兒童文學(xué)試題范文6篇

兒童文學(xué)試題第1篇

一、詞解

兒童文學(xué)：指為少年兒童所理解、所喜愛(ài)，有利于他們身

心健康發(fā)展的文學(xué)作品。

兒童情趣：指與兒童心理特點(diǎn)相適應(yīng)的兒童語(yǔ)言、行為的

情調(diào)趣味。

兒童文學(xué)題材：指兒童文學(xué)作品中具體描繪的社會(huì)生活事

件或現(xiàn)象，是作品內(nèi)容的最主要因素。

兒童文學(xué)母題：母題是指文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的因素，或

事件，或場(chǎng)面，或手法，或意象，也可以指反復(fù)出現(xiàn)的主題或題

材。

二、簡(jiǎn)答題

1、兒童文學(xué)與成人文學(xué)的主要區(qū)別？

韻文性、直觀性、幻想性和敘事性是兒童文學(xué)樣式上的四

大特征。這就是人常說(shuō)的兒童文學(xué)的五個(gè)基本特征；也是兒童

文學(xué)與成人文學(xué)的最大區(qū)別。

2、成人兒童家的取材方向？

1、民間故事；

2、回憶自己的童年；

3、兒童的觀察、了解和認(rèn)識(shí)；

4、有意識(shí)搜集和整理有關(guān)材料；

一、名詞解釋

兒童文學(xué)題材

生活流手法意識(shí)流手法

社會(huì)化：指人由“生物人”成長(zhǎng)為“社會(huì)人”的過(guò)程，是

一個(gè)人在與社會(huì)交互作用中學(xué)習(xí)技能和行為規(guī)范、以取得社會(huì)

適應(yīng)性的過(guò)程。社會(huì)化過(guò)程最核心的是人際交往。

文學(xué)接受

二、簡(jiǎn)答題

1、兒童年齡階段的劃分；

①嬰兒期（1-3歲）；

②幼兒期（3期歲）;

③童年期（6-12歲）；④少年前期（12-15歲）；

⑤少年后期后5-18歲）。

2、兒童接受兒童文學(xué)作品的主要特點(diǎn)是什么？

:需要一注意一閱讀一興趣。

怎樣理解兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的意義？心理因素、

生理因素、社會(huì)化程度（發(fā)展的物質(zhì)因素，它為人的活動(dòng)提供

最基本的條件。心理因素一一心理是人腦對(duì)客觀世界的主觀反

應(yīng)，心理因素主要包括認(rèn)知因素、情感因素和意志因素。）

一、詞解：

嬰幼兒時(shí)期：

擬人：

二、簡(jiǎn)答題

1、嬰幼兒文學(xué)的主要特點(diǎn)包括哪些內(nèi)容？心理特點(diǎn)、語(yǔ)言

發(fā)展特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、社會(huì)化程度。

2、嬰幼兒文學(xué)常見的樣式和表現(xiàn)手段有哪些？常見樣式：

兒歌、幼兒詩(shī)、短童話、小故事、幼九散文、幼兒戲劇等。常

見的表現(xiàn)手法；擬人、夸張、反復(fù)三種。

（意義；打開認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然的大門，擴(kuò)大了視野，

提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng).功能；愉悅功能、認(rèn)識(shí)功能、

教育功能、審美功能。）

三、案例分析；

閱讀《我吃水果身體壯》從中領(lǐng)會(huì)嬰幼兒文學(xué)創(chuàng)

作對(duì)語(yǔ)言、韻律的要求和直感性特點(diǎn)。p42例題分析

一天，國(guó)王問(wèn)阿凡提：“如果你的這邊放著金子，那邊放

著真理，你要那一樣呢？”“陛下，我要金子?！卑⒎蔡峄卮?/p>

說(shuō)。

國(guó)王說(shuō)：“多蠢呀，金銀財(cái)寶算得了什么，而得到真理可

就不容易了。我如果是你的話，是要選擇真理的?！薄氨菹拢?/p>

您的話對(duì)極了，”阿凡提說(shuō)：“誰(shuí)缺少什么就需要什么，咱們

各得其所呀”。

分析

1、本文采取了什么創(chuàng)作體裁？（樣式）

2、本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

3、這種表現(xiàn)手法分了那幾步？

解題：

答

二、簡(jiǎn)答題

1、少年前期文學(xué)的范疇和要求。

2、少年前期文學(xué)的常見樣式和表現(xiàn)手段。

三、案例分析

少年前期階段的少年的“成人感”心理特征。

五：

1、少年后期少年的情感特征是什么？

2、少年后期少年的社會(huì)化特征。

思考與練習(xí)

1.兒歌具有哪些特征？舉例說(shuō)明。2.兒歌類型有哪些？舉例

說(shuō)明。

3.兒歌創(chuàng)作除了要遵循兒童文學(xué)的一般創(chuàng)作規(guī)律之外，還

要注意哪些方面的問(wèn)題？作業(yè)

一、簡(jiǎn)答題

1.兒童詩(shī)與兒歌有何異同，舉例說(shuō)明。2,簡(jiǎn)述兒童詩(shī)鮮明

的形象性的藝術(shù)特征。3.兒童詩(shī)的類型有幾種？舉例說(shuō)明。

二、分析題：

L以《蟬》為例，說(shuō)明詩(shī)歌欣賞過(guò)程中想象與聯(lián)想的重要

作用。

2.閱讀《貓和狗的會(huì)餐》（見教材），分析此詩(shī)的主題思想

和藝術(shù)特色。

作業(yè)

一、名詞解釋L兒童故事2.歷史故事3.敘述

二、問(wèn)答題

1.兒童故事有別于成人故事的藝術(shù)特征有哪些？2.為什么

說(shuō)敘述是兒童故事的主要表現(xiàn)手段？3.兒童故事一般是如何分

類的？類型有哪些。4.兒童故事創(chuàng)作除了要遵循兒童文學(xué)創(chuàng)作的

一般規(guī)律之外，還要注意哪些方面？為什么？5.兒童故事與童話、

兒童小說(shuō)的區(qū)別是什么？

三、分析題

1.試析兒童故事在兒童文學(xué)中的地位。

2.結(jié)合作品（作品任選），談?wù)剝和适碌奶卣?/p>

作業(yè)

一、名詞解釋1.童話2.超人體童話

3.擬人體童話4.假定5.幻想

二、問(wèn)答題：

1.簡(jiǎn)述童話的基本特征。2.怎樣理解童話的夸張？3.童話

的主要表現(xiàn)手法有哪些？4.從童話的人物形象看，童話可以分

為哪幾種類型？舉例說(shuō)明？5.如何理解童話與實(shí)現(xiàn)的關(guān)系？

三、分析題：

1.以列表的形式根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)童話進(jìn)行分類，并以

作品為例指出各類童話的基本特點(diǎn)。

2.童話最顯著的藝術(shù)特征是什么？試以《王牌肥皂》（見教

材）為例說(shuō)明。

作業(yè)

一、名詞解釋1.寓言2.寓示

二、問(wèn)答題

1.寓言具有哪些方面的特征？舉例說(shuō)明2.簡(jiǎn)述寓言

與童話的區(qū)別。3.寓言的“三要素”指的是什么？4.

