2025年幼兒園教師幼兒體育活動指導能力考核試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.45歲幼兒平衡能力發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）A.能沿15cm寬的平衡木走穩(wěn)B.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走C.能單腳站立58秒D.能雙手向上拋球過肩2.下列關于幼兒體育活動負荷安排的表述，錯誤的是（）A.小班活動中，運動強度宜控制在心率120140次/分B.中班活動持續(xù)時間可延長至2530分鐘C.大班活動中，需增加35分鐘的力量型游戲D.所有年齡段活動后，需通過58分鐘放松活動使心率恢復至110次/分以下3.針對34歲幼兒投擲能力發(fā)展特點，最適宜的指導策略是（）A.強調(diào)“蹬地轉(zhuǎn)體”的規(guī)范動作B.提供輕軟的布球、泡沫球等材料C.要求投準距離2米的目標筐D.組織小組競賽提高積極性4.幼兒在“鉆爬”活動中出現(xiàn)“彎腰幅度不夠?qū)е屡鲎病钡膯栴}，教師應優(yōu)先（）A.示范正確動作并分解講解“低頭、彎腰、屈肘”的要點B.降低障礙物高度至幼兒身高的2/3C.提醒幼兒“慢慢來，注意安全”D.分組練習并安排能力強的幼兒示范5.下列符合“幼兒體育活動生活化”原則的設計是（）A.用奶粉罐制作跨欄，模擬“小馬過河”場景B.組織“10米往返跑”測試幼兒速度C.每天固定時間進行“隊列訓練”D.要求幼兒按教師口令完成“立正、稍息”動作6.幼兒在跳繩活動中頻繁踩繩，教師的正確指導步驟是（）①觀察幼兒握繩姿勢、甩繩節(jié)奏②提供短繩（腳踩繩兩端時手柄到腋窩高度）③分解練習“甩繩起跳”的協(xié)調(diào)動作④鼓勵“先甩繩不跳”“跳不甩繩”的分步練習A.①→②→④→③B.②→①→③→④C.①→③→②→④D.②→④→①→③7.冬季戶外體育活動中，幼兒出現(xiàn)“面色蒼白、呼吸急促、打寒顫”的現(xiàn)象，教師應首先（）A.立即帶至室內(nèi)休息，飲用溫水B.增加跑步等大強度活動提升體溫C.檢查衣物是否透風，加穿保暖馬甲D.組織圍圈游戲，通過搓手、跺腳局部保暖8.設計“中班（45歲）球類活動”時，最適宜的目標是（）A.能連續(xù)拍球10次以上，球高不低于腰部B.能用手或腳靈活控制球的方向，進行簡單追逐游戲C.掌握“雙手胸前傳球”的規(guī)范動作D.在競賽中遵守“三秒規(guī)則”9.幼兒體育活動中，“運動密度”指（）A.活動中幼兒實際運動時間占總時間的比例B.單位時間內(nèi)幼兒完成動作的次數(shù)C.活動中使用器械的種類與數(shù)量D.幼兒在活動中的心率變化范圍10.針對“大班（56歲）幼兒跳繩興趣差異大”的問題，教師的最佳策略是（）A.統(tǒng)一要求“學會連續(xù)跳5次”作為達標線B.分組設置“能跳1次”“連續(xù)跳3次”“花樣跳”等分層目標C.減少跳繩活動，替換為其他幼兒普遍感興趣的運動D.邀請?zhí)K好的幼兒示范，鼓勵其他幼兒模仿二、填空題（每空1分，共10分）1.幼兒體育活動的核心價值是促進______、______、______的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.34歲幼兒單腳站立的平均時長約為______秒，56歲可達到______秒以上。3.幼兒運動中“過度疲勞”的典型表現(xiàn)包括______、______、______（至少3項）。4.設計體育活動時，“三性原則”指______、______、______。三、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述小班（34歲）體育活動的設計要點。2.列舉幼兒體育活動中“安全防護”的5項具體措施。3.如何通過“游戲化指導”提升中班（45歲）幼兒拍球活動的參與度？