【保育員（中級）】理論考試題及答案1、【單選題】()是需要保育員糾正的。（D）A、初學(xué)用勺子吃飯用手抓飯B、初學(xué)用勺子吃飯弄臟自己及環(huán)境C、進餐中改用另一只手抓勺子D、狼吞虎咽【解析】選項A：初學(xué)用勺子吃飯用手抓飯是幼兒學(xué)習(xí)自主進食的正常表現(xiàn)，無需糾正。選項B：初學(xué)用勺子吃飯弄臟自己及環(huán)境是學(xué)習(xí)過程中的自然現(xiàn)象，應(yīng)以引導(dǎo)為主。選項C：進餐中改用另一只手抓勺子屬于幼兒探索行為，不影響健康，無需干預(yù)。選項D：狼吞虎咽屬于不良飲食習(xí)慣，容易導(dǎo)致消化不良或噎嗆，需要保育員及時糾正。2、【單選題】()確立了幼兒教育在終身教育中的地位。（C）A、原始社會B、古代社會C、現(xiàn)代社會D、近代社會【解析】現(xiàn)代社會：隨著教育理念的發(fā)展，現(xiàn)代社會強調(diào)終身學(xué)習(xí)，明確將幼兒教育視為終身教育的起點和重要組成部分，因此該選項正確。古代社會：幼兒教育通常以家庭教育為主，尚未形成系統(tǒng)的終身教育觀念。原始社會：教育處于萌芽狀態(tài)，未形成明確的幼兒教育體系。近代社會：雖然幼兒教育開始發(fā)展，但尚未全面確立其在終身教育中的核心地位。3、【單選題】()能夠緩解嬰幼兒大腦皮層的疲勞。（D）A、看電視B、熬夜C、游戲D、睡眠【解析】選項A：看電視會讓嬰幼兒大腦持續(xù)接收信息，反而可能增加疲勞。選項B：熬夜會剝奪大腦休息時間，加重疲勞。選項C：游戲雖然有趣，但過度進行會消耗精力，無法有效緩解疲勞。選項D：睡眠是大腦恢復(fù)和休息的關(guān)鍵方式，能有效緩解嬰幼兒大腦皮層的疲勞。4、【單選題】()要求保育員不直接向孩子提出教育的要求，而是把教育的目標(biāo)和蘊藏在環(huán)境中，通過適當(dāng)?shù)闹薪橛鼗氐貙崿F(xiàn)教育的目標(biāo)。（C）A、靜態(tài)指導(dǎo)B、動態(tài)指導(dǎo)C、間接指導(dǎo)D、直接指導(dǎo)【解析】選項A：靜態(tài)指導(dǎo)通常指固定的、不變的教育方式，不符合題干中通過環(huán)境中介迂回實現(xiàn)目標(biāo)的描述。選項B：動態(tài)指導(dǎo)強調(diào)靈活調(diào)整，但未突出環(huán)境的中介作用。選項C：間接指導(dǎo)強調(diào)不直接提出要求，而是通過環(huán)境或中介迂回達成教育目標(biāo)，與題干描述完全一致。選項D：直接指導(dǎo)是明確向孩子提出要求，與題干意思相反。5、【單選題】()要求保育員要重視一日生活整體的教育價值。（D）A、尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)利的原則B、促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的原則C、面向全體與因材施教的原則D、整體性原則【解析】本題考察對學(xué)前教育原則的理解。選項A強調(diào)尊重兒童的基本權(quán)利和人格，與一日生活整體性無直接關(guān)聯(lián)；選項B關(guān)注幼兒發(fā)展的全面性，但未突出生活環(huán)節(jié)的整體教育價值；選項C側(cè)重教育實施方式，強調(diào)普遍性與特殊性的結(jié)合；選項D整體性原則明確指出保育工作應(yīng)把一日生活各環(huán)節(jié)視為有機整體，充分挖掘每個環(huán)節(jié)的教育價值，這與題干要求完全吻合。6、【單選題】0~3歲占主導(dǎo)地位的注意類型是（）。（A）A、無意注意B、提示注意C、分散型注意D、集中型注意【解析】本題考察0~3歲嬰幼兒注意發(fā)展的特點。選項A：0~3歲嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，注意多為無目的、不自覺的，容易被外界刺激吸引，因此無意注意占主導(dǎo)地位。選項B：提示注意并非發(fā)展心理學(xué)中的標(biāo)準分類，屬于干擾項。選項C：分散型注意描述的是注意穩(wěn)定性差、易分散的特點，雖常見于該年齡段，但不是主導(dǎo)類型。選項D：集中型注意需要有意控制，一般在3歲后才逐漸發(fā)展。7、【單選題】一般情況下，嬰幼兒在（）可以自行控制排尿。（C）A、1歲B、4歲C、2-3歲D、5歲【解析】嬰幼兒排尿控制能力的發(fā)展是一個漸進過程：選項A：1歲時膀胱容量小，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，無法自主控制；選項B：4歲已具備完全控制能力，但題目問的是‘開始自行控制’的一般時間點；選項C：2-3歲是大多數(shù)嬰幼兒尿道括約肌發(fā)育完善、能通過意識控制排尿的關(guān)鍵階段；選項D：5歲已超過基本控制能力的發(fā)展時期。8、【單選題】一般來說，幼兒有時容易哭，但也容易哄，這是幼兒（）（C）A、認識水平不高B、思想覺悟不高C、情感不穩(wěn)定【解析】選項A：幼兒的認識水平確實不高，但題目描述的是情緒易變的特點，與認知能力無直接關(guān)聯(lián)；選項B：思想覺悟涉及道德判斷，不符合幼兒心理發(fā)展特征；選項C：幼兒大腦皮層興奮占優(yōu)勢，抑制能力較差，情緒具有情境性和易變性，因此容易哭鬧也容易被轉(zhuǎn)移注意力，符合情感不穩(wěn)定的特征9、【單選題】與幼兒對更多的事物產(chǎn)生無意注意沒有明顯關(guān)系的是()。（D）A、生活經(jīng)驗的豐富B、需要的發(fā)展C、興趣的發(fā)展D、氣質(zhì)的類型【解析】A：生活經(jīng)驗豐富會使幼兒對更多事物產(chǎn)生無意注意，因為熟悉的事物更容易引起注意；B：需要的發(fā)展會促使幼兒關(guān)注與自身需求相關(guān)的事物，從而增加無意注意；C：興趣的發(fā)展會引導(dǎo)幼兒注意感興趣的對象，與無意注意相關(guān)；D：氣質(zhì)的類型主要影響注意的穩(wěn)定性和持久性，與無意注意的范圍沒有明顯直接關(guān)系。10、【單選題】個別教學(xué)的特點是（）。（D）A、個別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實施B、個別教學(xué)只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化教學(xué)了C、個別教學(xué)帶有很強的普遍性D、一對一的教學(xué)，是對嬰兒進行教育訓(xùn)練時不可缺少的方法，有很強的針對性【解析】選項A：錯誤，個別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中雖然需要更多資源，但并非難以實施，而是重要的教學(xué)方式之一。