反傳銷主題班會(huì)教學(xué)方案與教案設(shè)計(jì)一、方案背景與意義當(dāng)前，傳銷活動(dòng)呈現(xiàn)手段隱蔽化、形式多樣化、目標(biāo)年輕化的趨勢(shì)，校園周邊的“兼職陷阱”、網(wǎng)絡(luò)空間的“刷單騙局”、打著“創(chuàng)業(yè)扶持”旗號(hào)的金融傳銷等，不斷將侵害觸角伸向青少年群體。青少年因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、防范意識(shí)薄弱，易被“快速致富”“零風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)”等虛假承諾迷惑，陷入傳銷泥潭后不僅面臨財(cái)產(chǎn)損失，更可能遭遇人身控制、心理壓迫等危害。開展反傳銷主題班會(huì)，是學(xué)校安全教育體系的重要一環(huán)，能幫助學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知傳銷本質(zhì)，掌握識(shí)別與應(yīng)對(duì)技能，從根源上筑牢防范意識(shí)防線。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.準(zhǔn)確理解傳銷的法律定義（依據(jù)《禁止傳銷條例》，國(guó)務(wù)院令第444號(hào)），清晰區(qū)分傳銷與合法商業(yè)活動(dòng)的本質(zhì)差異；2.掌握傳銷的核心特征（如“入門費(fèi)”“拉人頭”“團(tuán)隊(duì)計(jì)酬”的金字塔式利益結(jié)構(gòu)、虛假宣傳話術(shù)等）；3.了解傳銷的常見類型（傳統(tǒng)線下傳銷、網(wǎng)絡(luò)傳銷、“消費(fèi)返利”“虛擬幣”等新型變種）及典型作案手段。（二）能力目標(biāo)1.具備場(chǎng)景化識(shí)別能力：能結(jié)合生活場(chǎng)景（如兼職招聘、社交平臺(tái)引流、家庭投資推薦等），快速判斷是否存在傳銷風(fēng)險(xiǎn)；2.掌握應(yīng)急應(yīng)對(duì)策略：遭遇傳銷誘惑或陷入傳銷環(huán)境時(shí)，能運(yùn)用“保留證據(jù)—及時(shí)報(bào)警—巧妙脫身”等方法保護(hù)自身安全；3.形成傳播影響力：能向家人、朋友普及反傳銷知識(shí)，識(shí)別身邊潛在的傳銷陷阱。（三）情感目標(biāo)1.樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的正確財(cái)富觀，破除“一夜暴富”的投機(jī)心理；2.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與警惕性，對(duì)陌生人的“利益承諾”保持理性懷疑態(tài)度；3.培養(yǎng)互助意識(shí)，愿意主動(dòng)幫助他人遠(yuǎn)離傳銷侵害。三、教學(xué)對(duì)象本次班會(huì)適用于中學(xué)高年級(jí)（初中/高中）或大學(xué)新生群體。該階段學(xué)生開始接觸社會(huì)活動(dòng)（如兼職、創(chuàng)業(yè)嘗試），但風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力尚在發(fā)展中，需通過針對(duì)性教學(xué)建立防范認(rèn)知。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.資料素材：政策文件：《禁止傳銷條例》（國(guó)務(wù)院令第444號(hào)）、《刑法》中關(guān)于組織、領(lǐng)導(dǎo)傳銷活動(dòng)罪的條文解讀；案例庫(kù)：精選3-5個(gè)貼近學(xué)生生活的傳銷案例（如“校園兼職傳銷案”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)刷單被騙案”“家庭‘養(yǎng)老項(xiàng)目’傳銷牽連學(xué)生案”），包含案情經(jīng)過、受害者訪談、法律判決結(jié)果；多媒體資源：央視《焦點(diǎn)訪談》反傳銷專題視頻（10-15分鐘）、傳銷組織洗腦話術(shù)錄音片段、虛假宣傳海報(bào)/話術(shù)截圖。2.教具道具：模擬道具：制作“傳銷話術(shù)卡片”（如“投資3000元，月入過萬(wàn)”“拉3人即可升級(jí)代理”等虛假承諾）、“防騙情景卡”（如“學(xué)長(zhǎng)推薦的‘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目’需要先交押金”“陌生人邀請(qǐng)你加入‘刷單群’”）；問卷調(diào)查：課前發(fā)放《青少年傳銷認(rèn)知問卷》，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)傳銷的了解程度（如“你身邊是否有人參與過類似傳銷的活動(dòng)？”“你認(rèn)為‘拉人頭返利’屬于傳銷嗎？”）。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“騙局就在身邊”（5分鐘）播放一段“校園兼職傳銷”的新聞視頻（內(nèi)容為大學(xué)生因輕信“日賺200元”的兼職，被誘騙繳納“入職費(fèi)”后陷入傳銷窩點(diǎn)），隨后提問：“視頻中的同學(xué)為什么會(huì)被騙？你身邊是否有類似的‘賺錢機(jī)會(huì)’？”設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)案例引發(fā)共鳴，打破“傳銷離我很遠(yuǎn)”的認(rèn)知誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（二）知識(shí)解構(gòu)：傳銷的“真面目”（12分鐘）1.