教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息課程Unit5WildanimalsReading(1)課型新授課（閱讀課）學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)八年級(jí)學(xué)段初中版本章節(jié)譯林版（2024）教學(xué)目標(biāo)1.掌握與大熊貓相關(guān)的核心詞匯及重點(diǎn)句型，并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。2.讀懂關(guān)于大熊貓“希望”的專(zhuān)題報(bào)道，梳理出“希望”的成長(zhǎng)過(guò)程、野生大熊貓面臨的生存困境及保護(hù)措施，并提出自己的觀點(diǎn)。3.運(yùn)用“預(yù)測(cè)”“掃讀找關(guān)鍵信息”“梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)”等閱讀策略，理解專(zhuān)題報(bào)道的文體特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握與大熊貓相關(guān)的核心詞匯、重點(diǎn)句型，及文本中“希望”的成長(zhǎng)過(guò)程、野生大熊貓的威脅與保護(hù)措施。2.運(yùn)用閱讀策略梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，理解專(zhuān)題報(bào)道“敘事+論述”的文體特點(diǎn)。難點(diǎn)：1.分析報(bào)道中“過(guò)渡句”的作用，理解語(yǔ)篇的邏輯銜接。2.結(jié)合文本信息，拓展思考“野生大熊貓的額外威脅”，并提出合理的保護(hù)建議。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已掌握基礎(chǔ)野生動(dòng)物詞匯，能讀懂簡(jiǎn)單記敘文，但對(duì)“專(zhuān)題報(bào)道”這類(lèi)兼具敘事與說(shuō)明的文體接觸較少。他們對(duì)“國(guó)寶大熊貓”有天然興趣，喜歡互動(dòng)游戲和視覺(jué)化學(xué)習(xí)，但對(duì)“棲息地破壞”等抽象問(wèn)題理解較淺。同時(shí)，他們對(duì)報(bào)道中“連接過(guò)渡句”的邏輯作用理解不深；在復(fù)述"希望"成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，易混淆時(shí)間節(jié)點(diǎn)與對(duì)應(yīng)事件。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件；“希望”成長(zhǎng)時(shí)間軸模板；小組討論任務(wù)單教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖（含AI應(yīng)用）Leadin（4分鐘）視頻播放導(dǎo)入：視頻介紹大熊貓“希望”的幼年、成年過(guò)程以及他們的生長(zhǎng)環(huán)境和地位。提問(wèn)：Whatdoyouthinkofpanda?Whatwordsetoyourmindwhenyouseepandas?”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。3.話題銜接：引出大熊貓名字“XiWang”，解釋“XiWangmeanshope”，提問(wèn)：“Whyisshenamedhope?What’sherstory?”自然導(dǎo)入課文主題。用視頻激發(fā)興趣。通過(guò)提問(wèn)激活學(xué)生已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與熊貓相關(guān)的英文詞匯。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)熊貓的認(rèn)知，自然引出相關(guān)英文詞匯，降低學(xué)習(xí)門(mén)檻。明確課文核心探究方向，為閱讀鋪墊。使用AI圖片檢索工具及生成視頻展示大熊貓“希望”不同成長(zhǎng)階段高清實(shí)拍圖，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊。Prereading（5分鐘）通過(guò)閱讀文本的標(biāo)題（“ProtectingPandas”“Xiwanginsafehands”），引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容。熊貓為什么需要“保護(hù)（protecting）”和“妥善照護(hù)（safehands）”.home/sick...存問(wèn)題。同時(shí)PPT還給出了“nofood/nohome/sick...”等提示，輔助學(xué)生打開(kāi)思路。訓(xùn)練“讀前預(yù)測(cè)”策略，培養(yǎng)學(xué)生基于文本線索推斷內(nèi)容的能力。用預(yù)測(cè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前積累的熊貓相關(guān)知識(shí)，思考熊貓的生存困境，為閱讀文本做認(rèn)知準(zhǔn)備。AI生成熊貓圖片，視覺(jué)上更加清晰，呆萌。Whilereading（18分鐘）1.快速閱讀（掃讀）：播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊掃讀，思考：“Howmanypartscanthepassagebedividedinto?What’seachpartabout?”隨后邀請(qǐng)學(xué)生分享答案，明確文本的結(jié)構(gòu)。2.細(xì)節(jié)閱讀（精讀1）：聚焦“希望”的成長(zhǎng)，發(fā)放“成長(zhǎng)時(shí)間軸”表格，要求學(xué)生精讀Para13，找出“出生時(shí)、起初、6個(gè)月大、20個(gè)月大”的關(guān)鍵信息（重量、飲食、能力），獨(dú)立填寫(xiě)表格，后全班核對(duì)。3.細(xì)節(jié)閱讀（精讀2）：聚焦“生存困境與保護(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生精讀Para46，用“橫線”劃出困境，“波浪線”劃出保護(hù)措施，同桌互查，后教師用PPT呈現(xiàn)核心信息。通過(guò)“掃讀—精讀”分層閱讀，先建立語(yǔ)篇整體認(rèn)知，再提取細(xì)節(jié)信息，符合“整體—局部”的閱讀規(guī)律，用表格、標(biāo)注等方式簡(jiǎn)化信息梳理難度。用百度智能云文本分析工具自動(dòng)提取課文中時(shí)間標(biāo)志詞，生成“希望”成長(zhǎng)時(shí)間軸框架，輔助學(xué)生填寫(xiě)。用豆包生成鼓掌動(dòng)畫(huà)，再配音，讓學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)感受，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊。Postreading（10分鐘）小組討論：發(fā)放任務(wù)單，主題為“WearePandaProtectors!”，8人一組討論并設(shè)計(jì)海報(bào)，隨后每組分享作品。2.文本復(fù)述：以“成長(zhǎng)時(shí)間軸+困境+措施+希望”清單為依托，播放課文錄音，先集體復(fù)述文本核心內(nèi)容，再邀請(qǐng)23名學(xué)生單獨(dú)復(fù)述，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。小組討論引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，培養(yǎng)合作能力與創(chuàng)作能力，升華主題認(rèn)知。通過(guò)復(fù)述鞏固文本信息，深化語(yǔ)篇理解。聽(tīng)讀與情感升華（3分鐘）1.播放課文最后一段的錄音。全班齊聲朗讀這句話。2.最后總結(jié)：“Giantpandasareindanger.XiWangisthehopeofgiantpandas.Wearethehopetoo.Let’stakeactiontoprotectthem!”營(yíng)造寧?kù)o、充滿(mǎn)希望的課堂氛圍。以“希望”為紐帶，串聯(lián)熊貓命運(yùn)與人類(lèi)責(zé)任，讓號(hào)召更有情感共鳴和行動(dòng)說(shuō)服力,升華情感態(tài)度。作業(yè)設(shè)計(jì)1.必做：ReadandreciteParagraph4.2.選做:Chooseanotherendangeredanimal.Writeashortpassageaboutitlooks,problems,protection).板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5WildanimalsReading(1)law...panda,bamboo,weigh,survive,indanger,takeaction,reserve,law...Weshouldtakeactiontoprotectgiantpandas.Para13:Growth2.Para4:Problems3.Para5:Action4.Para6:HopeWhyProtect?→Theyareourfriends.Weshouldtakeaction!教學(xué)反思目標(biāo)達(dá)成：觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫(xiě)成長(zhǎng)時(shí)間軸、清晰復(fù)述文本核心信息，若拓展作業(yè)中英語(yǔ)表達(dá)存在較多語(yǔ)法錯(cuò)誤，