2025~2026學(xué)年山西省部分學(xué)校天成大聯(lián)考高三上學(xué)期11月月考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：科學(xué)教育是支撐人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要舉措。如何高質(zhì)量推進(jìn)科學(xué)教育工作，是社會(huì)各界的核心議題之一?？茖W(xué)教育與科學(xué)普及雖是兩個(gè)不同概念，但有若干相通之處，而“教育”二字賦予了科學(xué)教育遠(yuǎn)超知識(shí)傳遞的職能。當(dāng)今的科學(xué)教育正逐步突破單純的知識(shí)傳授范疇，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生核心能力與綜合素養(yǎng)的全方位培育。一方面，教育過(guò)程注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力，包括邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。另一方面，教育過(guò)程同樣重視人文關(guān)懷和改善社會(huì)文化環(huán)境的功能：通過(guò)科學(xué)教育，學(xué)生能夠更好地理解世界和自身，能夠運(yùn)用科學(xué)思維理性分析應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題，做出更有利于自身和社會(huì)的決策，在提升個(gè)人生活質(zhì)量、豐富精神需求的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)文化向更健康、更理性的方向演進(jìn)。相較科學(xué)普及，科學(xué)教育更加聚焦科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，側(cè)重對(duì)科學(xué)精神的培育。但在這一過(guò)程中，我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題是：如何讓科學(xué)教育更有趣味、更易接受？精彩的科學(xué)故事，是達(dá)成這一目標(biāo)的重要且有效的路徑之一，這是因?yàn)槿祟?lèi)的教育雛形，實(shí)則深植于動(dòng)物界的本能傳承，當(dāng)人類(lèi)祖先在進(jìn)化中創(chuàng)造出復(fù)雜的語(yǔ)言系統(tǒng)之后，以故事為核心的高效的知識(shí)傳承方式，直接推動(dòng)了人類(lèi)教育能力的全方位提升。無(wú)論是經(jīng)典的科幻電影、科普電視作品，還是科普書(shū)籍，都離不開(kāi)好的故事?！顿_紀(jì)公園》系列電影的巨大成功，點(diǎn)燃了青少年對(duì)科學(xué)的興趣，其中不少人因此投身科學(xué)事業(yè)。例如著名的華裔生物學(xué)家張鋒，12歲的時(shí)候，在一堂分子生物學(xué)課上觀看了《侏羅紀(jì)公園》，激發(fā)了他對(duì)恐龍及生物工程超乎尋常的興趣。已故的美國(guó)著名生物學(xué)家愛(ài)德華·威爾遜，更是一名“會(huì)講故事”的創(chuàng)作者，收獲了“既是世界級(jí)科學(xué)大師，又是偉大作家”的贊譽(yù)。目前，中小學(xué)階段的科學(xué)教育是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，但廣義上的科學(xué)教育邊界更為廣闊——它不僅面向各年齡段學(xué)生，更將成年群體納入其中，致力于實(shí)現(xiàn)全人群的科學(xué)素養(yǎng)提升。針對(duì)多元人群的分階段培育，科學(xué)教育的目標(biāo)與特點(diǎn)有所不同，但有一項(xiàng)核心共性目標(biāo)從未改變，那就是怎樣最大限度留存人們的好奇心與探索欲，使其轉(zhuǎn)化為受教育者終身學(xué)習(xí)的持久原動(dòng)力。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)富有感染力的傳播載體，而優(yōu)質(zhì)的科學(xué)故事打破了年齡與認(rèn)知層次的界限，是極具普適性的選擇。