選項B：錯誤，個別教學(xué)需要根據(jù)嬰兒發(fā)展持續(xù)進行，不是一次性的。選項C：錯誤，個別教學(xué)強調(diào)針對性，而非普遍性。選項D：正確，一對一教學(xué)能針對嬰兒個體差異，是教育訓(xùn)練中不可或缺的方法。11、【單選題】為了預(yù)防嬰幼兒氣管嗆入異物，應(yīng)注意嬰幼兒在()，不要讓其吃東西。（C）A、饑餓時B、進餐時C、哭鬧時D、安靜時【解析】選項A：饑餓時嬰幼兒可能急于進食，但此時氣管嗆入異物的風(fēng)險相對較低；選項B：進餐時若注意力不集中或姿勢不當(dāng)可能增加風(fēng)險，但題干強調(diào)預(yù)防的關(guān)鍵時間點；選項C：哭鬧時嬰幼兒呼吸急促且吞咽不協(xié)調(diào)，此時吃東西極易導(dǎo)致異物嗆入氣管，是重點預(yù)防情況；選項D：安靜時嬰幼兒狀態(tài)平穩(wěn)，風(fēng)險較小。12、【單選題】為了預(yù)防嬰幼兒腳凍傷，應(yīng)注意經(jīng)常幫嬰幼兒()，促進血液循環(huán)。（B）A、修剪腳趾甲B、按摩腳C、涂抹嬰兒油D、洗澡【解析】為了預(yù)防嬰幼兒腳凍傷，關(guān)鍵在于促進腳部血液循環(huán)。選項A修剪腳趾甲主要涉及衛(wèi)生和舒適，與血液循環(huán)關(guān)系不大；選項B按摩腳能直接刺激腳部血管和神經(jīng)，有效促進局部血液循環(huán)，從而幫助預(yù)防凍傷；選項C涂抹嬰兒油主要起保濕作用，對血液循環(huán)的促進作用有限；選項D洗澡雖能暫時促進全身血液循環(huán)，但未針對腳部，且頻繁洗澡可能引起皮膚干燥。因此，最直接有效的方法是按摩腳。13、【單選題】為了預(yù)防幼兒室內(nèi)跌落受傷，應(yīng)教育嬰幼兒()。（B）A、安靜在室內(nèi)走動B、不要站在桌椅等高處玩耍C、安靜合作游戲D、在活動區(qū)游戲【解析】選項A：室內(nèi)安靜走動并不能完全預(yù)防跌落，因為幼兒平衡能力較差，即使慢走也可能摔倒；選項B：站在桌椅等高處玩耍是導(dǎo)致室內(nèi)跌傷的常見原因，教育幼兒避免此行為可直接降低風(fēng)險；選項C：合作游戲雖能減少沖突，但與預(yù)防跌落無直接關(guān)聯(lián)；選項D：在活動區(qū)游戲是正?；顒影才?，未針對跌落風(fēng)險提出具體防范措施。14、【單選題】從安全角度考慮，玩具的體積和重量的關(guān)系是()（D）A、體積不宜太大，重量不一太重B、體積不宜太小，重量不一太重C、體積不宜太大，重量不宜太輕D、體積不宜太小，重量不宜太輕【解析】從安全角度考慮，玩具需要避免對兒童造成傷害。選項A：體積不宜太大，避免兒童吞咽或窒息風(fēng)險；重量不一太重，防止砸傷或難以抓握。選項B：體積不宜太小，但重量不一太重，體積小有誤，易導(dǎo)致誤吞。選項C：體積不宜太大合理，但重量不宜太輕不合理，輕玩具通常更安全。選項D：體積不宜太小，防止誤吞；重量不宜太輕，但輕玩具更安全，此選項矛盾。綜合來看，A最全面合理。15、【單選題】以上的幼兒秤重時應(yīng)站立于秤的（）。（A）A、正中B、邊緣C、靠前D、靠后【解析】幼兒秤重時，為確保測量準確性和安全性，應(yīng)指導(dǎo)幼兒站立在秤的中央位置。選項A：站立在正中可以保證體重均勻分布，避免讀數(shù)偏差；選項B：站在邊緣容易導(dǎo)致秤體失衡，造成測量不準確或意外；選項C：靠前或選項D：靠后都會使體重分布不均，影響秤的平衡，從而得出錯誤數(shù)據(jù)。16、【單選題】以下容易引起幼兒無意注意的事物是()。（C）A、顏色單一的裝飾B、平和柔緩的聲音C、新異多動的事物D、色調(diào)柔和的畫面【解析】幼兒的無意注意主要受外界刺激物的特點影響，如新奇、變化、活動等。選項A：顏色單一，缺乏變化，不易吸引注意；選項B：聲音平和柔緩，刺激較弱，不易引起注意；選項C：新異多動的事物具有強烈的新穎性和動態(tài)性，容易引發(fā)無意注意；選項D：色調(diào)柔和，對比度低，刺激較弱，不易吸引注意。17、【單選題】體弱兒身體不好的原因主要有先天不足、()、身患某種疾病、大病初愈等等。（C）A、緊張的學(xué)習(xí)生活B、活動時間的長短C、平時過于嬌生慣養(yǎng)使孩子缺乏鍛煉D、天氣的變化【解析】本題考查體弱兒身體不好的主要原因。選項A：緊張的學(xué)習(xí)生活雖然可能影響健康，但不是主要原因；選項B：活動時間長短屬于外部因素，不直接導(dǎo)致體弱；選項C：平時過于嬌生慣養(yǎng)使孩子缺乏鍛煉，這會導(dǎo)致體質(zhì)下降，是常見原因之一；選項D：天氣變化是外部環(huán)境因素，非根本原因。結(jié)合題干，先天不足、身患疾病等均為內(nèi)在或長期因素，因此選項C符合邏輯。18、【單選題】體重超過同年齡、同身高標(biāo)準體重的40%～59%為()。（B）A、輕度肥胖B、重度肥胖C、中度肥胖D、極度肥胖【解析】根據(jù)兒童肥胖程度分類標(biāo)準，體重超過同年齡、同身高標(biāo)準體重的40%～59%屬于中度肥胖。選項A（輕度肥胖）通常指超過20%～39%；選項B（重度肥胖）指超過60%以上；選項D（極度肥胖）不是標(biāo)準分類術(shù)語。因此，符合題干描述的為中度肥胖。19、【單選題】保教人員的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）（A）A、研究能力B、學(xué)習(xí)能力C、管理能力D、交往能力【解析】該題目考察保教人員教育專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。題干已明確包括先進的教育理念和良好的教育能力，根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準》等文件，專業(yè)素養(yǎng)還包括研究能力，即選項A：對保教實踐進行反思和研究的意識和能力。選項B學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)但非專業(yè)素養(yǎng)的特定要求；選項C管理能力和選項D交往能力雖為相關(guān)工作能力，但不屬于教育專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。20、【單選題】保育員在指導(dǎo)個別嬰幼兒參加活動時應(yīng)注意()；掌握與嬰幼兒交往的正確方法和注意用體態(tài)語言與嬰幼兒交流等事項。