《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)從璀璨星空到遼闊大地，從名山大川到涓涓細(xì)流，世界的每個(gè)角落都有著獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。你是否期望成為一名“金牌小導(dǎo)游”，將更多的美景介紹給更多的人呢？如何介紹才能做到“妙筆寫美景，巧手著奇觀”呢？第五單元的語(yǔ)文要素告訴我們秘訣：了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。這節(jié)課讓我們跟隨巴金一起去觀海上日出，賞美景奇觀。任務(wù)一：做好攻略，輕松出行?；顒?dòng)一：了解作者和背景。這篇課文是巴金寫的，請(qǐng)大家自由讀一讀作者的簡(jiǎn)介和課文的創(chuàng)作背景。

巴金，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里，五四運(yùn)動(dòng)后，巴金深受新思潮的影響，并在這種思想的影響下開始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng)。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。寫作背景：巴金1927年1月從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然的畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來(lái)。這節(jié)課我們就一起跟隨作者的腳步，去看一看他寫自然景色有哪些小妙招?；顒?dòng)二：字詞通關(guān)我能行。1.學(xué)生自讀課文，出示自讀要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.課文中出現(xiàn)了一些生字新詞，請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。清凈?擴(kuò)大?范圍?努力?一剎那?燦爛?替?鑲邊?紫色?不僅?分辨?奪目?重荷——指導(dǎo)“鑲”的字形，“鑲”字右邊比較復(fù)雜，兩個(gè)“口”，下面有三道橫?！笇?dǎo)多音字：荷、重?！屃x：荷：荷花

重荷

“重荷”中“荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義（

）。a.承當(dāng)?b.負(fù)擔(dān)重：重?fù)?dān)?重圍

“重圍”中“重”字有如下解釋，給它選擇正確字義（

）。a.重復(fù)?b.層——指導(dǎo)“一剎那”。你能在課文或其他文章中找出“一剎那”的近義詞嗎？學(xué)生自己找?！稗D(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間”等。活動(dòng)三：理清寫作順序，感受日出變化。1.出示學(xué)習(xí)提示：自由讀課文，想一想，作者圍繞海上日出寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)按順序梳理。2.交流學(xué)習(xí)收獲。寫作順序日出前—日出時(shí)—日出后哪幾種情況的日出1.晴朗時(shí)的日出2.多云時(shí)的日出3.厚云時(shí)的日出三種情況下的日出給我們展示了奇異的景色，又讓作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？——“這不是很偉大的奇觀嗎？”小結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了作者和課文的寫作背景，學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨巴金先生一道欣賞了海上日出的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到海邊去看一看，去呼吸清新的空氣，去欣賞日出的壯觀景象。下節(jié)課，讓我們隨著巴金先生優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧！第二課時(shí)上節(jié)課我們理清了文章的寫作順序，初步體會(huì)到了日出景物的變化之美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海上日出》，看看作者是怎樣按照一定順序把海上日出的過(guò)程寫出來(lái)的。任務(wù)二：觀晴天日出，尋景物之變?；顒?dòng)一：默讀課文第2~3自然段，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，找出晴天日出時(shí)作者重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)方面的變化，完成下面的表格：變化內(nèi)容變化過(guò)程（）→（）→（）→（）→（）（）→（）（）→（）→（）→（）活動(dòng)二：學(xué)生匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)成果，明確海上日出從顏色、位置、亮度三個(gè)方面的變化。匯報(bào)提示：我是第（

）小組發(fā)言人，我來(lái)匯報(bào)我們發(fā)現(xiàn)的變化之美。我們發(fā)現(xiàn)的是日出時(shí)（

）的變化。預(yù)設(shè)：——顏色變化：一片淺藍(lán)、一道紅霞、紅是真紅、紅得非?？蓯?ài)、深紅有光彩（顏色由淺到深）——光亮變化：真紅卻沒(méi)有亮光、奪目的亮光——位置變化：聚焦加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)動(dòng)詞的妙處，感受位置變化果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。——這些動(dòng)詞用得形象、貼切，寫出了太陽(yáng)慢慢露出海面的動(dòng)態(tài)美?；顒?dòng)三：帶著體會(huì)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者對(duì)日出的喜愛(ài)和贊美。任務(wù)三：賞云霞遮日，悟變化之妙?；顒?dòng)一：有感情地朗讀課文第4、5段，圈畫關(guān)鍵詞，欣賞太陽(yáng)走進(jìn)云堆中的美麗景色及太陽(yáng)在黑云中的神奇景象?；顒?dòng)二：小組合作交流，小組代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！@里運(yùn)用擬人手法，將太陽(yáng)擬人化，生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)穿過(guò)云層的情景。過(guò)渡：所有的事物都成了一個(gè)發(fā)光體，熠熠生輝。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：這不是很偉大的奇觀嗎？活動(dòng)三：品讀“這不是很偉大的奇觀嗎？”一句，體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)海上日出奇觀的贊嘆之情。任務(wù)四：拓展閱讀，延續(xù)日出之美，體會(huì)按一定順序?qū)懢暗姆椒??；顒?dòng)一：閱讀叢書中的《養(yǎng)馬島日出》一文，概括日出特點(diǎn)?！獕邀?、壯觀?；顒?dòng)二：再讀文章，說(shuō)說(shuō)作者按照怎樣的順序?qū)懗隽巳粘龅拿利?。天邊有云層圍護(hù)著，漸漸地，東天紅了，由淺到深，紅得很樸素?！灰?jiàn)云層后面陡然出現(xiàn)一個(gè)小紅球。那是太陽(yáng)！那是燃燒的中心。太陽(yáng)在云霞圍繞中跳出了海面！云霞紅得耀眼，一條光閃閃的紅柱從水面拖過(guò)來(lái)，每一道水波都發(fā)著紅光。太陽(yáng)不停地上升，愈來(lái)愈大，水面紅柱愈來(lái)愈寬而長(zhǎng)。終于成為一片落進(jìn)海水的燦爛的彩色。太陽(yáng)的紅反而淡下來(lái)，變成白亮的強(qiáng)光，使我們轉(zhuǎn)過(guò)頭去。——作者按照“日出前—日出時(shí)—日出后”的順序?qū)懗隽巳粘龅墓饩€、色彩的變化，突出了景物的特點(diǎn)。任務(wù)五：我是“金牌小導(dǎo)游”，我為家鄉(xiāng)做代言。壯麗的自然美景讓人流連忘返，我們的家鄉(xiāng)也別具魅力。請(qǐng)你嘗試按照一定順序?yàn)榧亦l(xiāng)寫一段解說(shuō)詞，贊美美麗的家鄉(xiāng)，吸引廣大游客前來(lái)。示例：大家好！我是朱穎，今天，由我為大家介紹鹽城的名勝美景?，F(xiàn)在，我們位于鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)?？茨切┑ろ旡Q，有的舒展雙翅，似乎要展翅高飛；有的左右扭動(dòng)，似乎在翩翩起舞；還有的高貴優(yōu)雅，頭頂就像戴了紅寶石做的王冠一樣美麗動(dòng)人。游覽并欣賞完了丹頂鶴的婀娜多姿后，請(qǐng)您跟隨我來(lái)到鹽城的縣城之一——響水縣。當(dāng)?shù)刈畛雒木蛯倌橇钊舜瓜讶叩乃娜|魚了。鱸魚肉質(zhì)鮮美，魚皮嫩滑，嘗一口，似入口即化，回味無(wú)窮。真是“此味只應(yīng)天上