（蘇教版）八年級(jí)下第三節(jié)

生物進(jìn)化的理論學(xué)習(xí)目標(biāo)激趣導(dǎo)入任務(wù)一，任務(wù)二課堂練習(xí)拓展延伸課堂小結(jié)作業(yè)布置課標(biāo)要求思考板書(shū)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求學(xué)業(yè)要求：能解釋自然選擇學(xué)說(shuō)的核心觀點(diǎn)；分析實(shí)例說(shuō)明生物進(jìn)化的趨勢(shì)；形成進(jìn)化與適應(yīng)的生命觀念。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、生物進(jìn)化理論的發(fā)展拉馬克的“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ)。2、生物進(jìn)化的趨勢(shì)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、水生到陸生、低等到高等。學(xué)習(xí)目標(biāo)生命觀念：闡釋自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物適應(yīng)性與進(jìn)化觀的辯證認(rèn)識(shí)。科學(xué)探究：通過(guò)地雀案例推理進(jìn)化機(jī)制，運(yùn)用歸納法總結(jié)進(jìn)化趨勢(shì)。科學(xué)思維：模擬加拉帕戈斯地雀取食實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證喙形適應(yīng)與環(huán)境選擇的關(guān)系。社會(huì)責(zé)任：討論抗生素濫用導(dǎo)致細(xì)菌進(jìn)化的實(shí)例，樹(shù)立正確使用生物技術(shù)的觀念。激趣導(dǎo)入為什么猛犸象適應(yīng)冰河期卻滅絕了？猛犸象復(fù)原圖vs現(xiàn)代大象猛犸象滅絕的主要原因是氣候變化導(dǎo)致棲息地喪失，以及人類(lèi)活動(dòng)加劇了生存壓力。最終導(dǎo)致了猛犸象的滅絕。任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展拉馬克進(jìn)化理論→用進(jìn)廢退與獲得性遺傳任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展核心觀點(diǎn)：1、生物因需求改變習(xí)性

→

常用器官發(fā)達(dá)（如長(zhǎng)頸鹿脖子）任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展2、后天獲得性狀可遺傳：短頸鹿→伸長(zhǎng)脖子吃樹(shù)葉→后代脖子變長(zhǎng)任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展如果父母健身練出肌肉，孩子會(huì)天生強(qiáng)壯嗎？否。因?yàn)檫z傳物質(zhì)未改變。任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展達(dá)爾文進(jìn)化理論→自然選擇—進(jìn)化論的基石任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展核心觀點(diǎn)：1、過(guò)度繁殖：生物繁殖力＞環(huán)境承載力（魚(yú)卵數(shù)量圖）任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展核心觀點(diǎn)：2、生存斗爭(zhēng)：食物/空間/天敵限制（獵豹追捕羚羊）任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展核心觀點(diǎn)：3、遺傳變異：個(gè)體差異（地雀喙形對(duì)比圖）任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展核心觀點(diǎn)：4、適者生存：有利變異者存活并繁衍（干旱環(huán)境中的厚喙地雀）任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展觀察12種地雀喙形差異圖為何不同島嶼地雀喙形不同？不同島嶼地雀喙形差異是自然選擇的結(jié)果，主要由島嶼間食物資源差異驅(qū)動(dòng)。喙形適應(yīng)不同食物類(lèi)型（如堅(jiān)果、昆蟲(chóng)等）的個(gè)體更易生存繁衍，長(zhǎng)期積累形成分化。任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展干旱年份厚喙地雀數(shù)量增加的原因？干旱年份厚喙地雀數(shù)量增加的原因是自然選擇作用下，厚喙個(gè)體因能更有效地獲取硬殼食物而存活并繁殖后代，導(dǎo)致種群中厚喙特征比例上升。任務(wù)一：生物進(jìn)化理論的發(fā)展任務(wù)二：生物進(jìn)化的趨勢(shì)生命演變的宏觀方向→35億年前：原始海洋單細(xì)胞生物任務(wù)二：生物進(jìn)化的趨勢(shì)生命演變的宏觀方向→5億年前：寒武紀(jì)生物大爆發(fā)（三葉蟲(chóng)化石）任務(wù)二：生物進(jìn)化的趨勢(shì)生命演變的宏觀方向→3億年前：脊椎動(dòng)物登陸（魚(yú)石螈復(fù)原圖）任務(wù)二：生物進(jìn)化的趨勢(shì)生命演變的宏觀方向→現(xiàn)代：高等哺乳動(dòng)物與人類(lèi)任務(wù)二：生物進(jìn)化的趨勢(shì)地球上最早出現(xiàn)在海洋中的一些原始單細(xì)胞生物，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，逐漸形成了多細(xì)胞植物，如苔蘚植物、蕨類(lèi)植物等，一些古代蕨類(lèi)植物又進(jìn)化了種子植物。任務(wù)二：生物進(jìn)化的趨勢(shì)地球上最早出現(xiàn)在海洋中的一些原始單細(xì)胞生物，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，逐漸形成了多細(xì)胞動(dòng)物，如線蟲(chóng)動(dòng)物等，后來(lái)又出現(xiàn)了古代魚(yú)類(lèi)，一些古代魚(yú)類(lèi)進(jìn)化為古代兩棲類(lèi)，一些古代兩棲類(lèi)進(jìn)化為古代爬行類(lèi)，一些古代爬行類(lèi)進(jìn)化為原始的鳥(niǎo)類(lèi)，原始的哺乳類(lèi)也是由一些古代爬行類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的。任務(wù)二：生物進(jìn)化的趨勢(shì)生物進(jìn)化的趨勢(shì)總結(jié)→簡(jiǎn)單→復(fù)雜

