一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與理念小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（10-11歲）正處于身心快速發(fā)展期，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)但注意力易分散。本教學(xué)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，緊扣“學(xué)練賽評(píng)一體化”理念，將籃球運(yùn)球技能與游戲化、生活化情境結(jié)合，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則意識(shí)等體育品德，滲透健康行為養(yǎng)成。二、教學(xué)內(nèi)容分析本次課以“籃球高低運(yùn)球”為核心內(nèi)容，屬于“球類(lèi)運(yùn)動(dòng)”模塊基礎(chǔ)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生需掌握：低運(yùn)球（膝部以下，控制球性）、高運(yùn)球（腰部以上，提升推進(jìn)速度）的動(dòng)作規(guī)范；在游戲中靈活切換運(yùn)球方式，解決“控球力度不均”“身體姿態(tài)僵硬”等常見(jiàn)問(wèn)題?；@球運(yùn)球是小學(xué)體育“小籃球”單元的關(guān)鍵內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)傳球、投籃及籃球競(jìng)賽奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)：四年級(jí)學(xué)生已有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)（如拍球、跳繩），對(duì)球類(lèi)游戲興趣濃厚，具備初步的小組合作意識(shí)。不足：身體協(xié)調(diào)性、空間感知能力待提升，易出現(xiàn)“低頭看球”“拍球部位錯(cuò)誤”等問(wèn)題；個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)自信不足，需分層指導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)85%以上學(xué)生能規(guī)范完成高低運(yùn)球動(dòng)作（手型呈“八字”、拍球部位準(zhǔn)確、抬頭挺胸）；能在“障礙運(yùn)球”“接力賽”等游戲中靈活運(yùn)用運(yùn)球技巧，提升控球穩(wěn)定性與身體協(xié)調(diào)性。2.健康行為目標(biāo)養(yǎng)成“運(yùn)動(dòng)前熱身、運(yùn)動(dòng)后放松”的習(xí)慣；樹(shù)立“安全運(yùn)動(dòng)”意識(shí)（如避免籃球砸腳、合理控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度）。3.體育品德目標(biāo)在小組競(jìng)賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則意識(shí)；克服“運(yùn)球失誤”帶來(lái)的挫折感，提升抗挫能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：高低運(yùn)球的動(dòng)作規(guī)范（手型、拍球部位、身體姿態(tài)）；難點(diǎn)：控制球的力度與節(jié)奏，在動(dòng)態(tài)游戲中靈活切換運(yùn)球方式。六、教學(xué)準(zhǔn)備器材：籃球（每人1個(gè)，提前檢查氣足、無(wú)破損）、標(biāo)志桶（10個(gè)）、口哨、積分卡（紅/黃/藍(lán)三色，分小組）、舒緩音樂(lè)（放松環(huán)節(jié)用）。場(chǎng)地：籃球場(chǎng)（或操場(chǎng)劃分籃球區(qū)域），提前規(guī)劃“熱身區(qū)”“練習(xí)區(qū)”“游戲區(qū)”。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）熱身導(dǎo)入：籃球律動(dòng)+情境激趣（5分鐘）1.籃球操熱身：播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生做“籃球韻律操”——結(jié)合“頭部繞球”“腰部繞球”“胯下繞球”等簡(jiǎn)單球性練習(xí)，活動(dòng)肩、腰、膝等關(guān)節(jié)，同時(shí)熟悉籃球觸感。2.情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要化身‘籃球小衛(wèi)士’，護(hù)送籃球穿越‘叢林’（障礙）、完成‘接力任務(wù)’！誰(shuí)能成為最棒的小衛(wèi)士？”通過(guò)提問(wèn)（如“你見(jiàn)過(guò)籃球比賽中運(yùn)動(dòng)員怎么運(yùn)球？”）激發(fā)興趣，自然引出課題。（二）技能學(xué)習(xí)：分層練習(xí)+糾錯(cuò)指導(dǎo)（15分鐘）1.教師示范+分解講解示范低運(yùn)球：雙腳分開(kāi)與肩同寬，屈膝半蹲，手指自然分開(kāi)呈“八字”，用指腹拍球（部位：球的側(cè)上方），球反彈高度不超過(guò)膝部，抬頭看前方。