論述題匯總#終版#24下幼兒教資筆試—5大機構(gòu)押題匯總個別錯字，希望大家能多多包涵。米學府團隊微信交流群里面發(fā)出來，這邊進行更正修改。看各大機構(gòu)的教研組老師們發(fā)揮得怎么樣了。盡人事，聽天命，祝大家逢考必過！1、結(jié)合實際，舉例說明游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的價值。編輯整理：押題機構(gòu)：24下FB終極?？季?卷一等奠定基礎。（3）游戲活動能增強兒童對外界環(huán)境變化的適應能力。戶外游戲讓兒童充分接觸陽光和空氣，適量感受溫熱和寒冷，既符合兒童的一些生理代謝需要，又能夠增強兒童對外界環(huán)境變化的水等自然因素來促進兒童的身體健康。又保證了兒童身體的健康發(fā)育。情緒與人的身體健康有密切的關(guān)系。長期處于緊張、焦慮或壓抑等不良情緒狀態(tài)之下，會造成兒童食欲減退、消化不良、心跳加速、血壓升高和呼吸不正常等生理反應，影響兒童身體健康。游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，又能引人入勝。兒童喜歡游戲，在游戲中心曠神怡，有著積極的、愉快的情緒情感，游戲這對于兒童身心健康具有重要意義。2.論述在藝術(shù)領域教師如何尊重幼兒自發(fā)地表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹妇庉嬚恚悍N的形態(tài)、色彩等。的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。（4）幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。3.角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常游戲的特點都略有不同，教師指導也有區(qū)別。請論述大班幼兒角色游戲的特點及指導要點。編輯整理：（1）大班幼兒角色游戲的特點：①游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能主動反映多種生活經(jīng)驗和較為復雜的人際關(guān)系。②處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲。③在游戲中自己解決問題的能力增強。（2）大班幼兒角色游戲的指導要點：游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性。②觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習機會和必要幫助。③允許并鼓勵兒童在游戲中的點滴創(chuàng)造，通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。4.在家園合作時經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，如家長懼怕老師，不敢提出建家長溝通，獲取幼兒在家時的有效信息等。針對這些問題，論述做好幼兒園家長工作的注意事編輯整理：押題機構(gòu)：24下FB終極?？季?卷四合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！保?）尊重家長的原則：尊重家長是做好家長工作的前提。老師的權(quán)威意識不能過重。的，不能苛求；同時，要體諒家長的困難，在解除后顧之憂方面盡力給予幫助，以加深彼此之間的融洽感情。力收集家長反映的信息，對來自家長的反饋，無論是積極的還是消極的，都要5.我們評價一個人，經(jīng)常說某人具有較強的言語表達能力、敏銳的觀察力或交往能力等，而這些能力都是通過人的活動體現(xiàn)出來的。試論述學前兒童能力的培編輯整理：培養(yǎng)兒童能力，首先要對兒童能力發(fā)展的實際水平做個了解。我們可以通過日常的教育和生活接觸，對兒童的能力水平做粗略地了解。但這種評定不精確，容易受評定者主觀因素的影不能客觀地反映出兒童能力發(fā)展的實際水平。（2）根據(jù)兒童能力的個別差異因材施教。兒童能力存在著明顯的個別差異，教師要針對兒童能力發(fā)展的特點因材施教。教師要從每個兒童身上尋找閃光點，揚長避短，使每個兒童都能得到最好地發(fā)（3）指導兒童掌握有關(guān)的知識技能。能力和知識技能有著密切的聯(lián)系。能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的，離開了知識的掌握，能力就成了無源之水，無本之木。因此，對學前兒童來說，知識和智力教育不可偏（4）創(chuàng)造條件，組織學前兒童積極實踐。環(huán)境和教育的影響，必須通過兒童的實踐才會起作用。兒童的各種能力是在實踐活動中形成（5）能力與其他個性品質(zhì)的良好配合。能力作為個性的一個組成部分，與個性的其他部分的發(fā)展有密切的關(guān)系，能夠相互促進。因此，我們不僅要發(fā)展兒童的能力，同時也要注意能力與其他個性的良好配合和發(fā)展。6.簡述影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素及幼兒性格特編輯整理：①遺傳的作用。父母遺傳給幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)類型和氣質(zhì)影響著性格。②家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作③幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學對兒童性格的形成起主導作用。④社會環(huán)境的影響。社會環(huán)境的影響是復雜的，它對兒童性格形成的影傳播進行的，如圖書、報刊、影視作品、音像制品等。