；水生→陸生

；低等→高等思考1、進(jìn)化是否意味著“更完美”？2、病毒抗藥性是否屬于進(jìn)化？進(jìn)化并不等同于“更完美”，而是生物通過(guò)自然選擇適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，結(jié)果可能包含缺陷或權(quán)衡。病毒抗藥性屬于進(jìn)化?，其本質(zhì)是病毒通過(guò)基因突變產(chǎn)生抗藥性特征，變異無(wú)方向性。在自然選擇中被保留和擴(kuò)散的過(guò)程。課堂練習(xí)(單選題)拉馬克理論核心（

）A.自然選擇

B.用進(jìn)廢退

C.基因突變B課堂練習(xí)(單選題)干旱時(shí)加拉帕戈斯群島上存活的地雀多是（

）A.大喙

B.小喙A課堂練習(xí)(單選題)生物進(jìn)化根本原因是（

）A.環(huán)境直接誘導(dǎo)變異

B.自然選擇積累變異B(選擇題)下列屬于進(jìn)化趨勢(shì)的是（多選）（

）A.哺乳類(lèi)取代恐龍

B.魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)

C.細(xì)菌抗藥性增強(qiáng)B,C課堂練習(xí)(判斷題)長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸是為吃樹(shù)葉主動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果（

）。?自然選擇的結(jié)果拓展延伸主題：現(xiàn)代進(jìn)化論發(fā)展內(nèi)容：綜合進(jìn)化論：基因庫(kù)與種群概念；中性突變學(xué)說(shuō)：分子水平的隨機(jī)漂變。課堂小結(jié)作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂進(jìn)化對(duì)比表（拉馬克vs達(dá)爾文）2.實(shí)踐作業(yè)：調(diào)查校園植物葉片形態(tài)差異，推測(cè)環(huán)境選擇因素3.挑戰(zhàn)作業(yè)：以“假如恐龍未滅絕”為題，撰寫(xiě)進(jìn)化推想小論文。板書(shū)設(shè)計(jì)一、理論演進(jìn)之路

拉馬克：用進(jìn)廢退

→

獲得性遺傳

達(dá)爾文：自然