小學英語教研組202X-202X學年度工作計劃為深入落實《義務教育英語課程標準（2022年版）》精神，聚焦英語學科核心素養(yǎng)培育，以課堂教學改革為引擎，以教師專業(yè)成長為支撐，以學生素養(yǎng)提升為目標，本學期小學英語教研組將立足教學實際，深化教研內(nèi)涵，創(chuàng)新教研形式，全面提升英語教學質(zhì)量，助力學校英語教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。一、錨定素養(yǎng)導向，明晰教研方向（一）教學質(zhì)量目標以“夯實基礎(chǔ)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)”為核心，各年級期末學業(yè)測評優(yōu)秀率較上一學年提升5%，學業(yè)達標率保持100%；通過單元“教學評一致性”設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學與學業(yè)質(zhì)量的雙向提升。（二）教師成長目標分層培養(yǎng)教師隊伍：新手教師能獨立完成規(guī)范教學設(shè)計與課堂實施，骨干教師形成個人教學風格并在區(qū)級以上教研活動中展示課例；全組完成1項校級小課題研究，2-3篇教學論文在區(qū)級及以上評選中獲獎或發(fā)表。（三）教研實效目標圍繞“新課標理念落地”“課堂活動優(yōu)化”“作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新”等核心問題，開展主題式教研8-10次，形成3-5個可推廣的優(yōu)質(zhì)課例，解決2-3個教學痛點（如低段聽說興趣激發(fā)、高段寫作支架搭建）。（四）學生發(fā)展目標開展英語文化節(jié)、繪本閱讀、聽說達人賽等特色活動4-5項，學生參與率超90%；通過“每日英語”“分級閱讀”等活動，提升學生英語學習興趣與綜合語言運用能力。二、聚焦課堂提質(zhì)，深化教學改革（一）踐行新課標理念，構(gòu)建“學為中心”課堂以新課標“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力”核心素養(yǎng)為導向，推進大單元整體教學，結(jié)合教材主題（如“人與自我”“人與社會”“人與自然”）設(shè)計真實情境任務（如“校園英語角策劃”“家庭美食英語介紹”），讓學習活動與生活實際深度聯(lián)結(jié)。（二）開展課例研修，破解教學難題分學段確定研討主題：低段聚焦“聽說活動的趣味性與有效性”（如利用兒歌、繪本、游戲設(shè)計聽說任務），中段探索“閱讀策略的階梯式滲透”（如預測、推理、概括能力培養(yǎng)），高段研究“寫作支架的可視化搭建”（如思維導圖、句型模板、范文模仿）。每月開展1次課例研討，通過“備課—上課—觀課—議課—重構(gòu)”閉環(huán)，打磨優(yōu)質(zhì)課例并形成教學改進建議。三、搭建成長階梯，促進師資發(fā)展（一）分層培養(yǎng)，精準賦能新手教師：以“站穩(wěn)課堂”為目標，開展“課標解讀+教材分析+教學設(shè)計”系列培訓，通過“一課三磨”（初備→研討→重構(gòu)）提升課堂實施能力，每學期完成8次師徒結(jié)對聽課與反思。骨干教師：以“創(chuàng)新課堂”為方向，承擔校級以上示范課、課題研究任務，每學期至少閱讀1本英語教學專著（如《英語學習活動觀的理論與實踐》），并在組內(nèi)分享讀書心得。（二）內(nèi)外聯(lián)動，拓寬視野校內(nèi)：開展“青藍工程”師徒結(jié)對，簽訂成長協(xié)議，定期開展“師傅示范課”“徒弟匯報課”；校外：組織教師參加省市區(qū)級教研活動、名師工作室研修，回校后通過“二次培訓+課例移植”分享學習成果。四、創(chuàng)新教研形式，提升研究實效（一）主題式教研：問題驅(qū)動，靶向突破每月確定1個教研主題（如“雙減背景下英語作業(yè)的分層設(shè)計”“單元整體評價的多元化實施”），提前分組調(diào)研教學困惑、收集案例，研討時通過“案例分享—小組辯論—策略提煉”流程，形成可操作的解決方案（如分層作業(yè)菜單、評價量規(guī)）。