（摘編自周忠和、栗靜舒《科學(xué)家；要會(huì)講故事》）材料二：加強(qiáng)科學(xué)教育不是單純的教育議題，而是回應(yīng)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”①、關(guān)乎國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力與民族創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略任務(wù)，更是為關(guān)鍵科技領(lǐng)域擺脫“跟跑”困境的重要舉措?？茖W(xué)教育為科學(xué)研究輸送人才，科學(xué)研究為科學(xué)教育提供真實(shí)場(chǎng)景和豐富資源。相比于單純的課堂教學(xué)，科研機(jī)構(gòu)通過(guò)提供真實(shí)的科研場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生體驗(yàn)從假設(shè)提出到驗(yàn)證結(jié)論的完整過(guò)程，能夠大大縮短課堂與前沿知識(shí)的距離，解決教育與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)知識(shí)—會(huì)學(xué)知識(shí)—會(huì)用知識(shí)—學(xué)會(huì)思考—學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的遞進(jìn)躍升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力。早在20世紀(jì)末，中國(guó)科學(xué)院就相繼批準(zhǔn)成立了“老科學(xué)家科普演講團(tuán)”和“北京青少年科技俱樂(lè)部”，近千位科學(xué)家獎(jiǎng)掖后學(xué)、甘當(dāng)人梯，用自身學(xué)識(shí)與熱忱點(diǎn)燃青少年科學(xué)夢(mèng)想，將前沿科學(xué)知識(shí)與科研思維融入科普和科學(xué)教育活動(dòng)，更是深度培養(yǎng)有志于科學(xué)事業(yè)且已顯露科學(xué)稟賦的優(yōu)秀高中學(xué)生，部分早期成員已成為國(guó)際科學(xué)前沿領(lǐng)軍人物。在科學(xué)教育已成為學(xué)生必修課的情況下，提升任課教師的能力和水平是一件迫在眉睫的事。2022年，中國(guó)科學(xué)院進(jìn)一步深化與教育部的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同啟動(dòng)了“科學(xué)教師素養(yǎng)提升”計(jì)劃，針對(duì)不同階段科學(xué)教師的能力需求，開(kāi)展“全國(guó)科學(xué)教育暑期學(xué)?！焙汀疤厣茖W(xué)教師研修班”。其中，“暑期學(xué)?！本劢褂跒榻處熃⒖茖W(xué)教育的基本認(rèn)知和理論基礎(chǔ)；“特色研修班”則緊扣學(xué)科重點(diǎn)與教學(xué)痛點(diǎn)，邀請(qǐng)科研人員手把手指導(dǎo)，幫助教師將專(zhuān)題知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，將科學(xué)思維、方法論嵌入教師培訓(xùn)體系，協(xié)助打造研究型教學(xué)的師資隊(duì)伍；同步推出的百余節(jié)“科學(xué)公開(kāi)課”，則以線上線下聯(lián)動(dòng)形式，將優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源推向全國(guó)，從供給端切實(shí)落實(shí)好“加法”。這些探索不僅惠及數(shù)十萬(wàn)青少年和教師群體，更形成了可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，為高質(zhì)量科學(xué)教育提供有力支撐。未來(lái)，中國(guó)科學(xué)院將繼續(xù)深度參與科學(xué)教育，系統(tǒng)布局、重點(diǎn)突破。在重點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域打造跨學(xué)科、可遞進(jìn)的研究性課程，強(qiáng)化問(wèn)題定義和解決能力；發(fā)揮野外臺(tái)站、天文臺(tái)、標(biāo)本館和博物館陣地作用，打造沉浸式科學(xué)感知場(chǎng)景，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性科學(xué)啟蒙活動(dòng)；搭建科學(xué)教育資源共享平臺(tái)，讓更多孩子看見(jiàn)科學(xué)、投身科學(xué)；踐行科學(xué)教育長(zhǎng)期主義，將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃融入育人全過(guò)程，助推后備人才梯隊(duì)建設(shè)的良性循環(huán)格局?