被動語態(tài)的用法課件匯報人：XX目錄01被動語態(tài)定義02被動語態(tài)的構成03被動語態(tài)的使用場景04被動語態(tài)的注意事項05被動語態(tài)的練習與應用06被動語態(tài)教學資源被動語態(tài)定義01語態(tài)概念介紹語態(tài)表示主語與謂語間關系，分為主動和被動兩種。01語態(tài)定義被動語態(tài)中，主語是動作承受者，而非執(zhí)行者。02被動語態(tài)被動語態(tài)的定義被動語態(tài)是動詞的一種形式，表示主語是動作的承受者而非執(zhí)行者?；靖拍?1被動語態(tài)通常由“be+過去分詞”構成，強調動作對主語的影響。語法結構02主動語態(tài)與被動語態(tài)對比01主動語態(tài)強調動作執(zhí)行者，被動語態(tài)強調動作承受者。02主動語態(tài)主語在前，謂語隨后；被動語態(tài)謂語在前，主語在后。動作執(zhí)行者句子結構被動語態(tài)的構成02基本結構解析01被動語態(tài)形式由“be動詞+過去分詞”構成，be隨人稱、時態(tài)變化。02be動詞變化be動詞根據(jù)主語和時態(tài)，呈現(xiàn)is/am/are/was/were等變化。時態(tài)在被動語態(tài)中的應用01一般現(xiàn)在時被動用“am/is/are+過去分詞”構成，表示經(jīng)常性、習慣性動作。02一般過去時被動用“was/were+過去分詞”構成，描述過去發(fā)生的被動動作。不同助動詞的使用get可替代be，用于非正式場合，表達被動意義。get動詞用法be動詞與過去分詞結合，構成被動語態(tài)基本形式。be動詞用法被動語態(tài)的使用場景03描述動作的接受者在日常對話中，用被動語態(tài)強調動作承受者，如“書被小明借走了”。日常交流場景01在學術論文中，被動語態(tài)用于客觀描述，突出動作接受者，如“實驗由團隊完成”。學術寫作場景02強調動作本身而非執(zhí)行者事故責任描述產(chǎn)品制造說明01在描述事故時，強調事故本身而非責任人，如“窗戶被打破了”。02在說明產(chǎn)品如何被制造時，使用被動語態(tài)，如“這種零件是由機器生產(chǎn)的”。避免提及動作執(zhí)行者避免提及執(zhí)行者在新聞報道中，常用被動語態(tài)避免提及責任方，保持客觀性。強調動作承受者在描述科學實驗時，用被動語態(tài)突出實驗對象，而非執(zhí)行者。被動語態(tài)的注意事項04避免過度使用被動語態(tài)過度使用被動語態(tài)會使句子顯得冗長和復雜，影響閱讀流暢性。影響句子流暢性01過多被動句可能使句子主語不明確，降低信息傳達的清晰度。降低表達清晰度02被動語態(tài)與句子清晰度被動語態(tài)若使用不當，易使句子結構冗長，影響信息傳達效率。避免冗長結構在必要時，應明確指出動作的執(zhí)行者，以增強句子的清晰度和準確性。明確動作執(zhí)行者被動語態(tài)與正式文體正式文體中，被動語態(tài)常用于客觀陳述，避免主觀色彩。使用場景被動語態(tài)使句子更顯正式、嚴謹，符合正式文體的要求。語言風格被動語態(tài)的練習與應用05練習題設計將主動句轉換為被動句，如“貓抓老鼠”改為“老鼠被貓抓”?；A轉換練習設計實際場景對話，讓學生用被動語態(tài)描述，如“報告被完成了”。場景應用練習實際應用案例分析01科技文章應用科技類文章常用被動語態(tài)描述實驗過程，使表達更客觀準確。02新聞報道應用新聞報道中被動語態(tài)用于突出事件本身，而非執(zhí)行者，增強新聞性。常見錯誤及糾正方法錯誤地將主動句直接改為被動，未調整語序或助動詞，需根據(jù)語境正確轉換。誤用被動形式01被動句中常遺漏“by”短語或助動詞，需確保句子結構完整，明確動作執(zhí)行者。遺漏必要成分02被動語態(tài)教學資源06推薦教學視頻清華附中初中英語動畫《被動語態(tài)》，投屏分享，孩子學習語法不再是難題。趣味動畫教學《中小學英語語法-各種時態(tài)下的被動語態(tài)》系列課，涵蓋8課時系統(tǒng)教學?！吨锌加⒄Z—被動語態(tài)講解》視頻，聚焦結構與用法，適合備考學生。中考專項突破系統(tǒng)講解課程相關練習軟件語法練習APP提供被動語態(tài)專項練習，即時反饋答案，助力語法掌握。在線學習平臺包含被動語態(tài)互動課程，結合實例，提升語言運用能力