（C）A、態(tài)度生硬B、服從嬰幼兒的意愿C、尊重和信任嬰幼兒D、批評犯錯誤的嬰幼兒【解析】選項A：態(tài)度生硬會破壞與嬰幼兒的信任關(guān)系，不利于有效指導(dǎo)。選項B：完全服從嬰幼兒意愿可能忽視教育引導(dǎo)責(zé)任。選項C：尊重和信任嬰幼兒符合保育原則，能建立良好互動。選項D：批評錯誤易造成心理壓力，應(yīng)采用積極引導(dǎo)方式。21、【單選題】保育員應(yīng)該幫助()的幼兒洗、擦身體的背側(cè)。（A）A、各年齡班B、大班C、中班D、小班【解析】本題考查保育員對不同年齡班幼兒的照顧重點。選項A各年齡班：不符合實際情況，因為中大班幼兒已具備一定自理能力，不需要保育員全面幫助擦洗身體背側(cè)。選項B大班：大班幼兒基本能獨立完成洗護，只需偶爾協(xié)助。選項C中班：中班幼兒自理能力仍在發(fā)展中，但背側(cè)擦洗仍需較多幫助。選項D小班：小班幼兒生活自理能力較弱，特別是身體背側(cè)等自己難以觸及的部位，需要保育員重點幫助洗擦，這最符合題干要求。22、【單選題】保育員提高嬰幼兒進餐興趣的方法應(yīng)（）。（D）A、用猜謎的形式B、從講故事入手C、靈活多樣D、講飯菜的營養(yǎng)【解析】選項A：用猜謎的形式可以吸引嬰幼兒的注意力，但方法單一，不一定對所有孩子有效；選項B：從講故事入手能激發(fā)興趣，但同樣缺乏靈活性；選項C：靈活多樣強調(diào)采用多種方法結(jié)合，適應(yīng)不同嬰幼兒的需求，更符合實際保育要求；選項D：講飯菜的營養(yǎng)有助于教育，但嬰幼兒可能難以理解，效果有限。因此，最合適的方法是靈活多樣，確保進餐過程愉快。23、【單選題】保育員要()，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方式和方法，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容。（B）A、做好幼兒教育工作B、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)C、為人師表，遵紀守法D、積極進取，開拓創(chuàng)新【解析】本題考查保育員在教學(xué)過程中應(yīng)具備的能力。選項A：做好幼兒教育工作，這是保育員的基本職責(zé)，但題目強調(diào)選擇教學(xué)方式和方法，A未直接涉及具體技能；選項B：熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這能使保育員運用多媒體等工具直觀展示教學(xué)內(nèi)容，符合題意；選項C：為人師表，遵紀守法，屬于職業(yè)道德要求，與教學(xué)方法選擇無關(guān)；選項D：積極進取，開拓創(chuàng)新，是工作態(tài)度，但未具體指向技術(shù)應(yīng)用。因此，B最恰當(dāng)。24、【單選題】做好學(xué)前教育保育工作的前提條件是：（）。（B）A、遵紀守法B、熱愛幼兒Ｃ熱情服務(wù)C、團結(jié)協(xié)作【解析】選項A：遵紀守法是開展任何工作的基本要求，但并非學(xué)前教育保育工作的核心前提。選項B：熱愛幼兒是做好學(xué)前教育保育工作的根本前提，只有真正關(guān)愛幼兒，才能提供有溫度的保育服務(wù)。選項C：團結(jié)協(xié)作是工作順利開展的重要保障，但屬于輔助條件而非前提條件。25、【單選題】兒童剛?cè)雸@所，由于生活環(huán)境和習(xí)慣的改變，可引起()便秘。（D）A、長期B、短期C、習(xí)慣性D、永久性【解析】兒童剛?cè)雸@所，由于生活環(huán)境和習(xí)慣的改變，可能會引起短期便秘，這是因為適應(yīng)新環(huán)境需要時間，通常不會持續(xù)很久；選項A長期便秘是指持續(xù)時間較長的便秘，與題干描述的“剛?cè)雸@”情境不符；選項C習(xí)慣性便秘通常指長期形成的排便習(xí)慣問題，不是短期內(nèi)環(huán)境變化導(dǎo)致的；選項D永久性便秘不符合實際情況，環(huán)境適應(yīng)后便秘通常會緩解。26、【單選題】兒童較晚出現(xiàn)的是()。（B）A、形象記憶B、語詞記憶C、情緒記憶D、動作記憶【解析】兒童記憶發(fā)展順序為：動作記憶（約出生后2周出現(xiàn)）→情緒記憶（約6個月左右）→形象記憶（約6～12個月）→語詞記憶（約1歲后）。選項A形象記憶在嬰兒期已出現(xiàn)；選項B語詞記憶需要以語言能力發(fā)展為前提，因此出現(xiàn)時間最晚；選項C情緒記憶在半歲左右形成；選項D動作記憶是最早出現(xiàn)的記憶形式。27、【單選題】制作玩教具的工作程序是()；收集和選擇合適的材料；與教師和學(xué)前兒童共同制作玩具和教具；注意保養(yǎng)玩具和教具。（B）A、做好玩具和教具的整理工作B、確定需要制作的玩具和教具的種類和數(shù)量C、做好玩具和教具的消毒工作D、了解孩子對玩具和教具的使用情況【解析】本題考查制作玩教具的工作程序。選項B：確定需要制作的玩具和教具的種類和數(shù)量，這是制作玩教具的第一步，只有先明確需求，才能進行后續(xù)工作。選項A：整理工作、選項C：消毒工作、選項D：了解使用情況，這些都屬于玩具和教具制作完成后的維護和管理環(huán)節(jié)，而非制作程序中的初始步驟。因此，正確答案是B。28、【單選題】右側(cè)胸部感染會導(dǎo)致()淋巴結(jié)腫大。（B）A、右腹股溝B、右腋下C、右側(cè)頜下D、左腋下【解析】右側(cè)胸部感染時，病原體可能通過淋巴引流途徑擴散至相應(yīng)淋巴結(jié)區(qū)域。選項A：腹股溝淋巴結(jié)主要收集下肢和會陰部淋巴回流，與胸部無關(guān)；選項B：腋下淋巴結(jié)負責(zé)收集上肢和胸壁的淋巴回流，右側(cè)感染會首先導(dǎo)致右腋下淋巴結(jié)腫大；選項C：頜下淋巴結(jié)主要收集口腔和面部淋巴回流，與胸部無關(guān)；選項D：左腋下淋巴結(jié)與右側(cè)胸部無直接淋巴引流聯(lián)系。29、【單選題】右側(cè)胸部感染會導(dǎo)致（）淋巴結(jié)腫大。（B）A、右腹股溝B、右腋下C、右側(cè)頜下D、左腋下【解析】淋巴結(jié)腫大的部位與感染源引流區(qū)域相關(guān)。右側(cè)胸部感染時，其淋巴液主要引流至同側(cè)腋下淋巴結(jié)，因此會導(dǎo)致選項B：右腋下淋巴結(jié)腫大。選項A：腹股溝淋巴結(jié)主要收集下肢和會陰部淋巴，與胸部無關(guān)。選項C：頜下淋巴結(jié)主要收集口腔和面部淋巴，與胸部感染無關(guān)。