寓言主要表現(xiàn)手法有哪些？5.怎樣品味兒童寓言？

三、分析題

1.寓言通常由哪兩部分組成？以《北風(fēng)和太陽(yáng)》（見指

導(dǎo)書）為例加以說(shuō)明。

2.閱讀《鵝卵石》（見教材）分析其主旨。

作業(yè)

一、名詞解釋

一、名詞解釋1.兒童小說(shuō)2.典型人物3.典

型環(huán)境4.形象5.情節(jié)

二、問(wèn)答題

1.兒童小說(shuō)的特征有哪些？

2.簡(jiǎn)述典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系。3.兒童小說(shuō)與

成人小說(shuō)的主要區(qū)別有在哪里？4.簡(jiǎn)述人物與事件的關(guān)系。

作業(yè)

一、名詞解釋1.兒童散文2.童心

二、問(wèn)答題

1.何謂“兒童本位論”？2.簡(jiǎn)述兒童散文的最大特征。

3.兒童散文的創(chuàng)作有那些特殊要求？

三、分析題

1.欣賞陳丹燕的散文《中國(guó)少女》，分析其積極的主題

思想和細(xì)致率直的文風(fēng)。

兒童文學(xué)試題第2篇

一、填空題

1、從讀者對(duì)象上看，兒童文學(xué)包括了適應(yīng)不同年齡兒童讀

者欣賞心理特點(diǎn)的幼兒文學(xué)、（兒童文學(xué)）（狹義）、少年文

學(xué)等組成部分。

2、兒童文學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)門類的存在，是因?yàn)樗?/p>

著自己特殊的服務(wù)對(duì)象和讀者群體，這就是兒童。另一方面，

從實(shí)際情形看，兒童文學(xué)不僅被兒童所接受，常常也被（成人）

所接受。

3、兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、（性別）、智能、心理

個(gè)性、文化等諸多方面，其中，（年齡）因素所導(dǎo)致的兒童讀

者的多樣性是最重要的一個(gè)方面。

4、任何敘事畦的作品，首先都存在著一個(gè)基本故事，我們

將其稱之為“（故事元）“。它是故事發(fā)生的中心，是故事的

母體，而其他內(nèi)容和形式都是為這個(gè)中心服務(wù)的。

5、一般來(lái)講，敘事性兒童文學(xué)作品故事的構(gòu)成方式主要有

“（縱式結(jié)構(gòu)）”和“（橫式結(jié)構(gòu)）”兩種。此外，還有一些

特殊的構(gòu)成方式，如三迭式、連環(huán)式和對(duì)立式結(jié)構(gòu)。

6、為幫助兒童讀者閱讀和理解以文字為主的兒童文學(xué)作品，

在作品的不同章節(jié)中常常會(huì)插入一些圖畫，我們將這種分插于

作品中的圖畫稱為插圖。插圖有著（直觀性）、依附性、（延

伸性）、藝術(shù)性等特征。

7、（童話）是兒童文學(xué)最重要的體裁之一，一般指符合兒

童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。

8、（魯兵）的兒童詩(shī)語(yǔ)言幽默、詼諧，敘事狀物簡(jiǎn)潔明白、

生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)就使人物的形象栩栩如生，在兒童讀者中

廣受歡迎。其代表作有詩(shī)集《不知道和小問(wèn)號(hào)》、《唱的是山

歌》等。9、1865年發(fā)表童話《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，轟動(dòng)文

壇；1871年又出版了《愛(ài)麗絲鏡中奇遇記》，這兩部童話很快

風(fēng)靡世界。其作者就是英國(guó)19世紀(jì)中期重要的童話作家（卡

洛爾）。

10、《農(nóng)夫和蛇》、《烏龜和兔子》等幾乎婦孺皆知的寓

言名篇，都出自古希臘著名寓言家伊索創(chuàng)作的《伊索寓言》。

11、故事是敘述性文學(xué)體裁的一種，故事的（完整性）、

情節(jié)的生動(dòng)性和內(nèi)容的（趣味性）構(gòu)成了兒童故事的基本特征。

12、《愛(ài)的教育》是意大利著名游記作家亞米契斯的代

表作。這部著作被評(píng)論界認(rèn)為是意大利繼《木偶奇遇記》之后

又一部流傳各國(guó)的傳世佳作，給意大利和作者本人帶來(lái)了世界

性的聲譽(yù)。

13、兒童散文可以從不同的角度分為不同的類型。如果從

內(nèi)容和表達(dá)方式的角度劃分，可以將其分為（敘事）型、狀物

寫景型、（抒情）型、議論型四種類型。

14、《新月集》是印度杰出的詩(shī)人、作家（泰戈?duì)枺閮?/p>

童寫作的散文集。這部作品取材于兒童生活，歌頌?zāi)笎?ài)，贊美

童心是其在內(nèi)容方面的主要特點(diǎn)。

15、從1981年起開始兒童報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作，先后出版？?jī)?/p>

童報(bào)告文學(xué)集《少年巨人》、《16歲的思索》等。他的兒童報(bào)

告文學(xué)有著強(qiáng)烈的使命意識(shí)和對(duì)未來(lái)一代成長(zhǎng)的拳拳關(guān)懷。他

就是我國(guó)當(dāng)代著名兒童報(bào)告文學(xué)作家（孫云曉）。

16、（凡爾納）是19世紀(jì)法國(guó)作家，被譽(yù)為“科學(xué)幻想小

說(shuō)的鼻祖”，現(xiàn)代科幻小說(shuō)的奠基人。其代表作有：《海底兩

萬(wàn)里》、《地心游記》等，他的小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)流暢，故事引人

入勝，一百多年來(lái)風(fēng)靡世界。17、1978年出版我國(guó)“文化大革

命”后的第一本科幻小說(shuō)《小靈通漫游未來(lái)》的作者，是我國(guó)

當(dāng)代著名的兒童科幻小說(shuō)家（葉永烈）。書中的小靈通漫游未

來(lái)世界，報(bào)道未來(lái)科學(xué)技術(shù)，出版后立即引起轟動(dòng)，成了當(dāng)時(shí)

的暢銷書。

18、（昂格雷爾）是法國(guó)20世紀(jì)圖畫文學(xué)作家，他的主要

作品有《三個(gè)強(qiáng)盜》、《月亮先生》等。由于他創(chuàng)作上的成就,

1998年，他獲得了國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。

19、（兒童影視文學(xué)）是指為拍攝兒童影視片所創(chuàng)作的文

學(xué)劇本，它是兒童影視創(chuàng)作的文學(xué)基礎(chǔ)，是導(dǎo)演再創(chuàng)造的依據(jù),

兒童影視要把它提供的文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為銀幕、屏幕語(yǔ)言，把它

提供的間接形象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象。

20、（任德耀）是我國(guó)當(dāng)代著名的兒童劇作家。1949髭后

開始兒童戲劇文學(xué)的創(chuàng)作，至今已有40多部作品，其代表作有

《馬蘭花》等。他的“試驗(yàn)性”和“示范性”完美結(jié)合的劇作,

被稱為中國(guó)兒童戲劇發(fā)展成就的標(biāo)本。

21、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，主要表現(xiàn)在（純真）、稚拙、

歡愉、（變幻）、樸素這幾個(gè)方面。

22、兒童文學(xué)作家包括成人和（少年兒童），他們與成人

文學(xué)作家一樣，具備著文學(xué)創(chuàng)作的能力，并遵循著文學(xué)創(chuàng)作規(guī)

律進(jìn)行創(chuàng)作。

23、兒童文學(xué)的服務(wù)對(duì)象，包括了從3歲到15歲的全部?jī)?/p>

童。一般把整個(gè)兒童時(shí)期劃分為三個(gè)階段，即：幼兒期（3-6

歲）、（童年）期（7-12歲）和少年期（13-15歲）。

24、（故事性）是敘事性文學(xué)作品的重要特征之一。作品

中一系列具有因果聯(lián)系的生活事件的循序發(fā)展、環(huán)環(huán)相扣形成

故事情節(jié)。

25、與兒童文學(xué)用藝術(shù)形象表現(xiàn)多方面內(nèi)容的要求相適應(yīng),

兒童文學(xué)的語(yǔ)言也有其藝術(shù)表現(xiàn)上的特殊性，即（形象性）、

簡(jiǎn)潔性、（音樂(lè)性）和敘述性。

26、（兒歌）是采用韻語(yǔ)形式、適合于低幼兒童聆聽吟唱

的簡(jiǎn)短的“歌謠體”詩(shī)歌。它是一種最普遍的口頭文學(xué)樣式，

也是人一生中最早接觸的文學(xué)樣式。

27、與成人詩(shī)相同，兒童詩(shī)視情感和想像為生命。它直接

抒發(fā)詩(shī)人的內(nèi)心情感，表達(dá)詩(shī)人的主觀感受。根據(jù)兒童詩(shī)的不

同內(nèi)容，大致可以分為以下類型：生活詩(shī)、（自然詩(shī)）、童話

詩(shī)和（科學(xué)詩(shī)）等。

28、童話是兒童文學(xué)最重要的體裁之一。一般指符合兒童

想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。童話的形象類型有（超

人體）、擬人體和（常人體）三種。29、1958年贏得國(guó)際兒童

文學(xué)獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)項(xiàng)：第二屆國(guó)際安徒生兀童文學(xué)作家獎(jiǎng)的是瑞典

作家（林格倫），她一生創(chuàng)作的童話有80余部，其中以《長(zhǎng)襪

子皮皮》為其代表作。

30、（故事）、人物、（主題）是構(gòu)成兒童小說(shuō)的基本要

素，在小說(shuō)中占主導(dǎo)地位，它們有著各自的內(nèi)涵和特征。

31、馬克.吐溫是美國(guó)最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家。其代表作

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》3和《哈克貝利.費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》被認(rèn)為

