BOPPPS有效教學(xué)設(shè)計1CATALOGUE目錄BOPPPS模型概述導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計策略目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成度評估參與式互動環(huán)節(jié)設(shè)計后測與反饋機(jī)制構(gòu)建總結(jié)與延伸活動安排201BOPPPS模型概述3BOPPPS教學(xué)框架首先由加拿大的教師培訓(xùn)中心（ISW）提出，旨在優(yōu)化教學(xué)成效和增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動。起源于加拿大在全球教育國際化的大背景下，BOPPPS教學(xué)模式正被全球教育工作者普遍采納并應(yīng)用于教學(xué)實踐，成為一項深受推崇的教學(xué)設(shè)計策略。國際推廣與應(yīng)用BOPPPS起源與發(fā)展4BOPPPS教學(xué)模式將教學(xué)過程細(xì)分為六個步驟：引入（Bridge-in）、設(shè)定目標(biāo)（Objective）、初步評估（Pre-assessment）、互動學(xué)習(xí)（ParticipatoryLearning）、評估學(xué)習(xí)成果（Post-assessment）以及歸納總結(jié)（Summary），目的是通過有序的教學(xué)設(shè)計增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)涵BOPPPS教學(xué)法突顯具體教學(xué)目標(biāo)、推崇學(xué)生主動參與與交流、重視教學(xué)反饋與調(diào)整，從而助力教師有效調(diào)節(jié)課堂氛圍并指導(dǎo)學(xué)生深入探索知識。特點BOPPPS內(nèi)涵與特點5利用BOPPPS教學(xué)框架，教師能更有效地規(guī)劃課程內(nèi)容與策略，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)術(shù)成績。提高教學(xué)效果BOPPPS框架重視學(xué)生的主動參與和交流，這能有效調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情，增強(qiáng)他們在課堂中的參與程度。促進(jìn)學(xué)生參與BOPPPS模型的應(yīng)用可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思和改革，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。推動教學(xué)改革BOPPPS應(yīng)用意義602導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計策略7通過提出與學(xué)生的日常生活或已有知識相聯(lián)系的問題，喚起學(xué)生的探索興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境利用多媒體資源講述故事或案例運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，吸引學(xué)生注意力。通過生動的故事或案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。030201引起學(xué)生興趣方法8課程伊始，便清晰地傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。直接告知目標(biāo)通過展示課程大綱，讓學(xué)生了解課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。展示課程大綱以提問法激勵學(xué)生深入思考課程目的，提升其目標(biāo)認(rèn)知。引導(dǎo)性提問明確課程目標(biāo)途徑9

建立知識聯(lián)系技巧回顧舊知利用重溫與新材料有關(guān)的老知識，輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知聯(lián)系。預(yù)測新知引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測新知識，激發(fā)其好奇心和探究欲望。搭建橋梁通過運用類比和比喻等修辭手法，在新舊知識之間構(gòu)建起一座橋梁，以便學(xué)生更好地理解新概念。1003目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成度評估11明確而具體地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠掌握所需的知識、技能和態(tài)度。與課程目標(biāo)保持一致，確保教學(xué)目標(biāo)的層次性和遞進(jìn)性。在描述教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)選用行為動詞，這樣便于觀察與評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。明確具體教學(xué)目標(biāo)12評估工具應(yīng)具有信度和效度，確保評估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。通過確立與教學(xué)目標(biāo)相匹配的評分準(zhǔn)則，確保對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行公正的評價。開發(fā)高效的評估手段，包括考試、作業(yè)和項目等，用以檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)成效?？珊饬窟_(dá)成度指標(biāo)13依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及評價成效，迅速找出教學(xué)中的不足之處。針對教學(xué)問題，采取調(diào)整教學(xué)手段的措施，包括更新教學(xué)手段和豐富教學(xué)資料，以優(yōu)化教學(xué)成果。