（2）幼兒性格特點如下：①活潑好動?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，不論是何種類型的幼兒都有此特②喜歡交往。幼兒喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。能是成人，也可能是同伴。⑤好沖動。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)為情喜怒哀樂都會通過行為表現(xiàn)出來。7.《幼兒園工作規(guī)程》中提到幼兒園必須把促進幼兒的健康放在工作的首位，開展體育鍛煉是幼兒園非常重要的一項活動，結(jié)合實踐簡要論述幼兒園在開展戶外體育活動時，教師應如何做好組織指導。編輯整理：押題機構(gòu)：24下HT考前沖刺密卷-卷一導措施如下：（3）控制好活動時間。一般小班為15—20分鐘，中班為20—25分鐘，大班為25—30分鐘左右。養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。（5）注意做好活動后的復習輔導和檢查評價工作，總結(jié)經(jīng)驗教幼兒通過體育活動促進身心和諧健康發(fā)展。8.在幼兒園日常教育活動中，教師經(jīng)常組織中保育和教育的目標，論述教師如何組織戶外游戲才能更好地體現(xiàn)出保育和教育的目標。編輯整理：押題機構(gòu)：24下HT考前沖刺密卷-卷二（1）《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園保育和教育的主要目標①促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣；②發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力；的性格；④培養(yǎng)幼兒初步地感受美和表現(xiàn)美的情趣和能（2）在幼兒園的日常教育活動中，教師經(jīng)常組織幼兒進行戶外游戲，這不僅符合幼兒身心些游戲規(guī)則，讓孩子們在游戲中學會與他人相處，提高德育水平。其次，在智育方面，戶外游戲提供了豐富多樣的學習情境，有助索欲望。游戲中的挑戰(zhàn)和問題能夠促使孩子們思考，尋找解決問題的方法，從而提高他們的思維能力和創(chuàng)造能力。教師可以通過設計一些富有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié)，引導孩子們在游戲中主動思考，積極探索，促進他們智力的發(fā)展。再次，在體育方面，戶外游戲具有得天獨厚的優(yōu)勢。通過跑、跳、爬、滾等動作，孩子們可了解生物和自然環(huán)境，提高他們的環(huán)境適應能力教師可以根據(jù)孩子們的身體發(fā)育特點和興趣，選擇合適的戶外游戲項目，確保孩子們在游戲中得到充分的身體鍛煉。最后，在美育方面，戶外游戲為孩子們提供了欣賞自然美景的機會，有助于培養(yǎng)他們的審美能力。游戲中的色彩、形狀、聲音等元素都能夠激發(fā)孩子們的美感體驗，提高他們的審美素養(yǎng)。教師可以組織孩子們欣賞大自然的美景，引導他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，促進他們美育的發(fā)展。綜上所述，教師在組織戶外游戲時，應充分考慮德育、智育、體育和美育的目標，確保游戲內(nèi)容既能滿足孩子們的興趣和需求，又能有效地促進他們的全面發(fā)展。同時，教師還應根據(jù)孩子們的年齡和個體差異，靈活調(diào)整游戲難度和規(guī)則，確保每個孩子都能在游戲中得到成長和進步。9.結(jié)合實踐論述幼兒創(chuàng)造性想象的特點及學前兒童想象力的培養(yǎng)策略。編輯整理：幼兒期是創(chuàng)造想象開始發(fā)生的時期，這個時期的創(chuàng)造想象主說來并不是創(chuàng)造。造?？梢哉f，既是模仿，但又不是完全地模仿。及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似?？傮w來說，幼兒的想象趨勢是從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。學前兒童想象力的培養(yǎng)策略有：（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表達能力。如在看圖講述時，可以讓他們在認真觀察的前提下，豐富感性經(jīng)驗，展開自由聯(lián)想，將所看內(nèi)容用語言表述出（2）在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。通過故事續(xù)編、仿編詩歌、適時停止故事講述等形式，鼓勵學前兒童大膽想象，并用語言表達自己的想象，讓他們在活動中體驗創(chuàng)造的自豪和快樂，培養(yǎng)他們在已有經(jīng)驗的基礎上構(gòu)思、加工、創(chuàng)造出自己滿意的（3）在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。游戲?qū)W前兒童的身心健康和智力發(fā)展具有深刻的意義，在玩耍的過程中能鍛煉想象力、創(chuàng)造力、毅力、思維能力、社交能力和體力等。游戲是學前兒童的主要活動，應積極組織開展各種各樣的游戲，讓學前兒童以玩具、各種游戲材料代替真實物品，想象故事情節(jié)，促進想象的發(fā)展。（4）在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力。如通過填補成畫，向?qū)W前兒童提供一張畫有許多半圓形、圓形或者其他圖形的紙，每人一張，請他們畫各種各樣的物體圖形；讓學前兒童聽幾組錄音，想象這幾組錄音說明發(fā)生了什么事情。