（二）集體備課：資源共享，優(yōu)勢互補按年級組每周開展1次集體備課，實行“主備人說課—集體質(zhì)疑—修改完善—資源共享”模式，重點打磨單元教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、評價設(shè)計，形成“教學評一致性”的備課成果，學期末匯編成《年級組精品教案集》。（三）課題研究：小切口，深探索圍繞教學難點申報校級小課題（如《三年級起始年級英語學習興趣培養(yǎng)的實踐研究》《繪本閱讀與小學英語寫作能力提升的融合路徑》），成立課題小組，每兩個月開展1次研討，梳理階段成果，形成“問題—行動—反思—改進”的研究閉環(huán)。五、豐富活動載體，涵養(yǎng)學生素養(yǎng)（一）英語文化節(jié)：沉浸式體驗，多元展示11月舉辦校園英語文化節(jié)，設(shè)置“英語短劇展演”“手抄報創(chuàng)作”“演講達人賽”“單詞拼寫大挑戰(zhàn)”等項目，分年級開展，讓學生在實踐中運用語言、理解文化。（二）每日英語：浸潤式學習，營造氛圍利用早讀、課間等時段，播放英語兒歌、小故事、經(jīng)典演講（如《ThePowerofEnglish》），每周設(shè)置“英語日”（學生用英語交流、展示），潛移默化提升語言感知力。（三）分級閱讀：個性化推進，提升能力推薦適合各年級的英語繪本（如低段《BrownBear》、中段《TheGivingTree》、高段《Charlotte'sWeb》節(jié)選），開展“21天閱讀打卡”“繪本故事創(chuàng)編”活動，每月組織1次閱讀分享會，培養(yǎng)閱讀興趣與思維能力。六、細化質(zhì)量監(jiān)測，優(yōu)化教學反饋（一）多元評價，關(guān)注過程課堂評價：采用“星級獎章+語言反饋”（如“你的發(fā)音像nativespeaker一樣棒！”），記錄學生參與度、思維活躍度；作業(yè)評價：實行“等級+評語+改進建議”（如“語法運用很準確，如果能增加細節(jié)描寫會更精彩！”），分層設(shè)計基礎(chǔ)性、拓展性、挑戰(zhàn)性作業(yè)；期末評價：結(jié)合紙筆測試（70%）、口語測評（20%）、實踐任務（10%），全面考查語言能力與素養(yǎng)發(fā)展。（二）質(zhì)量分析，精準改進每次測評后，分年級召開質(zhì)量分析會，從“題型錯因—知識漏洞—教學不足”三維度分析，形成《學情診斷報告》，并針對性調(diào)整教學策略（如針對“閱讀理解推理題失分多”，設(shè)計“文本細節(jié)—邏輯推理”階梯訓練）。七、分階段推進，夯實工作落地（一）第一學期（9月-1月）9月：制定教研組計劃，開展新課標專題培訓，啟動年級組集體備課；10月：低段聽說課例研討，師徒結(jié)對“聽課周”（師傅聽徒弟課、徒弟聽師傅課）；11月：中段閱讀教學展示，課題研究中期匯報，英語文化節(jié)籌備；12月：高段寫作教學研討，學生英語節(jié)（短劇、演講等）；1月：期末質(zhì)量分析，教研組工作總結(jié)，優(yōu)秀教案、論文評選。（二）第二學期（2月-6月）2月：寒假作業(yè)反饋，復習課教學策略研討；3月：骨干教師示范課，繪本閱讀活動啟動（21天打卡）；4月：作業(yè)設(shè)計案例評比，課題研究結(jié)題準備；5月：英語聽說達人賽，“每日英語”成果展示；6月：期末復習指導（分層復習、易錯點突破），教研工作總結(jié)。八、完善保障機制，護航教研開展（一）組織保障：凝聚團隊，明確分工教研組設(shè)“組長—學段負責人—備課組長”三級管理，每月召開1次例會，明確階段任務（如9月組長統(tǒng)籌計劃，學段負責人分學段定研討主題，備課組長組織集體備課），形成“人人參與、層層落實”的教研氛圍。（二）制度保障：規(guī)范管理，激勵成長落實《教研考勤制度》《成果考核制度》，將教研參與度、課例質(zhì)量、課題成果等納入教師年度考核；設(shè)立“教研創(chuàng)新獎”“最佳課例獎”，表彰優(yōu)秀教師，激發(fā)教研積極性。（三）資源保障：充實資源，助力教學硬件：更新英語教學資源庫，補充新課標配套教材、分級繪本、多媒體課件；