高考語文表達技巧訓練真題解析高考語文的表達技巧類題目，是考查學生語言感知、審美鑒賞與創(chuàng)造能力的核心載體。這類題目貫穿現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、語言表達應用等板塊，要求考生精準識別文本中的表達策略（如修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等），并深入分析其對內(nèi)容呈現(xiàn)、情感傳達的作用。本文結(jié)合近年高考真題，從修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言風格四大維度拆解命題邏輯與解題路徑，為備考提供專業(yè)指引。一、修辭手法：從“識別”到“效果分析”的閉環(huán)突破（一）核心技巧：手法識別與效果歸因高考?？夹揶o手法包括比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設問、反問等。解題關鍵在于：①精準識別手法（抓標志性詞、句特征，如比喻的“像”“如”，擬人賦予物以人的動作/情感）；②分析手法的“具體運用”（手法如何作用于文本對象，如比喻的本體、喻體關系）；③關聯(lián)文本主旨/情感（手法如何服務于內(nèi)容表達，如渲染氛圍、強化情感、凸顯形象等）。（二）真題示例：2023年全國甲卷現(xiàn)代文閱讀《樹王》片段賞析題目：文中畫線句“那樹像一條巨龍，盤曲在山坳里，枝丫怒張，仿佛要吞掉整個天空”運用了哪些修辭手法？請簡要分析其表達效果。解析步驟：1.手法識別：比喻（將“樹”比作“巨龍”）、擬人（“怒張”“吞掉”賦予樹以人的動作與氣勢）、夸張（“吞掉整個天空”夸大樹的枝丫氣勢）。2.具體運用分析：比喻凸顯樹的形態(tài)“盤曲”“龐大”；擬人通過“怒張”“吞掉”強化樹的生命力與威懾感；夸張進一步渲染樹的“氣勢磅礴”。3.效果歸因：結(jié)合文本（《樹王》中對原始森林的敬畏主題），手法共同作用于“樹王”形象的塑造，既展現(xiàn)其外在的雄偉，又暗含作者對自然偉力的贊嘆，為后文情節(jié)（如人類與樹的沖突）鋪墊氛圍。（三）訓練建議：建立“手法-特征-效果”思維導圖（如“比喻→形象生動→常用于景物/人物描寫”）；精讀課本經(jīng)典段落（如《荷塘月色》的通感、《赤壁賦》的對偶），拆解手法運用邏輯。二、表現(xiàn)手法：從“文本邏輯”到“藝術價值”的深度挖掘（一）核心技巧：手法與文本的“共生關系”表現(xiàn)手法（襯托、對比、象征、托物言志、借景抒情等）的本質(zhì)是“文本如何組織內(nèi)容以傳遞情感/主旨”。解題需把握：①手法與內(nèi)容的適配性（如“托物言志”需物與志的內(nèi)在關聯(lián)）；②手法的“隱性作用”（如對比不僅是內(nèi)容對立，更指向情感褒貶、主旨深化）。（二）真題示例：2022年新高考Ⅰ卷詩歌《江上》（王安石）賞析題目：本詩運用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合全詩分析。詩歌節(jié)選：“江北秋陰一半開，晚云含雨卻低徊。青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來?！苯馕霾襟E：1.手法識別：以景襯情（或“欲揚先抑”“象征”），結(jié)合文本更傾向“以景襯情+象征”。2.具體運用分析：前兩句寫秋陰、晚云，營造壓抑迷茫的氛圍（襯“疑無路”的心境）；后兩句“青山繚繞”的困境與“千帆隱映”的希望形成對比，借自然之景象征人生境遇的轉(zhuǎn)折。