PAGEPAGE10《習(xí)作：這樣想象真有趣》教案?教學(xué)目標(biāo)1.能選擇一種自己喜歡的動物作為主角，借助自己已有的童話閱讀儲備，結(jié)合本單元已經(jīng)掌握的構(gòu)思情節(jié)的方法，大膽想象它特征的變化及由此帶來的生活變化。2.啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，適當(dāng)加入對話、動作等描寫，讓童話故事更吸引人。3.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠做到認(rèn)真傾聽和善于吸納同伴的合理建議，用學(xué)過的修改符號及時(shí)修改自己的習(xí)作。在點(diǎn)評、分享交流環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合教師和同學(xué)的修改建議，進(jìn)一步完善自己的童話作品，分享自己創(chuàng)編的童話故事。?教學(xué)重難點(diǎn)在創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象，讓這些動物身上發(fā)生的故事與生活實(shí)際產(chǎn)生碰撞。寫成作文后，用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。?教學(xué)策略1.想象策略故事的形式和內(nèi)容均為想象。但重點(diǎn)是動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反；想象它們的生活會有什么變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。教師應(yīng)注意前后差異，幫助學(xué)生調(diào)動已有的寫作經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，突破現(xiàn)實(shí)生活思維的限制，形成在想象的世界里沒有什么是不可能的意識。把想象的重點(diǎn)放在“生活會有什么變化”“會發(fā)生哪些奇異的事情”上。2.語言運(yùn)用策略本次習(xí)作的體裁是童話故事。故事的主角雖然是動物，但動物也可以有人的語言、動作、表情和心理活動。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的童話故事中刻畫人物形象的方法，運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的描寫方法，將之用到自己的習(xí)作中。語言可以是簡潔清楚的，也可以是生動活潑的，還可以是夸張有趣的。學(xué)生可以模仿，可以借鑒。3.修改策略修改習(xí)作以個(gè)人自改為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行修改并相機(jī)指導(dǎo)。第一步：從頭到尾讀一遍，使用修改符號改正錯(cuò)字。第二步：對照教材中的習(xí)作要求，找出不符合要求的地方；如果幾種動物都成了故事的主角就要修改甚至重寫。第三步：讀出聲，看看前后是否通順連貫；如發(fā)現(xiàn)問題，則可運(yùn)用修改符號在原文上修改；修改前先回憶學(xué)過的5種修改符號。第四步：把修改好的習(xí)作認(rèn)真謄寫下來。?教學(xué)準(zhǔn)備1.讀幾篇有趣的童話故事，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。2.多媒體課件，動物圖片。3.習(xí)作兩篇，一篇范文，一篇病文。?教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.尋找動物的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編欲望。2.借助示意圖創(chuàng)編故事。?教學(xué)過程板塊一謎語導(dǎo)入，引入習(xí)作1.猜猜謎語，還原形象。(1)猜謎語。猜猜下列謎語說的是什么動物。（課件出示謎語）課件出示：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（打一動物）排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。（打一動物）身披羽毛衣，飛在半空里，嘴巴像鉤子，常常抓小雞。（打一鳥類）小小一頭牛，樣子像紐扣，別看力氣小，背著房子走。（打一動物）(2)課件出示小動物圖片，發(fā)現(xiàn)小動物原有特點(diǎn)。課件出示：師：這就是你們剛才猜出來的小動物，說說這些小動物在人們心中的印象和特點(diǎn)。2.關(guān)聯(lián)故事，找出特點(diǎn)。