資格證專用&西米學(xué)府w考前20天終極沖刺w(幼兒園)教師資格證(幼兒園)教師資格證幼兒園教資|考前20天終極沖刺幼兒園教資|考前20天終極沖刺目錄第一章嬰幼兒身心發(fā)展 1第二章兒童發(fā)展理論流派 1第三章幼兒認(rèn)知發(fā)展 2第四章幼兒情緒和情感發(fā)展 4第五章幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展 4第六章幼兒教育概述 6第七章幼兒教育的發(fā)展 6第八章學(xué)前教育的特點(diǎn)和原則 7第九章《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述 7第十章幼兒園日常生活 8第十一章幼兒的保健與安全 8第十二章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 8第十三章幼兒園與家庭、社區(qū) 9第十四章幼兒游戲概述 9第十五章幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo) 第十六章幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 1題型專項(xiàng) 1的特性★★★發(fā)展的因素遺傳（前提條件）、環(huán)境（社會(huì)條件）、教育（主導(dǎo)作用）、人的主觀能動(dòng)性（根本因素）嬰幼兒動(dòng)作整體到局部、首尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原歲接近成人水平；2.人的消化系統(tǒng)隨著年齡的不斷增長而逐漸成熟，一般在6-7歲的時(shí)候發(fā)育完善，接近成人；3.淋巴系統(tǒng)在兒童期迅速生長，于青春期前達(dá)高峰，以后逐漸下降；嬰幼兒身心發(fā)展的總體（簡答題）（材料分析1.影響因素：成熟、學(xué)習(xí)；2.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)。行為主義學(xué)說★2.斯金納：操作性條件反射（強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)、及時(shí)強(qiáng)化）；3.班杜拉：社會(huì)學(xué)習(xí)理論、強(qiáng)調(diào)觀察和模仿（3種強(qiáng)化方式）認(rèn)知發(fā)展學(xué)說（皮亞杰）1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：探索感知覺和動(dòng)作、獲得客體永恒性、語言尚未完全形成；2.前運(yùn)算階段（2-7歲）：具體形象思維、不可逆性、自我中心主義、泛靈論、未獲得物體守恒；3.具體運(yùn)算階段（7-11歲）：物體守恒、去自我中心主義（三山實(shí)驗(yàn)）、思維的多維性與可逆性，能借助事物進(jìn)行邏輯運(yùn)算；4.形式運(yùn)算階段（11歲以上）：假設(shè)推理、接近成人的水平。社會(huì)文化歷史理論★1.代表人物：維果斯基（最近發(fā)展區(qū)）；2.啟示：提供有難度的任務(wù)，讓其在幫助下得到發(fā)展。精神分析學(xué)1.弗洛伊德（1）人格三層次：本我、自我、超我；（2）心理發(fā)展階段：口腔期（0-1歲）、肛門期（1-3歲）、性器期（3（1）嬰兒期（0-1.5歲）：信任與不信任的沖突；（2）兒童期（1.5-3歲）：自主與羞怯、懷疑的沖突；（3）學(xué)齡初期（3-6歲）：主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突；歲以上）了解即可）題）前運(yùn)算階段的幼兒的思維特點(diǎn)：（2）一切以自我為中心；（5）作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。2.特征：（1）無意注意占優(yōu)勢(shì)；（2）有意注意初步發(fā)展。4.發(fā)展策略：（1）避免無關(guān)刺激的干擾，防止幼兒分散注意；（2）合理組織教育活動(dòng)；（3）選用新穎的教具，吸引幼兒注意；（4）明確活動(dòng)目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意；（5）注重個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)幼兒記憶的2.分類：（1）按內(nèi)容分：形象記憶、詞語記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶；（2）按儲(chǔ)存時(shí)間分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶；（3）按是否有目的分：有意記憶、無意記憶；（4）按理解程度分：機(jī)械記憶、意義記憶。3.特點(diǎn)：（1）機(jī)械識(shí)記用得多，意義識(shí)記開始發(fā)展；（2）記憶的意識(shí)性和記憶方法逐步發(fā)展；（3）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐步發(fā)展；（4）具有明顯的直覺形象性，形象記憶效果高于語詞記憶（1）為幼兒提供生動(dòng)形象的識(shí)記材料；（2）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助其理解材料；（3）對(duì)幼兒提出明確的記憶任務(wù)；（4）教授記憶策略（復(fù)述、組織性、精細(xì)加工策略）1.