高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定與管理辦法高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定與管理是教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的核心環(huán)節(jié)，既關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)成果的科學(xué)衡量，也對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成具有導(dǎo)向作用。合理的成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制能夠客觀反映學(xué)生的知識(shí)掌握程度與能力發(fā)展水平，為教學(xué)改進(jìn)、學(xué)生發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)；規(guī)范的成績(jī)管理流程則保障評(píng)價(jià)結(jié)果的公信力與應(yīng)用效能，維護(hù)教育公平?；诟叩冉逃瞬排囵B(yǎng)規(guī)律與教學(xué)管理實(shí)踐需求，結(jié)合本校辦學(xué)定位與學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定與管理體系，對(duì)提升育人質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要意義。一、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定原則（一）公正性與規(guī)范性成績(jī)?cè)u(píng)定需遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)過(guò)程透明、結(jié)果客觀。教師應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)課程教學(xué)大綱設(shè)定的考核要求開(kāi)展評(píng)價(jià)，避免主觀隨意性；成績(jī)?cè)u(píng)定的流程、標(biāo)準(zhǔn)需向?qū)W生公開(kāi)，保障評(píng)價(jià)過(guò)程的規(guī)范性與可追溯性。例如，理論課程的期末考試命題需經(jīng)教研室審核，實(shí)踐課程的操作考核需制定詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則并提前公示。（二）科學(xué)性與適配性結(jié)合不同學(xué)科、課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，兼顧知識(shí)考核與能力測(cè)評(píng)。理論課程注重邏輯思維、知識(shí)體系的考查，實(shí)踐類課程側(cè)重操作技能、問(wèn)題解決能力的評(píng)估；考核形式（如考試、報(bào)告、答辯等）需與教學(xué)目標(biāo)相適配，確保評(píng)價(jià)結(jié)果能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。如工科專業(yè)的核心課程可引入“項(xiàng)目式考核”，通過(guò)實(shí)際工程問(wèn)題的解決過(guò)程評(píng)估學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（三）發(fā)展性與過(guò)程性突破“一考定終身”的局限，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。將課堂參與、階段性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等過(guò)程性表現(xiàn)納入成績(jī)構(gòu)成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與能力成長(zhǎng)，通過(guò)過(guò)程反饋引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。例如，外語(yǔ)課程可將課堂口語(yǔ)互動(dòng)、小組項(xiàng)目展示等過(guò)程性表現(xiàn)按30%的比例納入總評(píng)成績(jī)。（四）多元化與綜合性鼓勵(lì)采用多元評(píng)價(jià)主體（教師、同學(xué)、自我）與評(píng)價(jià)維度（知識(shí)、能力、素養(yǎng)）相結(jié)合的方式。例如，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目可引入組內(nèi)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的模式；文科課程可通過(guò)論文、課堂展示等形式考查批判性思維與表達(dá)能力，理科課程可通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等評(píng)估實(shí)踐創(chuàng)新能力。二、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容與方式學(xué)業(yè)成績(jī)涵蓋課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)業(yè)考核等核心環(huán)節(jié)，需根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)差異化的評(píng)定方案。（一）課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定1.理論課程理論課程成績(jī)由終結(jié)性考核（如期末考試）與過(guò)程性考核（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等）組成，終結(jié)性考核占比原則上不低于50%，過(guò)程性考核占比不超過(guò)50%。