是這位作家的創(chuàng)作達(dá)到頂峰的標(biāo)志，也是公認(rèn)的世界名著。

32、出版于1993年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里全傳》，是我國(guó)

當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家（秦文君）的代表作。

33、（郭風(fēng)）是我國(guó)當(dāng)代著名的散文家、兒童文學(xué)家，也

是我國(guó)散文創(chuàng)作中作品生命力最強(qiáng)勁的作家之一。其代表作有:

《會(huì)飛的種子》、《搭船的鳥》等。

34、以兒童散文的創(chuàng)作而引人注目的我國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作

家（喬傳藻），他的作品主要收集于《星星寨》、《太陽(yáng)鳥》

等散文集中，其作品先后獲得中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)兒童文學(xué)

優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)征文佳作獎(jiǎng)等。

35、從文學(xué)的表現(xiàn)形式來(lái)分，可以將兒童科學(xué)文藝分為科

學(xué)童話、（科幻小說(shuō)）、科學(xué)詩(shī)、科學(xué)小品、科學(xué)相聲、（科

學(xué)故事）、科學(xué)寓言、科學(xué)游記、科教電影等。

36、（阿西莫夫）是美籍猶太人，他在20世紀(jì)50年代以

創(chuàng)作科幻小說(shuō)和科普讀物而蜚聲文壇?！痘亍?、《機(jī)器人》

等系列是他最膾炙人口的代表作。

37、圖畫文學(xué)的基本形式有以下三種：純粹用圖畫顯現(xiàn)故

事、圖文結(jié)合顯現(xiàn)故事和（連環(huán)畫）。

38、（恰魯申）是20世紀(jì)俄羅斯兒童文學(xué)大家，也是著名

的圖畫文學(xué)作家。其主要作品有《狼崽及其他》、《七個(gè)故事》

等。1965年，他的作品在萊帕齊格書展中獲得國(guó)際圖書金質(zhì)獎(jiǎng)

章。

39、美術(shù)片有如下審美特征：（色彩鮮艷）、造型夸張、

（機(jī)智有趣）、節(jié)奏快、動(dòng)感強(qiáng)等。

40、（巴里）是英國(guó)戲劇家和小說(shuō)家。主要戲劇作品有

《彼得.潘》、《可敬的克萊頓》等。其中童話劇《彼得.潘》

是他最出色的作品，他塑造了彼得,潘這一形象，成為永恒童心

的象征，顯示著作者對(duì)童心的歌頌和懷念。

41、兒童文學(xué)是專為（兒童）創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具

有獨(dú)特（藝術(shù)性）和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。

42、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，小學(xué)的審美教育應(yīng)該把

握如下幾個(gè)原則：（直4覺(jué)性）原則、非功利性原則和（情感

性）原則。

43、相對(duì)于成人讀者而言，兒童讀者的文學(xué)接受能力具有

十分明顯的特殊性，其文學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括生理、（心理）和文

化三個(gè)層面。

44、兒童文學(xué)作品的敘事，必須是（完整）、連貫、（生

動(dòng)）、曲折的。從某種意義上說(shuō)，兒童文學(xué)作品就是靠這樣的

故事來(lái)抓住兒童讀者的。

45、兒童文學(xué)具有以下三方面的文本特征：兒童文學(xué)的

（故事性）、語(yǔ)言特點(diǎn)和（插圖）。

46、插圖在兒童讀物中最重要的功能就是（助讀）。插圖

實(shí)質(zhì)上就是文字的說(shuō)明和補(bǔ)充，是對(duì)文字的圖解。此外，優(yōu)秀

的插圖還具有（再創(chuàng)造）功能。

47、兒歌除一般的藝術(shù)形式外，還有許多在長(zhǎng)期的流傳過(guò)

程中，經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰而形成的特殊形式。最為常見的有：（搖

籃歌）、問(wèn)答歌、連鎖調(diào)、顛倒歌、（數(shù)數(shù)歌）、繞口令和時(shí)

序歌等。

48、以特有的爛漫童心，創(chuàng)作有《我是一個(gè)可大可小的人》

等兒童詩(shī)集的，是我國(guó)當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家（任溶溶）。

49、（安徙生）是十九世紀(jì)丹麥著名的童話作家。作為現(xiàn)

代童話創(chuàng)作的先驅(qū)者，他當(dāng)之無(wú)愧地被公認(rèn)為是世界上成就最

高、影響最深遠(yuǎn)的童話大師。其代表作有：《丑小鴨》、《海

的女兒》、《皇帝的新裝》等。

50、《小布頭奇遇記》是我國(guó)當(dāng)代童話作家（孫幼軍）早

期的代表作，該作品在1980年第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)

獎(jiǎng)時(shí)獲一等獎(jiǎng)，這部作品還因此獲得1991年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名

獎(jiǎng)。

51、（克雷洛夫）是俄羅斯19世紀(jì)寓言作家，與伊索、拉.

封丹齊名，為世界著名三大寓言作家之一。其代表作有《狼和

小羊》、《牧羊人》等。

52、兒童故事有不同的類型，可以從不同的角度進(jìn)行劃分。

常見的兒童故事類型有以下幾種：（動(dòng)物）故事、改編故事、

生活故事、歷史故事、謎語(yǔ)故事和（民間）故事等。

53、（法朗士）是19、20世紀(jì)之交法國(guó)著名作家。他為兒

童讀者寫了不少5的散文、童話，其代表性散文有《過(guò)草場(chǎng)》、

《一個(gè)孩子的宴會(huì)》等。他于1921年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

54、《寄小讀者》是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家

（冰心）創(chuàng)作的有著重要影響的散文作品。這是一部以書信形

式寫成的兒童散文集，在作品的字里行間織進(jìn)一個(gè)“愛(ài)”字，

感人至深。

55、（伊林）是蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家，致力于寫作通俗科學(xué)

作品，代表作品有《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《不夜天》等。他的作

品譯介到中國(guó)已有半個(gè)多世紀(jì)，一直是廣大青少年和成年讀者

的良師益友。

56、（鄭文光）是我國(guó)科幻作家，早在20世紀(jì)50年代就

開始創(chuàng)作發(fā)表科幻小說(shuō)，成為當(dāng)時(shí)著名的科幻小說(shuō)作者，他于

1998年獲得中國(guó)科幻終身成就獎(jiǎng)。其主要作品有：《火星建設(shè)

者》、《飛向人馬座》等。

57、（桑達(dá)克）是美國(guó)20世紀(jì)圖畫文學(xué)作者，他創(chuàng)作：著

名的三部曲：《野獸國(guó)》、《廚房之夜狂想曲》、《在那遙遠(yuǎn)

的地方》等圖畫文學(xué)作品。他被認(rèn)為是“圖畫書創(chuàng)始一百多年

來(lái)最偉大的創(chuàng)作者”。

58、（希爾弗斯坦）是美國(guó)著名圖畫書作家。20世紀(jì)60

年代發(fā)表的〈愛(ài)心樹〉是其成名之作。這部作品已被認(rèn)為是世

界圖畫書的百部經(jīng)典作品之一。

59、（黎錦暉）是我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)家，也是我國(guó)現(xiàn)代兒童戲

劇的早期開拓者。主要作品有：兒童歌舞劇《麻雀與小孩》、

《葡萄仙子》等。

60、（孫毅）是中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員，常年致力于兒童劇

創(chuàng)作，重視課本劇的改編。出版“兒童劇快活林叢書”四冊(cè)，

包括《美猴王》等。他的戲劇作品貼近兒童生活，富有時(shí)代氣

息，深受兒童讀者的喜愛(ài)。

61、魯迅對(duì)兒童文學(xué)的三大貢獻(xiàn)：

批判舊讀物，“救救孩子”

、發(fā)展新的兒童文學(xué)，培養(yǎng)“新的戰(zhàn)士”、引進(jìn)國(guó)外名著,

“亦尚存希望于將來(lái)”

o62、凡爾納被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”

,他著名的三部曲是：《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《海底兩

萬(wàn)里

》、《神秘島》。

63、兒童文學(xué)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)的意義、作用是多方面的。

其中，最主要的有以下幾方點(diǎn)：教育作用、認(rèn)識(shí)作用、美感作

用、娛樂(lè)

