一、從生活需求出發(fā)：為什么需要毫米和分米？演講人1.從生活需求出發(fā)：為什么需要毫米和分米？2.毫米的認識：細微之處見真章3.分米的認識：承上啟下的“橋梁”4.毫米與分米的對比：區(qū)分與聯(lián)系5.綜合應(yīng)用：在實踐中深化認識6.總結(jié)：毫米分米，各有所長目錄2025三年級數(shù)學(xué)上冊毫米分米對比認識課件各位同學(xué)、老師們：今天我們要共同探索長度單位家族中的兩位新成員——毫米和分米。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了厘米和米，知道它們能幫助我們測量書本的寬度、教室的長度等。但生活中總有一些“小難題”：比如數(shù)學(xué)書的厚度用厘米量不夠精確，課桌的高度用米量又不夠細致。這時候，毫米和分米就像兩位“小助手”，帶著獨特的本領(lǐng)來幫我們解決問題了。接下來，讓我們一步步揭開它們的“神秘面紗”。01從生活需求出發(fā)：為什么需要毫米和分米？從生活需求出發(fā)：為什么需要毫米和分米？在正式認識毫米和分米之前，我們先做一個“測量小挑戰(zhàn)”。請大家拿出數(shù)學(xué)課本，嘗試用直尺測量它的厚度（封面加內(nèi)頁）。第一步：用厘米作單位。觀察直尺上的厘米刻度，會發(fā)現(xiàn)課本的厚度可能只有“不到1厘米”。這時候，用厘米表示顯然不夠精確，我們需要更小的單位。第二步：再觀察課桌面的寬度。用米作單位的話，課桌面大約是“0.5米”，但這樣的表述不夠直觀；如果用厘米，大約是“50厘米”，數(shù)字又稍顯冗長。這時候，我們需要一個介于厘米和米之間的單位。這兩個小挑戰(zhàn)，其實揭示了長度單位體系的設(shè)計邏輯：根據(jù)測量對象的實際大小，選擇最適合的單位，既要保證精確性，又要便于表達。毫米和分米正是因此“誕生”的——毫米是比厘米更小的單位，用于測量更短或更薄的物體；分米是比厘米大、比米小的單位，用于測量中等長度的物體。02毫米的認識：細微之處見真章毫米的定義與刻度識別毫米是長度單位中“精細派”的代表。數(shù)學(xué)上，我們把1厘米平均分成10份，每一份的長度就是1毫米，用字母“mm”表示。為了更直觀地認識毫米，我們可以觀察直尺：在厘米刻度之間，有許多更小的刻度線，每兩條相鄰的短刻度線之間的距離就是1毫米。例如，從“0”到“1”厘米之間，有10個小格，每個小格就是1毫米，所以1厘米=10毫米（1cm=10mm）。生活中的毫米實例毫米雖然“小”，但在生活中應(yīng)用廣泛。比如：1枚1分硬幣的厚度大約是1毫米；身份證、銀行卡的厚度大約是1毫米；普通紙張的厚度大約是0.1毫米（10張紙疊起來約1毫米）；測量螞蟻的身長、頭發(fā)的直徑時，也需要用毫米作單位。小活動：請大家用直尺測量自己的鉛筆尖（削好后）的寬度，或者橡皮擦的厚度，看看大約是幾毫米。測量時注意：將物體的一端對準直尺的“0”刻度線，另一端對應(yīng)的小刻度線就是毫米數(shù)；如果物體超過1厘米，需要先讀厘米數(shù)，再讀剩余的毫米數(shù)（如2厘米3毫米=23毫米）。毫米的重要性總結(jié)毫米的存在，讓我們對“短”和“薄”的物體有了更精確的描述。它就像一把“精細尺”，幫助我們捕捉生活中容易被忽略的細節(jié)。03分米的認識：承上啟下的“橋梁”分米的定義與刻度關(guān)聯(lián)分米是長度單位中“平衡派”的代表。數(shù)學(xué)上，我們把1米平均分成10份，每一份的長度就是1分米，用字母“dm”表示。從刻度關(guān)系來看，1分米=10厘米（1dm=10cm），而1米=10分米（1m=10dm）。這意味著，分米既是厘米的“放大版”（10厘米=1分米），又是米的“縮小版”（1米=10分米），在厘米和米之間架起了一座“橋梁”。生活中的分米實例分米的“中等長度”特性，讓它在測量日常物品時非常實用。