經(jīng)常進行這樣的訓練，可以使學前兒童想10.根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，幼兒藝術(shù)教育要強調(diào)“感受與表現(xiàn)”，而不再重“技能訓練”，要從習慣于在音樂、美術(shù)活動中教藝術(shù)技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N方式去引導幼兒感受與表現(xiàn)美。那么教師應如何引導幼兒去感受美和表現(xiàn)美？編輯整理：押題機構(gòu)：24下ZG終極密押卷-卷一件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。③支持幼兒的審美情趣和愛好，如對幼兒收集糖紙、石子等行為給予鼓（2）教師可以從以下幾方面引導幼兒表達與表現(xiàn)美。①尊重幼兒自發(fā)的表達和表現(xiàn)，如對幼兒自由涂畫和隨②創(chuàng)設讓幼兒自主表達與表現(xiàn)的機會和條件，如要提供空間、時間兒有機會自發(fā)模仿、自由涂畫和隨意唱跳。③營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達和表現(xiàn)，如在幼兒自由表現(xiàn)時，對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。11.如何認識幼小銜接工作是長期的、整體性的工作？編輯整理：押題機構(gòu)：24下ZG終極密押卷-卷二幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為幼兒的終身發(fā)展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置于終身教育的大背景下去考慮。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是知識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。重某些因素則更片面。編輯整理：押題機構(gòu)：24下ZG終極密押卷-卷三①當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩者扮成某個角色加入同伴的游戲。②對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿④利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受到大家歡迎，想要得到要性，學習分工合作。（2）結(jié)合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受”，讓幼兒學習理解別人的想法和感（3）和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個好朋友的原因，引導他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長13.請根據(jù)對區(qū)域活動的認識與理解，談談如何為幼兒創(chuàng)設有價值的活動編輯整理：押題機構(gòu)：24下ZG終極密押卷-卷四（1）體現(xiàn)生活性?；顒訁^(qū)內(nèi)容應源于幼兒的生活與經(jīng)驗。幼兒需要的、感興趣的就是那些在生活與學習中出現(xiàn)過的、發(fā)生過的、目睹過的、聽說過的，并隨時隨地與他們的客觀生活緊密聯(lián)系在一起的內(nèi)容。這是由幼兒思維發(fā)展特點所決定的。活動區(qū)體現(xiàn)和注重的是幼兒自我經(jīng)驗的建構(gòu)過程，因此脫離了幼兒的現(xiàn)實生活，他們將無法感知和體驗。然而活動內(nèi)容盡管來源于生活、回歸生活，但它并不是對生活的簡單復制。因此對于幼兒感興趣的信息也需要進行整理、分析、篩選，發(fā)掘其中與放材料。（2）注重實踐性。體驗、擺弄、思考。這既滿足活動內(nèi)容本身所需積累的過程。（3）結(jié)合主題性。當前，綜合主題式活動已成為幼兒園課程實施的一個主要方面，如何依據(jù)主題背景開展區(qū)角活動也成為廣大教師關(guān)注的一個實踐焦點?；顒訁^(qū)可以幫助教師完成十分重要但又無法完整納入主題活動的學習內(nèi)容，另外，活動區(qū)還可以依托主題予以開展。編輯整理：押題機構(gòu)：24下YQK模擬卷-卷一或續(xù)編故事結(jié)尾。（2）鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理（3）鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。編輯整理：押題機構(gòu)：24下YQK模擬卷-卷二身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。感覺運動技能的提高。水平的發(fā)展。⑤社會性：游戲有助于克服幼兒的自我中心⑥美感：游戲有助于幼兒領略美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美。16.目前幼兒園小學化現(xiàn)象非常嚴重，其中原因之一是部分教師沒有真正了解幼兒，沒有了解幼兒園和小學教育的差異。試述幼兒園和小學教育的差異表編輯整理：幼兒園和小學教育的差異表現(xiàn)為：（1）學習環(huán)境的改變。幼兒園環(huán)境相對輕松、活潑、生動，進入小學后，教室環(huán)境相對簡單和嚴肅。（2）生活制度上的不同。幼兒園是保教結(jié)合、保教優(yōu)先的生活制度，小學階段主要是以課堂教學為主。（3）師生關(guān)系的不同。幼兒園老師和幼兒朝夕相處，老師對幼兒關(guān)愛有加，小學老師和學生課外接觸較少。（5）社會及成人的教育要求不同。