作用。

64、世界兒童文學(xué)發(fā)展分四個(gè)時(shí)期：

一、十八世紀(jì)以前，即史前期

期；

二、十八世紀(jì)，即

萌發(fā)誕生期；

三、十九世紀(jì)，即繁榮期；

四、二十世紀(jì)，即第二個(gè)繁榮期。

65、兒歌大體有以下幾種形式：

搖籃曲

、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、謎語(yǔ)歌

、問(wèn)答調(diào)、連鎖調(diào)、字頭歌等等。

66、格林童話與安徒生童話同為世界童話的兩塊基石。如

果說(shuō)安徒生童話開

文學(xué)童話

風(fēng)氣之先，那么，格林童話則是

民間童話

、傳說(shuō)故事搜集、重述改寫的開山之作。

67、馬克?吐溫有兩部重要的兒童文學(xué)作品，它們是《湯

姆?索亞歷險(xiǎn)記》和

《哈克貝里?芬歷險(xiǎn)記》。

68、鄭文光著名的科幻小說(shuō)有《飛向人馬座》、《神翼》。

69、童話形象主要指人物形象，其中主要有

超人形象、擬人形象

、常人形象

三大類，也包括

寶物形象

和環(huán)境形象。

70、劉真、杲向真的代表作分別是《長(zhǎng)長(zhǎng)的流水》、《小

胖和小松》

o71、高士其的科學(xué)文藝創(chuàng)作有三方面的特色：即

內(nèi)容廣博具有精確的科學(xué)性、思想深刻，富于教育意義、

手法多樣，語(yǔ)言淺近，曉暢。

72、包蕾的《豬八戒新傳》包括《豬八戒吃西瓜》、《豬

八戒探山》、《豬八戒學(xué)本領(lǐng)》、《豬八戒回家》

四篇作品，這是包蕾探索如何創(chuàng)作為少年兒童喜聞樂(lè)見的

童話的可喜成果。

73、小川未明的代表作有《牛女》、《紅蠟燭和人魚》。

74、懷特創(chuàng)作的三部童話《小老鼠斯圖亞特》、《夏洛的

網(wǎng)》、《啞天鵝的故事》都享有世界聲譽(yù)?？_爾的《艾麗斯

漫游奇境記》童話故事使他飲譽(yù)世界。

二、判斷題

76、兒童小說(shuō)是以少年兒童為主要讀者對(duì)象的小說(shuō)。（對(duì)）

77、純真是兒童文學(xué)普遍存在的、基本的美學(xué)品性。（對(duì)）

78、兒童文學(xué)美學(xué)特質(zhì)中所強(qiáng)調(diào)的“質(zhì)樸”就是要求作品

平平淡淡。（錯(cuò)）79、兒歌又稱童謠。（對(duì)）

80、兒童文學(xué)就是教育兒童的文學(xué)。（錯(cuò)）81、《妞妞扭

?！肥抢@口令。（對(duì)）82、我國(guó)第一部長(zhǎng)篇童話是《稻草

人》。（錯(cuò)）83、寓言是穿著外套的真理。（對(duì)）

84、經(jīng)過(guò)專門編撰的所謂“陶冶性情”的《千家詩(shī)》、

《神童詩(shī)》等成人文學(xué)作品可歸屬于現(xiàn)代意義的兒童文學(xué)范疇。

（對(duì)）

85、《小兵張嘎》有許多富有戲劇色彩的場(chǎng)面，深受兒童

的歡迎。（對(duì)）86、《百家姓》有封建時(shí)代“小百科全書”之

稱。（錯(cuò)）87、被尊為“科學(xué)幻想之父”的是儒勒?凡爾納。

（對(duì)）

88、《丑小鴨》表現(xiàn)了安徒生渴望理解、渴望承認(rèn)、渴望

被欣賞的內(nèi)心渴望。（對(duì)）89、童話最基本的特征是夸張。

（錯(cuò)）

90、《漁夫和金魚的故事》屬于故事詩(shī)。（錯(cuò)）

91、描寫了大人國(guó)、小人國(guó)、聶耳國(guó)、女兒國(guó)等很多海外

國(guó)家的起義風(fēng)俗和人事的是李汝珍的《山海經(jīng)》。（錯(cuò)）

92、被譽(yù)為“屹立于世界文學(xué)之巔的女作家”是瑞士的約

翰娜?施比麗。（對(duì)）93、古典意義和現(xiàn)實(shí)意義上的兒童文學(xué)

是不一樣的。（對(duì)）94、《楊家將》屬于歷史小說(shuō)。（對(duì)）

95、我國(guó)自古就有“童話”這一名稱的使用。（錯(cuò)）96、

《木偶奇遇記》依然是一部道地的教育童話?！秾?duì)》97、兒歌

又稱童謠。（對(duì)）98、伊索寓言是古希臘的作品。（對(duì)）

99、兒童戲劇中最常見、最受兒童觀眾歡迎的是正劇。

（錯(cuò)）100、劉心武的《班主任》是“問(wèn)題小說(shuō)”的佳作。（錯(cuò)）

101、神話是最原始的民間文學(xué)樣式。（對(duì)）

402、兒童文學(xué)的批評(píng)家應(yīng)該是兒童的代言人。（對(duì)）

103、被譽(yù)為“第一個(gè)具有高貴、純粹美國(guó)血統(tǒng)的藝術(shù)家”

是馬克?吐溫。（對(duì)）104、安徒生的《海的女兒》屬于成長(zhǎng)型

題材的兒童文學(xué)作品。（錯(cuò)）105、圖畫文學(xué)在兒童文學(xué)中的表

現(xiàn)形式就是連環(huán)畫。（錯(cuò)）

三、單項(xiàng)選擇題

106、下面哪個(gè)不是兒童文學(xué)創(chuàng)作的三個(gè)最基本的母題之一

(C)A、愛(ài)

B、頑童

C、學(xué)校生活

D、自然

107、“自覺(jué)”的兒童文學(xué)作者，可以分為三種類型，哪個(gè)

不是的(B)A、“教育”型

B、“兒童崇拜”型

C、“社會(huì)使命”型

D、“娛樂(lè)”型108、《狼與小羊》出自哪部寓言集(C)

A、《一千零一夜》

B、《安徒生童話》

C、《伊索寓言》

D、《百喻經(jīng)》109、我國(guó)第一部創(chuàng)作童話集是(A)

A、《稻草人》

B、《格林童話》

C、《安徒生童話》

D、《一千零一夜》

110,下面哪個(gè)不是世界上寓言三大主要發(fā)祥地(C)

A、希臘

B、印度

C、埃及

D、中國(guó)111.《西游記》屬于哪一類的小說(shuō)(C)

A、歷史小說(shuō)

B、冒險(xiǎn)小說(shuō)

C、神怪小說(shuō)

D、科幻小說(shuō)112、《寄小讀者》屬于（B）

A、小說(shuō)

B、散文

C、詩(shī)歌

D、戲劇113、《神筆馬良》的作者是（B）

A、包蕾

B、洪汛濤

C、葛翠琳

D、孫幼軍114、被恩格斯稱作“最特殊、最卓越的一位詩(shī)

人”是（D）A、威廉?豪夫

B、約翰娜?施比麗

C、霍夫曼

D、阿?沙米索115、下面哪部不是安徒生的作品（B）

A、《海的女兒》

B、《木偶奇遇記》C、《賣火柴的小女孩》

D、《丑小鴨》

116、下面哪個(gè)不是沃爾特?伊利亞斯?迪斯尼創(chuàng)作的童話

形象（D）A、米老鼠

B、唐老鴨

C、“普路托狗”

D、玩具熊“溫尼?普”117、《狼與小羊》出自哪部寓言

集(C)

A、《一千零一夜》

B、《安徒生童話》

C、《伊索寓言》

D、《百喻經(jīng)》118、兒歌的主要對(duì)象是（A）

A、低幼兒童

B、學(xué)齡初期兒童

C、小學(xué)期兒童

D、少年119、有封建時(shí)代“小百科全書”之稱的是（D）

A、《千字文》

B、《千家詩(shī)》

C、《百家姓》

D、《三字經(jīng)》120、童話最基本的特征是（A）

A、幻想

B、擬人

C、夸張

D、象征121、兒童文學(xué)普遍存在的、基本的美學(xué)品行是

（A）

A、純真

B、稚拙

C、歡愉

D、樸素122、普希金的《漁夫和金魚的故事》屬于（C）

等

A、抒情詩(shī)

