2025年心理危機干預(yù)題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.心理危機的核心特征是（）A.個體出現(xiàn)持續(xù)超過1個月的抑郁情緒B.個體因應(yīng)激事件失去原有心理平衡，無法通過常規(guī)方法解決C.個體出現(xiàn)明顯的軀體化癥狀（如失眠、頭痛）D.個體社會功能完全喪失答案：B2.心理危機干預(yù)的“黃金時間窗”通常指事件發(fā)生后的（）A.12小時內(nèi)B.24-72小時C.1周內(nèi)D.1個月內(nèi)答案：B3.下列哪項不屬于心理危機的核心癥狀？（）A.情緒失控（如過度悲傷、憤怒）B.認知狹窄（如“只有死才能解決問題”）C.日常行為紊亂（如拒絕進食、作息顛倒）D.短暫的注意力分散（如開會走神）答案：D4.對有自殺傾向的個體進行風(fēng)險評估時，最關(guān)鍵的指標是（）A.近期是否有自殺未遂史B.是否流露過自殺想法C.人際關(guān)系是否緊張D.經(jīng)濟狀況是否困難答案：A5.危機干預(yù)中“穩(wěn)定化技術(shù)”的主要目的是（）A.快速解決引發(fā)危機的現(xiàn)實問題B.幫助個體恢復(fù)情緒調(diào)控能力C.直接改變個體的不合理認知D.動員社會支持系統(tǒng)提供物質(zhì)幫助答案：B6.針對青少年群體的心理危機干預(yù)，需特別關(guān)注（）A.強調(diào)“道理”說服，糾正其“錯誤觀念”B.利用同伴關(guān)系建立支持網(wǎng)絡(luò)C.要求家長全程參與干預(yù)過程D.避免提及引發(fā)危機的具體事件答案：B7.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的典型癥狀不包括（）A.反復(fù)閃回創(chuàng)傷場景B.對創(chuàng)傷相關(guān)線索的持續(xù)性回避C.過度警覺（如易受驚嚇）D.階段性情緒高漲（如突然興奮）答案：D8.危機干預(yù)中“共情”的核心是（）A.表達“我理解你的感受”B.準確反映個體的情緒和需求C.提供具體的解決建議D.強調(diào)“一切都會好起來”答案：B9.對空巢老人的心理危機干預(yù)，重點應(yīng)放在（）A.幫助其適應(yīng)獨居生活的技巧B.挖掘其過往人生中的成功經(jīng)驗C.直接聯(lián)系子女要求陪伴D.轉(zhuǎn)移注意力（如推薦老年興趣班）答案：B10.網(wǎng)絡(luò)時代心理危機的新特點是（）A.危機觸發(fā)源更單一（如僅因網(wǎng)絡(luò)暴力）B.危機傳播速度快，影響范圍廣C.個體更傾向于向現(xiàn)實中的朋友求助D.干預(yù)手段無需調(diào)整傳統(tǒng)模式答案：B二、判斷題（每題1分，共10分）1.心理危機僅發(fā)生于經(jīng)歷重大創(chuàng)傷事件（如地震、親人離世）的個體。（）答案：×（注：日常應(yīng)激事件如失業(yè)、失戀也可能引發(fā)危機）2.自殺風(fēng)險評估中，“說要自殺的人不會真自殺”是常見誤區(qū)。（）答案：√3.青少年心理危機的表現(xiàn)往往比成人更外顯（如攻擊行為、自傷）。（）答案：√4.危機干預(yù)的首要目標是徹底解決引發(fā)危機的現(xiàn)實問題。（）答案：×（注：首要目標是穩(wěn)定情緒、防止自傷/傷人）5.PTSD的診斷需滿足癥狀持續(xù)至少1個月。（）答案：√6.危機干預(yù)中，干預(yù)者應(yīng)避免自我暴露（如分享個人經(jīng)歷）。（）答案：×（注：適當(dāng)自我暴露可建立信任，但需以服務(wù)對象為中心）7.對存在幻覺、妄想的危機個體，應(yīng)優(yōu)先進行心理疏導(dǎo)而非轉(zhuǎn)介精神科。