高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)研究前言：網(wǎng)絡(luò)學(xué)系的發(fā)展過程影響著原來越多的高校學(xué)生，在這個過程中，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為”的進一步發(fā)展，如何提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)適應(yīng)性，加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同樣引起了學(xué)術(shù)界的高度重視。最近這些年以來，全球的許多學(xué)術(shù)界以及許多研究人員，也大力研究高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)進行了研究，得出許多有利于社會發(fā)展，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平的研究，特別對于高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究還存在很大的上升空間，高校學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體，對其網(wǎng)路學(xué)習(xí)行為的研究是終身學(xué)習(xí)理念的要求也是我國成人教育發(fā)展的重要問題。高校學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主要能源，自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平應(yīng)該受到高度重視。一、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究意義由于科學(xué)的進步與社會的發(fā)展的出現(xiàn)已經(jīng)很大程度的影響了人們的學(xué)習(xí)方式與生活習(xí)慣，所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為社會生活的一種必要需求。而如今老年人已經(jīng)接近幾乎不會使用網(wǎng)絡(luò)，更不用提網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但是，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不用開網(wǎng)絡(luò)了，網(wǎng)絡(luò)帶來的便利更不用說有多大，所以，對高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更應(yīng)重視，幾乎所有的大學(xué)生都會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的水平卻是參差不齊，這時就需要建立一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此推斷某?；蛘吣硨W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要知道網(wǎng)絡(luò)世界的參與是一把“雙刃劍”，如果利用得當(dāng)可以用最多少的時間提升自己的能力，成為一種捷徑，但如若使用不當(dāng)，沉迷娛樂可能會導(dǎo)致自身水平停滯不前，還可能會耽誤學(xué)業(yè)。所以當(dāng)代社會急需一個專為高校學(xué)生指定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。及時發(fā)現(xiàn)問題，敲響警鐘！引導(dǎo)高校學(xué)生走向正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)道路。二、績效評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則與構(gòu)建過程1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則平常說的評價標(biāo)準(zhǔn)，又可以稱做評判標(biāo)準(zhǔn)。主要是指人們在評價過程中用于對象的價值尺度和界限，它是事物質(zhì)變過程中量的規(guī)定性評價標(biāo)準(zhǔn)是評價活動方案的核心部分，是人們價值認識的反映，它表明人們主要在意什么、忽略什么，具有引導(dǎo)被評價者應(yīng)該的努力方向的作用績效評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則，構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)要建立目標(biāo)，對象，指標(biāo)。此原則需要具有標(biāo)準(zhǔn)性，合理性，順應(yīng)時代發(fā)展等要求。要建立符合當(dāng)今時代適合高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，從普查學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)狀況做出統(tǒng)計，對于不同水平的學(xué)生進行分類，比如，計算機專業(yè)學(xué)生或者專科學(xué)生與本科學(xué)生，對掌握計算機技術(shù)的基礎(chǔ)進行區(qū)分，以免影響調(diào)查結(jié)果。最后得出的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的變化而更改，信息網(wǎng)絡(luò)本身就千變?nèi)f化，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)制定的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該與時俱進，實時更新。2.一般來說績效評價指標(biāo)體系要符合以下的構(gòu)建原則（1）系統(tǒng)性原則根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論要素構(gòu)成系統(tǒng)、系統(tǒng)構(gòu)成客觀事物要素作為構(gòu)成系統(tǒng)的最小單元，在系統(tǒng)中要素之間首先是相互獨立的,相互之間存在差異但要素之間有相互聯(lián)系,并按照一定的比例組成層次結(jié)構(gòu)。根據(jù)這一原理評價指標(biāo)體系這一系統(tǒng)是由評價指標(biāo)項組成，評價指標(biāo)項之間是相互獨立的。但又是具有一定的層次性的。各層次是根據(jù)評價目標(biāo)分解而得。每個層次包含一定的指標(biāo)項，各指標(biāo)項和各層次構(gòu)成完整的評價指標(biāo)體系系統(tǒng)。因此基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)績效評價指標(biāo)體系必須作為一個完整的體系，指標(biāo)項必須與評價目標(biāo)一致，系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)項又是相互獨立的。評價指標(biāo)體系必須是具備整體完備性的。它要求指標(biāo)項系統(tǒng)部遺漏任一重要的指標(biāo)項，夠全面地再現(xiàn)和反映評價目標(biāo)。各指標(biāo)項是獨立的可比較的。科學(xué)性原則績效評價指標(biāo)體系的指標(biāo)項必須是表達明確的、簡潔明了。指標(biāo)權(quán)重確定方法必須是科學(xué)的反映出評價對象的達標(biāo)程度或者準(zhǔn)確描述評價對象品質(zhì)的等級。對于基于高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)來說，需要科學(xué)，有依據(jù)的制定標(biāo)準(zhǔn)，使得標(biāo)準(zhǔn)更加真實可靠，具有說服力。（3）標(biāo)準(zhǔn)的可操作性原則評價標(biāo)準(zhǔn)體系的除了指標(biāo)項要與目標(biāo)相一致之外，它還應(yīng)是可用操作化的語言證實它所規(guī)定的內(nèi)容是可以通過實際觀察進行直接測量的，并且能夠獲得明確的結(jié)論的。指標(biāo)體系的建立是從實際出發(fā)的，按其進行評價是可行的。3.績效評價指標(biāo)體系的構(gòu)建過程評價指標(biāo)體系的構(gòu)建首先要對目標(biāo)對象進行分解，在本研究的績效評價指標(biāo)體系的構(gòu)建中，對于學(xué)生的思維能力，信息技術(shù)能力進行研究，對于學(xué)生的課程靈活性，內(nèi)容豐富程度進行調(diào)查，總體目標(biāo)是對基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的績效評價，先確定好維度，然后進行指標(biāo)收集，指標(biāo)項的篩選，形成初步的指標(biāo)體系，做好評價層級，最終確定評價體系?？偨Y(jié)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該先把基于不同具備網(wǎng)絡(luò)水平的學(xué)生進行分類，再逐個細致分析，拼湊總結(jié)，將全部的指標(biāo)相互聯(lián)系，不能有紕漏，面面俱到具有層次的同時也要保持和目標(biāo)相一致，總結(jié)出的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該表達明確，簡潔明了，信息內(nèi)容真實可靠，學(xué)生的信息網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)不僅需要自身辨別能力的加強，也需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，同時提高社會素質(zhì)，建立良好的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，不但要約束學(xué)生自身也要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。至于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)