選項D：左腋下淋巴結(jié)主要收集左側(cè)上肢和胸壁淋巴，右側(cè)感染不會導(dǎo)致其腫大。30、【單選題】喚醒排尿的最佳時機是()。（C）A、膀胱充盈前B、膀胱充盈后C、膀胱充盈時D、膀胱排空后【解析】膀胱充盈時是喚醒排尿的最佳時機，因為此時膀胱內(nèi)尿液達到一定容量，刺激感受器產(chǎn)生排尿欲望，有助于建立正常的排尿反射和習(xí)慣。選項A：在膀胱充盈前，膀胱內(nèi)尿液不足，難以有效刺激排尿反射；選項B：膀胱充盈后可能已過度充盈，易引起不適或尿潴留；選項D：膀胱排空后無尿液，無法進行排尿。31、【單選題】在()，保育員要注意觀察體弱兒和肥胖兒的情況，隨時根據(jù)他們的活動情況為其增減衣服。（C）A、做好場地準備的同時B、嬰幼兒戶外活動前C、嬰幼兒戶外活動中D、嬰幼兒戶外活動后【解析】題目考查保育員在哪個階段需要關(guān)注體弱兒和肥胖兒的衣物增減。選項A：在做好場地準備時，主要涉及環(huán)境安排，不直接針對兒童活動狀態(tài)；選項B：在戶外活動前，衣物調(diào)整基于預(yù)估，無法根據(jù)實際活動情況靈活處理；選項C：在戶外活動中，兒童活動量和體溫會實時變化，此時觀察并增減衣物能及時響應(yīng)需求，符合題意；選項D：在活動后，衣物調(diào)整屬于事后處理，無法預(yù)防不適。因此，C是正確情境。32、【單選題】在內(nèi)容，家庭教育具有生活性和()。（B）A、連續(xù)性B、隨意性C、系統(tǒng)性D、提前性【解析】家庭教育的內(nèi)容與日常生活緊密相連，家長在衣食住行等生活場景中隨時進行教育，因此具有鮮明的生活性。同時，家庭教育不是臨時、偶然的安排，而是家長在日常生活中持續(xù)、反復(fù)地對子女施加影響，這種長期、不間斷的特點體現(xiàn)了其連續(xù)性。選項A：體現(xiàn)了家庭教育的持久與滲透性；選項B：家庭教育雖有靈活性，但并非無目的的隨意；選項C：系統(tǒng)性更多指學(xué)校教育有計劃、有組織的特征；選項D：提前性并非家庭教育內(nèi)容的普遍特點。33、【單選題】在幼兒的記憶中，()占主導(dǎo)地位。（B）A、意義記憶B、形象記憶C、錯誤記憶D、偶發(fā)記憶【解析】在幼兒的記憶發(fā)展中，形象記憶占據(jù)主導(dǎo)地位，這是因為幼兒的思維以具體形象為主，他們更容易記住事物的外在特征和具體形象。選項A：意義記憶需要理解邏輯關(guān)系，幼兒的抽象思維能力較弱，因此不占主導(dǎo)。選項C：錯誤記憶是指對未發(fā)生事件的錯誤回憶，并非記憶的主導(dǎo)類型。選項D：偶發(fā)記憶是偶然記住的信息，不具有主導(dǎo)性。34、【單選題】外耳道異物如果是（），可用強光接近嬰幼兒的外耳道，或吹入香煙的煙霧將小蟲引出來。（D）A、沙子B、石子C、非生物性異物D、生物性異物【解析】題目詢問外耳道異物為哪種類型時，可用強光或香煙煙霧引出。選項A和B是具體異物類型，但方法主要針對活體昆蟲；選項C為非生物性異物，無法被光或煙霧吸引；選項D為生物性異物，特指昆蟲等活體，會因趨光性或怕煙而自行爬出，符合方法描述。35、【單選題】嬰兒最初添加的輔食應(yīng)該是()。（A）A、液體狀輔食B、漿狀輔食C、泥狀輔食D、固體狀輔食【解析】嬰兒輔食添加應(yīng)遵循從稀到稠、從細到粗的原則。最初添加的輔食應(yīng)為液體狀輔食（選項A），如強化鐵的米粉糊、菜汁等，易于嬰兒吞咽和消化。漿狀輔食（選項B）和泥狀輔食（選項C）通常在適應(yīng)液體輔食后逐步引入，而固體狀輔食（選項D）需待嬰兒咀嚼能力發(fā)展后再添加。36、【單選題】嬰幼兒體溫達()為發(fā)燒。（D）A、36.8℃B、37℃C、37．2℃D、37．5℃【解析】嬰幼兒正常體溫范圍通常為36℃至37.2℃。選項A（36.8℃）處于正常范圍內(nèi)，不算發(fā)燒；選項B（37℃）也屬于正常體溫上限附近，一般不視為發(fā)燒；選項C（37.2℃）是正常體溫的上限值，通常不算明確發(fā)燒；選項D（37.5℃）已超過正常體溫上限，醫(yī)學(xué)上定義為發(fā)燒。37、【單選題】嬰幼兒在自由活動時的活動量是有差異的，保育員要注意觀察嬰幼兒的活動，()，及時為孩子增減衣服。（D）A、根據(jù)孩子的要求B、根據(jù)教師的要求C、根據(jù)活動的要求D、了解每個孩子的實際活動量【解析】嬰幼兒活動量存在個體差異，因此需要針對每個孩子的實際情況進行調(diào)整。選項A：根據(jù)孩子的要求，可能不夠準確，因為嬰幼兒可能無法準確表達自身需求；選項B：根據(jù)教師的要求，過于籠統(tǒng)，未考慮個體差異；選項C：根據(jù)活動的要求，忽略了不同孩子在相同活動中的不同表現(xiàn)；選項D：了解每個孩子的實際活動量，能夠準確反映個體差異，從而科學(xué)增減衣物。38、【單選題】嬰幼兒的腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)（）。（B）A、柔軟B、輕C、重D、堅硬【解析】嬰幼兒的腕骨尚未完全骨化，骨骼較為柔軟脆弱，容易受傷。因此，玩具的選擇需要特別注意安全性：選項A：柔軟玩具可以避免對手腕造成壓力或損傷，適合嬰幼兒抓握和玩耍；選項B：輕的玩具雖然易于拿取，但不夠具體針對腕骨未骨化的特點；選項C：重的玩具可能增加手腕負擔(dān)，導(dǎo)致扭傷或發(fā)育問題；選項D：堅硬的玩具容易在碰撞中傷害嬰幼兒的手腕或身體，存在安全隱患。綜合判斷，柔軟玩具最符合保護嬰幼兒腕骨發(fā)育的需求。39、【單選題】嬰幼兒讀書寫字時，光線應(yīng)該來自身體的（）。（C）A、左側(cè)B、右側(cè)C、左上方D、右上方【解析】嬰幼兒讀書寫字時，光線方向應(yīng)避免產(chǎn)生陰影干擾視線。選項A：來自左側(cè)，可能使右手書寫時產(chǎn)生陰影；選項B：來自右側(cè)，左手書寫時易有陰影；選項C：左上方光線能均勻照亮桌面，減少陰影；選項D：右上方可能因方向不適造成眩光。最佳選擇為左上方，既避免手部陰影又保護視力。40、【單選題】對有規(guī)則的游戲進行指導(dǎo)時，要求保育員做到()，并激發(fā)幼兒游戲的情緒。（C）A、了解幼兒的特點和需要B、與幼兒教師互相配合C、精心設(shè)計和選擇游戲D、做好幼兒家長工作【解析】選項A：了解幼兒的特點和需要是有效指導(dǎo)游戲的基礎(chǔ)，有助于根據(jù)幼兒興趣調(diào)整游戲方式，激發(fā)其參與情緒。選項B：與教師配合雖重要，但未直接涉及激發(fā)游戲情緒的核心要求。選項C：精心設(shè)計和選擇游戲能確保游戲規(guī)則明確、有趣，直接促進幼兒的游戲投入和情緒激發(fā)。