初中議論文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練題議論文寫作是初中語文能力的核心體現(xiàn)之一，它不僅考驗(yàn)文字表達(dá)，更指向思維的深度與邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。一套科學(xué)的專項(xiàng)訓(xùn)練題，應(yīng)當(dāng)從論點(diǎn)提煉、論據(jù)選用、論證架構(gòu)、思辨拓展四個(gè)維度入手，幫助學(xué)生搭建“觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充實(shí)、論證有力”的寫作框架。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練體系，附例題解析與針對(duì)性訓(xùn)練題，供師生參考。一、論點(diǎn)的精準(zhǔn)提煉：從“模糊感知”到“聚焦核心”訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)從材料、話題中提取核心矛盾，或圍繞主題確立“明確、可辯、有新意”的論點(diǎn)，避免“大而空”或“偏而窄”。例題解析：材料：“古人云‘不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，但當(dāng)下有人認(rèn)為‘快節(jié)奏時(shí)代，積累效率太低，應(yīng)追求快速突破’?！狈治觯翰牧铣尸F(xiàn)“積累（慢）”與“突破（快）”的對(duì)立，需跳出非此即彼的思維?？商釤捳擖c(diǎn)：“積累是突破的基石，突破是積累的升華——時(shí)代需要‘積’‘破’共生的智慧”（辯證視角）；或“在深耕中沉淀，于突破中生長”（明確價(jià)值傾向）。專項(xiàng)訓(xùn)練題：1.話題：“有人說‘細(xì)節(jié)決定成敗’，也有人說‘成大事者不拘小節(jié)’?！闭垙摹皩?duì)立統(tǒng)一”“側(cè)重一方”兩個(gè)角度各擬一個(gè)論點(diǎn)（要求：觀點(diǎn)明確，不超過20字）。2.材料：“短視頻讓信息傳播更便捷，但也有人沉迷其中，喪失深度思考能力。”結(jié)合生活體驗(yàn)，提煉一個(gè)帶思辨性的論點(diǎn)（提示：可從“利與弊的轉(zhuǎn)化”“使用的邊界”切入）。二、論據(jù)的有效選用：從“堆砌事例”到“靶向支撐”訓(xùn)練目標(biāo)：掌握“事實(shí)論據(jù)（典型、新鮮）+道理論據(jù)（權(quán)威、貼切）”的組合邏輯，學(xué)會(huì)“剪裁論據(jù)”（保留與論點(diǎn)相關(guān)的細(xì)節(jié)，舍棄冗余），避免“論據(jù)與論點(diǎn)兩張皮”。例題解析：論點(diǎn)：“堅(jiān)持鑄就成功”分析：事實(shí)論據(jù)需突出“堅(jiān)持的過程與結(jié)果”：司馬遷受宮刑后，“忍辱負(fù)重，歷時(shí)十三載，遍訪古跡、整理史料，終成‘史家之絕唱’《史記》”（剪裁時(shí)聚焦“堅(jiān)持的時(shí)長+行動(dòng)+成果”）；屠呦呦“歷經(jīng)380余次實(shí)驗(yàn)失敗，仍堅(jiān)守實(shí)驗(yàn)室，從古籍中悟得靈感，最終提取青蒿素，挽救百萬生命”（突出“堅(jiān)持的挫折+方法+價(jià)值”）。道理論據(jù)可選用：“鍥而不舍，金石可鏤”（荀子）、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”（蘇軾）。專項(xiàng)訓(xùn)練題：1.論點(diǎn)：“責(zé)任是成長的基石”請從“歷史人物、當(dāng)代楷模、身邊小事、名言警句”中各選一個(gè)論據(jù)，簡要說明“剪裁思路”（例如：歷史人物選“范仲淹”，剪裁時(shí)突出“先憂后樂”的責(zé)任觀如何影響其一生）。2.為論點(diǎn)“創(chuàng)新是發(fā)展的引擎”補(bǔ)充兩個(gè)“新鮮論據(jù)”（近五年內(nèi)的事例，如科技、文化、社會(huì)領(lǐng)域的創(chuàng)新案例），并標(biāo)注“論據(jù)的核心支撐點(diǎn)”（如：“華為鴻蒙系統(tǒng)研發(fā)，支撐點(diǎn)：突破技術(shù)壟斷，推動(dòng)生態(tài)自主”）。