2025年下學(xué)期高一生物價(jià)值觀測(cè)評(píng)試題一、選擇題（每題5分，共30分）基因編輯技術(shù)（如CRISPR）的倫理邊界應(yīng)聚焦于A.僅允許用于治療遺傳性疾病B.開(kāi)放用于增強(qiáng)人類(lèi)智力、外貌等非治療性目的C.完全禁止所有形式的基因編輯研究D.由市場(chǎng)需求決定技術(shù)應(yīng)用范圍在生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖突中，正確的價(jià)值取向是A.優(yōu)先開(kāi)發(fā)自然資源以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)B.絕對(duì)保護(hù)所有物種，禁止任何開(kāi)發(fā)活動(dòng)C.基于生態(tài)承載力制定可持續(xù)發(fā)展方案D.讓市場(chǎng)自由選擇資源分配方式面對(duì)生物多樣性銳減，個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是A.等待政府出臺(tái)政策后再行動(dòng)B.減少使用一次性用品，參與本地物種保護(hù)活動(dòng)C.認(rèn)為個(gè)人力量微小，無(wú)需采取行動(dòng)D.優(yōu)先關(guān)注自身生活質(zhì)量，無(wú)需考慮環(huán)境問(wèn)題關(guān)于克隆技術(shù)的應(yīng)用，符合生命倫理的是A.克隆人體器官用于移植手術(shù)B.克隆完整的人類(lèi)個(gè)體C.克隆瀕危動(dòng)物以獲取商業(yè)利益D.利用克隆技術(shù)改造農(nóng)作物基因以壟斷市場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理中，“3R原則”（替代、減少、優(yōu)化）的核心是A.盡可能使用更多動(dòng)物以確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確B.用計(jì)算機(jī)模擬完全替代動(dòng)物實(shí)驗(yàn)C.在科學(xué)研究與動(dòng)物福利間尋求平衡D.優(yōu)先考慮實(shí)驗(yàn)效率，無(wú)需關(guān)注動(dòng)物痛苦轉(zhuǎn)基因食品的安全性爭(zhēng)議中，理性的態(tài)度是A.因存在未知風(fēng)險(xiǎn)，全面抵制轉(zhuǎn)基因技術(shù)B.認(rèn)為技術(shù)成熟，無(wú)需進(jìn)行長(zhǎng)期安全性評(píng)估C.支持在嚴(yán)格監(jiān)管下進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)與商業(yè)化推廣D.僅相信非專業(yè)人士的網(wǎng)絡(luò)傳言二、材料分析題（每題20分，共40分）材料一：2024年，某公司利用基因編輯技術(shù)培育出抗蟲(chóng)水稻，可減少80%的農(nóng)藥使用，但部分農(nóng)民擔(dān)心其可能破壞本地生態(tài)平衡。同時(shí)，該技術(shù)專利被外資企業(yè)壟斷，導(dǎo)致種子價(jià)格上漲。問(wèn)題：結(jié)合材料，從“科技倫理”與“社會(huì)責(zé)任”角度分析：（1）該技術(shù)推廣中可能面臨哪些倫理沖突？（10分）（2）政府、企業(yè)、農(nóng)民應(yīng)如何協(xié)作解決這些沖突？（10分）材料二：某網(wǎng)紅“放生”行為引發(fā)爭(zhēng)議：為吸引流量，將外來(lái)物種巴西龜、鱷龜放入本地湖泊，導(dǎo)致原生魚(yú)類(lèi)大量死亡。事后該網(wǎng)紅稱“放生是積德行善”。問(wèn)題：從“生態(tài)文明”與“科學(xué)素養(yǎng)”角度回答：（1）該行為違背了哪些生態(tài)價(jià)值觀？（10分）（2）如何避免類(lèi)似“偽善”行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞？（10分）三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）“綠水青山就是金山銀山”體現(xiàn)了怎樣的生態(tài)價(jià)值觀？請(qǐng)結(jié)合高中生物知識(shí)，舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。在“人類(lèi)活動(dòng)與全球氣候變化”主題下，列舉三個(gè)你可以踐行的低碳生活方式，并說(shuō)明其生物學(xué)原理（如碳循環(huán)、生態(tài)足跡等）。四、論述題（40分）主題：生物技術(shù)的發(fā)展是否必然導(dǎo)致倫理失序？要求：（1）結(jié)合至少兩個(gè)具體案例（如試管嬰兒、生物武器、生態(tài)修復(fù)技術(shù)等）；（2）從“科技進(jìn)步”與“倫理約束”的辯證關(guān)系展開(kāi)論述；（3）體現(xiàn)對(duì)生命尊嚴(yán)、生態(tài)安全、社會(huì)公平的思考。五、實(shí)踐應(yīng)用題（20分）情境：學(xué)校計(jì)劃在校園內(nèi)建立“生態(tài)責(zé)任田”，用于種植本地物種并開(kāi)展垃圾分類(lèi)宣傳。作為學(xué)生代表，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)行動(dòng)方案，包含：（1）物種選擇的原則（需考慮本地生態(tài)適應(yīng)性、生物多樣性保護(hù)）；（2）如何通過(guò)該項(xiàng)目培養(yǎng)同學(xué)的“生態(tài)公民”意識(shí)；（3）預(yù)估可能遇到的矛盾（如時(shí)間沖突、觀點(diǎn)分歧）及解決策略。