選項D：家長工作屬于家園共育內(nèi)容，與游戲現(xiàn)場指導(dǎo)關(guān)系不大。41、【單選題】幼兒喜歡游戲的原因很多，這是由幼兒身心發(fā)展的特點和()兩方面決定的。（C）A、幼兒的知識經(jīng)驗B、教師的教育特點C、游戲本身的特點D、幼兒的發(fā)展水平【解析】幼兒喜歡游戲的原因主要受其身心發(fā)展特點和游戲本身特點共同影響。選項A：幼兒知識經(jīng)驗有限，但這不是決定游戲吸引力的核心因素；選項B：教師教育特點屬于外部因素，不是根本原因；選項C：游戲本身具有趣味性、自主性等特點，能天然契合幼兒需求；選項D：幼兒發(fā)展水平是身心特點的組成部分，不能單獨構(gòu)成另一決定因素。因此游戲本身的特點是關(guān)鍵決定因素。42、【單選題】副溶血性弧菌又稱()。（D）A、細菌B、毒素C、霉菌D、嗜鹽菌【解析】副溶血性弧菌是一種常見的食源性病原體，主要存在于海產(chǎn)品中。選項A：細菌，它確實屬于細菌的一種，但題干問的是“又稱”，即其別名；選項B：毒素，這是它產(chǎn)生的有害物質(zhì)，并非菌體本身；選項C：霉菌，屬于真菌，與副溶血性弧菌無關(guān)；選項D：嗜鹽菌，由于該菌在高鹽環(huán)境中生長，因此常被稱為嗜鹽菌，這是其常見別名。43、【單選題】幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴格按照規(guī)定的接種種類、（）、次數(shù)、間隔時間等進行預(yù)防接種，并防止漏種、錯種或重復(fù)接種。（A）A、劑量B、性別C、喝水的多少D、時間的長短【解析】根據(jù)預(yù)防接種的規(guī)范要求，接種需要嚴格按照種類、劑量、次數(shù)和間隔時間等執(zhí)行。選項A（劑量）是預(yù)防接種的關(guān)鍵要素之一，劑量不準確會影響疫苗效果或?qū)е虏涣挤磻?yīng)；選項B（性別）與接種規(guī)定無關(guān)；選項C（喝水的多少）不屬于接種的考慮因素；選項D（時間的長短）表述模糊，不如‘間隔時間’準確，因此正確答案為A。44、【單選題】幼兒在使用筷子初期的樣子類似于（）。（A）A、使用勺子B、使用筷子C、用手抓D、規(guī)范動作【解析】幼兒在使用筷子初期，由于手部精細動作尚未發(fā)育完全，難以掌握復(fù)雜的協(xié)調(diào)技巧，其動作往往不夠熟練。選項A：初期動作與使用勺子類似，都是通過握持工具取物，但筷子需要更精細的控制；選項B：此時還未形成標(biāo)準的筷子使用方式；選項C：用手抓是更早期的進食方式，與使用筷子無直接相似性；選項D：規(guī)范動作是熟練掌握后的表現(xiàn)，不符合初期特征。綜合來看，初期使用筷子的姿勢更接近使用勺子的握法。45、【單選題】幼兒正在安靜地聽故事，突然有人高叫一聲，幼兒就會不由自主地尋聲看去，這就是：（）。（B）A、有意注意B、無意注意C、有意注意和無意注意兩者均有D、選擇性注意【解析】題干描述的是幼兒被突然的聲響吸引，屬于無預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。選項A：有意注意是有預(yù)定目的、需要意志努力的注意，與題干不符；選項B：無意注意是無預(yù)定目的、不需要意志努力的注意，符合題干描述；選項C：題干中只涉及無意注意，未涉及有意注意；選項D：選擇性注意是指有選擇地指向特定刺激，而題干強調(diào)的是被動被吸引，不屬于選擇性注意。46、【單選題】引起流行性乙型腦炎的病毒式由蚊蟲叮咬而進入人體的，好發(fā)于()季節(jié)。（D）A、冬季B、春季C、夏季D、秋季【解析】流行性乙型腦炎病毒主要通過蚊蟲（如三帶喙庫蚊）傳播，蚊蟲在氣溫較高、濕度大的環(huán)境中繁殖活躍，叮咬頻率增加。夏季（選項C）具備高溫多雨的特點，蚊蟲大量孳生，導(dǎo)致病毒傳播風(fēng)險最高，因此是該疾病的好發(fā)季節(jié)；冬季（選項A）氣溫低，蚊蟲活動極少，不易傳播；春季（選項B）氣溫回升，但蚊蟲密度較低，不是主要流行期；秋季（選項D）初期仍可能有病例，但高峰通常在夏季。47、【單選題】按游戲創(chuàng)造性成分，可把游戲劃分成（）。（B）A、安靜游戲和活動性游戲B、創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲C、個人游戲和集體游戲D、D自選游戲和教學(xué)游戲【解析】本題考查游戲分類標(biāo)準。選項A是按活動性質(zhì)劃分；選項B是按創(chuàng)造性成分劃分，其中創(chuàng)造性游戲強調(diào)幼兒自主創(chuàng)造，有規(guī)則游戲強調(diào)遵守既定規(guī)則；選項C是按參與人數(shù)劃分；選項D是按組織方式劃分。48、【單選題】教嬰幼兒會說自己的姓名、()、父母的姓名、工作單位和家庭的住址以及必要的電話號碼是幼兒走失的預(yù)防與處理的措施之一。（A）A、幼兒園的名稱B、同班幼兒的名字C、商場的名字D、兒歌【解析】題目考查幼兒走失預(yù)防與處理措施中，嬰幼兒需要掌握的關(guān)鍵信息。選項A：幼兒園的名稱，有助于走失時他人幫助聯(lián)系園所；選項B：同班幼兒的名字，對確認身份和聯(lián)系家人無直接幫助；選項C：商場的名字，屬于臨時場所信息，不具備長期有效性；選項D：兒歌，屬于娛樂內(nèi)容，與防走失無關(guān)。因此，最必要的是讓幼兒記住幼兒園名稱等穩(wěn)定信息。49、【單選題】日托園晨檢內(nèi)容的一摸為摸嬰幼兒的()。（D）A、頭頂、腋窩和手部B、臉頰、腋窩和手部C、額頭、臉頰和腮部D、額頭、頜下和腮部【解析】晨檢一摸主要是檢查嬰幼兒有無發(fā)熱和異常。選項A：摸頭頂、腋窩和手部，腋窩可測體溫，但頭頂和手部不是主要檢查部位；選項B：摸臉頰、腋窩和手部，臉頰和手部對發(fā)熱判斷不典型；選項C：摸額頭、臉頰和腮部，額頭可初步感知體溫，但臉頰和腮部意義不大；選項D：摸額頭、頜下和腮部，額頭感知體溫，頜下和腮部可檢查淋巴結(jié)腫大，是日托園晨檢的規(guī)范內(nèi)容。50、【單選題】有些意外事故發(fā)生后，必須在現(xiàn)場爭分奪秒地進行正確而有效的急救，以防止造成死亡或終身殘廢。（）主要是挽救生命、防止傷殘和減少痛苦。（D）A、中暑的處理原則B、判斷病情的依據(jù)C、凍傷的處理原則D、急救的原則【解析】選項A：中暑處理原則是針對特定意外情況的措施，不是通用的急救核心原則。選項B：判斷病情依據(jù)是急救的初始步驟，但未涵蓋急救的整體目標(biāo)。選項C：凍傷處理原則與中暑類似，是具體情境下的應(yīng)對方法，而非根本原則。選項D：急救的原則直接對應(yīng)題目描述，強調(diào)挽救生命、防止傷殘和減少痛苦，這是所有急救行動的核心目標(biāo)。