分類：（1）按有無目的分：有意想象、無意想象；無意想象：1）想象沒有目的，由外界刺激直接引起；2）想象主題易受外界刺激干擾而變化；3）想象過程受興趣和情緒的影響；4）以想象過程為滿足。2.特點(diǎn)：（1）以無意想象為主，有意想象開始發(fā)展；（2）再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；（3）容易將想象和現(xiàn)實(shí)混淆，有夸大和虛構(gòu)的現(xiàn)3.發(fā)展策略：（1）拓展兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的表象；（2）在文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象的條件；（3）游戲中，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。2.特點(diǎn)：（1）直覺行動(dòng)思維發(fā)展；（2）具體形象思維為主；（3）抽象邏輯思維開始萌芽。3.發(fā)展策略：（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；（2）在教學(xué)中提供可直接感知的活動(dòng)材料；（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展；（4）鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)造。2.特點(diǎn)：（1）語音：先掌握本族語言；韻母的正確率高于聲母；語音意識(shí)的發(fā)（2）詞匯：詞匯數(shù)量增加；詞類范圍擴(kuò)大；詞義理解逐漸確切和深化。（3）語法：從混沌一體到逐步分化；從簡單句到復(fù)合句；從不完整到逐步完整；句子由短到長。（4）句子：單詞句（1-1.5歲）；雙詞句（1.5歲-2歲）；完整句（2歲以后）3.發(fā)展策略：（1）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供交往的機(jī)會(huì)；（2）有目的、有計(jì)劃地開展相應(yīng)的語言教學(xué)活動(dòng)；（3）把語言活動(dòng)貫穿于幼兒的一日生活中；易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性。道德感、美感、理智感。1.創(chuàng)造和諧的環(huán)境氛圍；3.讓幼兒充分活動(dòng)，與小伙伴交往；5.允許幼兒適當(dāng)?shù)匦?，正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。1）從依賴成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到開始出現(xiàn)獨(dú)立性評(píng)價(jià)；2）從主觀情緒評(píng)價(jià)發(fā)展到比較客觀地評(píng)價(jià)；3）從外部行為的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；4.發(fā)展策略：（1）教師為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；（2）教師評(píng)價(jià)注意把握分寸；（3）教授幼兒簡單的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其自信心；親子關(guān)系★1.類型：（1）艾恩斯沃斯：安全型、回避型、反抗型。（2）教養(yǎng)方式：民主型、專制型、放任2.發(fā)展策略：（1）端正父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式；（2）要保證親子溝通的時(shí)間和質(zhì)量；（3）開放兒童自主活動(dòng)的時(shí)間和空間（4）開展形式多樣的親子游同伴關(guān)系★1.作用：（1）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展；（2）幫助幼兒去自我中心；（3）給孩子安全感、歸屬感；（4）幫助幼兒學(xué)習(xí)社交技能及社交能力；2.發(fā)展策略：（1）利用生活中的自然情景，幫助兒童建立和諧的同伴關(guān)系；（2）教給兒童必要的社會(huì)交往知識(shí)和技能；（3）通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)兒童交往的興趣和能力；（4）積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。攻擊性行為1.特點(diǎn)：（1）起因：爭奪物品和空間；（2）方式：身體攻擊、多言語攻擊；（3）類型：工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化；（4）性別差異：男孩多于女孩。重后果。從心理問題的嚴(yán)重程度來看，后者比前者3.影響因素：父母體罰、榜樣行為、強(qiáng)化、挫4.策略：（1）父母耐心引導(dǎo)，避免暴力行為，為幼兒做個(gè)好榜樣；（2）為幼兒創(chuàng)造一個(gè)盡量避免沖突的空間；（3）允許幼兒合理宣泄，教會(huì)宣泄壓力的多種方式；（4）教會(huì)幼兒一些社交技能，化解交往中的沖2.與兒童經(jīng)常性的平等交談；3.