(1)你讀過關(guān)于這些小動物的故事嗎？學(xué)生交流喜歡的童話故事，說說故事的主要內(nèi)容和喜歡這個(gè)故事的原因。(2)教師點(diǎn)評這些故事是怎樣展開想象的，哪些事情奇異有趣。(3)如果這些小動物具有原來沒有的或者與之相反、與之反差特別大的特征，會發(fā)生什么故事呢？（生自由交流）【設(shè)計(jì)意圖】三年級是習(xí)作的起步階段。設(shè)計(jì)猜謎語的小活動，幫助學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知，是非常必要的。教師只有在調(diào)動的過程中，激活學(xué)生的思維，由點(diǎn)輻射到面，才能引向更寬的外延。板塊二營造情境，確定主角1.“找茬”游戲，展開想象。(1)我們一起來玩一個(gè)“大家來‘找茬’”的游戲，看看誰有“火眼金睛”。(2)課件出示圖片，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生說說什么地方最讓自己感到驚奇。(3)引導(dǎo)想象：母雞會飛了之后，它的生活會發(fā)生哪些變化？小組交流。從母雞的衣食住行、遭遇方面想象變化。預(yù)設(shè)1：原來它吃菜地里的蟲子，現(xiàn)在它吃……預(yù)設(shè)2：原來住在房子旁邊的雞窩里，現(xiàn)在它住在……預(yù)設(shè)3：原來狐貍總是守在雞窩附近，想……，現(xiàn)在雞會飛了，它能……(4)故事接龍。①師：如果你是一只會飛的母雞，你最大的愿望是什么？又會發(fā)生什么樣的奇遇呢？②小組以接龍的方式講故事，注意不要重復(fù)講別人講過的故事。(5)教師引導(dǎo)，構(gòu)思情節(jié)。①學(xué)生寫出關(guān)鍵詞，可以是不同的地點(diǎn)，也可以是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還可以是時(shí)間節(jié)點(diǎn)。②畫圖的形式可以多種多樣，如柱形圖、開花圖、臺階圖、魚骨圖等。（課件出示構(gòu)思圖）學(xué)生畫圖，教師巡視，相機(jī)展示學(xué)生畫的圖。(6)教師評價(jià)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。2.學(xué)法遷移，自主想象。(1)出示課本插圖，繼續(xù)“找茬”。課件出示：雞螞蟻老鷹蝸牛(2)小組內(nèi)各自選擇一種小動物，進(jìn)行想象，畫出思維導(dǎo)圖。(3)小組內(nèi)講述想象：這個(gè)小動物有什么地方變得和以前完全不同了？它的生活會發(fā)生哪些變化？它有什么愿望？3.選擇其他的小動物，大膽想象。師：同學(xué)們的想象豐富精彩、奇妙有趣，這些動物的身體和本領(lǐng)都發(fā)生了很大的變化，由此也發(fā)生了許多有趣的故事。我們還可以選擇其他的小動物，進(jìn)行大膽想象。學(xué)生交流分享：沒有殼的烏龜、不會游泳的魚、長翅膀的貓、刺變卷的刺猬……【設(shè)計(jì)意圖】常見的動物形象已經(jīng)在學(xué)生心中扎根?！罢也纭庇螒蚍糯罅苏n本上動物與眾不同的形象，挖掘了圖片的引導(dǎo)意圖。教師引導(dǎo)關(guān)注動物的外形，動物的特性，動物的習(xí)性，打開學(xué)生習(xí)作思維的大門。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.明確習(xí)作要求。2.學(xué)習(xí)范文，模仿借鑒。3.依據(jù)要求，當(dāng)堂寫作。?教學(xué)過程板塊一明確要求，創(chuàng)編童話1.解讀要求，理解目標(biāo)。(1)出示課本上的習(xí)作要求。課件出示：選一種動物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。寫完后，用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。(2)指名讀要求，分解要求。①編一個(gè)童話故事。②選一種動物作為主角。③大膽想象。④用修改符號修改自己的作文。2.學(xué)生補(bǔ)充注意事項(xiàng)。板塊二范文賞析，模仿借鑒1.欣賞范文。(1)學(xué)生自由瀏覽范文。（課件出示范文）(2)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)范文。抓住情節(jié)。（課件出示主要情節(jié)）課件出示：故事大意：母雞_________來到______、________、_______,幫助了______、_______、_______，來到_________,懲罰了___________。思考1：母雞菲菲和一般母雞相比，有什么特別之處？