三、論證的邏輯架構(gòu)：從“零散論述”到“層進(jìn)閉環(huán)”訓(xùn)練目標(biāo)：掌握“并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式”等論證結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用“邏輯關(guān)聯(lián)詞（如‘究其根本’‘更進(jìn)一步說’）、過渡句”串聯(lián)內(nèi)容，讓論證“步步為營，邏輯自洽”。例題解析：論點(diǎn)：“青春當(dāng)以奮斗為底色”（遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)示例）第一層（是什么）：“奮斗是青春的責(zé)任——少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青春的價(jià)值在于為時(shí)代蓄力”（結(jié)合“強(qiáng)國有我”的時(shí)代背景）；第二層（為什么）：“奮斗需要‘破繭’的勇氣——面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、未來迷茫，唯有以奮斗破局，才能將‘可能性’變?yōu)椤_定性’”（結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)）；第三層（怎么做）：“奮斗不是盲目蠻干，而是以‘熱愛’為帆，以‘堅(jiān)持’為槳——如谷愛凌在滑雪訓(xùn)練中突破極限，在熱愛中定義青春的高度”（結(jié)合熱點(diǎn)事例，給出行動(dòng)路徑）。專項(xiàng)訓(xùn)練題：1.論點(diǎn)：“學(xué)會(huì)傾聽是一種智慧”請?jiān)O(shè)計(jì)“并列式”和“對(duì)比式”兩種論證結(jié)構(gòu)的提綱（要求：列出分論點(diǎn)+論證思路，分論點(diǎn)需扣住“智慧的體現(xiàn)”）。示例（并列式）：分論點(diǎn)1：傾聽他人意見，可修正自我認(rèn)知（如唐太宗納諫）；分論點(diǎn)2：傾聽時(shí)代聲音，能把握發(fā)展方向（如企業(yè)傾聽用戶需求）；分論點(diǎn)3：傾聽內(nèi)心呼喚，可錨定人生坐標(biāo)（如蘇軾在貶謫中傾聽自我，活出豁達(dá)）。2.以“挫折是成長的催化劑”為論點(diǎn)，寫一段“遞進(jìn)式”論證文字（200字左右，需包含“挫折的本質(zhì)→挫折的價(jià)值→如何利用挫折”三層邏輯）。四、思辨性拓展訓(xùn)練：從“非黑即白”到“辯證觀照”訓(xùn)練目標(biāo)：突破“二元對(duì)立”思維，學(xué)會(huì)用“一分為二（利與弊）、聯(lián)系發(fā)展（過去-現(xiàn)在-未來）”的視角分析問題，讓文章更具思想深度。例題解析：話題：“科技發(fā)展的利與弊”分析：避免“全肯定”或“全否定”，可辯證表述：“科技如同一把雙刃劍，既以‘5G通信’‘人工智能’拓寬人類認(rèn)知邊界，讓醫(yī)療、教育突破時(shí)空限制；又因‘算法繭房’‘信息過載’催生精神焦慮，消解深度思考的能力。但正如康德所言‘自由不是想做什么就做什么，而是教會(huì)你不想做什么就可以不做什么’，科技的價(jià)值，正藏在人類‘理性駕馭工具’的選擇中——以人文精神為錨，科技終將成為文明的助推器?！睂ｍ?xiàng)訓(xùn)練題：1.話題：“逆境出人才還是順境出人才”寫一段辯證分析的文字（150字左右），要求：結(jié)合歷史/現(xiàn)實(shí)事例，既承認(rèn)逆境的磨礪作用，也肯定順境的賦能價(jià)值，最終落腳于“人的主觀能動(dòng)性”。2.材料：“‘躺平’是年輕人對(duì)壓力的自嘲，還是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避？”請從“現(xiàn)象背后的成因（社會(huì)競爭、價(jià)值觀多元）”“‘躺平’的雙面性（短暫休憩vs長期消極）”兩個(gè)角度，寫一段思辨性分析（提示：可聯(lián)系“內(nèi)卷”“佛系”等同類現(xiàn)象）。訓(xùn)練提升的“黃金法則”1.素材積累：建立“論據(jù)庫”，按“人物、名言、熱點(diǎn)事件”分類，標(biāo)注“適用主題”（如“袁隆平——堅(jiān)持、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”）。2.邏輯自檢：寫完后用“論點(diǎn)是否貫穿全文？論據(jù)是否支撐論點(diǎn)？論證是否有漏洞？”三問復(fù)盤。3.模仿升格：每周分析一篇優(yōu)秀議論文（如中考滿分作文），拆解其“論點(diǎn)提出方式、論據(jù)組合邏輯、論證結(jié)構(gòu)”，仿寫后修改。議論文寫作的提升，是“思維精度”與“表達(dá)力度”的雙向