例如：成人手掌的寬度大約是1分米；普通手機的長度大約是1.5分米；課桌的高度大約是7分米（70厘米）；測量書本的長度、椅子的寬度時，用分米作單位既簡潔又直觀。小活動：請大家用直尺測量自己的文具盒的長度。假設(shè)文具盒長20厘米，我們可以說它長2分米（20厘米=2分米）；如果測量課本的寬度是18厘米，也可以表述為1分米8厘米（1dm8cm）。這樣的轉(zhuǎn)換能讓我們更靈活地使用單位。分米的重要性總結(jié)分米的存在，解決了“用厘米數(shù)太大、用米數(shù)太小”的尷尬。它就像一個“協(xié)調(diào)者”，讓長度單位體系更完整、更實用。04毫米與分米的對比：區(qū)分與聯(lián)系毫米與分米的對比：區(qū)分與聯(lián)系現(xiàn)在，我們已經(jīng)分別認識了毫米和分米，接下來需要明確它們的區(qū)別與聯(lián)系，避免混淆。從“長度大小”對比毫米是較小的單位：1毫米=0.1厘米=0.001米；分米是中等單位：1分米=10厘米=0.1米；直觀感受：1毫米大約是硬幣的厚度，1分米大約是手掌的寬度，兩者相差100倍（1分米=100毫米）。從“應(yīng)用場景”對比毫米適用于測量“短、薄、細”的物體：如紙張厚度、硬幣厚度、小零件尺寸等；分米適用于測量“中等長度”的物體：如書本長度、課桌寬度、手臂長度等；對比實例：測量鉛筆芯的直徑用毫米，測量鉛筆的長度用厘米或分米；測量銀行卡厚度用毫米，測量銀行卡長度用厘米或分米。從“單位進率”對比毫米與厘米：1厘米=10毫米（進率10）；01分米與厘米：1分米=10厘米（進率10）；02分米與米：1米=10分米（進率10）；03毫米與分米：1分米=100毫米（進率100）。04通過對比可以發(fā)現(xiàn)，毫米和分米雖然都是長度單位，但一個“小而精”，一個“中而穩(wěn)”，各自在不同的場景中發(fā)揮作用。0505綜合應(yīng)用：在實踐中深化認識單位換算練習(xí)1掌握單位換算是應(yīng)用的基礎(chǔ)。我們可以通過“大單位換小單位乘進率，小單位換大單位除以進率”的方法進行計算。例如：23厘米=（）毫米→3×10=30毫米；35分米=（）厘米→5×10=50厘米；62分米=（）毫米→2×10×10=200毫米（先換厘米，再換毫米）。540厘米=（）分米→40÷10=4分米；470毫米=（）厘米→70÷10=7厘米；實際測量任務(wù)請大家分組完成以下測量任務(wù)，注意選擇合適的單位：測量數(shù)學(xué)書的厚度（用毫米）；測量課桌的高度（用分米或厘米）；測量教室門的寬度（用米或分米）；測量自己食指的長度（用厘米或毫米）。測量后，各組分享結(jié)果并討論：為什么選擇這個單位？是否有更合適的單位？通過實踐，我們能更深刻地理解“單位選擇要符合實際需求”的原則。解決生活問題問題2：一本字典厚4厘米5毫米，另一本字典厚3厘米8毫米，兩本字典疊起來厚多少？4分析：4厘米5毫米=45毫米，3厘米8毫米=38毫米，45+38=83毫米=8厘米3毫米。5生活中，我們經(jīng)常需要用長度單位解決問題。例如：1問題1：小明的跳繩長2米，小紅的跳繩比小明的短3分米，小紅的跳繩長多少？2分析：2米=20分米，20分米-3分米=17分米（或1米7分米）。3通過解決這些問題，我們能體會到毫米和分米在實際計算中的價值。606總結(jié)：毫米分米，各有所長總結(jié)：毫米分米，各有所長今天，我們通過觀察、測量、對比，認識了毫米和分米這兩個重要的長度單位。毫米是“精細的小管家”，幫助我們精確測量微小物體；分米是“協(xié)調(diào)的橋梁”，讓中等長度的測量更簡潔。它們與厘米、米共同構(gòu)成了長度單位的“大家庭”，每個單位都有其獨特的作用。同學(xué)們，數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。希望大家課后繼續(xù)觀察身邊的事