四、活動設計題（20分）請以“小螞蟻運糧”為主題，為大班（56歲）幼兒設計一次40分鐘的體育活動方案。要求包含：活動目標、活動準備、活動流程（熱身→基本→放松）、指導要點。五、案例分析題（26分）案例：某幼兒園大班開展“障礙跑”活動，場地設置為：起點→跨15cm高的平衡木→鉆60cm高的拱形門→爬過3米長的地墊→終點?；顒又谐霈F(xiàn)以下問題：（1）幼兒A在跨平衡木時，因害怕摔倒而直接繞過去；（2）幼兒B鉆拱形門時速度過快，頭部碰撞門頂；（3）幼兒C爬地墊時用“匍匐前進”，而其他幼兒多用“手腳爬”；（4）活動進行10分鐘后，部分幼兒因等待時間過長（每組6人，每次1人完成）出現(xiàn)打鬧、脫隊現(xiàn)象。問題：1.分析上述問題產(chǎn)生的原因（10分）；2.提出針對性的改進策略（16分）。答案及解析一、單項選擇題1.B（解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，45歲幼兒能在斜坡、蕩橋等有一定難度的物體上較平穩(wěn)行走；A為34歲表現(xiàn)，C為56歲表現(xiàn)。）2.C（解析：大班活動可增加力量型游戲，但單次持續(xù)時間不宜超過3分鐘，避免肌肉疲勞。）3.B（解析：34歲幼兒手部小肌肉弱，輕軟材料可降低難度，激發(fā)興趣；規(guī)范動作指導需在中班后逐步引入。）4.A（解析：幼兒動作問題需先通過示范明確要點，再調(diào)整材料；直接降低高度可能限制發(fā)展。）5.A（解析：生活化原則強調(diào)材料源于生活，場景貼近幼兒經(jīng)驗；隊列訓練、測試等不符合游戲化要求。）6.A（解析：需先觀察問題→調(diào)整器材→分解練習→整合動作，符合幼兒動作發(fā)展規(guī)律。）7.C（解析：面色蒼白、寒顫可能因衣物不保暖導致，需先檢查并添加保暖層；大強度活動可能加重不適。）8.B（解析：中班幼兒動作靈活性提升，可進行控制方向的游戲；連續(xù)拍球10次為大班目標，規(guī)范動作和競賽規(guī)則需大班后期引入。）9.A（解析：運動密度是實際運動時間占比，反映活動有效性；B為運動強度指標。）10.B（解析：分層目標尊重個體差異，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論；統(tǒng)一要求或替換活動不利于能力提升。）二、填空題1.身體機能、動作發(fā)展、心理社會2.23；8103.動作協(xié)調(diào)性下降、情緒煩躁、出汗異常（或面色潮紅/蒼白、呼吸急促）4.趣味性、適宜性、發(fā)展性三、簡答題1.小班設計要點：①以單一動作（走、跑、跳）為主，避免復雜組合；②材料選擇大、輕、軟（如彩虹傘、泡泡機）；③場景游戲化（如“小兔拔蘿卜”代替單純跳躍）；④活動時間1520分鐘，運動強度心率120130次/分；⑤強調(diào)“參與體驗”，淡化技能達標。2.安全防護措施：①活動前檢查場地（無尖銳物、地面防滑）、器材（穩(wěn)固性、無毛刺）；②根據(jù)幼兒身高調(diào)整障礙物高度（如鉆爬高度為幼兒身高1.2倍）；③分組活動時控制每組人數(shù)（小班≤4人，中大班≤6人），減少等待；④關注特殊體質(zhì)幼兒（哮喘、肥胖），調(diào)整運動負荷；⑤活動中教師站位覆蓋全場（重點區(qū)域如跨欄、攀爬區(qū)），及時制止危險動作（如推擠）。3.游戲化指導策略：①情境融入（如“拍球小能手給熊寶寶送氣球”，球不落地即“氣球沒飛”）；②游戲分層（基礎層“和球做朋友：拍1次停1次”，提高層“和球賽跑：連續(xù)拍5次”，挑戰(zhàn)層“和好朋友合作拍：你拍我接”）；③趣味評價（用“拍球計數(shù)器”記錄次數(shù)，頒發(fā)“拍球小明星”貼紙）；④材料輔助（在地面貼圓形貼紙，引導幼兒拍球落點對準貼紙，增加目標性）。四、活動設計題（示例）活動目標：1.