參與兒童的活動(dòng)；4.與兒童建立個(gè)人關(guān)系；親社會(huì)行為★傾向★★1.年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位；2.社會(huì)性需要隨著年齡的增長逐漸增強(qiáng)。心理特征1.氣質(zhì)類型：（1）托馬斯：容易型、困難型、遲緩（2）希波格拉底：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)2.性格特點(diǎn)好奇、好動(dòng)、好交際、好模仿、好沖動(dòng)幼兒個(gè)別差異的類型★1.按性格分：外向、內(nèi)向、獨(dú)立、順從。2.按學(xué)習(xí)類型分：視覺型、聽覺型、肢體型、書面型、群體互動(dòng)型。幼兒教育的1.促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；2.開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；3.發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；4.培養(yǎng)美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。幼小銜接★1.孩子進(jìn)入小學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)：（1）鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；2.入學(xué)前的準(zhǔn)備工作：（1）入學(xué)情感的激發(fā)（參觀附近的小學(xué)、畢業(yè)離園教育）；（2）提高學(xué)習(xí)能力（聆聽、書寫、語言表達(dá)、閱讀能力）幼兒園班級(jí)管理的方法陶行知★創(chuàng)立藝友制，即學(xué)生（稱藝友）與有經(jīng)驗(yàn)的老師（稱導(dǎo)師）交朋課程結(jié)構(gòu)為“五指活動(dòng)”；提出要重視家庭教育。張雪門★蘇格拉底★夸美紐斯★★學(xué)前教育）、《世界圖解》（圖文并茂）、《大教學(xué)論》（統(tǒng)一學(xué)制和班級(jí)授課制），被尊崇為“教洛克★★著有《教育漫話》，提出了白板說、紳士教育。盧梭★★★提出自然教育思想，從而形成了教育史上的自然主義教育，著有《愛彌兒》和《新愛洛綺絲福祿貝爾的玩具取名為“恩物”，意為“神恩賜之物”，現(xiàn)在仍有很多蒙臺(tái)梭利實(shí)際生活訓(xùn)練、初步知識(shí)教育。1.為家長提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)；啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性、潛在性、非義務(wù)性、保教結(jié)合、直接經(jīng)驗(yàn)性?！?.充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。7.科學(xué)性、思想性原則。實(shí)驗(yàn)法。2.科學(xué)安排一日生活的原則：間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間（3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管活主要環(huán)節(jié)活日程的依幼兒的年齡與體質(zhì)、幼兒生理的特點(diǎn)、地區(qū)特點(diǎn)、季節(jié)、家長的需要。幼兒園一日生活的教育意義★★1.有助于幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；2.培養(yǎng)幼兒生活自理能力；3.是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。幼兒園一日生活的教育1.面向全體幼兒；2.時(shí)間安排應(yīng)有相應(yīng)的穩(wěn)定性與靈活性；3.集體教學(xué)活動(dòng)與自由自主活動(dòng)結(jié)合；4.建立應(yīng)有的規(guī)則，處理好自由與紀(jì)律的關(guān)系；5.動(dòng)靜結(jié)合原則。水痘、手足口病、麻疹、急性結(jié)膜炎、風(fēng)疹、蕁麻疹、濕疹、猩紅熱。身心發(fā)展中常出現(xiàn)的問交通、消防、食品、防觸電、防溺水、玩具、生活。1.意義：（1）利用環(huán)境有利于發(fā)揮教育的功能；3.方法：討論法、探索法、操作法、評(píng)價(jià)（2）有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活；1.活動(dòng)區(qū)類型：建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、自然區(qū)等。2.意義：（1）有利于幼兒主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)展；（2）有利于幼兒認(rèn)知的發(fā)展；（3）有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展；（4）有利于幼兒情感的發(fā)展；（5）有利于幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成。4.