（）答案：×（注：需立即轉(zhuǎn)介精神科治療）8.網(wǎng)絡(luò)危機（如網(wǎng)絡(luò)暴力導(dǎo)致的抑郁）干預(yù)中，需注意保護個體網(wǎng)絡(luò)隱私。（）答案：√9.老年群體心理危機的核心誘因多為“喪失”（如健康、社會角色）。（）答案：√10.危機干預(yù)記錄只需記錄關(guān)鍵對話，無需標注時間、環(huán)境等細節(jié)。（）答案：×（注：完整記錄需包括時間、場景、個體反應(yīng)等，便于后續(xù)評估）三、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述心理危機發(fā)展的四個階段及其特點。答案：（1）沖擊期（事件發(fā)生后數(shù)小時至數(shù)天）：個體因應(yīng)激事件出現(xiàn)混亂，情緒反應(yīng)強烈（如震驚、麻木），認知功能下降（如思維停滯）；（2）防御期（數(shù)天至2周）：嘗試通過否認、合理化等心理防御機制緩解痛苦，但可能出現(xiàn)行為紊亂（如酗酒、逃避社交）；（3）解決期（2周至1個月）：開始主動尋求解決方法，情緒逐漸平穩(wěn)，認知恢復(fù)部分功能；（4）成長期（1個月后）：若干預(yù)有效，個體可能形成更適應(yīng)的應(yīng)對模式；若未解決，可能發(fā)展為慢性心理問題（如PTSD）。2.心理危機干預(yù)的“六步法”具體包括哪些步驟？答案：（1）評估危險程度：快速判斷個體是否存在自傷/傷人風(fēng)險；（2）建立信任關(guān)系：通過共情、傾聽降低個體防御；（3）確定核心問題：聚焦引發(fā)危機的關(guān)鍵事件或情緒；（4）探索應(yīng)對資源：挖掘個體自身或社會支持系統(tǒng)中的可用資源；（5）制定干預(yù)計劃：與個體共同制定具體、可操作的行動方案；（6）跟進與評估：定期回訪，評估干預(yù)效果并調(diào)整策略。3.青少年心理危機的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？答案：（1）情緒波動性：因大腦前額葉發(fā)育未成熟，情緒調(diào)節(jié)能力弱，易出現(xiàn)極端反應(yīng)（如暴怒、自殘）；（2）同伴影響大：危機觸發(fā)常與同伴關(guān)系（如校園霸凌、孤立）相關(guān)，干預(yù)需關(guān)注其社交網(wǎng)絡(luò)；（3）網(wǎng)絡(luò)依賴性：網(wǎng)絡(luò)既是危機源（如網(wǎng)絡(luò)暴力）也是干預(yù)渠道（如匿名心理咨詢）；（4）自我認同沖突：危機可能與身份困惑（如性別認同、學(xué)業(yè)壓力）深度關(guān)聯(lián)，需引導(dǎo)其探索自我價值。4.如何識別創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的典型癥狀？答案：（1）闖入性癥狀：反復(fù)出現(xiàn)創(chuàng)傷場景閃回、噩夢，或因相關(guān)線索引發(fā)強烈情緒反應(yīng)；（2）回避癥狀：主動回避與創(chuàng)傷相關(guān)的人、事、物，甚至情感麻木（如無法感受快樂）；（3）認知與情緒負性改變：持續(xù)負面自我評價（如“都是我的錯”）、對他人不信任；（4）警覺性增高：易受驚嚇、失眠、注意力難以集中，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。5.數(shù)字技術(shù)（如心理援助APP、AI聊天機器人）在心理危機干預(yù)中的優(yōu)勢與局限是什么？