B、故事詩(shī)

C、童話詩(shī)

D、散文詩(shī)123、被譽(yù)為“把荒誕文學(xué)的藝術(shù)提到最高水準(zhǔn)”

的是(A)A、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》

B、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》C、《魯濱遜漂流記》

D、《格列佛游記》124、下面哪個(gè)不是童話的三種形象類

型(D)A、超人體童話形象

B、擬人體童話形象C、常人體童話形象

D、他人體童話形象

125、兒童小說(shuō)是哪三者的結(jié)合(A)

A、主題、故事、人物

B、時(shí)間、地點(diǎn)、人物C、主題、情節(jié)、語(yǔ)言

D、故事、人物、時(shí)間126、我國(guó)第一部長(zhǎng)篇童話《大林和

小林》的作者是(B)A、葉圣陶

B、張?zhí)煲?/p>

C、嚴(yán)文井

D、高士其127、我國(guó)第一部個(gè)人收集整理的兒歌集是(D)

A、《三字經(jīng)》

B、《百家姓》

C、《千字文》

D、《演小兒語(yǔ)》128、有封建時(shí)代“小百科全書”之稱的

是(B)

A、《千字文》

B、《三字經(jīng)》

C、《百家姓》

D、《千家詩(shī)》129、《阿里巴巴和四十大盜》出自哪一故

事集(B)A、《安徒生童話》

B、《一千零一夜》

C、《伊索寓言》

D、《百喻經(jīng)》

130、獲得1994年國(guó)際安徒生兒童文學(xué)作家獎(jiǎng)的日本詩(shī)人

是(B)A、松谷美代子

B、窗滿雄

C、阿萬(wàn)紀(jì)美子

D、大石真131、兒歌的主要對(duì)象是(A)

A、低幼兒童

B、學(xué)齡初期兒童

C、小學(xué)期兒童

D、少年

132、“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”這句

名言出自(C)A、《格列佛游記》

B、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》C、《魯濱遜漂流記》

D、《苦兒流浪記》133、被恩格斯稱作“最特殊、最卓越

的一位詩(shī)人”是(D)

A、威廉?豪夫

B、約翰娜?施比麗

C、霍夫曼

D、阿?沙米索134、童話最基本的特征是(C)

A、夸張

B、擬人

C、幻想

D、象征

135、兒童讀者的文學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括三個(gè)層面，下面哪個(gè)不

是這三個(gè)層面的（D）A、生理層面

B、心理層面

C、文化層面

D、年齡層面

136、下列哪兩個(gè)作品屬于嚴(yán)文井的（BD）

A、《神筆馬良》

B、《丁丁的一次奇怪旅行》C、《狐貍打獵人》

D、《南南同胡子伯伯》

137、把安徒生這位世界童話大師的全部童話作品介紹給我

國(guó)的是（B）A、任溶溶

B、葉君健

C、柯巖

D、任耀德138、兒童美術(shù)電影主要有下列幾種形式（ABCD）

A、卡通片

B、木偶片

C、折紙片

D、剪紙片139、下列四個(gè)作品中哪兩個(gè)被稱為賀宜的“兩

雞”作品？（AB）A、《小公雞歷險(xiǎn)記》

B、《雞毛小不點(diǎn)兒》C、《小花公雞》

D、《小母雞嘀嘀咕咕》140、下列幾個(gè)作品屬于中川李枝

子的（AB）

A、《不不園》

B、《天藍(lán)色的種子》C、《云取谷的少年隱士》

D、《假鼠原野的小伙伴》141、《鐵木兒和他的隊(duì)伍》是

（A）的作品。

A、蓋達(dá)爾

B、巴爾托

C、馬爾夏克

D、阿列克辛142、陳伯吹的代表作是（A）

A、《阿麗思小姐》

B、《野葡萄》C、《紅鬼臉殼》

D、《五彩路》143、高爾基為兒童創(chuàng)作的童話有（B）

A、《童年》

B、《小葉夫塞的奇遇》C、《小麻雀》

D、《孤兒》

四、簡(jiǎn)答題

145、兒童文學(xué)作者應(yīng)具備哪些條件？參考要點(diǎn)：（1）要

有對(duì)兒童的愛(ài)心和責(zé)任感（2）要有獨(dú)特的生活積累（3）要有

特殊的審美意識(shí)（4）特殊的藝術(shù)創(chuàng)造刀和表現(xiàn)力

146、舉出我國(guó)史前時(shí)期最有代表性的五部具有兒童文學(xué)性

質(zhì)的著作

參考要點(diǎn)：（1）、《演小兒語(yǔ)》（2）、《西游記》（3）、

《聊齋志異》（4）、《水滸傳》（5）、《鏡花緣》

147、怎樣理解兒童文學(xué)的基本含義？

參考要點(diǎn)：（1）兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的

總稱（2）兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)

（3）兒童文學(xué)是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂(lè)見的文學(xué)作

品（4）兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育等多種功

能和價(jià)值

148、列舉格林童話五個(gè)重要作品。

參考要點(diǎn)：《白雪公主》、《狼和七只小山羊》

《灰姑娘》、《貓和老鼠做朋友》《小紅帽》、《狐和貓》

《大拇指》、《青蛙王子》

149、簡(jiǎn)述冰心三個(gè)時(shí)期的兒童文學(xué)創(chuàng)作的代表作品及其總

的藝術(shù)風(fēng)格。參考要點(diǎn)：①早期代表作《寄小讀者》

②創(chuàng)作中期《分》《冬兒姑娘》③末期《再寄小讀者》

《三寄小讀者》

藝術(shù)風(fēng)格：清麗、雋永、典雅、富于抒情色彩。

150、簡(jiǎn)述葉圣陶的重要童話作品及其特色。

參考要點(diǎn)：①早期童話《稻草人》②后期《古代英雄人石

像》

③特色：總的藝術(shù)風(fēng)格一一濃郁的民族氣息和兒童情趣

151、《木偶奇遇記》的藝術(shù)成就表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？

參考要點(diǎn)：①創(chuàng)造了栩栩如生的童話人物形象②出神入化

的幻想與夸張

③寓嚴(yán)肅哲理于曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)之中④幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

152、如何理解安徒生童話的溫暖的人道主義？

參考要點(diǎn)：在多種題材中寓意著深刻的人道主義精神，各

類作品均以人道主義為主線，表現(xiàn)出對(duì)弱小者的同情，對(duì)強(qiáng)暴

者的批判和追求真善美的精神。安徒生作品溫暖的人道主義精

神表現(xiàn)在兩個(gè)方面：A用暖色調(diào)來(lái)歌頌人，歌功真善美。作者

借助這些描寫對(duì)象，歌頌善良、勤勞和美好。B作者在作品中

反映現(xiàn)實(shí)的方法，也充分展示了他人道主義精神追求。安徒生

有苦難童年，有極為艱辛的奮斗之路，因此他的作品中一方面

表現(xiàn)勞動(dòng)人民的痛苦生活，寄寓了對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)和同情，另

一方面，他又為他們營(yíng)造了美好的天國(guó)，使不幸的結(jié)局罩上了

溫和的色彩。

153、什么是兒童文學(xué)？?jī)和膶W(xué)的基本概念應(yīng)包含那幾層

意思？

參考要點(diǎn)：兒童文學(xué)是專為兒童提供和創(chuàng)作并適合他們閱

讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。

“兒童文學(xué)”概念的基本含義應(yīng)該包括這樣幾層意思：（1）

兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱。（2）兒童文學(xué)是

具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)。（3）兒童文學(xué)是適合

于兒童接受并為他們所喜聞樂(lè)見的文學(xué)作品。（4）兒童文學(xué)對(duì)兒

童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育等多種功能和價(jià)值。

154、簡(jiǎn)要回答兒童文學(xué)三大母題的意義。

參考要點(diǎn)：愛(ài)的母題的意義：渴望母愛(ài)，追尋家庭與社會(huì)