終結(jié)性考核可采用閉卷、開(kāi)卷、論文、案例分析等形式，重點(diǎn)考查知識(shí)體系的掌握與綜合應(yīng)用能力；過(guò)程性考核需明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如作業(yè)完成質(zhì)量、課堂互動(dòng)參與度、階段性測(cè)試成績(jī)等），由教師全程記錄并定期反饋。2.實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課程實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)需結(jié)合操作技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、安全規(guī)范等維度評(píng)定。操作技能考核包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器使用、數(shù)據(jù)采集等環(huán)節(jié)的規(guī)范性與熟練度；實(shí)驗(yàn)報(bào)告需考查數(shù)據(jù)處理、結(jié)論分析、問(wèn)題反思的邏輯性與科學(xué)性；安全規(guī)范遵守情況作為基礎(chǔ)項(xiàng)，違規(guī)者可酌情扣分。部分綜合性實(shí)驗(yàn)課程可采用小組合作形式，需明確個(gè)人貢獻(xiàn)度的評(píng)價(jià)方式（如組內(nèi)互評(píng)、教師根據(jù)任務(wù)分工打分）。（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文、社會(huì)實(shí)踐等）的成績(jī)?cè)u(píng)定需突出“成果+過(guò)程”的雙重導(dǎo)向。專業(yè)實(shí)習(xí)：由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師與校內(nèi)導(dǎo)師共同評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容包括實(shí)習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量（如項(xiàng)目成果、工作報(bào)告）、職業(yè)素養(yǎng)（如工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）、實(shí)踐能力（如問(wèn)題解決、創(chuàng)新應(yīng)用）。實(shí)習(xí)成績(jī)需提交實(shí)習(xí)日志、總結(jié)報(bào)告等佐證材料，確保評(píng)價(jià)有據(jù)可依。畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文：采用“過(guò)程考核+終期答辯”的方式。過(guò)程考核涵蓋開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、初稿修改等階段的完成質(zhì)量；終期答辯由答辯委員會(huì)根據(jù)論文質(zhì)量（創(chuàng)新性、規(guī)范性、學(xué)術(shù)價(jià)值）與答辯表現(xiàn)（問(wèn)題回應(yīng)、邏輯表達(dá)）綜合評(píng)分，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五檔（或百分制）。（三）學(xué)業(yè)考核特殊情形處理1.緩考與免考學(xué)生因不可抗力（如疾病、家庭重大變故）無(wú)法參加考核，需提前（或事后3個(gè)工作日內(nèi)）提交緩考申請(qǐng)及證明材料，經(jīng)學(xué)院審核批準(zhǔn)后，可參加后續(xù)組織的緩考，成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與正?？己艘恢?。符合免考條件（如通過(guò)相關(guān)資格考試、課程置換）的學(xué)生，需提交免考申請(qǐng)與支撐材料，經(jīng)學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)審批后，課程成績(jī)按“免考通過(guò)”認(rèn)定，學(xué)分正常獲得。2.違紀(jì)與作弊處理考核中違紀(jì)（如遲到、抄襲作業(yè)）或作弊的學(xué)生，該次考核成績(jī)記為“無(wú)效”，視情節(jié)給予批評(píng)教育、警告或記過(guò)處分；作弊情節(jié)嚴(yán)重者，課程成績(jī)直接記為“不及格”，并按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。三、學(xué)業(yè)成績(jī)管理流程（一）成績(jī)錄入與審核課程考核結(jié)束后，教師需在考核結(jié)束后1周內(nèi)完成成績(jī)錄入，錄入內(nèi)容包括過(guò)程性成績(jī)、終結(jié)性成績(jī)及總評(píng)成績(jī)，總評(píng)成績(jī)需嚴(yán)格按照課程大綱規(guī)定的比例計(jì)算。成績(jī)錄入后，由學(xué)院教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行初審，重點(diǎn)核查成績(jī)計(jì)算邏輯、數(shù)據(jù)完整性；初審?fù)ㄟ^(guò)后提交學(xué)校教務(wù)處復(fù)核，復(fù)核通過(guò)的成績(jī)進(jìn)入系統(tǒng)歸檔。（二）成績(jī)公布與查詢成績(jī)經(jīng)復(fù)核無(wú)誤后，通過(guò)學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)向?qū)W生開(kāi)放查詢。學(xué)生可查詢個(gè)人課程成績(jī)、績(jī)點(diǎn)（若采用績(jī)點(diǎn)制）及排名（部分學(xué)校提供班級(jí)/專業(yè)排名）。成績(jī)公布后，教師原則上不再修改成績(jī)，確需修正的（如計(jì)算錯(cuò)誤、漏登成績(jī)），需提交書(shū)面說(shuō)明及佐證材料，經(jīng)學(xué)院審核、教務(wù)處審批后，方可調(diào)整。