51、【單選題】欲消毒餐具、毛巾、瓜果蔬菜，應(yīng)配制濃度為()的··84消毒液即可。（A）A、0.2%～0.5%B、2%～5%C、20%～50%D、50%～80%【解析】84消毒液用于不同物品的消毒濃度不同。選項A（0.2%～0.5%）：適用于餐具、毛巾、瓜果蔬菜等日常物品的消毒，能有效殺滅細菌且安全性較高；選項B（2%～5%）：濃度過高，常用于環(huán)境或污染物消毒，可能對餐具和食物造成殘留危害；選項C（20%～50%）和選項D（50%～80%）：濃度極高，僅用于工業(yè)或特殊醫(yī)療消毒，不適用于接觸人體的物品。因此，根據(jù)安全性和用途，餐具等物品應(yīng)使用低濃度消毒液。52、【單選題】母乳喂養(yǎng)的嬰兒不易患消化道感染是因為（）。（D）A、母乳喂養(yǎng)有利于心理健康B、營養(yǎng)豐富C、母乳需加熱D、母乳新鮮，喂哺方便【解析】母乳喂養(yǎng)的嬰兒不易患消化道感染主要是因為母乳中含有豐富的抗體和免疫因子，這些成分能增強嬰兒的免疫力，有效抵抗病原體入侵，從而降低消化道感染的風(fēng)險。選項A強調(diào)心理健康，與消化道感染無直接關(guān)聯(lián)；選項B提及營養(yǎng)豐富，雖正確但未直接解釋抗感染原因；選項C和D涉及喂養(yǎng)方式或便利性，與免疫保護無關(guān)。53、【單選題】比賽吃飯的危害是()。，，（C）A、浪費時間B、培養(yǎng)做事不拖拉的習(xí)慣C、加重胃腸負擔(dān)、影響消化吸收D、貪玩【解析】選項A：比賽吃飯并不會直接導(dǎo)致浪費時間，反而可能因為追求速度而縮短用餐時間，但這不是主要危害。選項B：培養(yǎng)做事不拖拉的習(xí)慣是積極影響，與危害無關(guān)。選項C：比賽吃飯容易導(dǎo)致進食過快，增加胃腸負擔(dān)，可能引起消化不良或吸收問題，這是最直接的健康危害。選項D：貪玩與比賽吃飯無必然聯(lián)系，且不屬于主要生理危害。54、【單選題】測量嬰幼兒身高時，若采用臥位應(yīng)注意使身體的中軸與測量板上的()重疊。（A）A、中線B、左側(cè)線C、右側(cè)線D、橫線【解析】測量嬰幼兒身高時，采用臥位需要確保身體姿勢正確。選項A：中線是身體正中的基準線，與測量板中線對齊可保證測量軸線的準確性；選項B：左側(cè)線或選項C：右側(cè)線會導(dǎo)致身體偏斜，影響測量結(jié)果；選項D：橫線通常用于測量其他維度，不適用于身高軸線的對齊。因此，應(yīng)選擇中線以確保數(shù)據(jù)可靠。55、【單選題】由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及()引起體重超過正常標(biāo)準，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。（A）A、遺傳疾病B、父母影響C、后天教育D、飲食不當(dāng)【解析】本題考察繼發(fā)性肥胖的病因。繼發(fā)性肥胖是指由特定疾病或因素導(dǎo)致的體重超標(biāo)，而非單純生活方式引起。選項A：遺傳疾病，如某些遺傳代謝病或內(nèi)分泌疾病，可直接導(dǎo)致肥胖，符合繼發(fā)性肥胖的醫(yī)學(xué)定義；選項B：父母影響，屬于家庭環(huán)境因素，通常歸為單純性肥胖；選項C：后天教育，涉及行為習(xí)慣，不屬于疾病原因；選項D：飲食不當(dāng)，是常見的外在因素，多導(dǎo)致單純性肥胖。因此，符合題意的只有遺傳疾病等病理因素。56、【單選題】眼睛距書本的距離應(yīng)保持在()。（D）A、10cmB、20cmC、30cmD、33cm【解析】根據(jù)用眼衛(wèi)生常識，正確的閱讀距離有助于保護視力。選項A：10cm距離過近，容易導(dǎo)致眼睛疲勞和近視；選項B：20cm仍然太近，不符合推薦標(biāo)準；選項C：30cm略近，但通常建議稍遠一些；選項D：33cm是較為理想的閱讀距離，能有效減輕眼睛負擔(dān)。57、【單選題】缺碘可導(dǎo)致()。（C）A、貧血B、佝僂病C、身體發(fā)育和智力發(fā)展缺陷D、齲齒【解析】缺碘主要影響甲狀腺激素的合成。選項A：甲狀腺激素與紅細胞生成無直接關(guān)聯(lián)，貧血通常由缺鐵或維生素B12缺乏引起；選項B：余僂病由維生素D缺乏導(dǎo)致，與碘無關(guān)；選項C：碘缺乏會阻礙甲狀腺激素分泌，直接影響身體和大腦發(fā)育，尤其對兒童可造成智力損傷；選項D：齲齒主要與口腔衛(wèi)生和糖分攝入相關(guān)，不受碘影響。58、【單選題】缺碘對()的危害最大。（A）A、嬰幼兒B、青少年C、成人D、老人【解析】缺碘會影響不同年齡段人群，但對嬰幼兒危害最大，因為碘是甲狀腺激素合成的重要元素，而甲狀腺激素對嬰幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育至關(guān)重要，缺碘可能導(dǎo)致不可逆的智力損害和生長發(fā)育遲緩；青少年缺碘可能影響生長和認知功能，但危害程度低于A；成人缺碘通常導(dǎo)致甲狀腺腫大或功能減退，但相對可逆；老人缺碘可能加重甲狀腺問題，但危害通常不如A嚴重。59、【單選題】職業(yè)是人們在社會中所從事的，并()具有特定職責(zé)的專門性活動。（B）A、能夠創(chuàng)造一定效益的B、以此為生的C、能獲得一定報酬的D、能取得一定成就的【解析】題目考察職業(yè)的定義。職業(yè)是個人在社會中從事的專門性活動，通常具有特定職責(zé)。選項A強調(diào)創(chuàng)造效益，但并非所有職業(yè)都直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，有些職業(yè)如公益類可能不以此為主；選項B強調(diào)以此為生，即作為主要生活來源，這符合職業(yè)的基本特征，因為職業(yè)通常與謀生相關(guān)；選項C強調(diào)獲得報酬，但某些志愿活動也可能有少量報酬，卻不一定被視為職業(yè)；選項D強調(diào)取得成就，成就并非定義職業(yè)的必要條件，更多是個人追求。因此，B最準確地反映了職業(yè)的本質(zhì)屬性。60、【單選題】育嬰師（），才能將長短期目標(biāo)在一日教學(xué)活動中合理整合。（B）A、只有把握近期目標(biāo)B、要把握整體C、只有把握每天的單元活動D、只有把握好活動題目【解析】選項A：只關(guān)注近期目標(biāo)，缺乏對整體教學(xué)計劃的把握，難以實現(xiàn)長期目標(biāo)的整合。選項B：把握整體教學(xué)計劃，能夠?qū)㈤L期和短期目標(biāo)在一日活動中系統(tǒng)安排，實現(xiàn)合理整合。