的溫暖，體現(xiàn)了人類現(xiàn)實(shí)性的一面，它起源于人的現(xiàn)實(shí)發(fā)展的

需要。

頑童的母題的意義：渴望自由，向往能無(wú)拘無(wú)束，盡情翱

翔天地，體現(xiàn)了人類的未來(lái)指向，是對(duì)社會(huì)中人的自由而全面

發(fā)展的一種深情的呼喚。

自然的母題的意義：給人帶來(lái)超脫感和驚異感、親近感，

使人感悟到在人類社會(huì)之外還有一個(gè)無(wú)比偉大的自然，感悟到

自己的大自然之恒密不可分的血緣關(guān)系。

155、簡(jiǎn)要回答傳統(tǒng)童話和現(xiàn)代童話的不同特征及其相同特

點(diǎn)。

參考要點(diǎn)：傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征：模式化。表現(xiàn)在開頭結(jié)

尾模式化，故事類型模式化、情節(jié)結(jié)構(gòu)模式化三個(gè)方面。表現(xiàn)

傳統(tǒng)的主題一一懲惡揚(yáng)善，惡有惡報(bào)，善有善報(bào)的傳統(tǒng)主題。

現(xiàn)代童話的特征：藝術(shù)地表現(xiàn)兒童幻想中的世界；表達(dá)成

人的童年夢(mèng)想；多樣化，個(gè)性化的文本形式。

傳統(tǒng)童話和現(xiàn)代童話共同的美學(xué)特征是藝術(shù)假定。兩者都

用相對(duì)一致的藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行藝術(shù)假定，表現(xiàn)出假定的共同

性和實(shí)現(xiàn)藝術(shù)假定表現(xiàn)手法的共同性。

156、兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在哪些方面？

參考要點(diǎn)：兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、性別、智能、

心理個(gè)性、文化等諸多方面，年齡因素所導(dǎo)致的兒童讀者的多

樣性是最重要的一個(gè)方面。性別差異。兒童讀者到了一定年齡

階段，其文學(xué)閱讀興趣和能力會(huì)顯示出性別差異。智力因素。

智力因素與兒童讀者的文學(xué)閱讀能力發(fā)展水平有著密切的關(guān)系。

文化差異。文化常常歸屬于特定的民族、階層或集團(tuán)，表現(xiàn)出

各種各樣的差異乃至對(duì)峙來(lái)。因此，在不同文化背景中成長(zhǎng)、

發(fā)展起來(lái)的兒童讀者的文學(xué)能力和閱讀趣味，也就會(huì)打上特定

的文化烙印，具有一定的差異性。

157、什么是傳統(tǒng)童話？傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征及其主要內(nèi)涵

是什么？

參考要點(diǎn)：傳統(tǒng)童話主要指民間童話，它可以包括無(wú)名氏

民間童話，即純林在民間產(chǎn)生流傳的童話作品，也可以包括經(jīng)

過(guò)作家采錄、復(fù)述、加工而成的童話作品，傳統(tǒng)童話的內(nèi)容和

形式是簡(jiǎn)潔樸實(shí)的，它在主題設(shè)置和語(yǔ)言敘述上已經(jīng)形成了自

己的模式，顯得程式化、公式化，便于記憶和復(fù)述，并在流傳

過(guò)程中可以加入民眾的再創(chuàng)造，具有一定的開放性。相對(duì)固定

的敘事程式，表達(dá)傳統(tǒng)主題是傳統(tǒng)童話的主要特點(diǎn)。

158、以具體的作品為例，簡(jiǎn)要回答兒童文學(xué)在小學(xué)生素質(zhì)

培養(yǎng)中的作用。參考要點(diǎn)：

（1）兒童文學(xué)有助于小學(xué)生的人格養(yǎng)成；（2）兒童文學(xué)

有助于小學(xué)生的智力發(fā)展；（3）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神。

結(jié)合例文闡述。（略）

159、兒歌和兒童詩(shī)主要有哪些區(qū)別？o

參考要點(diǎn)：目的不同。童詩(shī)的目的在寫意，抒情，強(qiáng)調(diào)內(nèi)

在的意義；兒歌有很強(qiáng)的功利性，強(qiáng)調(diào)外在的功能。

審美風(fēng)格不同。兒歌在語(yǔ)言運(yùn)用上講究順口自然，有“俗”

味，童詩(shī)的遣詞造句在曉暢明白中講究“雅趣”；

音樂(lè)美的表現(xiàn)方式不同。兒歌講究音韻節(jié)奏，具有鮮明的

外在形式上的音樂(lè)感，形式比較整齊（有相對(duì)穩(wěn)定的音步，相

對(duì)穩(wěn)定的句式，相對(duì)穩(wěn)定的韻腳)。兒童詩(shī)更少拘束，更自由,

音樂(lè)美體現(xiàn)在詩(shī)意的傳達(dá)中。

160、什么是兒童文學(xué)？根據(jù)兒童文學(xué)的概念，哪些類型的

作品可屬于兒童文學(xué)的范圍？

參考要點(diǎn)：兒童文學(xué)是專為兒童提供和創(chuàng)作并適合他們閱

讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。

17(1)、經(jīng)過(guò)收集整理的民間文學(xué)作品，如《格林童話》、

《列那狐傳奇》等。

(2)、經(jīng)過(guò)改寫，為提供兒童閱讀方便的經(jīng)典性成人文學(xué)

作品。如《莎士比亞戲劇故事集》、《燃燒的心》等。

(3)、內(nèi)容新奇、有趣的古典文學(xué)作品。如《西游記》、

《魯賓遜漂流記》、《巨人傳》等。

(4)、非專為兒童創(chuàng)作，但為全世界所公認(rèn)的優(yōu)秀兒童文

學(xué)讀物，如《鵝媽媽的故事》等。

(5)、注重故事性、具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物，如元

代盧韶的《日記故事》明代蕭漢沖的《龍文鞭影》、清代程允

升的《幼學(xué)瓊林》等。(6)、專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。

161、兒童文學(xué)的插圖既有依附性和延伸性，兩者之間是否

矛盾？為什么？

參考要點(diǎn)：不矛盾。插圖不能的遠(yuǎn)離文本的自由描繪，它

承擔(dān)著解釋文本，詮釋文意的功能，所以是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)上

對(duì)文字的圖象化表現(xiàn)一一是一種對(duì)文本的再創(chuàng)造。而再創(chuàng)造的

直接依據(jù)是本文的文字。插圖依附于文本又超越文本，既表現(xiàn)

了作品的內(nèi)容，也拓展了作品的內(nèi)容。

162、簡(jiǎn)要說(shuō)明安徒生童話的歷史意義。

參考要點(diǎn)：（1）、安徒生童話是童話的首創(chuàng)。在他之前,

有普希金的童話，但是普希金的童話并不是專為兒童所寫，而

豪夫雖有意為兒童創(chuàng)作童話，但個(gè)人壽命太短，（只活了24

歲）。因此，安徒生是第一個(gè)自覺(jué)為爭(zhēng)取下一代而為兒童進(jìn)行

童話創(chuàng)作的人。他一生寫了168篇童話，取得了很大的成就，

其數(shù)量之多，流傳之廣，藝術(shù)成就之高是前所未有的。

18（2）、安徒生是第一個(gè)把現(xiàn)實(shí)生活溶入童話，并作到水

乳交融的，被兒童所承認(rèn)的童話大師。由于他第一個(gè)把現(xiàn)實(shí)生

活引入童話，促成了現(xiàn)代童話的興起。（3）、安徒生童話完美

的藝術(shù)表現(xiàn)力，為童話的特點(diǎn)定了格，他的童話標(biāo)志著童話的

成熟，為后人樹立了榜樣。

從安徒生的童話成就來(lái)看，可以得出這樣的認(rèn)識(shí)：

第一，安徒生童話在童話史上有著重要貢獻(xiàn)，標(biāo)志著兒童

文學(xué)發(fā)展到了一個(gè)新的階段。

第二，安徒生的童話是兒童文學(xué)史的里程碑，并且越過(guò)國(guó)

界和時(shí)代，遍及所有國(guó)家，所有語(yǔ)種，是“地球上每個(gè)孩子都

擁有的寶貴的精神財(cái)富”。

163、什么是童話的假定性？假定性一般有哪幾種類型？

參考要點(diǎn)：童話的假定性指童話作品所創(chuàng)造的藝術(shù)對(duì)象在

現(xiàn)實(shí)中是不存在的，是作者的一種假定和設(shè)想。藝術(shù)假定有的

類型有兩種：一為現(xiàn)實(shí)中根本不存在的東西，包括人物的假定

和環(huán)境的假定，一為現(xiàn)實(shí)中雖有原型，但又不于原型。

164、中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展的條件有哪些？參考要點(diǎn)：

（1）中國(guó)悠久、優(yōu)秀的文學(xué)傳統(tǒng)的滋養(yǎng)（2）五四新文化運(yùn)動(dòng)