思考2：她用這與眾不同的特點(diǎn)做了些什么事情？(3)學(xué)習(xí)拉長情節(jié)。①范文告訴我們可以大膽想象，拉長情節(jié)，使故事豐滿。那我們可以從哪些角度去展開呢？②學(xué)生討論。示例1：母雞菲菲怎樣擁有會飛的本領(lǐng)的呢？示例2：母雞菲菲會飛之后還發(fā)生了哪些事？示例3：最后結(jié)局怎樣？(4)體會細(xì)節(jié)刻畫。這篇范文哪些地方描寫了菲菲的語言？哪些地方描寫了菲菲的動作？這樣寫好在哪兒？妙在哪兒？（生交流）教師小結(jié)：既然是童話故事，那么就要將動物擬人化。讓它們會說話、會哭、會笑、會做事；有表情，有動作，有心理活動。這些都能使動物的形象更加鮮明生動。2.確定對象，預(yù)寫故事。(1)查找資料，確定寫作對象。(2)學(xué)生預(yù)寫童話故事。教師巡視，相機(jī)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，提示書寫速度要快，不必先關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和自然段，要注意故事的連貫性?！驹O(shè)計(jì)意圖】選擇有代表性的范文，能給能力稍弱的學(xué)生提供思路。但僅僅依靠范文還不夠，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)如何展開，如何刻畫動物形象，給學(xué)生的習(xí)作以框架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。第3課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.依據(jù)寫作目標(biāo)，指導(dǎo)修改習(xí)作。2.互相交流，合作探究，指出習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)，提高習(xí)作賞析能力。3.認(rèn)真謄寫作文，培養(yǎng)寫作成就感。?教學(xué)過程板塊一互查預(yù)寫，交流修改1.對照寫作要求檢查預(yù)寫情況。(1)師：同學(xué)們，將你們上節(jié)課精心創(chuàng)編的故事拿出來，我們一起學(xué)著修改。（課件出示對照表）課件出示：關(guān)鍵詞提取自評情況補(bǔ)充一個(gè)動物主角失去主要特征或與原來有巨大反差產(chǎn)生新的愿望遇到的困難解決的過程結(jié)果(2)學(xué)生提出困惑，師生共同討論，學(xué)生自主修改。2.教師小結(jié)：一個(gè)故事是否有趣，要關(guān)注幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如：主角的愿望是否足夠強(qiáng)烈？主角遇到的困難是否足夠大？主角的經(jīng)歷是否足夠新奇？故事的結(jié)局如何？板塊二清單對照，修改病文1.共同修改病文范例。(1)課件出示病文，學(xué)生快速閱讀。課件出示：跑得快的蝸牛森林運(yùn)動會就要開始了，小動物們都很期待這一天的到來，只有小蝸牛不開心。他回到家里嘆了口氣，心想：我要是能跑得很快就好了。第二天，小蝸牛走在路上，撿到了一顆豆子，他把這顆豆子吃了下去。誰知豆子剛進(jìn)肚子里，他就能像踏著滑板一樣飛快地跑起來。他跑到這里，跑到那里。第三天，他去報(bào)名了。這時(shí)，小兔子用傲慢的語氣說：“小蝸牛，你怎么也來了，你和烏龜一樣爬得很慢，一定會輸?shù)?。”小蝸牛不和小兔子爭論，心里想：你不要得意，我一定會贏得這場比賽。小兔子說：“你不敢說了吧！”小蝸牛說：“這次我一定會把你打敗?！北荣愰_始了，比賽的動物有小兔子、小狗、小貓和小蝸牛。比賽結(jié)束了，小蝸牛獲得了第一。其他小動物吃驚地說：“小蝸牛跑得太快了?！币郧俺靶λ男游锛娂娤蛩秮碣澰S的目光。小蝸牛健步如飛的名聲傳遍了整個(gè)森林，但是他不驕傲，他利用他的本領(lǐng)經(jīng)常幫助別人，贏得了大家的尊敬和友誼。(2)集體共同修改，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.教師出示帶修改符號的課件。3.小組互相交換習(xí)作草稿，提出修改要求。（課件出示評分表）課件出示：星級：☆☆☆☆☆優(yōu)點(diǎn)：需要修改的地方：4.依據(jù)小組成員的建議，運(yùn)用學(xué)過的修改符號，修改自己的習(xí)作。評價(jià)測試一、給加點(diǎn)字注音。(5分)捕撈()束縛()網(wǎng)絡(luò)()防疫()閱讀()島嶼()纜繩()瞭望()嘀咕()諺語()二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、用“”畫出詞語中的錯(cuò)別字,并在括號內(nèi)改正。(5分)

