Unit8Icandoit第3課時Miniproject教學(xué)設(shè)計單元Unit8課時第三課時教學(xué)內(nèi)容分析本課時為Miniproject實踐課，以“表演小鴨子學(xué)游泳故事”為核心任務(wù)。學(xué)生需按照“圖片排序→分組表演→拓展創(chuàng)編”的流程，運用黏土/彩紙制作簡易道具；在實踐中鞏固鼓勵類句型，理解“嘗試—鼓勵—成功”的敘事邏輯，最終通過班級展示，實現(xiàn)語言運用與創(chuàng)意表演的結(jié)合，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學(xué)目標通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)習(xí)理解：明確“表演小鴨子學(xué)游泳故事”的三步驟（圖片排序→分組表演→拓展創(chuàng)編）；熟練認讀鼓勵類句型，回顧“嘗試—鼓勵—成功”的敘事邏輯。2.應(yīng)用實踐：小組合作完成故事表演（需包含“遇到困難—同伴鼓勵—嘗試成功”三環(huán)節(jié)）；能用“Haveago!/Youcandoit!/Hooray!”完整表達（表達完整性≥80%），并制作簡易道具（如黏土小鴨子）。3.遷移創(chuàng)新：創(chuàng)編“小動物學(xué)本領(lǐng)”新故事（如小貓學(xué)爬樹、小狗學(xué)接球），繪制4幅故事圖并撰寫對話，參與班級“故事劇場”展示，邀請同學(xué)用英文提問（如“Whatdoesthecatdo?”）并回應(yīng)。完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】duckling,swim,try,success【核心句型】Haveago!/Youcandoit!/Hooray!/Goodjob!/Letmetry.教學(xué)重難點【重點】1.掌握“表演故事”的三步驟，能小組合作完成完整表演；2.用鼓勵類句型串聯(lián)“嘗試—鼓勵—成功”的情節(jié)，實現(xiàn)“表演—語言—情感”的結(jié)合?！倦y點】1.故事表演的邏輯性（先呈現(xiàn)困難，再鼓勵，最后成功），需通過“情節(jié)支架卡”（困難→鼓勵→成功）引導(dǎo)。2.創(chuàng)編新故事時的情節(jié)設(shè)計（如小貓學(xué)爬樹的困難是“樹太高”），需提前提供“小動物學(xué)本領(lǐng)”參考案例（如小狗學(xué)接球、小兔學(xué)跳）。學(xué)情分析...備簡單的口語表達和表演基礎(chǔ)（如角色扮演小鳥），但將“故事邏輯”與“團隊表演”結(jié)合的經(jīng)驗較少。部分學(xué)生可能因“創(chuàng)編情節(jié)”產(chǎn)生畏難情緒，需提供“情節(jié)模板”（困難：...→鼓勵：Youcandoit!→嘗試：Letmetry.→成功：Hooray!）；小組合作時可能出現(xiàn)分工不明確，需提前明確“演員、道具師、旁白”角色。教學(xué)工具PPT（含表演步驟視頻）、小鴨子故事圖片、黏土/彩紙/剪刀/膠水（分組準備）、“情節(jié)支架卡”、班級“故事劇場”展示板、手機（用于錄制表演視頻）教學(xué)方法1.問題導(dǎo)入法：播放“小鴨子學(xué)游泳”表演視頻，提問“Howdotheyshowthestory?”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“圖片排序—表演—創(chuàng)編”步驟，導(dǎo)入項目主題。2.情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)“班級故事劇場”情境，學(xué)生作為“小演員”表演故事，其他同學(xué)作為“觀眾”評分，模擬真實表演場景。3.任務(wù)教學(xué)法：設(shè)計“故事表演任務(wù)”（第一關(guān)：學(xué)步驟；第二關(guān)：練表演；第三關(guān)：創(chuàng)故事），以“表演”為主線，融合語言學(xué)習(xí)與實踐。教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價1.明確表演步驟，回顧核心詞匯與句型（學(xué)習(xí)理解）1.步驟學(xué)習(xí)：播放“表演小鴨子學(xué)游泳”的視頻，教師同步講解三步驟（Step1：給圖片排序→Step2：分組表演→Step3：創(chuàng)編新故事），學(xué)生邊看邊說步驟關(guān)鍵詞（order,act,create）。2.詞匯回顧：出示鼓勵類句型卡片（Haveago!/Youcandoit!/Hooray!），學(xué)生快速認讀并做對應(yīng)動作（“加油”手勢說Youcandoit!），回顧核心句型。3.示范表演：教師邀請2名學(xué)生配合，用黏土小鴨子道具表演“小鴨子怕水→媽媽鼓勵→嘗試游泳→成功”的片段，邊演邊說“Haveago!OK.Letmetry.Hooray!”，為學(xué)生提供示范。4.分組分工：學(xué)生分組討論角色分工（演員：小鴨子/媽媽；道具師：制作池塘/小鴨子；旁白：解說情節(jié)），確定合作方案。步驟掌握評價：提問學(xué)生“What'sStep1oftheproject?”，檢查是否能回答“numberthepicturesinorder”，達標率≥90%。句型回顧評價：快速出示鼓勵類句型卡片，學(xué)生認讀反應(yīng)時間≤2秒，正確率≥95%為達標，對反應(yīng)慢的學(xué)生加強認讀練習(xí)。3.