部編版六年級語文句子造句專項練習(xí)句子是語言的基本單位，造句能力的強弱直接影響閱讀理解與寫作表達(dá)的水平。部編版六年級語文教材對句子訓(xùn)練的要求，更注重邏輯關(guān)聯(lián)、修辭運用與語境創(chuàng)意的結(jié)合——通過專項練習(xí)，既能鞏固課文中的語言范式，又能培養(yǎng)靈活運用語言的能力。一、關(guān)聯(lián)詞語造句：理清邏輯，精準(zhǔn)表達(dá)六年級教材中常見的關(guān)聯(lián)詞語，涵蓋轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)、條件、因果等關(guān)系。理解關(guān)聯(lián)詞的邏輯內(nèi)涵，是造句的關(guān)鍵。（1）知識點梳理轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……（承認(rèn)前者，強調(diào)后者的反差）遞進(jìn)關(guān)系：不僅……還……（后者在前者基礎(chǔ)上更進(jìn)一層）假設(shè)關(guān)系：如果……就……（假設(shè)情境引發(fā)的結(jié)果）條件關(guān)系：只有……才……（強調(diào)達(dá)成結(jié)果的唯一條件）因果關(guān)系：因為……所以……（說明事情的因果聯(lián)系）（2）例題示范轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然今天下著小雨，但是同學(xué)們依然按時來到操場參加升旗儀式。（結(jié)合校園生活，體現(xiàn)“小雨”與“按時到”的反差）遞進(jìn)關(guān)系：閱讀課外書，不僅能拓寬我們的知識面，還能培養(yǎng)獨立思考的能力。（從“知識”到“能力”的遞進(jìn)，貼合學(xué)習(xí)場景）（3）專項練習(xí)請根據(jù)關(guān)聯(lián)詞的邏輯關(guān)系，結(jié)合生活或課文內(nèi)容造句：1.如果……就……（可參考《宇宙生命之謎》中對宇宙探索的想象）2.只有……才……（聯(lián)系《竹節(jié)人》中制作竹節(jié)人的過程）3.因為……所以……（結(jié)合《草原》中草原美景給人的感受）二、修辭手法造句：巧用修辭，生動傳情六年級需熟練運用比喻、擬人、排比等修辭，讓句子更具畫面感與感染力。（1）知識點梳理比喻：用“像、仿佛、猶如”等詞，將兩種有相似點的事物關(guān)聯(lián)（本體+喻體+相似點）。擬人：賦予事物人的動作、情感或語言，讓描寫更鮮活。排比：用三個或以上結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子，增強氣勢或情感。（2）例題示范比喻：草原上的河流像一條透明的絲帶，纏繞著青翠的牧場。（從《草原》課文延伸，突出河流的“柔”與“美”）擬人：秋天的銀杏葉在空中跳著舞，輕輕落在鋪滿陽光的小徑上。（賦予落葉“跳舞”的人的動作，體現(xiàn)秋景的靈動）排比：課堂上，有的同學(xué)專注地思考，有的同學(xué)踴躍地發(fā)言，有的同學(xué)認(rèn)真地記錄——這就是我們求知的模樣。（用排比展現(xiàn)課堂場景的豐富）（3）專項練習(xí)請用指定修辭造句，可結(jié)合課文意象或生活觀察：1.比喻：用“月光”和“湖水”寫一個比喻句（參考《月光曲》的意境）。2.擬人：為“老槐樹”賦予人的特點，寫一個擬人句。3.排比：用“校園的早晨”為主題，寫一個排比句。三、句式轉(zhuǎn)換與創(chuàng)意造句：突破框架，靈活表達(dá)除基礎(chǔ)造句，六年級需掌握“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換“陳述句改反問句”等句式，并結(jié)合想象進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。（1）句式轉(zhuǎn)換造句示例：將“陳述句”改為“反問句”并造句——原句（陳述）：“故宮的建筑令人震撼?！备木洌ǚ磫枺骸肮蕦m的建筑難道不令人震撼嗎？”造句延伸：“看到《故宮博物院》里的精美文物，我們難道不應(yīng)該為古人的智慧點贊嗎？”（2）創(chuàng)意聯(lián)想想造句結(jié)合多個意象，用連貫的句子表達(dá)畫面。例如：題目：用“炊煙、歸鳥、田野”三個詞寫一段話（至少用一種修辭）。示例：“傍晚的田野披上了金紗，歸鳥馱著夕陽掠過天際，村落里的炊煙像一條條白練，悠悠地系住了游子的思念?！保?）專項練習(xí)1.將“戰(zhàn)士們保衛(wèi)著祖國的邊疆”改為“把”字句和“被”字句，再用其中一個句式結(jié)合“責(zé)任”造句。2.用“書籍、階梯、燈塔”三個詞（至少用一種修辭）寫一個有哲理的句子。參考答案與思路點撥（注：造句無標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為參考方向，重點看邏輯與修辭的運用）關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)參考1.如果人類能更好地保護地球，就不會有那么多物種瀕臨滅絕。（結(jié)合《只有一個地球》的環(huán)保主題）2.只有親手嘗試制作竹節(jié)人，才能真正體會到傳統(tǒng)玩具的樂趣。（呼應(yīng)《竹節(jié)人》的實踐感）3.因為草原的空氣格外清新，所以連羊群的叫聲都顯得格外清脆。（延續(xù)《草原》的意境）修辭手法練習(xí)參考1.月光像一層薄紗，輕輕蓋在沉睡的湖水上。（《月光曲》中月光與水的交融感）2.老槐樹站在村口，用斑駁的枝葉撫摸著過往的風(fēng)，講述著歲月的故事。（擬人化“老槐樹”，賦予“撫摸”“講述”的動作）3.校園的早晨，是書聲瑯瑯的殿堂，是腳步匆匆的跑道，是笑容甜甜的走廊。（用排比從“學(xué)習(xí)、運動、生活”三個角度寫校園）句式與創(chuàng)意練習(xí)參考1.把字句：“戰(zhàn)士們把祖國的邊疆牢牢保衛(wèi)著?！痹炀洌骸拔覀円褜亦l(xiāng)的熱愛，化作成長的動力?！北蛔志洌骸白鎳倪吔粦?zhàn)士們堅定地保衛(wèi)著。”造句：“這份榮譽被我們小心翼翼地珍藏在心底?！?.書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是黑夜中指引方向的燈塔。（比喻+排比，將書籍的“實用”與“精神指引”結(jié)合）總結(jié)：造句的“三重價值”造句不是機械模仿，而是理解課文語言規(guī)律（從“學(xué)課文”到“用語言”）、鍛煉邏輯思維（關(guān)聯(lián)詞的因果/遞進(jìn)關(guān)系）、激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)（修辭與聯(lián)想）的過程。建議結(jié)合課文中的經(jīng)典句子仿寫