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！彪S著更多科研機(jī)構(gòu)的深度參與，我國(guó)必將形成可深度契合人工智能時(shí)代特征、具備靈活適應(yīng)能力與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ目茖W(xué)教育新生態(tài)，更多的孩子將在真實(shí)的科學(xué)探索中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)本領(lǐng)，在科學(xué)家精神的浸潤(rùn)中成才報(bào)國(guó)，為中國(guó)式現(xiàn)代化匯聚源源不斷的創(chuàng)新力量。（摘編自周德進(jìn)、馬強(qiáng)《科研機(jī)構(gòu)：做好科學(xué)教育加法》）【注】①“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的科技創(chuàng)新人才？1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．科學(xué)普及具有知識(shí)傳遞的職能，科學(xué)教育則不然，它專(zhuān)注于引導(dǎo)學(xué)生豐富個(gè)人精神需求、改善社會(huì)文化環(huán)境。B．中小學(xué)階段的科學(xué)教育與成年群體的科學(xué)教育特點(diǎn)不同，但目標(biāo)完全一致，而前者是目前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。C．老科學(xué)家通過(guò)科普演講向青少年傳遞前沿科學(xué)知識(shí)與科研思維，這有助于培養(yǎng)有志于科學(xué)事業(yè)的青少年。D．目前，我國(guó)科學(xué)教育新生態(tài)尚未形成，其關(guān)鍵就在于科學(xué)教育任課教師沒(méi)有得到科研人員的手把手指導(dǎo)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．科學(xué)教育注重培育科學(xué)精神，力求將人們的好奇心和探索欲轉(zhuǎn)化為其終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。B．材料一通過(guò)自問(wèn)自答，引導(dǎo)讀者思考使科學(xué)教育更有趣的方式，可增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。C．加強(qiáng)科學(xué)教育勢(shì)在必行，這關(guān)乎國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、民族創(chuàng)新能力，也關(guān)乎中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展。D．材料二末段引用詩(shī)句，意在強(qiáng)調(diào)科研機(jī)構(gòu)的重要性，表明科研機(jī)構(gòu)才是創(chuàng)新力量的源泉。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)支撐材料一第五段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．美國(guó)天文學(xué)家卡爾·薩根在《宇宙》一書(shū)中，以“宇宙年”的敘事框架將138億年宇宙演化濃縮為一年，讀者能在故事化閱讀中理解天體物理學(xué)原理。B．廣州黃埔區(qū)搭建了“家一園”協(xié)同的“科學(xué)+”特色課程，通過(guò)組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與科學(xué)教育活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感受科學(xué)的魅力。C．中國(guó)科學(xué)院院士武向平在烏魯木齊市第四中學(xué)作了題為《宇宙的遠(yuǎn)方》的科普?qǐng)?bào)告，向?qū)W生講解了宇宙大爆炸理論、暗物質(zhì)探測(cè)進(jìn)展等前沿科學(xué)知識(shí)。D．中國(guó)空間站開(kāi)展的“天宮課堂”系列科普直播活動(dòng)吸引超3000萬(wàn)青少年觀看，航天員通過(guò)一系列太空實(shí)驗(yàn)演示物理原理，彈幕互動(dòng)量突破100萬(wàn)條。