動作目標：能協(xié)調(diào)完成“彎腰鉆（60cm拱形門）、手腳爬（地墊）、跨（20cm高障礙物）”的連續(xù)動作，提升肢體協(xié)調(diào)性。2.認知目標：理解“小螞蟻運糧”的情境意義，知道合作搬運更高效。3.情感目標：在挑戰(zhàn)中體驗堅持的樂趣，愿意幫助同伴解決困難?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：拱形門4個（高60cm）、地墊8塊（拼接成4米長爬道）、跨欄架4個（可調(diào)至20cm）、沙包（“糧食”）若干、螞蟻頭飾20個、輕快音樂（熱身/放松）、舒緩音樂（基本環(huán)節(jié)）。經(jīng)驗準備：前期開展過“小螞蟻”主題繪本閱讀，了解螞蟻搬運食物的生活習性?；顒恿鞒蹋?.熱身環(huán)節(jié)（8分鐘）：情境導入：“小螞蟻們，今天天氣真好，跟著媽媽去森林里做早操吧！”動作設計：頭部運動（觸角動一動）、肩部運動（小手動一動）、蹲起運動（膝蓋彎一彎）、跳躍運動（小腳跳一跳），配合《螞蟻搬豆》音樂，每個動作4×8拍，心率提升至110120次/分。2.基本環(huán)節(jié)（25分鐘）：第一階段：探索“運糧路線”（8分鐘）教師出示場地（鉆→爬→跨），提問：“前面有三座小山，小螞蟻怎么過去才能不把糧食掉地上？”幼兒自由嘗試，教師觀察記錄典型動作（如鉆時彎腰不夠、爬時肚子貼地）。第二階段：學習“運糧本領”（7分鐘）示范正確動作：鉆（低頭、彎腰、身體前傾）；爬（手腳撐地、膝蓋離地）；跨（一腿抬高、另一腿跟進）。邀請2名幼兒示范，教師糾正“鉆時抬頭”“爬時膝蓋貼地”等問題。第三階段：游戲“運糧大挑戰(zhàn)”（10分鐘）分組（4組，每組5人），設置“糧食倉庫”（起點）和“螞蟻洞穴”（終點）。規(guī)則：每次2只小螞蟻合作運1袋糧食（用雙手托沙包），完成鉆→爬→跨后將糧食放入洞穴，最快完成10袋糧食的組獲勝。教師巡回指導，鼓勵“你鉆的時候彎彎腰，我?guī)湍惴鲋Z食”等合作行為。3.放松環(huán)節(jié)（7分鐘）：情境收尾：“小螞蟻們真厲害，運了這么多糧食！現(xiàn)在跟著媽媽做放松操，讓小胳膊小腿休息一下～”動作設計：輕輕拍腿（給小腿按摩）、甩手臂（給小手動動）、深呼吸（聞聞花香），配合《蟲兒飛》音樂，逐步降低心率至90100次/分。指導要點：觀察重點：幼兒在鉆爬跨動作中的協(xié)調(diào)性，合作運糧時的語言互動（如“你慢點兒，我跟著你”）。分層指導：能力弱的幼兒可降低跨欄高度至15cm，或允許單人運糧；能力強的幼兒增加“繞過障礙樁”的額外任務。安全提示：提醒“鉆的時候不推前面的小螞蟻”“爬的時候眼睛看前面”，及時清理場地掉落的沙包避免絆倒。五、案例分析題1.問題原因分析：問題（1）：幼兒A因平衡木高度（15cm）對大班幼兒挑戰(zhàn)性不足，或教師未提前通過“小螞蟻過獨木橋”等情境激發(fā)勇氣，導致缺乏嘗試動力。問題（2）：幼兒B鉆拱形門時速度過快，教師未強調(diào)“低頭、彎腰”的動作要點，或門高（60cm）未根據(jù)幼兒身高調(diào)整（大班幼兒身高約110120cm，門高應設為7080cm更適宜）。問題（3）：幼兒C使用“匍匐前進”可能因上肢力量弱，無法完成“手腳爬”；教師未提供分層材料（如較矮的爬道適合匍匐，較高的適合手腳爬）。問題（4）：每組6人、每次1人完成的規(guī)則導致等待時間過長（每組需6輪，總等待約15分鐘），不符合大班幼兒注意力集中時間（約20分鐘），且缺乏等待環(huán)節(jié)的游戲化設計（如“小裁判”“加油隊”）。2.改進策略：針對問題（1）：①調(diào)整平衡木高度至2025cm，增加挑戰(zhàn)性；②情境強化（“這是小勇士橋，勇敢的小螞蟻才能通過”）；③先讓能力強的幼兒示范“跨橋”，教師在旁保護，降低A的焦慮。針對問題（2）：①調(diào)整拱形門高度至7080cm（大班幼兒鉆爬時彎腰后頭部高度約60cm）；②分解指導（先練習“低頭看地”“彎腰摸膝蓋”的動作，再結(jié)合鉆爬）；③用“小