體育課程學(xué)習(xí)

與

指導(dǎo)

第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù)：1.認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的過程與特點(diǎn)；2.了解體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)與構(gòu)成；3.初步掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育策略應(yīng)注意的問題；重點(diǎn)：認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的過程與特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育策略應(yīng)注意的問題；難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育策略應(yīng)注意的問題；第一節(jié)體育課程學(xué)習(xí)的過程與特點(diǎn)一、學(xué)習(xí)的含義二、體育學(xué)習(xí)的含義三、體育學(xué)習(xí)的特征四、體育學(xué)習(xí)的過程體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)的含義廣義學(xué)習(xí)――其一，學(xué)習(xí)是個體對環(huán)境或生活條件的一種適應(yīng)活動；其二，適應(yīng)的發(fā)生是由于經(jīng)驗(yàn)的獲得。狹義學(xué)習(xí)――是指在學(xué)校教育情景中，學(xué)生有目標(biāo)、有系統(tǒng)、有組織地掌握知識、形成技能、培養(yǎng)品德和發(fā)展能力的過程。體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

二、體育學(xué)習(xí)的含義

體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識、運(yùn)動技術(shù)，形成運(yùn)動技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個性的過程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動行為的過程。

體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

三、體育學(xué)習(xí)的特征在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷體育學(xué)習(xí)對學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨(dú)到的作用體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

三、體育學(xué)習(xí)的特征在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷體育學(xué)習(xí)對學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨(dú)到的作用體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

四、體育學(xué)習(xí)的過程（一）體育知識和運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)過程（二）運(yùn)動技能的形成過程體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

四、體育學(xué)習(xí)的過程（一）體育知識和運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)過程（二）運(yùn)動技能的形成過程體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程的階段強(qiáng)化反應(yīng)注意：選擇性知覺期望體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)動機(jī)階段領(lǐng)會階段編碼：貯存登記習(xí)得階段反饋階段遷移提取回憶階段概括概括記憶貯存保持階段作業(yè)階段掌握主要動作；注意方位比較狹窄肌肉緊張，動作忙亂，出現(xiàn)多余動作注意范圍擴(kuò)大；肌肉運(yùn)動感受性逐漸提高過度肌肉緊張和多余動作消除；動作變得準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、靈活動作的連貫性、整體性、準(zhǔn)確性加強(qiáng)；注意分配能力提高；動覺控制為主，本體感受器的反饋機(jī)制調(diào)控；動作流暢，達(dá)自動化認(rèn)知與定向聯(lián)系形成階段自動化熟練階段體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)運(yùn)動技能形成過程

一、泛化過程

神經(jīng)特點(diǎn)：皮質(zhì)內(nèi)抑制尚未確立，所以大腦皮質(zhì)中的興奮與抑制都呈現(xiàn)擴(kuò)散狀態(tài)，使條件反射暫時聯(lián)系不穩(wěn)定，出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。動作表現(xiàn)：動作僵硬，不協(xié)調(diào)，不該收縮的肌肉收縮，出現(xiàn)多余的動作，而且做動作很費(fèi)力。教學(xué)要求：抓住動作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握動作中存在的主要問題進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié)，而應(yīng)以正確的示范和簡練的講解幫助學(xué)生掌握動作。體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)運(yùn)動技能形成過程

二、分化過程神經(jīng)特點(diǎn)：大腦皮質(zhì)運(yùn)動中樞興奮和抑制過程逐漸集中，由于抑制過程加強(qiáng)，特別是分化抑制得到發(fā)展。動作表現(xiàn)：一些不協(xié)調(diào)和多余的動作也逐漸消除。大部分錯誤動作得到糾正，能比較順利地和連員地完成完整動作技術(shù)。初步建立了動力定型，但定型尚不鞏固，遇到新異刺激(如有外人參觀或比賽等)，多余動作和錯誤動作可能會重新出現(xiàn)。教學(xué)要求：特別注意錯誤動作的糾正，讓學(xué)生體會動作的細(xì)節(jié)，促進(jìn)分化抑制進(jìn)一步發(fā)展，使動作更趨準(zhǔn)確。