的影響與推動(dòng)更是一個(gè)重要條件（3）對(duì)世界進(jìn)步兒童文學(xué)的積

極借鑒和吸收

165、彼得?潘這個(gè)形象是誰(shuí)塑造的？試簡(jiǎn)述這一形象的特

點(diǎn)及其意義。參考要點(diǎn)：①巴里

②彼得、潘是個(gè)永葆童真的幻想的人物。他身上帶著仙氣,

是那個(gè)童話國(guó)度19一一永無(wú)島上的主宰和英雄，有著過(guò)人的

機(jī)智和勇敢，是個(gè)超人形象，但同時(shí)又是一個(gè)十分可愛(ài)的的男

孩子。他天真爛漫，頑皮任性，時(shí)時(shí)刻刻不忘淘氣孩子的惡作

劇。

③這一形象是“永恒的童年”、永不衰老的精神的象征。

巴里通過(guò)這個(gè)形象禮贊了美好的童年生活和純真可愛(ài)的童心。

166、舉出19世紀(jì)到20世紀(jì)四位具有劃時(shí)代意義的作家和

他們的作品參考要點(diǎn)：（1）安徒生：《海的女兒》、《丑小

鴨》、《賣火柴的小女孩》（2）科洛狄：《木偶奇遇記》

（3）馬克?吐溫：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝

利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（4）林格倫：《長(zhǎng)襪子皮皮》（三部曲）、

《小男孩和住在屋頂上的卡爾松》

四、論述題

167、結(jié)合你的時(shí)間體會(huì)，談?wù)剬W(xué)校兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)應(yīng)有

哪幾個(gè)基本步驟？可采取哪些指導(dǎo)方法？參考要點(diǎn)：步驟：

第一步：了解指導(dǎo)對(duì)象及圖書館情況。

第二步：根據(jù)學(xué)生的需要和圖書的可能，幫助學(xué)生選擇合

適的兒童文學(xué)作品。第三步：對(duì)作品的推薦和介紹。第四步：

組織作品評(píng)論第五步：鞏固閱讀效果。方法：

（一）組織文學(xué)興趣小組

（二）組織班級(jí)圖書角

（三）開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)

（四）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事講演會(huì)

（五）組織各種文體的征文活動(dòng)

168、張?zhí)煲碛心男┲匾膬和膶W(xué)作品？試論述其創(chuàng)作的

主要藝術(shù)特色。參考要點(diǎn)：（1）建國(guó)前童話《大林和小林》、

《禿禿大王》、《金鴨帝國(guó)》（2）解放后《寶葫蘆的秘密》、

《不動(dòng)腦筋的故事》、《大灰狼》（3）藝術(shù)特色

（一）濃烈的喜劇性色彩和漫畫手法

他的作品之喜劇性同其具體的題材、內(nèi)容有關(guān)，而在表現(xiàn)

上則和作家的幽默、詼諧以及犀利之諷刺等更是密不可分。他

之各種體裁創(chuàng)作都有程度不同的喜劇色彩。如《大林和小林》

中的老國(guó)王。漫畫手法對(duì)突現(xiàn)喜劇性人物，場(chǎng)面和造成喜劇性

之氣氛都有重大的作用。如《禿禿大王》中的裝神仙的騙子

（二）鮮明的人物形象與對(duì)比手法

張?zhí)煲碓谧髌分芯目坍嬃诵×?、大林、小民子、小福?/p>

等兒童形象，這些形象的塑造是以多種手法進(jìn)行的，尤其靈活

又多方面地運(yùn)用對(duì)比手法。有人物的形態(tài)對(duì)比描寫、心態(tài)之對(duì)

比描寫。如王子之細(xì)高，鱷魚小姐之矮短,小大林的向往、小林

的愿望等

169、分析電視對(duì)兒童的影響參考要點(diǎn)：

（一）積極意義：電視因其傳播速度快、傳播范圍廣、信

息容量大、內(nèi)容形式豐富多彩的特點(diǎn)，成為兒童了解大千世界、

增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野的“第二課堂”。電視節(jié)目對(duì)兒童的德、

智、體、美、勞各方面的培養(yǎng)都有著不可低估的影響力。在電

視藝術(shù)熏陶下長(zhǎng)大的兒童與電視普及前的兒童相比，其知識(shí)結(jié)

構(gòu)，行為模式以及價(jià)值觀念都有很大不同。優(yōu)秀的電視節(jié)目能

夠開啟兒童智力，增強(qiáng)兒童各方面各方面的能力，向兒童傳播

正確的道德觀念，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，娛樂(lè)兒童，豐富他們

的精神世界。

（二）消極意義：兒童看電視，一般缺乏明確理智的選擇,

基本上是一匯總被動(dòng)的接受。兒童天性喜歡模仿，電視節(jié)目中

許多不適宜兒童觀看的場(chǎng)景如暴力、色情等對(duì)缺乏鑒別力的兒

童無(wú)疑會(huì)有誤導(dǎo)傾向，影響他們的身心健康。如果把時(shí)間消磨

在電視機(jī)前，自然就大大減少他們接觸文字材料的時(shí)間。電視

節(jié)目高度的形象性、直觀性使兒童的理性思維得不到應(yīng)有的鍛

煉，由于電視畫面缺少必要的藝術(shù)空白，也會(huì)限制兒童形象思

維的發(fā)展。電視剝奪了兒童的游戲時(shí)間，妨哎兒童身心的正常

發(fā)展。

170、簡(jiǎn)述安徒生童話創(chuàng)作的三個(gè)時(shí)期及其重要作品。論述

其主要藝術(shù)風(fēng)格。參考要點(diǎn)：（1）1838^1845早期重要作品：

《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》

（2）18461852中期重要作品：《賣火柴的小女孩》《影

子》《一滴水》《母親的故事》

(3)1853^1873晚期重要作品：《她是一個(gè)廢物》《沙丘

的故事》《柳樹下的夢(mèng)》《單身漢的睡帽》

主要藝術(shù)風(fēng)格：以飽和感情和想象的詩(shī)意的美，潛移默化

地給人以心靈上的感染與啟迪。

詩(shī)意美首先來(lái)自藝術(shù)形象及其表達(dá)的作家對(duì)真善美的執(zhí)著

的追求。安徒生通過(guò)童話人物的美好心靈、美麗動(dòng)人的外形來(lái)

體現(xiàn)作者之愿望和追求，如《海的女人》中的人魚公主。其次

來(lái)自構(gòu)思中的奇異的想象和幻想，第三來(lái)自它的詩(shī)一般的濃郁

之抒情色彩。

171、什么是寓言？寓言有什么特點(diǎn)？寓言和童話有哪些異

同？參考要點(diǎn)：寓言是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡(jiǎn)短故事寓

言的特點(diǎn)：(1)明確的寓意(2)生動(dòng)的比喻(3)精煉的語(yǔ)言

寓言和童話的關(guān)系：

寓言和童話者3源于民間受到神話、傳說(shuō)的直接影響，都比

較廣泛地采用擬人、夸張等藝術(shù)表現(xiàn)手法，具有較強(qiáng)的幻想虛

構(gòu)性；都蘊(yùn)含著一定的人生哲理，具有象征意義。

一般說(shuō)來(lái)，寓言的情節(jié)單純，篇幅短小，而童話的情節(jié)比

較曲折豐富，結(jié)構(gòu)也復(fù)雜多變，更注重對(duì)人物的刻畫和細(xì)節(jié)的

描寫，篇幅相對(duì)較長(zhǎng)；在象征性上，寓言習(xí)慣于用概括性語(yǔ)言

將寓意點(diǎn)明，訓(xùn)誡的意味比童話明顯；對(duì)幻想的表現(xiàn)二者也有

不同的限制與要求，童話的幻想需植根于現(xiàn)實(shí)生活，遵循特定

的童話邏輯，真中求幻、幻中有真，達(dá)到真幻的和諧結(jié)合。而

寓言以訓(xùn)誡為主要宗旨，重視的是對(duì)顯示的諷喻和影射，因而

多著眼于現(xiàn)實(shí)事物與虛構(gòu)事物中找到某點(diǎn)相通之處，并不拘泥

于自然邏輯。

172、簡(jiǎn)述中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)參考要點(diǎn)：

（1）中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)與歐美一些國(guó)家相比，起步較遲，

但起點(diǎn)甚高，發(fā)展很快

（2）眾多文學(xué)大師的參與，使得中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)一開始

便有無(wú)與倫比的威勢(shì)（3）中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)烙有苦難和戰(zhàn)爭(zhēng)的

