簡答題(共5題)26.【答案】1.通過數(shù)學概念的學習，引導學生理解數(shù)學的邏輯結構；

2.通過數(shù)學問題的解決，培養(yǎng)學生的推理和分析能力；

3.通過數(shù)學證明的過程，培養(yǎng)學生的證明能力和嚴謹性；

4.通過數(shù)學模型的建立，培養(yǎng)學生的抽象思維和建模能力；

5.通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際應用能力。【解析】邏輯思維能力是數(shù)學學習的重要基礎，通過多種教學策略可以有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。27.【答案】1.結合教學內(nèi)容，選擇合適的多媒體資源；

2.運用多媒體技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；

3.通過多媒體演示，幫助學生直觀理解抽象概念；

4.利用多媒體進行互動教學，提高學生的參與度；

5.合理控制多媒體使用時間，避免分散學生注意力。【解析】多媒體技術在數(shù)學教學中可以有效地輔助教學，提高教學效果，但需注意合理使用。28.【答案】1.通過實物分割，讓學生直觀感受分數(shù)的意義；

2.利用分數(shù)條，幫助學生理解分數(shù)的大小關系；

3.通過分數(shù)的加減乘除運算，讓學生掌握分數(shù)的計算方法；

4.結合生活實例，讓學生體會分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用；

5.通過討論和探究，讓學生深入理解分數(shù)的內(nèi)涵和外延?！窘馕觥糠謹?shù)是數(shù)學中的基本概念，通過多種教學手段可以幫助學生全面理解分數(shù)的內(nèi)涵和外延。29.【答案】1.問題要具有針對性，與教學內(nèi)容緊密結合；

2.問題要具有層次性，滿足不同學生的學習需求；

3.問題要具有啟發(fā)性，引導學生思考；

4.問題要具有開放性，鼓勵學生多角度思考；

5.問題要具有挑戰(zhàn)性