2026年高考語文復(fù)習(xí)之小說閱讀訓(xùn)練（三）一、結(jié)構(gòu)1．傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。搖擺式結(jié)構(gòu)即通常所說的“一波三折”，這種情節(jié)往往扣人心弦，極具魅力。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。對話式結(jié)構(gòu)以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2．新型結(jié)構(gòu)模式“延遲”式結(jié)構(gòu)作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力?！巴晦D(zhuǎn)”式結(jié)構(gòu)在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，但又合乎情理?！皺M斷面”式結(jié)構(gòu)將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間?！耙庾R流”式結(jié)構(gòu)它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。情節(jié)概括“4法”對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的考查主要有明考和暗考兩種類型，不同類型的考查方式，答題方法有所不同：1．理(明考型)梳理小說的結(jié)構(gòu)?？梢韵冉o文章各段落標(biāo)上序號，然后按照情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)來劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。2．抓(明考型)抓住場面。一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。3．尋(明考型)尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。4．辨(暗考型)辨析小說中人物心理的描寫手法。作者往往通過對人物心理活動變化的描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展，這就需要以心理描寫為突破口，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。真題演練(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。江上[注]馮至①子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。②他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。③太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀(jì)的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”④“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。⑤那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”⑥季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。⑧西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？⑨歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。⑩多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……?他再看那漁夫有時抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。?船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。?船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。?這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。?漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”?“這是我家傳的寶物，我佩戴它將及十年了?！?“你要拿這當(dāng)作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥?，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”?子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)埂！?他再一看他手中的劍，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)【注】歷史小說《伍子胥》寫于1942—1943年，取材于春秋時期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國。1、下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A．子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實的生命”的心情寫照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C．子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D．“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解。答案：B“只有……才”錯誤。依據(jù)“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情”可知，此時的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來不曾體驗過的柔情”，而非“平和地欣賞風(fēng)景”。選項過于絕對。2、關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項是(3分)A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進(jìn)一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。答案：D“共同表達(dá)出本文的隱逸主題”錯誤?！皾O夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱逸的表現(xiàn)。3、舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(6分)第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點①“子胥的思緒”“逐步生發(fā)展開”，主要考查對情節(jié)的梳理，需要圈定文本中⑩～?段中與之相關(guān)的信息，并加以概括。②題干中“舟行江上”限定了答題范圍，作答時，需先從文中找到不同階段的所見所感，然后再分析伍子胥思緒的變化。第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈文本信息要點梳理第⑩段“一走上船，呼吸著水上清新的空氣……耳邊只有和諧的櫓聲……世界回到原始一般地寧靜”。由此可以概括出，伍子胥登船之后心態(tài)隨環(huán)境的變化逐漸變得平靜、安寧。第⑩段“子胥對著這滔滔不斷的流水……心隨著月光膨脹起來……”。由這段描寫來看，滔滔的江水使伍子胥想到父兄的遭遇，復(fù)仇的心被激發(fā)，情緒漸趨激昂。第?段“他再看那漁夫有時抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦……”。由此可以概括出，伍子胥把漁夫當(dāng)作恩人，漁夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發(fā)。第?段“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情……與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻”。由此可以概括出，伍子胥從漁夫的世界中體驗到了平和與柔情，暫時從仇恨中走了出來。第三步：組織語言，落實答題采分點①答出“清新的空氣、和諧的櫓聲”“安寧”給2分；若答