3.效果歸因：詩人借景的“抑揚”變化，傳遞出“困境中見希望”的人生哲思，手法使情感表達更含蓄深沉，符合宋詩“理趣”的特點。（三）訓練建議：歸類整理“景情關系”手法（借景抒情、融情于景、以景結(jié)情）的文本特征；分析古詩中“物”的意象（如“菊”“雁”）與“志”的關聯(lián)，強化象征思維。三、結(jié)構(gòu)技巧：從“局部作用”到“整體架構(gòu)”的系統(tǒng)認知（一）核心技巧：結(jié)構(gòu)的“功能性”與“連貫性”結(jié)構(gòu)技巧包括開頭結(jié)尾（開篇點題、首尾呼應）、中間段落（過渡、伏筆、照應）、行文線索（物線、情線、時間線）等。解題需關注：①段落/句子的位置（開頭→總領/鋪墊，結(jié)尾→收束/升華）；②內(nèi)容的“勾連性”（伏筆與照應的邏輯閉環(huán)）。（二）真題示例：2021年全國乙卷散文《秦腔》（賈平凹）段落作用分析題目：文章開頭寫“一出戲演得如何，要看配角的烘托，要看敲打的鼓點，要看演員的功底”，這段在全文中有何作用？解析步驟：1.位置與內(nèi)容：開頭段，以“秦腔表演的要素”起筆。2.結(jié)構(gòu)作用：①總領全文：后文圍繞“配角”（鄉(xiāng)村人物）、“鼓點”（秦腔的節(jié)奏/鄉(xiāng)村生活節(jié)奏）、“功底”（秦腔藝人的技藝/鄉(xiāng)村文化的底蘊）展開；②類比鋪墊：將秦腔表演的“要素”類比為鄉(xiāng)村文化的“構(gòu)成”，為后文寫秦腔與鄉(xiāng)村的共生關系鋪墊邏輯。3.內(nèi)容作用：通過秦腔表演的“專業(yè)視角”，暗示秦腔在鄉(xiāng)村的“藝術地位”，奠定全文對秦腔文化的敬畏基調(diào)。（三）訓練建議：標注課本散文的“線索句”（如《故都的秋》的“清、靜、悲涼”），分析線索如何貫穿全文；練習“段落作用”的答題模板（結(jié)構(gòu)+內(nèi)容+情感/主旨），避免只答“承上啟下”等空泛表述。四、語言風格：從“特征提煉”到“成因分析”的精準把握（一）核心技巧：風格的“多維感知”語言風格包括清新自然、質(zhì)樸平實、典雅莊重、幽默詼諧、辛辣諷刺等。解題需結(jié)合：①用詞特征（口語/書面語、方言/雅言）；②句式特點（長短句、整散句）；③修辭傾向（如幽默常結(jié)合夸張、反語）。（二）真題示例：2020年全國Ⅰ卷小說《越野滑雪》（海明威）語言風格賞析題目：請分析本文的語言風格及其效果。文本特征：多用短句（“他們滑了很長時間，路斯說，‘我們得滑回去了?！弧！瘑讨握f?！保?，用詞簡潔（“滑”“說”“笑”等動詞精準），對話占比大。解析步驟：1.風格提煉：簡潔冷峻（或“冰山風格”）。2.成因分析：①用詞：動詞精準，無冗余修飾，符合海明威“電報體”特點；②句式：短句為主，節(jié)奏明快，模擬滑雪的“速度感”；③對話：通過對話推動情節(jié)，省略心理描寫，保留“留白”空間。3.效果歸因：這種風格既契合“越野滑雪”的運動場景（緊張、利落），又通過“留白”傳遞人物內(nèi)心的孤獨與對自由的渴望，體現(xiàn)“冰山理論”（八分之一顯露，八分之七隱藏）的藝術魅力。（三）訓練建議：對比不同作家的語言風格（如汪曾祺的“質(zhì)樸自然”與魯迅的“冷峻深刻”）；模仿真題文本的風格進行片段寫作，強化風格感知與運用能力。結(jié)語：從“技巧訓練”到“能力內(nèi)化”的進階路徑高考語文表達技巧的本質(zhì)，是“文本如何用藝術化的方式傳遞思想情感”?？忌杼觥氨衬０濉⑻状鸢浮钡恼`區(qū)，建立“手法識別→文本分析→效果歸因”的思維鏈：①積累維度：梳理手法的“特征庫”（如比喻的“相似性”、對比