幼兒園是非義務教育，不用面對考試和升學的壓力，小學階段是義務教育，家長及社會有了更高的期待，有嚴格的考試制度。17.要保證教育目標的實現(xiàn)，幼兒教師應注意哪些問題？編輯整理：押題機構(gòu)：24下YQK模擬卷-卷四要保證教育目標的實現(xiàn)，幼兒教師應注意的問題有：（1）尊重兒童個體差異。每個幼兒的發(fā)展速度和方式都有所不同，幼兒教師應充分理解和尊重這種差異，關(guān)注每一位兒童的獨特性，實施個性化教育，確保每個下成長。（2）創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。提供豐富、安全、充滿趣味性的學習環(huán)境對于幼兒的成長至關(guān)重要。教師應當注重環(huán)境的布置和活動的設計，激發(fā)幼兒的學習興趣，鼓勵他們主（3）因材施教與全面發(fā)展。根據(jù)幼兒的認知發(fā)展規(guī)律和身心特點，設置合學方法，既要注重知識技能的傳授，也要培養(yǎng)其社會情感、藝術(shù)、運動等多方面的全面發(fā)展。（4）家園共育與家長溝通。積極與家長建立緊密的合作關(guān)系，及時反饋幼兒在園表現(xiàn)，聽取家長意見，共同制定并執(zhí)行教育計劃，保證教育目標的一致性和連續(xù)性。（5）持續(xù)的專業(yè)發(fā)展與自我提升。幼兒教師應不斷提升自身的教育教學理論素養(yǎng)和實踐能力，學習最新的教育理念與方法，提高觀察、解讀幼兒行總之，要確保教育目標的有效實現(xiàn)，幼兒教師需要綜合運用教育學、心理學等專業(yè)知識。結(jié)合實踐智慧，全面關(guān)注幼兒的成長需求，創(chuàng)建有利于其健康成長的良好教育環(huán)境。18.為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習？請結(jié)合實例分別說編輯整理：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，教師在實施《指南》時點。緒的支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應。我們可以利用情境教學，創(chuàng)設小班幼激發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中愉（2）幼兒期的思維以具體形象思維為主，主要依靠事物的形象和表象認識世界。例如，教幼兒學習數(shù)學中的加減運算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者數(shù)學教具的操作來進行計算。在游戲中進一步練習有禮貌地打招呼。幼兒沉浸師為每位幼兒提供了活動、交流、分享、表達的機會和時間，激發(fā)幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當中，不知不覺地獲得了知識和經(jīng)驗。最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升經(jīng)驗，進一步激發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。總之，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度前教育和強化訓練。19.試述如何針對不同能力的幼兒進行因材施教。編輯整理：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度時間不完全相同。幼兒之間存在著個體差異，有的幼兒能力高，有的幼兒能力低，因能力的幼兒應該因材施教，對癥下藥。作為幼兒教師，針對不同能力的幼兒應該入手進行因材施教；（1）為幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激。環(huán)境是幼兒的第三任教師，對幼兒的發(fā)展具有潛移默化的影響。因此作為教師應該為幼兒的發(fā)展提供一個豐富多樣的環(huán)境，并進行有目的、有計劃、（2）了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的發(fā)展特點。作為幼兒教師應該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，如認知規(guī)律、動機規(guī)律、社會規(guī)范形成規(guī)律等，利用各種形式的游戲活動，對幼兒進行科學、合理的教育，使幼兒的各種能力得到充分的鍛煉與發(fā)展。（3）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同拔苗助長。注意培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的同時也要發(fā)揮特長，促進幼兒個性化的發(fā)展。對于能力較差的幼兒，要尊重理解其發(fā)展的規(guī)律，與家長共同合作，制定適合其發(fā)展的提升計劃，循序漸進地引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展?？傊總€孩子的能力類型是有差異的，每個孩子的潛能也是不同的，教師應該觀察、了解他們的能力發(fā)展狀況、優(yōu)缺點，然后采取相應的教育方法，努力使每個幼兒都能得到德智體美等方面的全面發(fā)展。20.結(jié)合實際談談如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。編輯整理：押題機構(gòu)：24下YQK鉆石卷-卷一發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。不同材質(zhì)和形狀的材料能21.請結(jié)合實際，談談