深刻的社會(huì)記印

173、以埃格納的《豆寇鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》或《餡餅里包了

一片天》為例，試論述童話的審美特質(zhì)

兒童文學(xué)試題第3篇

考點(diǎn)闡釋：

L從不同角度、不同層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。要求從思

想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。

2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。要求從人物形

象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面入手，

探究民族心理和人文精神。

3?對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。要求立足自我,

感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解。

試題特點(diǎn)：

“探究”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上是“探索研究”、“探尋

追究”的意思。探究既不是對(duì)信息的篩選整合，也主要不是對(duì)

藝術(shù)性的評(píng)說(shuō)鑒賞，而是對(duì)作品思想內(nèi)容的發(fā)掘、探討、特有

解讀和質(zhì)疑。探究側(cè)重于作品人文性的一面，只有注重了探究,

語(yǔ)文學(xué)科的人文性才算真正得到落實(shí)?！疤骄俊庇嘘P(guān)題型有

“探究性擴(kuò)展試題”、“鑒賞文本技巧”、“評(píng)述思想感情”、

“點(diǎn)評(píng)類試題”、“理論性賞析短文”、“擴(kuò)寫改寫縮寫”等

題型。其特點(diǎn)如下：

第一，一般現(xiàn)代文閱讀題，往往答案就在文中，或根據(jù)文

本內(nèi)容分析解說(shuō)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)、篩選、整合、吸收。探究題

的答案，既要根據(jù)文本，又要借助于一定的思想理論水平。要

懂得哲學(xué)，才能從哲學(xué)的高度進(jìn)行探究；要懂得審美理論，才能

從審美的角度進(jìn)行探究；要了解時(shí)代和社會(huì)，才能聯(lián)系背景進(jìn)行

探究……否則，就文解文，斷然不能把文章擺到恰當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

不能洞察文章的深邃內(nèi)涵，不能準(zhǔn)確把握文章的藝術(shù)風(fēng)格。

第二，從理論上來(lái)說(shuō)，探究與創(chuàng)新是緊密相聯(lián)的，可以有

新見，有不同的探究結(jié)果，因此，答案不可能也不應(yīng)該求同，

允許有不同的答案，只要能根據(jù)文本和有關(guān)原理，合乎邏輯地

展開論述，言之成理即可。

探究性試題命題原則及特點(diǎn)：

1.設(shè)題重實(shí)際：

它以高中學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)文化積累、閱讀表達(dá)能力和思維

能力為基礎(chǔ)，適合高中生作答。

2.設(shè)題有規(guī)律：

一般在文章的重點(diǎn)、疑難等關(guān)鍵外設(shè)題。如文中的議論、

抒情處。

3.設(shè)題講根據(jù)：

一般依據(jù)材料的內(nèi)容探討研究，而不是任意發(fā)揮。

4.思考有層次：

要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有現(xiàn)成

的答案。

5.答案有限制：

它不會(huì)像平時(shí)可以“見仁見智”。閱卷時(shí)總會(huì)給出一個(gè)相

對(duì)統(tǒng)一的參考答案，也就是說(shuō)答案肯定不會(huì)“百花齊放”，

“任爾東西南北風(fēng)”。

探究性試題的解題應(yīng)對(duì)策略：

依據(jù)上述特點(diǎn)，探究性試題一般要從以下四個(gè)方面應(yīng)對(duì)：

1.按規(guī)定的角度進(jìn)行探究

2011江蘇卷第14題:請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?

以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

試題解讀：解答此題，應(yīng)該依據(jù)題干規(guī)定的角度思考，結(jié)合

文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從

“相似性”上去尋找景物的寓意。這道題，追求答全即可。

參考答案：“雪”：一是自然界的雪；二是象征籠罩著的越來(lái)

越近的外敵入侵的戰(zhàn)火；三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息；四是

象征師生之間的親疏關(guān)系?！把迸c“臘梅林”：象征青年們志

愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情?！把庇纱?/p>

到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)

有望的情結(jié)。

2.依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行探究

2009年遼寧卷第十一題第（3）題:小說(shuō)最后描寫了蠻兒一

幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種

處理是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

試題解讀：解答這一題，需要在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)

“遺璞”這個(gè)意象指什么進(jìn)行解答。當(dāng)然，對(duì)于“遺璞”的象

征可以指一種守舊思想與生活方式，也可以指?jìng)鹘y(tǒng)寶物。如是

前一種理解，可以聯(lián)系改革開放的時(shí)代背景，分析年輕人炸掉

遺璞的象征意義；如是后一種理解，可以從合理開發(fā)、生活情理

的角度分析。

參考答案：觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。

（1）從情節(jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人

突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；（2）從

主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種彳舊思想與生活方式的象

征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)涵的表達(dá)；（3）從時(shí)代上說(shuō),

這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)

意義。

觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。

（1）從情理上說(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，為

之自豪的石頭被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生

活的邏輯；（2）從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有

在小說(shuō)中明確交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；（3）從現(xiàn)實(shí)講,

這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代理念。

3.對(duì)題干中的關(guān)鍵詞、疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行探究

2009年寧夏卷第十一題（4）題：孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，

也不會(huì)寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來(lái)還感嘆：”字是一

種多么好的東西?。　靶≌f(shuō)這樣來(lái)寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，

也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

和理由。

試題解讀：抓“十分努力地描畫”關(guān)鍵詞探究：“十分努力”

是說(shuō)“孕婦”對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求和尊重。抓疑問(wèn)點(diǎn)：為什么

不識(shí)字的孕婦描寫石碑上的字呢？她的做法有什么深刻含義？假

如是你，你會(huì)這樣做嗎？有沒(méi)有別的辦法呢？根據(jù)疑問(wèn)點(diǎn)，整理

答案。

參考答案:觀點(diǎn)一：這樣寫讓人感動(dòng)。

（1）突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，

但這不影響她對(duì)文化的尊重；（2）揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村

女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)字，將來(lái)就不

擔(dān)心孩子的提問(wèn)了；（3）表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未

來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明她在盡可能地彌補(bǔ)自己文化知識(shí)的不

足。

觀點(diǎn)二：這樣寫有些做作。

（1）觸動(dòng)她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而

不只是路邊一塊廢舊的石碑；（2）孕婦自己不會(huì)寫字，想臨摹

石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自

己描畫；（3）作為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，其實(shí)都不影響

她對(duì)孩子的責(zé)任與愛(ài)。

4.要對(duì)文本深層含義進(jìn)行探究

2009年江蘇卷第十四題：請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”

的哪幾層深意。

解讀試題：這是對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行探究。要在深入理解文本

的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考。在文中“上善若水”中的“上善”指

什么？是什么事？什么人？即都江堰是上善之作、李冰等人是上善

之人。

參考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑

和維護(hù)都江堰的李冰及其后人可謂上善之人；由此引申出做人要

做上善之人，做事要做上善之事。

文學(xué)類讀本試題失分簡(jiǎn)析第4篇

L不會(huì)歸納，找到區(qū)間全部照抄。

例如11題，“作者筆下的麥子很美，請(qǐng)根據(jù)文意概括其美

在何處？”

正確答案：樸素柔和、不事喧嘩的本色之美；天、地、人

三者合作創(chuàng)造的深刻之美；憂傷色澤和圓滿形態(tài)的和諧之美。

錯(cuò)誤答案：①它的顆粒保持著汗珠的形狀，帶有了土地的

精華，有一種土壤般樸素柔和和不事喧嘩的質(zhì)地和本色②提醒

人們它是汗珠滴入土壤后的成熟，并使我們想到種種關(guān)乎人類

生存的問(wèn)題，是隱藏在樸素后的深刻的美。③帶有的憂傷與它

的圓滿形態(tài)，淺褐色澤和諧。

這一類答案就是找到區(qū)間了但是沒(méi)有進(jìn)行概括，像答案中

的“顆粒保持著滬珠的形狀”，是沒(méi)用的，不具有概括性，所

以可以刪去。

學(xué)生在概括時(shí)或者因?yàn)闆](méi)有找準(zhǔn)區(qū)間，或者根本就不是概

括，看著像就都寫上去，所以是廢話一大堆。

2.答題不全面，步驟不清楚。