選項C：僅關(guān)注每天的單元活動，容易忽略長期目標(biāo)的連貫性。選項D：只注重活動題目，無法協(xié)調(diào)不同時間段的教學(xué)目標(biāo)。61、【單選題】表現(xiàn)在個體對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是()。（D）A、道德感B、理智感C、氣質(zhì)D、性格【解析】本題考查的是心理學(xué)中關(guān)于個性心理特征的概念區(qū)分。選項A：道德感屬于情感的一種，是個體根據(jù)一定的道德標(biāo)準評價自己或他人行為時產(chǎn)生的情感體驗，與題干中“對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常行為方式”不符。選項B：理智感也是情感的一種，與認識活動、求知欲等相關(guān)，同樣不屬于穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式特征。選項C：氣質(zhì)是表現(xiàn)心理活動強度、速度、靈活性等方面穩(wěn)定的動力特征，主要受先天因素影響，而題干強調(diào)的是對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式。選項D：性格是指個體對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式，它是個性中最核心的心理特征，符合題干描述。62、【單選題】通過（）可提高嬰兒社會適應(yīng)能力。（B）A、獨自一人玩耍B、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往C、學(xué)會主動討好成人D、只和父母在一起【解析】A：獨自玩耍主要培養(yǎng)獨立性和專注力，但對社會交往能力的提升有限；B：通過與父母、其他家庭成員和小伙伴的互動，嬰兒能學(xué)習(xí)溝通、合作和情感交流，直接促進社會適應(yīng)能力發(fā)展；C：刻意討好成人不利于形成健康的人際交往模式；D：僅與父母相處會限制嬰兒接觸多元社交環(huán)境，影響社會性發(fā)展。63、【單選題】門把手、飲水龍頭、洗手水龍、、頭的消毒次數(shù)是()。（C）A、每3天1次B、每2天1次C、每天1次D、每周1次【解析】門把手、飲水龍頭、洗手水龍頭屬于高頻接觸表面，容易積聚和傳播病原微生物。根據(jù)相關(guān)衛(wèi)生規(guī)范，這類物體表面應(yīng)保持較高頻率的消毒。選項A（每3天1次）頻率過低，無法有效控制病菌傳播；選項B（每2天1次）仍不夠及時；選項D（每周1次）頻率最低，風(fēng)險最高；選項C（每天1次）符合日常清潔消毒要求，能有效降低交叉感染風(fēng)險，是合理的選擇。64、【單選題】門拉手的消毒可采用()的方法。（D）A、消毒劑噴霧B、清水擦拭C、消毒劑擦拭D、消毒劑滯留擦拭【解析】選項A：消毒劑噴霧可能導(dǎo)致消毒劑殘留或浪費，且不易均勻覆蓋門拉手表面。選項B：清水擦拭無法有效殺滅病菌，只能去除表面灰塵。選項C：消毒劑擦拭能直接針對門拉手表面進行消毒，操作簡便且效果可靠。選項D：消毒劑滯留擦拭雖能延長消毒作用時間，但可能對頻繁使用的門拉手造成不便，且非必要措施。65、【單選題】預(yù)防佝僂病的方法之一是()。（A）A、室外曬太陽B、隔玻璃曬太陽C、將嬰兒全包起來曬太陽D、不曬太陽【解析】預(yù)防佻僂病的關(guān)鍵是補充維生素D，促進鈣吸收。選項A：室外曬太陽能有效合成維生素D，是正確方法；選項B：隔玻璃曬太陽會阻擋紫外線，影響維生素D合成；選項C：將嬰兒全包起來曬太陽無法暴露皮膚，效果差；選項D：不曬太陽會導(dǎo)致維生素D缺乏，易患佻僂病。66、【單選題】餐桌消毒的時間應(yīng)為（）。（C）A、2分鐘B、5分鐘C、10分鐘D、20分鐘【解析】餐桌消毒時間需確保有效殺滅常見病原微生物。選項A：時間過短，可能無法徹底消毒；選項B：仍不足以達到理想消毒效果；選項C：時間適中，能較好完成消毒；選項D：時間過長，可能造成資源浪費或物品損傷。根據(jù)餐飲衛(wèi)生規(guī)范，餐桌消毒通常需10分鐘左右。67、【單選題】飲水龍頭消毒可采用（）的方法。（C）A、消毒劑擦拭B、消毒劑噴霧C、消毒劑滯留擦拭D、清水擦拭【解析】飲水龍頭表面消毒應(yīng)選擇有效且不殘留有害物質(zhì)的方法。選項A：消毒劑擦拭可以直接作用于表面，有效去除微生物；選項B：消毒劑噴霧可能無法均勻覆蓋，且易造成環(huán)境污染；選項C：消毒劑滯留擦拭會導(dǎo)致化學(xué)物質(zhì)殘留，可能污染飲用水；選項D：清水擦拭只能去除污垢，無法達到消毒效果。因此，A是最安全、有效的方法。68、【單選題】（）不屬于整托園晨檢中“二看”的內(nèi)容。（D）A、面容、眼睛鞏膜的顏色B、身體是否有疹子C、呼吸的速度D、牙齒是否潔白【解析】整托園晨檢中的“二看”主要指觀察幼兒的面部、皮膚及精神狀況。選項A：面容、眼睛鞏膜的顏色屬于觀察面色和眼部異常，是“二看”內(nèi)容；選項B：身體是否有疹子屬于檢查皮膚狀況，是“二看”內(nèi)容；選項C：呼吸的速度屬于生命體征檢查，通常歸為“三問”或“四查”范疇，不屬于“二看”；選項D：牙齒是否潔白雖與健康相關(guān)，但晨檢中“二看”更關(guān)注急性異常，牙齒檢查非重點內(nèi)容，但C更明顯不符合要求。69、【單選題】（）是促進嬰兒語言早期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。（C）A、對舌頭進行鍛煉B、加大認知量C、加強嬰兒肺、咽、唇、舌四個主要發(fā)音器官的鍛煉D、對嘴唇進行鍛煉【解析】選項A：對舌頭進行鍛煉是語言訓(xùn)練的一部分，但僅針對單一器官，不夠全面。選項B：加大認知量有助于語言理解，但并非直接針對發(fā)音器官的訓(xùn)練。選項C：加強嬰兒肺、咽、唇、舌四個主要發(fā)音器官的鍛煉，這是語言早期訓(xùn)練的核心內(nèi)容，能綜合提升發(fā)音能力。選項D：對嘴唇進行鍛煉是必要的，但同樣只涉及局部，不如C全面。70、【判斷題】()為幼兒準備衛(wèi)生紙時，先將卷狀衛(wèi)生紙剪成20公分長，放入紙框中備用，并將紙框或盒裝衛(wèi)生紙放在幼兒易拿到、易發(fā)現(xiàn)的地方。（√）【解析】選項A：該說法正確。根據(jù)幼兒保育規(guī)范，為方便幼兒使用，應(yīng)將衛(wèi)生紙剪成適宜長度（通常為20公分左右）并放置在易于取用的位置，這有助于培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力。