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)要說(shuō)明）一、選擇題A2.C3.B4.A5.C6.C（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選對(duì)得5分，選錯(cuò)或不選得0分，體現(xiàn)對(duì)生命倫理、生態(tài)責(zé)任、科技倫理的基本認(rèn)知。）二、材料分析題材料一參考答案要點(diǎn)：（1）倫理沖突：技術(shù)壟斷導(dǎo)致的社會(huì)公平問(wèn)題（種子價(jià)格上漲損害農(nóng)民利益）；生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的不確定性（抗蟲(chóng)基因可能通過(guò)花粉傳播影響非目標(biāo)物種）。（2）協(xié)作方案：政府應(yīng)加強(qiáng)專利監(jiān)管，推動(dòng)技術(shù)共享；企業(yè)需公開(kāi)環(huán)境影響評(píng)估數(shù)據(jù)；農(nóng)民參與技術(shù)推廣監(jiān)督，反饋生態(tài)變化。材料二參考答案要點(diǎn)：（1）違背的價(jià)值觀：人類(lèi)中心主義（將放生視為個(gè)人道德表演，忽視生態(tài)規(guī)律）；缺乏科學(xué)素養(yǎng)的“偽環(huán)?！毙袨?。（2）解決措施：加強(qiáng)生態(tài)教育，普及外來(lái)物種入侵知識(shí)；規(guī)范放生行為，建立“科學(xué)放生”指導(dǎo)機(jī)制；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)內(nèi)容審核，抵制偽善流量。三、簡(jiǎn)答題參考答案要點(diǎn)：生態(tài)價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的統(tǒng)一，認(rèn)為良好的生態(tài)環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。舉例：過(guò)度砍伐導(dǎo)致森林生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者減少，破壞碳循環(huán)平衡；退耕還林通過(guò)增加植被覆蓋提高生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性。參考答案要點(diǎn)：（1）使用公共交通/自行車(chē)：減少化石燃料燃燒，降低大氣中CO?濃度（碳循環(huán)原理）；（2）節(jié)約糧食：減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的能源消耗和溫室氣體排放（生態(tài)足跡理論）；（3）植樹(shù)種草：增加生產(chǎn)者數(shù)量，促進(jìn)碳固定和氧氣釋放（光合作用原理）。四、論述題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)案例貼切性（15分）：需結(jié)合具體生物技術(shù)案例，如試管嬰兒技術(shù)中對(duì)生命起點(diǎn)的尊重（禁止胚胎商業(yè)化）、生態(tài)修復(fù)技術(shù)中對(duì)自然規(guī)律的遵循（如黃河三角洲濕地重建）。辯證思維（15分）：需指出技術(shù)本身無(wú)善惡，關(guān)鍵在于應(yīng)用時(shí)的倫理框架（如國(guó)際公約對(duì)生物武器的禁止）。價(jià)值觀導(dǎo)向（10分）：強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展需以維護(hù)生命尊嚴(yán)、生態(tài)安全、社會(huì)公平為前提。五、實(shí)踐應(yīng)用題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性（8分）：物種選擇需符合本地氣候、土壤條件，避免外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)；教育意義（7分）：方案需包含觀察記錄、小組合作、社區(qū)宣傳等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)對(duì)生態(tài)責(zé)任的認(rèn)知；可行性（5分）：矛盾解決策略需具體（如通過(guò)輪值制度解決時(shí)間沖突，通過(guò)投票表決統(tǒng)一意見(jiàn)）。命題說(shuō)明本試題以《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，聚焦“生命觀念”“科學(xué)思維”“社會(huì)責(zé)任”三大核心素養(yǎng)，通過(guò)真實(shí)情境考查學(xué)生對(duì)生物技術(shù)倫理、生態(tài)保護(hù)、個(gè)人責(zé)任的認(rèn)知。試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在科技發(fā)展與倫理約束之間建立辯證思維，培養(yǎng)尊重生命、熱愛(ài)自然、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。（注：實(shí)際閱卷時(shí)可根據(jù)學(xué)生答案的邏輯完整性、價(jià)值觀導(dǎo)向酌情給分，鼓勵(lì)創(chuàng)新性觀點(diǎn)，但需符合科學(xué)倫理基本準(zhǔn)則。）試題設(shè)計(jì)說(shuō)明：價(jià)值觀導(dǎo)向：所有題目均隱含對(duì)“生命尊嚴(yán)”“生態(tài)責(zé)任”“科技倫理”的考查，如選擇題第3題強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)生物