體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)運(yùn)動技能形成過程

三、鞏固過程神經(jīng)特點(diǎn)：大腦皮質(zhì)的興奮和抑制在時間和空間上更加集中和精確。動作表現(xiàn)：不僅動作準(zhǔn)確、優(yōu)美，而且某些環(huán)節(jié)的動作還可出現(xiàn)自動化，即不必有意識地去控制而能完成動作。同時，由于內(nèi)臟器官的活動與動作配合協(xié)調(diào)，完成練習(xí)時也感到省力和輕松自如。教學(xué)要求：一方面，還可在繼續(xù)練習(xí)鞏固的情況下精益求精，不斷提高動作質(zhì)量，使動力定型更加完善和鞏固；另一方面，如果不再進(jìn)行練習(xí)，鞏固了的動力定型還會消退，動作技術(shù)越復(fù)雜，難度越大，消退得也越快，在此過程中，教師應(yīng)對學(xué)生提出進(jìn)一步要求，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)理論學(xué)習(xí)，更有利于動力定型的鞏固和動作質(zhì)量的提高，促使動作達(dá)到自動化程度。體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)運(yùn)動技能形成過程

四、動作自動化神經(jīng)特點(diǎn)：暫時聯(lián)系達(dá)到非常鞏固的程度；第一信號系統(tǒng)的活動已經(jīng)從第二信號系統(tǒng)的影響下相對地“解放出來”。完成自動化動作時，第一信號系統(tǒng)的興奮不向第二信號系統(tǒng)傳遞，或者只是不完全地傳遞，這時的動作是無意識的，或是意識不完全。動作表現(xiàn)：練習(xí)某一套技術(shù)動作時，可以在無意識的條件下完成，即自動化。其特征是對整個動作或者是對動作的某些環(huán)節(jié)，暫時變?yōu)闊o意識的。教學(xué)要求：動作達(dá)到自動化以后，仍應(yīng)不斷檢查動作質(zhì)量，以達(dá)到精益求精。

體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)運(yùn)動技能形成過程

運(yùn)動技能是通過大量練習(xí)之后獲得

連續(xù)性的運(yùn)動技能不易遺忘

運(yùn)動技能保持主要是依靠小腦和腦低級中樞……運(yùn)動技能的保持體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)運(yùn)動技能遺忘

連續(xù)性技能小腦和腦低級中樞體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)第二節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)與構(gòu)成一、學(xué)習(xí)策略

二、體育學(xué)習(xí)策略的含義、構(gòu)成與特點(diǎn)體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略的含義：1.學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動使用的；2.學(xué)習(xí)策略是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動所做的自我調(diào)節(jié)和控制；3.在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)活動所進(jìn)行的控制，主要是通過一系列的程序、規(guī)則、方法技巧等來實(shí)現(xiàn)的。研究學(xué)習(xí)策略的重要意義1.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；2.有利于突出學(xué)生的主體地位；3.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；4.有利于促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

一、體育學(xué)習(xí)策略體育學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動采取的對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成1.體育學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略；2.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略；3.體育學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能形成策略；4.體育學(xué)習(xí)的資源管理策略；體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)1.指向性；2.調(diào)控性；3.操作性；4.靈活性；5.綜合整體性；體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

第三節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)一、指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意的問題

二、體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運(yùn)動的內(nèi)部因素1.學(xué)生的年齡特征；2.學(xué)生的智力水平；3.學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平；4.學(xué)生的動機(jī)水平；5.學(xué)生已有的體育知識和動作技術(shù)基礎(chǔ)；指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意的問題

影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運(yùn)用的外部條件1.體育教師因素；2.體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度；3.體育教學(xué)環(huán)境因素；4.學(xué)習(xí)時間和反饋調(diào)節(jié)；體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)體