概念辨析：結(jié)合《禁止傳銷條例》，用對(duì)比表格呈現(xiàn)傳銷與合法直銷/創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)差異（如“是否需要繳納入門費(fèi)”“收入來源是銷售商品還是拉人頭”“是否有真實(shí)產(chǎn)品/服務(wù)”）。*示例*：合法直銷以“銷售優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”為核心，收入來自商品利潤(rùn)；傳銷則以“拉人頭發(fā)展下線”為核心，收入依賴新成員的“入門費(fèi)”。2.特征拆解：通過“案例+漫畫”的方式，解析傳銷的三大核心特征：金字塔結(jié)構(gòu)：用“上線—下線—底層成員”的層級(jí)圖，展示利益分配的剝削本質(zhì)；虛假承諾：結(jié)合“虛擬幣投資”“養(yǎng)老項(xiàng)目”等案例，揭露“低風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)”“躺賺不勞而獲”的話術(shù)陷阱；精神控制：播放傳銷組織“洗腦晨會(huì)”的錄音片段，分析其“封閉環(huán)境+重復(fù)灌輸+情感綁架”的控制手段。3.類型拓展：結(jié)合學(xué)生生活場(chǎng)景，重點(diǎn)講解三類高發(fā)傳銷：校園周邊：以“兼職招聘”“創(chuàng)業(yè)加盟”為幌子，要求繳納“押金”“代理費(fèi)”；網(wǎng)絡(luò)空間：“刷單返利”“交友引流”“虛擬幣挖礦”等線上騙局；家庭牽連：“養(yǎng)老理財(cái)”“健康講座”等針對(duì)中老年的傳銷，學(xué)生因“幫家人考察項(xiàng)目”陷入風(fēng)險(xiǎn)。（三）案例深析：“從受害者視角看騙局”（10分鐘）選取“大學(xué)生小A的刷單騙局”（小A在兼職群被誘騙“刷單返利”，首次返利后投入學(xué)費(fèi)，最終血本無(wú)歸），分組討論以下問題：①傳銷人員用了哪些話術(shù)（如“零風(fēng)險(xiǎn)”“團(tuán)隊(duì)扶持”“短期暴富”）迷惑小A？②小A的心理弱點(diǎn)（如“想賺快錢”“輕信熟人推薦”）是如何被利用的？③若你是小A的朋友，會(huì)如何勸阻他？引導(dǎo)總結(jié)：提煉“傳銷騙局的三板斧”——制造焦慮（如“同齡人都在賺錢，你還在省錢”）、放大欲望（如“投資一次，終身躺賺”）、降低防備（如“先小額試水，馬上返利”），幫助學(xué)生識(shí)別同類話術(shù)邏輯。（四）互動(dòng)實(shí)踐：“防騙技能大闖關(guān)”（13分鐘）1.情景模擬：設(shè)置3個(gè)“防騙場(chǎng)景”，每組選派2名學(xué)生分別扮演“傳銷人員”和“潛在受害者”，現(xiàn)場(chǎng)演繹騙局過程及應(yīng)對(duì)方式：場(chǎng)景1：學(xué)長(zhǎng)邀請(qǐng)你加入“校園創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，要求先交500元“項(xiàng)目啟動(dòng)費(fèi)”；場(chǎng)景2：陌生人在社交平臺(tái)私信你，推薦“日賺100元”的刷單兼職；場(chǎng)景3：家人被“養(yǎng)老公寓投資”吸引，讓你幫忙“考察項(xiàng)目真實(shí)性”。其他小組觀察后點(diǎn)評(píng)：“表演者的應(yīng)對(duì)是否合理？還有哪些改進(jìn)建議？”2.防騙口訣共創(chuàng)：結(jié)合模擬經(jīng)驗(yàn)，全班共同總結(jié)“反傳銷三不原則”：不輕信：對(duì)“高回報(bào)、零風(fēng)險(xiǎn)”的承諾保持懷疑；不透露：不向陌生人透露個(gè)人信息、家庭經(jīng)濟(jì)狀況；不參與：堅(jiān)決拒絕繳納“入門費(fèi)”“押金”，遠(yuǎn)離拉人頭的“項(xiàng)目”。（五）總結(jié)升華：“做自己的安全守護(hù)者”（5分鐘）1.回顧重點(diǎn)：用“思維導(dǎo)圖”快速梳理傳銷的特征、騙局邏輯、應(yīng)對(duì)策略；2.行動(dòng)倡議：布置“家庭防騙任務(wù)”——回家后與父母分享1個(gè)傳銷案例，共同排查家庭中是否存在“可疑投資項(xiàng)目”；3.情感激勵(lì)：強(qiáng)調(diào)“真正的成長(zhǎng)，是學(xué)會(huì)用理性對(duì)抗誘惑，用知識(shí)保護(hù)自己與他人”。六、教學(xué)延伸設(shè)計(jì)1.課后實(shí)踐：開展“反傳銷宣傳周”活動(dòng)：學(xué)生分組制作反傳銷海報(bào)、短視頻，在校園或社區(qū)宣傳；組織“防騙故事征集”：收集身邊的防騙經(jīng)歷（如“家人識(shí)破傳銷騙局的過程”），形成班級(jí)《防騙案例集》。2.長(zhǎng)效機(jī)制：每學(xué)期開展“防騙技能復(fù)訓(xùn)”：通過案例更新、情景演練，鞏固學(xué)生的防范能力。七、教學(xué)效果評(píng)估1.過程性評(píng)估：觀察課堂互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)傳銷特征的識(shí)別準(zhǔn)確率、情景模擬的應(yīng)對(duì)合理性；2.成果性評(píng)估：課后回收《反傳銷認(rèn)知問卷》（與課前對(duì)比），統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)傳銷類型、應(yīng)對(duì)策略的掌握提升率；3.延伸性評(píng)估：跟蹤“家庭防騙任務(wù)”的完成情況（如“是否成功勸阻家人的可疑投資”），評(píng)估知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果。八、注意事項(xiàng)1.案例選擇：避免過度渲染暴力、恐怖情節(jié)，重點(diǎn)突出“心理誘導(dǎo)”“邏輯陷阱”，保護(hù)學(xué)生心理安全；2.互動(dòng)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)方式”以“啟發(fā)式提問”代替批評(píng)，如“如果你是傳