答案：優(yōu)勢：（1）便捷性：7×24小時在線，覆蓋偏遠地區(qū)；（2）匿名性：降低求助者的病恥感，尤其適合青少年、高社會角色群體；（3）數(shù)據(jù)化：通過用戶行為分析（如輸入關(guān)鍵詞、使用頻率）提前預(yù)警高風(fēng)險個體；（4）可及性：整合資源（如一鍵撥打熱線、鏈接線下機構(gòu)）。局限：（1）情感連接弱：AI無法完全替代真人的共情能力；（2）風(fēng)險評估受限：難以通過文字或語音準確判斷自傷/自殺的即時風(fēng)險；（3）隱私安全：用戶數(shù)據(jù)可能面臨泄露風(fēng)險；（4）依賴性隱患：過度依賴數(shù)字工具可能削弱現(xiàn)實社交能力。四、案例分析題（30分）案例背景：某高校大二學(xué)生李某（20歲），因?qū)W期末多門課程掛科，被輔導(dǎo)員約談后，在宿舍內(nèi)割腕（傷口較淺，未傷及動脈），被室友發(fā)現(xiàn)后送醫(yī)。經(jīng)處理，身體無生命危險，但李某拒絕與輔導(dǎo)員、家長溝通，僅對心理咨詢師說：“活著太沒用了，所有努力都是白費?！眴栴}：1.請判斷李某當(dāng)前的心理危機等級，并說明依據(jù)。（10分）2.設(shè)計針對李某的危機干預(yù)步驟，需具體說明每一步的操作要點。（15分）3.干預(yù)過程中需特別注意哪些倫理問題？（5分）答案：1.危機等級：高危（自殺未遂）。依據(jù)：李某已實施自傷行為（割腕），雖未造成致命傷害，但明確表達“活著沒用”的消極觀念，存在持續(xù)自殺風(fēng)險；且拒絕與非專業(yè)人員溝通，情緒處于極度脆弱狀態(tài)，需立即干預(yù)。2.干預(yù)步驟及操作要點：（1）緊急評估與安全確認（24小時內(nèi)）：-與醫(yī)院合作，確認身體狀況穩(wěn)定（如傷口愈合情況、是否需要藥物干預(yù)）；-使用標準化工具（如SBQ-R自殺意念量表）評估自殺風(fēng)險，重點關(guān)注：自殺意圖強度（“是否想好具體方法”）、社會支持（“是否有信任的人”）、過往史（“是否有過自殺嘗試”）。（2）建立信任關(guān)系（24-72小時）：-由固定心理咨詢師進行一對一訪談，保持溫和、耐心的態(tài)度，避免追問“為什么掛科”“為什么自殘”；-聚焦情緒接納：“我能感受到你現(xiàn)在特別痛苦，這種痛苦可能讓你覺得沒有出路”（共情）；-逐步引導(dǎo)表達：“愿意和我聊聊，最近哪些時刻讓你覺得‘努力白費’嗎？”（開放式提問）。（3）挖掘危機誘因與資源（3-7天）：-探索深層原因：掛科可能是表象，需了解是否存在學(xué)習(xí)方法障礙、人際關(guān)系壓力（如與室友沖突）、家庭期待過高等；-識別保護因素：詢問“過去有沒有遇到困難，但最終挺過來的經(jīng)歷？”（如高中曾克服成績下滑）；-聯(lián)系室友、家長（需獲得李某同意），了解其日常狀態(tài)，動員支持系統(tǒng)（如室友陪伴自習(xí)、家長減少指責(zé)）。（4）制定具體行動方案（1周內(nèi)）：-與李某共同制定“小目標”：如“下周完成1門掛科課程的1章復(fù)習(xí)”，通過小成功重建自我效能感；-建立安全計劃：明確“當(dāng)再次出現(xiàn)自殺念頭時，可采取的行動”（如聯(lián)系咨詢師、去宿舍樓下散步、撥打心理熱線）；-轉(zhuǎn)介支持：若評估存在抑郁傾向，協(xié)助預(yù)約精神科醫(yī)生進行醫(yī)學(xué)診斷（需尊重李某自主權(quán)）。（5）持續(xù)跟進（1個月內(nèi)）：-每周至少1次面對面訪談，關(guān)注情緒變化及目標完成情況；-聯(lián)合輔導(dǎo)員監(jiān)控其日常行為（如作息、飲食、社交），避免孤立；-1個月后進行危機再評估，若風(fēng)險降低，逐步過渡到發(fā)展性