1天上有顆

“南仁東星”

情境式·任務(wù)群教學設(shè)計

學習目標

一.把握文章內(nèi)容與人物品格。（重點）二.理解作者選材與組織材料的方法。（難點）三.關(guān)注細節(jié)描寫，感受語言風格。課前任務(wù)1.字詞過關(guān)潛質(zhì)

熔巖

尷尬

篩選

(qián

)

(

fèng)

(shāi

)

嚴絲合縫

瞠目結(jié)舌

篝火

(

róng)

(

gōu

)

(chēng)

(gāngà)

咆哮

(kuàng)

(

páoxiào)

熱淚盈眶

課前任務(wù)2.成語運用（1）

指縫隙密合，也用來形容言行周密，沒有一點兒漏洞。

（2）瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。

（3）激動得眼淚充滿了眼眶。形容人非常激動的情狀。（4

)一看就全在眼里了。形容事情簡單或平淡無味。（5）形容很有生氣，蓬勃向上，充滿青春活力。朝氣蓬勃嚴絲合縫瞠目結(jié)舌熱淚盈眶一覽無余吉林遼源人滿族，天文學家。曾任國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施500米口徑球面射電望遠鏡(FAST,被譽為“中國天眼”)工程首席科學家兼總工程師。2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予南仁東“人民科學家”國家榮譽稱號。3.傳主介紹(1945-2017)課前任務(wù)

南仁東

情境任務(wù)導入

參與編輯“中華科技之星之南仁東”工作

《追光者》雜志近期擬推出“中華科技之星”系列傳記，擬將本文收錄其中，請你參與編輯工作。學習任務(wù)群

任務(wù)一：整體感知

·制作人物年譜任務(wù)二：深入分析

·設(shè)計雜志封面任務(wù)三：課外拓展

·推薦科技之星1任務(wù)一整體感知

·制作人物年譜(1)為了讓讀者更好地了解南仁東，雜志需要制作人物年譜。

請依據(jù)課文內(nèi)容補全年譜。

1.人物年譜

青年工作學習少年求學出

生“南半球看到的星星，

跟我們看到的一樣嗎?”考入清華大學無線電電子系被中國科學院研究生院錄取為天體物理學研究生在初次工作的尷尬中知道了什么叫“一絲不茍”“嚴絲合縫”研制十千瓦電視發(fā)射極對星空充滿好奇人生階段年份主要事件語言19451963/19781968///“怎么不可能！”階段年

份主要事件語

言開展大射電望遠鏡選址工作主持“中國天眼”建設(shè)逝世20172016201520112007200619941993建議把國際大射電望遠鏡項目的臺址爭取到中國來主持大射電望遠鏡的選址工作隨即向國家申報中國500米口徑球面射電望遠鏡項目中國500米口徑球面射電望遠鏡項目立項我國500米口徑球面射電望遠鏡工程開工，南仁東擔任首席科學家兼總工程師。500米口徑球面射電望遠鏡正式落成啟用。他淚灑圈梁。目睹饋源艙成功升起“這是個必須抓住的機會?！薄罢驗槁浜?，才要奮起。”“我們只是剛剛出

發(fā)，但是，我們正

在向宇宙的深處進軍

。

”“我們沒有退路，我們一定要沖出去

!

”

(2)

通過對人物年譜的整理，你發(fā)現(xiàn)這篇傳記在材料選擇與組織上有何特點?

①選材典型：選取的南仁東人生中多個重要階段的事件都是圍繞他的追夢展開的。

②材料組織也極具特色，以“看星星”串起全文，按照時間順序展開，并在關(guān)鍵事件上標注時間，形成一條自然的線索。

2.編輯手記

1任務(wù)二深入分析·設(shè)計雜志封面

本期雜志將以南仁東作為封面人物，請參考封面要素與設(shè)計思路，結(jié)合文章內(nèi)容與書上的批注，進行設(shè)計并闡明理由，完成編輯手記。(1)確定封面要素。

雜志封面設(shè)計

封面要素：人物形象活動場景整體背景設(shè)計思路思考記錄區(qū)你希望在封面中展現(xiàn)出怎樣的人物形象?你會抓住哪些細節(jié)進行勾勒?你將為人物設(shè)計怎樣的活動場景?你還會加上怎樣的背景畫面?→展現(xiàn)他吃苦耐勞、堅持不懈的精神→通過他日常的穿著來勾勒形象→設(shè)計艱險的選址環(huán)境，如以高山、湍急流水等作為場景→以“中國天眼”、群山、星空等為背景

(2)進行封面構(gòu)圖。

畫面組合方式

雜志封面設(shè)計

封面構(gòu)圖設(shè)想設(shè)計理由南仁東站在畫面的左側(cè)，向右望去，身邊有多個裝備的實像，如解放鞋、雨衣、柴刀等，還有熔巖地貌以及彎彎曲曲的石階；右側(cè)是縮小的“天眼”、“天眼”四周是環(huán)境的虛像，如連綿的群山與星空。

南仁東向右望著“天眼”的畫面展現(xiàn)他的目標堅定。

“天眼”背后的多個群山與星空虛像和“天眼”縮小的實像形成對比，突出為“天眼”選址背后付出的無數(shù)努力。

展示南仁東去過的多個地方的環(huán)境能側(cè)面體現(xiàn)他深入調(diào)查、艱苦奮斗的精神。多種樸素的裝備與“天眼”的高端形成對比，展現(xiàn)探索的艱辛與“天眼”建設(shè)的不易。(3

)

編輯手記。通

過

對

這次設(shè)計的整體考慮，你發(fā)現(xiàn)這篇傳記在打動讀者方面運用了什么特別的方法?

雜志封面設(shè)計

首先，作者以“星空”為意象紐帶，串聯(lián)起南仁東從仰望星空的少年到化身星辰的完整生命軌跡，使讀者看到他克服種種困難執(zhí)著追夢的偉大歷程，由個人奮斗史升華為民族精神的星辰史詩。本文的感人力量源于其獨特的傳記敘事策略。

其次，作者采用文學性筆法進行渲染，用具體的語言、環(huán)境、場景等描寫來展現(xiàn)南仁東堅持理想、永不服輸、艱苦奮斗、自力更生的可貴品格，從而激發(fā)讀者對他的崇敬之情。1任務(wù)三課外拓展·推薦科技之星書

名：《鄧稼先傳》

作者：許鹿希傳主姓名：鄧稼先

身份：著名核物理學家、“兩彈元勛”推薦理由：鄧稼先為我國核武器事業(yè)隱姓埋名數(shù)十載，在極端艱苦的條件下，帶領(lǐng)團隊成功研制出原子彈、氫彈，極大提升了我國的國防實力與國際地位。他將個人命運與國家命運緊密相連，用畢生奉獻詮釋了科研工作者的擔當與愛國情懷，其精神如璀璨之光，值得被更多人知曉與敬仰。

在新中國的科技發(fā)展史上，還有很多像南仁東這樣的科技專家，課外閱讀他們的傳記，向編輯部推薦下一期“追光者”。

科技之星推薦

課堂小結(jié)愿同學們能保持一種好奇心，保持一種探索欲，擁有一種堅韌勁，不斷努力，最終綻放自己的星光。如果你能給南仁東寫一句話，你最想寫什么