71、【判斷題】()保教人員最主要的職責(zé)就是做‘‘好“傳道、授業(yè)、解惑”的工作。（×）【解析】選項A：錯誤。雖然“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的重要職責(zé)，但保教人員（如幼兒園教師）的核心職責(zé)更側(cè)重于保育與教育相結(jié)合，包括照顧幼兒的生活、促進身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好習(xí)慣等，而不僅僅是知識傳授。選項B：正確。保教人員需關(guān)注幼兒的全面成長，職責(zé)涵蓋生活照料、安全防護、游戲引導(dǎo)和情感支持等多方面，因此該說法不準確。72、【判斷題】()保育員平時要做好保育工作計劃和記錄，做好保育工作總結(jié)。（×）【解析】選項A：正確。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和保育員的職責(zé)要求，保育員需要制定工作計劃、做好日常工作記錄，并定期進行工作總結(jié)，以提升保教質(zhì)量。73、【判斷題】()保育員應(yīng)教幼兒自下而上地穿衣服。（×）【解析】選項A：錯誤。保育員應(yīng)教幼兒自上而下地穿衣服，因為這樣更符合幼兒的動作發(fā)展規(guī)律，便于他們獨立完成穿衣過程，避免因順序不當(dāng)導(dǎo)致穿衣困難或不適。74、【判斷題】()值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。（√）【解析】題目考查值日生使用的擦拭液對幼兒皮膚的安全性要求。選項A：正確，因為幼兒皮膚較為嬌嫩，使用不刺激的擦拭液可以避免引起過敏或不適，符合幼兒日常護理的安全標(biāo)準。選項B：錯誤，若認為擦拭液可以刺激皮膚，則違背了幼兒健康保護原則，因此不正確。75、【判斷題】()發(fā)動機機油細濾器濾清能力強，所以經(jīng)過細濾器濾清后的機油直接流向潤滑表面。（×）【解析】選項A：錯誤。機油細濾器雖然濾清能力強，但過濾后機油流量較小，通常先進入油底殼，再由機油泵重新泵送至潤滑表面，而非直接流向潤滑表面。76、【判斷題】()因為胖不好看，所以應(yīng)給看上去胖的孩子減肥。（×）【解析】選項A：錯誤，因為判斷孩子是否需要減肥不能僅憑外觀，而應(yīng)基于科學(xué)評估，如身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）和醫(yī)生建議，盲目減肥可能影響孩子健康發(fā)育。77、【判斷題】()在20世紀50年代，我國的學(xué)前幼教工作者改變了以往只注重保育和教育幼兒，不注重教育科研的傾向。（×）【解析】選項A：在20世紀50年代，我國學(xué)前教育的重點確實開始從單純的保育轉(zhuǎn)向保育與教育相結(jié)合，并逐步重視教育科研工作，這一轉(zhuǎn)變符合當(dāng)時學(xué)前教育發(fā)展的歷史事實。78、【判斷題】()在參加嬰幼兒具體的某項活動前，保育員主要的職責(zé)就是做好物質(zhì)準備。（×）【解析】選項A：錯誤。在參加嬰幼兒具體的某項活動前，保育員的職責(zé)不僅包括物質(zhì)準備，還需要進行環(huán)境安全檢查、活動內(nèi)容了解和幼兒心理準備等，物質(zhì)準備只是其中一部分。因此該說法不全面。79、【判斷題】()嬰幼兒體溫達37.2℃為發(fā)燒。（×）【解析】嬰幼兒正常體溫范圍通常為36℃至37.2℃，當(dāng)體溫超過37.5℃時才被普遍認為是發(fā)燒。因此，體溫達到37.2℃屬于正常范圍，不應(yīng)判定為發(fā)燒。選項A：錯誤，因為37.2℃未達到發(fā)燒標(biāo)準；選項B：正確，符合醫(yī)學(xué)常識。80、【判斷題】()嬰幼兒刷牙容易忽略牙冠。（×）【解析】選項A：嬰幼兒在刷牙時，由于手部協(xié)調(diào)能力和注意力有限，往往難以全面清潔牙齒的各個表面，尤其是牙冠部分，因為它位于牙齒的頂部，容易被忽視，因此該說法是正確的。81、【判斷題】()嬰幼兒耳咽管短、粗、平直，容易患中耳炎。（√）【解析】嬰幼兒的耳咽管確實具有短、粗、平直的解剖特點，這使得細菌或病毒更容易從咽部進入中耳，從而增加中耳炎的發(fā)病率，因此選項A：描述正確。82、【判斷題】()學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等知識屬于保育員應(yīng)具備的教育技能知識。（×）【解析】選項A：保育員的教育技能知識不僅包括日常照護，還應(yīng)涵蓋兒童心理發(fā)展規(guī)律和教育方法，學(xué)前心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)是指導(dǎo)保育實踐的重要理論基礎(chǔ)，因此屬于必備知識。83、【判斷題】()幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對象應(yīng)包括新入園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒園中的全體工作人員。（√）【解析】根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》和《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定，幼兒園必須建立并執(zhí)行定期健康檢查制度。該制度不僅涵蓋新入園和在園的嬰幼兒，確保他們的健康狀況得到持續(xù)監(jiān)測，還包括對幼兒園全體工作人員進行健康檢查，以保障園內(nèi)環(huán)境的整體衛(wèi)生與安全，防止疾病傳播。因此，選項A是正確的。84、【判斷題】()日常衛(wèi)生清潔要求做到保證活動室、盥洗室整潔，空氣新鮮，按時打掃室外環(huán)境衛(wèi)生。（√）【解析】該題考查日常衛(wèi)生清潔要求。題干描述的內(nèi)容符合托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健工作規(guī)范，包括保證活動室、盥洗室整潔、空氣新鮮，以及按時打掃室外環(huán)境衛(wèi)生，這些都屬于日常衛(wèi)生清潔的基本要求，因此選項A：正確。85、【判斷題】()有些兒童受飲食、遺傳和活動過少等因素的影響，攝入大于消耗，使體內(nèi)脂肪過度積聚，體重超過一定范圍，醫(yī)學(xué)上稱之為單純性肥胖。（√）【解析】該題描述的是兒童單純性肥胖的定義。單純性肥胖是指非疾病引起的