4．兩則材料都提到學(xué)生在接受科學(xué)教育過(guò)程中的假設(shè)、驗(yàn)證環(huán)節(jié)，但意圖有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．習(xí)近平總書(shū)記指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)剳?yīng)如何推進(jìn)中小學(xué)階段的科學(xué)教育工作。(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。冒姓字小子求名念親戚老夫臥?、賲蔷磋髟捳f(shuō)牛浦郎在甘露庵里讀書(shū)，老和尚問(wèn)他姓名，他上前作了一個(gè)揖，說(shuō)道：“老師父，我姓牛，小名叫做浦郎。不幸父母都去世了，只有個(gè)家祖，年紀(jì)七十多歲，開(kāi)個(gè)小香蠟店，胡亂度日。我打從學(xué)堂門(mén)口過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)念書(shū)的聲音好聽(tīng)，因在店里偷了錢(qián)，買(mǎi)這本詩(shī)來(lái)念?！崩虾蜕袉?wèn)道：“你看這詩(shī)，講的來(lái)么？”浦郎道：“講不來(lái)的也多，若有一兩句講的來(lái)，不由的心覺(jué)得歡喜。”老和尚道：“你既然歡喜，再念幾時(shí)我把兩本詩(shī)與你看，包你更歡喜哩?！逼掷傻溃骸袄蠋煾赣猩趺丛?shī)？何不與我看？”老和尚笑道：“且慢，等你再想幾時(shí)看?！庇诌^(guò)了些時(shí)，老和尚下鄉(xiāng)到人家去念經(jīng)，有幾日不回來(lái)，把房門(mén)鎖了，殿上托了浦郎。浦郎自心里疑猜：“老師父有甚么詩(shī)，卻不肯就與我看，哄我想的慌?！弊屑?xì)算來(lái)，“三討不如一偷”，趁老和尚不在家，到晚把房門(mén)掇開(kāi)，走了進(jìn)去。尋著一個(gè)枕箱，一把銅鎖鎖著，浦郎把鎖撬開(kāi)，見(jiàn)里面重重包裹，兩本錦面線裝的書(shū)，上寫(xiě)“牛布衣詩(shī)稿”。浦郎喜道：“這個(gè)是了！”慌忙拿了出來(lái)，把枕箱鎖好，走出房來(lái)，房門(mén)依舊關(guān)上，將這兩本書(shū)拿到燈下一看，不覺(jué)眉花眼笑，手舞足蹈的起來(lái)。是何緣故？他平日讀的詩(shī)是唐詩(shī)，文理深?yuàn)W，他不甚懂；這個(gè)是時(shí)人的詩(shī)，他看著就有五六分解的來(lái)，故此歡喜。又見(jiàn)那題目上都寫(xiě)著：“呈相國(guó)某大人”“懷督學(xué)周大人”“與魯太史話別”，其余某太守、某司馬、不一而足。浦郎自想：“這相國(guó)、督學(xué)、太史以及太守、司馬，都是而今的現(xiàn)任老爺們的稱呼，可見(jiàn)只要會(huì)做兩句詩(shī)、并不要進(jìn)學(xué)、中舉，就可以同這些老爺們往來(lái)，何等榮耀！”因想：“他這人姓牛，我也姓牛。他詩(shī)上只寫(xiě)了牛布衣，并不曾有個(gè)名字，何不把我的名字，合著他的號(hào)，刻起兩方圖書(shū)來(lái)印在上面，這兩本詩(shī)可不算了我的了！我從今就號(hào)做牛布衣！”當(dāng)晚回家盤(pán)算，喜了一夜。次日，又在店里偷了幾十個(gè)錢(qián)，走到刻圖書(shū)的郭鐵筆店里柜外，坐下說(shuō)道：“要費(fèi)先生的心，刻兩方圖書(shū)?！惫F筆遞過(guò)一張紙來(lái)道：“請(qǐng)寫(xiě)尊銜?！逼掷砂炎约盒∶チ艘粋€(gè)“郎”字，寫(xiě)道：“一方陰文圖書(shū)，刻‘牛浦之印’；一方陽(yáng)文，刻‘布衣’二字?！惫F筆接在手內(nèi)，將眼上下把浦郎一看，說(shuō)道：“先生便是牛布衣么？”浦郎答道：“布衣是賤字?！惫F筆慌忙爬出柜臺(tái)來(lái)重新作揖，請(qǐng)坐，奉過(guò)茶來(lái)，說(shuō)道：“久已聞得有位牛布衣住在甘露庵，容易不肯會(huì)人，相交的都是貴官長(zhǎng)者，失敬！失敬！尊章即鐫上獻(xiàn)丑，筆資也不敢領(lǐng)。此處也有幾位朋友仰慕先生，改日同到貴寓拜訪。”浦郎恐他走到庵里，看出爻象②，只得順口答道：“極承先生見(jiàn)愛(ài)。但目今也因鄰郡一位當(dāng)事約去做詩(shī)，還有幾時(shí)耽擱，只在明早就行，先生且不必枉駕，索性回來(lái)相聚罷。圖書(shū)也是小弟明早來(lái)領(lǐng)?！惫F筆應(yīng)諾了，浦郎次日討了圖書(shū)，印在上面，藏的好好的。