善罷甘體()大遙大擺()各試各樣()景色奇導(dǎo)()波濤兇涌()準(zhǔn)卻無誤()光影令亂()爛慢無比()沒精打彩()嚴(yán)絲合逢()四、寫出下列句中加點(diǎn)詞語的近義詞。(5分)1.燕子為春光平添了許多生趣。()2.燕子斜飛于曠亮無比的天空。()3.有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。()4.我開始想念家里那些香噴噴的飯菜。()5.和你在一起,我感到羞恥。()五、按要求完成句子練習(xí)。(6分)1.鐵罐對陶罐說:“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”(改寫成轉(zhuǎn)述句)

2.小球是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。(用加點(diǎn)的詞語寫句子)

3.小蜜蜂飛回來了準(zhǔn)確無誤地。(用修改符號修改病句)六、默寫古詩。(9分)1.元日,春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日,。

2.

,。

蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。七、在描寫春天的詩句后面畫上“?”。(4分)1.春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。()2.梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行。()3.借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。()4.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。()八、口語交際。(6分)口語交際課上,三年級(2)班的同學(xué)正圍繞著春天進(jìn)行交流,大家紛紛表達(dá)了自己的意見。請你照樣子把下面兩個(gè)同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”補(bǔ)充完整吧!方欣欣:今天上學(xué)路上,我發(fā)現(xiàn)柳枝已經(jīng)抽出了嫩芽,春天真的來了。王子豪:是的。我發(fā)現(xiàn)

李心凌:

。

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說“你們也變了……”,旁邊走來個(gè)乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。…………忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云就下去了。1.這篇課文選自《》。(1分)

2.概括第1自然段的主要內(nèi)容。(3分)

3.第2自然段中的“燒”字好在哪里?(3分)

4.請你想一想,火燒云還像什么?(4分)

十、課外閱讀我能行。(13分)我愛湖①我愛水,所以我愛大海,愛大江,也愛小溪流。但是,我最愛的還是湖。②靜靜的湖,像一塊無瑕的翡翠,在陽光的照射下,閃爍著美麗的光澤。③我喜歡一個(gè)人坐在湖畔,看著平靜的湖面幻想。我想,湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮,那是魚兒的家園,不然它們?yōu)槭裁磿炷敲礆g快?水晶宮里一定有一塊巨大的、發(fā)光的翡翠,不然湖水為什么綠得這樣美?我凝視湖面,偶爾投一枚石子,讓它激起一道道波紋,或是放一只紙船,讓它隨著湖波漂蕩。④靜靜的湖是可愛的,但雨中的湖更動人。⑤細(xì)絲般的春雨飄下來,不停地織啊織,織出湖——這塊綠色的“錦”。“錦”上無窮無盡的圓環(huán),像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。⑥雷雨到來時(shí)的湖真熱鬧。你看,天空中一道亮光,那是開幕的禮花上了天。你聽,“轟隆”,禮炮響了,大會就要開始了,等大雨一落,聯(lián)歡會立刻開始。你看見湖面上競相開放的雨花了嗎?那正是翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎?那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會把一切都告訴你。⑦湖是美的……1.用“‖”把短文分成三部分。(2分)2.用“”畫出文中的過渡段。(2分)

3.作者從和兩方面生動具體地描寫了雨中的湖。(2分)

4.第⑥段中“禮花”指,“禮炮”指,“玉花”指,“掌聲”指。(4分)

5.如果你正在欣賞雨中的湖,你會想到什么?(3分)

十一、習(xí)作天地。(30分)題目:我喜歡

要求:把題目補(bǔ)充完整,語句通順,書寫工整。不少于300字。