設(shè)置要求：（1）活動(dòng)區(qū)的選擇要多樣化；（2）活動(dòng)區(qū)的空間布局要合理；（3）活動(dòng)區(qū)的功能開發(fā)及情境布置；（4）活動(dòng)區(qū)的人數(shù)管理要適當(dāng)；（5）材料的擺放應(yīng)方便幼兒取用；（6）活動(dòng)區(qū)應(yīng)遵守的規(guī)則要清楚明確。2.管理：（1）材料的收集與準(zhǔn)備；（2）玩具材料的整理存放和保管；（3）玩具材料的清洗、消毒與維護(hù)。1.幼兒園的專業(yè)性和教育的規(guī)范性；2.家庭是生命的搖籃，家長是兒童的第一任教師；家園共育1.意義：（1）實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展；（2）有利于家長資源的充分利用；（3）可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育。2.原則：互相尊重、要求適度、雙向反饋、靈活運(yùn)用技巧。1.按認(rèn)知發(fā)展水平：感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲；2.按社會(huì)性發(fā)展水平：獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲；3.按教育作用：創(chuàng)造性游戲（角色、結(jié)構(gòu)、表演）、規(guī)則性游戲（體育、智力、音樂。）幼兒游戲的作用1.促進(jìn)孩子身體的發(fā)展；1.游戲前：（1）明確游戲主題，準(zhǔn)備充足的游戲材料，合理安排游戲時(shí)間；（2）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，科學(xué)布置游戲空間；（3）建立游戲規(guī)則；（4）幫助幼兒明確角色。2.游戲中：（1）當(dāng)游戲內(nèi)容缺乏時(shí)（投放材料，詢問引（2）當(dāng)游戲停頓時(shí)（喚醒經(jīng)驗(yàn)，介入游戲）；（3）當(dāng)游戲中出現(xiàn)沖突時(shí)（參與示范，協(xié)商解決）3.游戲后：（1）游戲結(jié)束前的提示；（2）游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒整理玩具（游戲化整理，指導(dǎo)整理）；（3）評(píng)價(jià)，指導(dǎo)幼兒提升經(jīng)驗(yàn)（以幼兒為主，全面評(píng)價(jià)）表演游戲★1.特點(diǎn)：（1）中班：1）能獨(dú)立進(jìn)行角色分配，但進(jìn)入游戲過程慢；2）目的性弱，嬉戲性強(qiáng)；（3）（2）大班：1）能獨(dú)立完成角色分配，具有角色更換意識(shí)；2）游戲目的性、計(jì)劃性強(qiáng)；3）具有表演意識(shí)；4）具備一定的表演技巧。2.指導(dǎo)：（1）中班：1）不少于30min;2）幫助做好分組、角色分配、商討工作；3）可參與游為幼兒提供示范。（2）大班：1）游戲初期盡可能少干預(yù)；2）以反思性談話和小組討論來豐富游戲情節(jié)；3）幫助幼兒結(jié)構(gòu)游戲★1.特點(diǎn)：（1）小班：1）材料選用盲目，簡單；2）無主題建構(gòu)計(jì)劃；3）易中斷，堅(jiān)持性差；4）建構(gòu)技巧簡單。（3）大班：1）目的性、計(jì)劃性和持久增強(qiáng)；2）合作選取豐富材料；3）根據(jù)游戲情境需要，產(chǎn)生新主題。2.指導(dǎo)：（1）小班：1）提供多種輔助材料，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)材料；2）安排場地和足夠材料；3）引導(dǎo)幼兒明確主題；4）建立游戲規(guī)則；5）教會(huì)幼兒整理和保管玩具方法。（3）大班：1）提供多種輔助材料；2）鼓勵(lì)幼兒集體建構(gòu)；3）發(fā)展自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能指導(dǎo)：（1）基于幼兒自愿原則，盡可能讓大多數(shù)幼兒參與；（2）隨機(jī)分組的形式；（3）降低游戲競爭性，讓幼兒體驗(yàn)到游戲成功感；（4）保持規(guī)則的靈活性；（5）注意幼兒的年齡特點(diǎn)：1)3-5歲幼兒喜歡非競爭性游戲；2)5歲以上幼兒喜歡競爭性游戲。1.活動(dòng)名稱（年齡班+領(lǐng)域+活動(dòng)名）3.活動(dòng)重難點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4.活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）5.活動(dòng)過程（導(dǎo)入部分、展開部分、結(jié)束部分）6.活動(dòng)延伸（家庭、活動(dòng)區(qū)、戶外）【材料分析題】1.踩點(diǎn)得分，踩到基本的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合材料論述都能拿到一定分?jǐn)?shù)。2.【答題思路：總一分一總】（1）【總】首先表明觀點(diǎn)，整體評(píng)論材料中主體的行為是正確還是錯(cuò)誤。（2）【分】闡述原理，發(fā)表見解，分析材料，驗(yàn)證觀點(diǎn)。注：分點(diǎn)答題時(shí)每一條均由理論（材料中體現(xiàn)的理論）+理論解釋（理論的簡要解說）+材料（理論對(duì)應(yīng)的材