及時與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持。及時調(diào)整教學(xué)策略1404參與式互動環(huán)節(jié)設(shè)計15問題類型設(shè)計不同類型的問題，如開放式問題、封閉式問題、引導(dǎo)性問題等，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和場景。提問的目的明確提問的意圖，旨在促進(jìn)學(xué)生深入思考、評估學(xué)生的理解水平，以及激發(fā)學(xué)生積極參與討論。提問時機(jī)適時提問，選擇在關(guān)鍵知識點闡述完畢或?qū)W生注意力稍顯分散的時刻，從而調(diào)動學(xué)生的興趣和參與熱情。提問技巧與策略16123根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用隨機(jī)分組、自愿分組或指定分組等方式，確保每個小組內(nèi)的學(xué)生具有多樣性和互補(bǔ)性。分組策略制定與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的討論議題，清晰界定討論的目標(biāo)與需求，并供給相關(guān)的背景資料及輔助材料。討論主題積極倡導(dǎo)學(xué)生們在團(tuán)隊中展開深入討論與交流，共同分享各自的看法和認(rèn)識，以激發(fā)思維火花和進(jìn)行深度思索。分享與交流小組討論與分享1703反思與總結(jié)經(jīng)過角色扮演和模擬活動的落幕，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與回顧，歸納經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和牢固掌握。01角色設(shè)計結(jié)合教學(xué)需求和實際環(huán)境，制訂多樣化的角色與角色定位，使學(xué)生能夠扮演這些角色并深入感受及理解角色的思維與情感體驗。02模擬情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的模擬情境，讓學(xué)生在模擬實踐中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識和技能。角色扮演與模擬1805后測與反饋機(jī)制構(gòu)建19與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)后測題目應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，確保能夠準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。多樣化題型采用選擇題、填空題、簡答題等多種題型，全面考察學(xué)生的知識掌握情況。難度適中題目難度應(yīng)適中，既不過于簡單也不過于復(fù)雜，以保證后測的有效性和可靠性。設(shè)計有效后測題目20在測試完成后，迅速搜集學(xué)生的評價反饋，涵蓋答題表現(xiàn)、疑問及建議等方面。及時收集反饋對收集到的反饋信息進(jìn)行深入分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和普遍問題。深入分析數(shù)據(jù)依據(jù)學(xué)生意見及數(shù)據(jù)研究，歸納教學(xué)心得，為未來教學(xué)優(yōu)化提供建議。歸納總結(jié)經(jīng)驗收集并分析反饋信息21針對學(xué)生的不同問題，提供個性化的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。個性化輔導(dǎo)設(shè)定固定的輔導(dǎo)時段，激發(fā)學(xué)生提問和探索精神，確保及時響應(yīng)和輔導(dǎo)。定期答疑持續(xù)監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對輔導(dǎo)與解疑的效果進(jìn)行審評，適時調(diào)整教學(xué)方法。跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑2206總結(jié)與延伸活動安排23突出BOPPPS教學(xué)模式的關(guān)鍵要素與基本準(zhǔn)則，涵蓋了六個步驟：引入（Bridge-in）、明確目標(biāo)（Objective）、預(yù)備評估（Pre-assessment）、互動學(xué)習(xí)（ParticipatoryLearning）、后續(xù)評估（Post-assessment）及總結(jié)（Summary）?；仡櫛敬握n程中具體運用的BOPPPS教學(xué)策略，如問題導(dǎo)入、案例分析、小組討論、角色扮演等，以及這些策略如何幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在BOPPPS教學(xué)模型的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需重視各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系與邏輯順序，并學(xué)會在實際教學(xué)中靈活運用這一模型?；仡櫛敬握n程重點內(nèi)容24

布置相關(guān)作業(yè)或任務(wù)針對本節(jié)課的核心要點，分配相應(yīng)的作業(yè)或項目，例如指導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析論文、制作以BOPPPS模式為基礎(chǔ)的教學(xué)計劃等。提醒學(xué)生在完成作業(yè)或任務(wù)時，注意結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型的理念和原則，以及本次課程中所學(xué)的相關(guān)知識和技能。激發(fā)學(xué)生于完成任務(wù)或作業(yè)時主動思考及尋求創(chuàng)新的教學(xué)法和策略，以促進(jìn)教學(xué)成效和學(xué)習(xí)成績的提升。25協(xié)助學(xué)生總結(jié)