示范高運(yùn)球：身體直立，拍球部位同低運(yùn)球，球反彈高度至腰部，手臂隨球上下擺動(dòng)，腳步小碎步移動(dòng)?？谠E輔助：“低運(yùn)球，蹲得低，球像‘小寵物’貼腿走；高運(yùn)球，站得直，球像‘小氣球’腰際游?！?.分層練習(xí)（“三步進(jìn)階”）基礎(chǔ)層（個(gè)人練習(xí)）：每人1球，原地練習(xí)高低運(yùn)球切換（低→高→低），教師巡回指導(dǎo)，糾正“低頭看球”“拍球用掌心”等錯(cuò)誤（如用“抬頭找伙伴”任務(wù)，讓學(xué)生邊運(yùn)球邊看前方同學(xué)，自然糾正低頭習(xí)慣）。進(jìn)階層（小組配合）：4人一組，圍成圓圈，用低運(yùn)球?qū)⑶騻鹘o相鄰?fù)瑢W(xué)（傳球后立即接球），提升控球穩(wěn)定性與反應(yīng)力。挑戰(zhàn)層（結(jié)合腳步）：在地面貼“腳印貼紙”，學(xué)生踩著腳印做“低運(yùn)球繞腳印”“高運(yùn)球向前推進(jìn)”，強(qiáng)化腳步與手的配合。（三）游戲競(jìng)賽：學(xué)練賽評(píng)一體化（15分鐘）1.游戲一：“穿越叢林”（障礙運(yùn)球）規(guī)則：每組5人，從起點(diǎn)出發(fā)，用低運(yùn)球繞過(guò)3個(gè)標(biāo)志桶（障礙），到達(dá)終點(diǎn)后換高運(yùn)球返回，與下一位同學(xué)擊掌交接。掉球需在原地?fù)炱鹪倮^續(xù)，用時(shí)最短組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化高低運(yùn)球切換，提升空間感知與應(yīng)變能力。2.游戲二：“籃球接力賽”（團(tuán)隊(duì)協(xié)作）規(guī)則：全班分4組，每組6人，依次完成“低運(yùn)球→變向運(yùn)球（繞桶）→高運(yùn)球投籃（塑料筐代替籃筐）”，投籃進(jìn)筐得1分，總積分+完成時(shí)間決定勝負(fù)。設(shè)計(jì)意圖：整合運(yùn)球、投籃技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感與規(guī)則意識(shí)。3.游戲三：“運(yùn)球挑戰(zhàn)賽”（個(gè)人競(jìng)技）規(guī)則：每人限時(shí)1分鐘，用高低運(yùn)球交替的方式，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)“繞桶+投籃”，完成次數(shù)最多者獲“控球小達(dá)人”稱(chēng)號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞏固技能熟練度。（四）放松總結(jié)：身心舒緩+知識(shí)回顧（5分鐘）1.放松拉伸：播放舒緩音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生做“籃球放松操”——腿部拉伸（壓腿、弓步）、手臂拉伸（甩臂、交叉拉伸）、腰部扭轉(zhuǎn)，緩解肌肉疲勞。2.總結(jié)評(píng)價(jià)：教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了‘低運(yùn)球護(hù)球’‘高運(yùn)球推進(jìn)’，大家在游戲中都很專(zhuān)注！”結(jié)合積分卡，表?yè)P(yáng)“最快團(tuán)隊(duì)”“進(jìn)步之星”。學(xué)生反饋：“你覺(jué)得自己哪個(gè)動(dòng)作最熟練？下次想挑戰(zhàn)什么籃球游戲？”3.課后延伸：布置“家庭小任務(wù)”——用籃球代替啞鈴，做“親子運(yùn)球接力”（如家長(zhǎng)拋球，孩子用低運(yùn)球接?。?，鞏固技能的同時(shí)增進(jìn)親子互動(dòng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生練習(xí)中“動(dòng)作規(guī)范性”“參與度”“合作意識(shí)”，用“★”（優(yōu)秀）“☆”（需改進(jìn)）記錄。終結(jié)性評(píng)價(jià)：游戲積分（團(tuán)隊(duì)+個(gè)人）+動(dòng)作考核（隨機(jī)抽取3名學(xué)生展示高低運(yùn)球，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性）。多元評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)（“我今天克服了____困難”）、同伴互評(píng)（“我覺(jué)得____的運(yùn)球最穩(wěn)，因?yàn)開(kāi)___”）。九、教學(xué)反思與改進(jìn)方向1.分層指導(dǎo)優(yōu)化：部分學(xué)生運(yùn)球力度控制不足，后續(xù)可設(shè)計(jì)“不同充氣量籃球?qū)Ρ染毩?xí)”，讓學(xué)生感受力度差異。2.器材管理細(xì)節(jié)：游戲后籃球收納較混亂，下次課可提前訓(xùn)練“小組器材管理員”，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。3.課程進(jìn)階設(shè)計(jì)：后續(xù)可結(jié)合“籃球傳球”“防守腳步”，設(shè)計(jì)“3對(duì)3小籃球