（三）補(bǔ)考與重修管理1.補(bǔ)考課程考核不及格的學(xué)生，可參加學(xué)校組織的補(bǔ)考（一般安排在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后2周內(nèi)）。補(bǔ)考成績(jī)按“及格/不及格”或“實(shí)際得分（最高記為60分）”記載，具體方式由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定。補(bǔ)考仍不及格者，需申請(qǐng)重修。2.重修重修分為跟班重修與單獨(dú)組班重修（當(dāng)重修人數(shù)達(dá)到30人及以上時(shí)，學(xué)院可單獨(dú)組班）。重修課程需按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)并參加考核，成績(jī)按實(shí)際得分記載（無(wú)分?jǐn)?shù)上限）。畢業(yè)前仍未通過(guò)的課程，需按學(xué)校規(guī)定延期畢業(yè)或結(jié)業(yè)。（四）成績(jī)檔案管理學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檔案分為電子檔案與紙質(zhì)檔案，電子檔案由教務(wù)處統(tǒng)一維護(hù)，紙質(zhì)檔案由學(xué)院教學(xué)辦公室存檔。畢業(yè)時(shí)，成績(jī)單需經(jīng)教務(wù)處審核蓋章后歸入學(xué)生個(gè)人檔案，作為學(xué)歷學(xué)位授予、就業(yè)推薦的重要依據(jù)。四、成績(jī)異議處理與申訴機(jī)制學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有異議的，可按以下流程申請(qǐng)復(fù)查：1.申請(qǐng)階段：成績(jī)公布后5個(gè)工作日內(nèi)，學(xué)生向課程授課教師或?qū)W院教學(xué)秘書(shū)提交書(shū)面復(fù)查申請(qǐng)，說(shuō)明異議理由（如成績(jī)計(jì)算錯(cuò)誤、漏評(píng)環(huán)節(jié)等）。2.復(fù)查與反饋：授課教師需在3個(gè)工作日內(nèi)對(duì)成績(jī)進(jìn)行復(fù)查，復(fù)查內(nèi)容包括試卷批改、成績(jī)錄入、過(guò)程性考核記錄等。復(fù)查結(jié)果以書(shū)面形式反饋學(xué)生，若確有錯(cuò)誤，需按成績(jī)修改流程調(diào)整。3.申訴與仲裁：學(xué)生對(duì)復(fù)查結(jié)果仍有異議的，可在收到反饋后3個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W院教學(xué)委員會(huì)提交申訴，學(xué)院需在5個(gè)工作日內(nèi)組織仲裁（如邀請(qǐng)同行教師、教學(xué)督導(dǎo)參與），仲裁結(jié)果為最終結(jié)論。五、學(xué)業(yè)成績(jī)結(jié)果應(yīng)用學(xué)業(yè)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的核心依據(jù)，廣泛應(yīng)用于以下方面：（一）學(xué)業(yè)發(fā)展績(jī)點(diǎn)（或平均成績(jī)）作為學(xué)業(yè)預(yù)警、轉(zhuǎn)專業(yè)、保研、留學(xué)推薦的重要指標(biāo)；課程成績(jī)是畢業(yè)資格（修滿學(xué)分、成績(jī)達(dá)標(biāo)）與學(xué)位授予的核心條件。（二）評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、“三好學(xué)生”“優(yōu)秀畢業(yè)生”評(píng)選等需參考學(xué)業(yè)成績(jī)排名，一般要求專業(yè)排名前30%（或其他合理比例）。（三）教學(xué)改進(jìn)課程成績(jī)的整體分布（如平均分、及格率）是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，學(xué)校通過(guò)分析成績(jī)數(shù)據(jù)優(yōu)化課程設(shè)置、調(diào)整教學(xué)方法。六、保障與監(jiān)督機(jī)制（一）制度保障學(xué)校需定期修訂《學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定與管理辦法》，結(jié)合教育教學(xué)改革需求（如OBE理念、新工科建設(shè)）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系；各學(xué)院需制定配套實(shí)施細(xì)則，明確課程考核的具體操作規(guī)范，確保制度落地。（二）監(jiān)督機(jī)制1.教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隨機(jī)抽查課程考核材料（如試卷、作業(yè)、成績(jī)記錄），評(píng)估評(píng)價(jià)過(guò)程的規(guī)范性與科學(xué)性，對(duì)存在問(wèn)題的課程提出整改建議。2.學(xué)生反饋監(jiān)督通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、線上問(wèn)卷等形式收集學(xué)生對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定的意見(jiàn)，及時(shí)回應(yīng)合理訴求，優(yōu)化評(píng)價(jià)流程。（三）責(zé)任追究教師在成績(jī)?cè)u(píng)定中存在違規(guī)行為（如篡改成績(jī)、泄題、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不透明）的，視情節(jié)給予批評(píng)教育、教學(xué)事故認(rèn)定、職稱評(píng)聘限制等處理；造成嚴(yán)重后果的，依法依規(guī)追究責(zé)任。結(jié)語(yǔ)高