示范跟隨評價：觀察學(xué)生是否能模仿教師的“邊演邊說”，記錄能同步表達的學(xué)生比例（≥80%為達標）。【設(shè)計意圖】本階段通過“視頻學(xué)習(xí)—教師示范—分組分工”，讓學(xué)生明確項目步驟和合作要求，“邊看邊說”“討論分工”的活動激活已有知識，同時為應(yīng)用實踐中的“表演—創(chuàng)編”搭建支架，兼顧操作和語言的雙重準備。2.完成故事表演和道具制作，強化表達（應(yīng)用實踐）圖片排序：每組發(fā)放小鴨子故事打亂的圖片（4張：怕水→鼓勵→嘗試→成功），學(xué)生討論后按順序粘貼，教師巡視指導(dǎo)邏輯錯誤的小組（如顛倒“嘗試”和“成功”）。分組表演：小組根據(jù)排序好的圖片，結(jié)合核心句型表演故事，道具師展示制作的簡易道具（如用藍色彩紙做“池塘”）；演員需加入表情（怕水時皺眉，成功時微笑），教師個別指導(dǎo)。3.表演修改：其他小組觀看后提出建議（如“增加‘Goodjob!’的臺詞”），表演小組根據(jù)建議修改，提升表演完整性；教師記錄修改后的進步點。1.圖片排序評價：檢查小組的圖片排序是否符合“困難—鼓勵—嘗試—成功”邏輯，邏輯正確率≥80%為達標，對邏輯錯誤的小組提供“情節(jié)支架卡”。2.分組表演評價：檢查表演是否包含“語言+動作+道具”三要素，要素完整率≥70%為達標，對道具簡單的小組（如無池塘道具）引導(dǎo)用彩筆快速繪制。3.修改評價：觀察小組是否能根據(jù)反饋修改表演（如增加表情/臺詞），修改有效性≥70%為達標，記錄進步明顯的小組?！驹O(shè)計意圖】本階段將“圖片排序—分組表演—修改完善”結(jié)合，“邊演邊說”能幫助學(xué)生將“語言知識”轉(zhuǎn)化為“表演輸出”；小組反饋和修改環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，同時讓表演更完整，實現(xiàn)“實踐—語言—合作”的雙向促進。3.創(chuàng)編新故事并參與劇場展示，拓展交流（遷移創(chuàng)新）創(chuàng)編新故事：學(xué)生分組選擇“小動物學(xué)本領(lǐng)”主題（小貓學(xué)爬樹/小狗學(xué)接球），繪制4幅故事圖（困難→鼓勵→嘗試→成功），并撰寫對話（如“Mum:Haveago!Cat:OK.Letmetry.Hooray!”），教師提供“情節(jié)模板”支架。2.劇場展示：各組將故事圖貼在展示板上，輪流上臺表演創(chuàng)編的故事；其他同學(xué)作為“觀眾”，用英文提問（如“Whatdoesthecatclimb?”），表演小組回應(yīng)（如“Atree.”）。3.投票評選：全班投票選出“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”，教師為獲獎小組頒發(fā)電子獎狀，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。1.創(chuàng)編評價：檢查新故事是否符合“困難—鼓勵—嘗試—成功”邏輯，邏輯完整率≥70%為達標；對話是否包含至少2句鼓勵類句型，句型使用率≥80%為達標。2.劇場展示評價：記錄學(xué)生表演的流暢度和觀眾提問的回應(yīng)正確率（如回答“Whatdoesthecatclimb?”時說“Atree.”），流暢度≥60%、回應(yīng)正確率≥80%為達標。3.投票評價：統(tǒng)計學(xué)生的投票參與度（≥90%為達標），鼓勵學(xué)生客觀評價，培養(yǎng)審美能力?！驹O(shè)計意圖】本階段通過“創(chuàng)編新故事—劇場展示—投票評選”，將“語言運用”與“創(chuàng)意表演”結(jié)合，不僅提升綜合語言輸出能力，還能培養(yǎng)“團隊協(xié)作”和“審美評價”能力；班級展示和評優(yōu)活動能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)成果得到認可。課堂練習(xí)1.步驟排序：將“表演步驟”圖片（創(chuàng)編新故事、分組表演、圖片排序）按正確順序排列，并用英語說步驟（First,numberthepictures.）。2.臺詞補充：給出故事片段（小鴨子：I'mscared.媽媽：______），學(xué)生補充鼓勵臺詞（Haveago!/Youcandoit!），鞏固核心句型。3.道具設(shè)計：小組討論“小貓學(xué)爬樹”需要的道具（樹/小貓/媽媽），用簡單文字或圖畫記錄，培養(yǎng)創(chuàng)意。課后作業(yè)基礎(chǔ)：和家人合作，用黏土制作“小鴨子”道具，口頭表演小鴨子學(xué)游泳故事，錄制音頻；提高：完善創(chuàng)編的“小動物學(xué)本領(lǐng)”故事，補充1句新臺詞（如“Goodjob!”）；拓展：和小組同學(xué)合作，將創(chuàng)編的故事改編成簡短劇本，準備下次課“故事劇場”展示。板書設(shè)計Unit8Haveago!（Period3）【表演步驟】Step1：Numberthepictures（圖片排序）Step2：Actingroups（分組表演）Step3：Createanewstory（創(chuàng)編故事）【核心句型】Haveago!/Youcandoit!/Letmetry.Hooray!/Goodjob!【創(chuàng)編模板】of...mscaredof...→鼓勵：Youcandoit!→嘗試：Letmetry.→成功：Hooray!教學(xué)反思1.成功之處：“故事劇場”情境能調(diào)動學(xué)生的表演積極性，90%的學(xué)生能完成包