每晚仍在庵里念詩(shī)。他祖父牛老兒坐在店里。那日午后，沒(méi)有生意，間壁開(kāi)米店的一位卜老爹走了過(guò)來(lái)，坐著說(shuō)閑話，牛老道：“我老年不幸，把兒子媳婦都亡化了，丟下這個(gè)孽障種子，還不曾娶得一個(gè)孫媳婦，今年已十八歲了?！闭f(shuō)著，不覺(jué)凄惶起來(lái)。卜老道：“我先前有一個(gè)小女嫁在運(yùn)漕賈家，不幸我小女病故了，女婿又出外經(jīng)商，遺下一個(gè)外甥女③，是我領(lǐng)來(lái)養(yǎng)在家里，倒大令孫一歲，今年十九歲了，你若不棄嫌，就把與你做個(gè)孫媳婦，我不爭(zhēng)你的財(cái)禮，你也不爭(zhēng)我的妝奩，只要做幾件布草衣服?！迸＠下?tīng)罷，大喜道：“極承老哥相愛(ài)，明日就央媒到府上來(lái)求。”到晚，牛浦回來(lái)，祖父把卜老爹這些好意告訴了一番。牛浦不敢違拗，次早寫(xiě)了兩副紅全帖：一副拜卜老為媒，一副拜姓賈的小親家。那邊收了，發(fā)過(guò)庚帖來(lái)。牛老請(qǐng)陰陽(yáng)徐先生擇定十月二十七日吉期過(guò)門(mén)。牛老把囤下來(lái)的幾石糧食變賣(mài)了，做了一件綠布棉襖、紅布棉裙子、青布上蓋、紫布褲子，共是四件暖衣，又換了四樣首飾，三日前送了過(guò)去。牛浦自從娶親，好些時(shí)不曾到庵里去。那日出討賒賬，順路往庵里走走。老和尚在里面一眼張見(jiàn)，慌忙招手道：“你怎么這些時(shí)不來(lái)？我正要等你說(shuō)話哩，快些進(jìn)來(lái)！”牛浦見(jiàn)和尚已經(jīng)將行李收拾停當(dāng)，吃了一驚道：“老師父，你收拾了行李，要往那里去？”老和尚道：“京里九門(mén)提督齊大人曾拜在我名下，而今他升做大官，特地打發(fā)人來(lái)請(qǐng)我到京里報(bào)國(guó)寺去做方丈。我本不愿去，因前日有個(gè)朋友死在我這里，他卻有個(gè)朋友到京會(huì)試去了，我今借這個(gè)便，到京尋著他這個(gè)朋友，把他的喪奔了回去，也了我這一番心愿。我前日說(shuō)有兩本詩(shī)要與你看，就是他的，在我枕箱內(nèi)，我此時(shí)也不得工夫了，你自開(kāi)箱拿了去看。這里你替我照應(yīng)著，等我回來(lái)?！迸Ｆ终獑?wèn)話，幾個(gè)人走進(jìn)來(lái)說(shuō)道：“今日天色甚早，還趕得幾十里路，請(qǐng)老師父快上馬，休誤了我們走道兒。”說(shuō)著，將行李搬出，把老和尚簇?fù)砩像R。那一群馬，潑刺刺的如飛一般也似去了。牛浦自想：“老和尚已去、無(wú)人對(duì)證，何不就認(rèn)做牛布衣？”因取了一張白紙，寫(xiě)下五個(gè)大字道：“牛布衣窩內(nèi)。”自此，每日來(lái)走走。又過(guò)了一個(gè)月，他祖父牛老兒坐在店里閑著，把賬盤(pán)一盤(pán)，見(jiàn)欠賬上人欠的也有限了，每日賣(mài)不上幾十文錢(qián)，又都是柴米上支銷(xiāo)去了，合共算起，本錢(qián)已是十去其七，這店漸漸的撐不住了。氣的眼睜睜說(shuō)不出話來(lái)。到晚，牛浦回家，問(wèn)著他，總歸不出一個(gè)清賬，口里只管“之乎者也”，胡支扯葉。牛老氣成一病，七十歲的人，元?dú)馑チ?，又沒(méi)有藥物補(bǔ)養(yǎng)，病不過(guò)十日，壽數(shù)已盡，歸天去了。【注】①本文節(jié)選自《儒林外史》第二十一回。②爻象：指形跡。③外甥女：指外孫女。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“眉花眼笑”的神態(tài)、“手舞足蹈”的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出牛浦郎對(duì)詩(shī)稿的喜愛(ài)，凸顯了他對(duì)牛布衣文學(xué)功底的衷心贊賞。B．郭鐵筆“將眼上下把浦郎一看”這一細(xì)節(jié)，表明他對(duì)眼前這位年輕的“牛布衣”有所懷疑；但他最終還是被名士的名頭所懾。C．郭鐵筆不僅免收刻章費(fèi)用，還表示要帶幾位朋友前去拜訪，這從側(cè)面印證了“牛布衣”之名在當(dāng)?shù)匾丫哂幸欢ǖ挠绊懥Α．選文在刻畫(huà)牛浦郎時(shí)直陳其心理活動(dòng)，如“這兩本詩(shī)可不算了我的了”“何不就認(rèn)做牛布衣”等，將其內(nèi)心世界展露無(wú)遺。7．關(guān)于牛、卜兩家結(jié)親的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．牛老兒因兒子媳婦早逝，與牛浦郎相依為命，他對(duì)孫子的婚事十分上心，希望其早日成家。B．卜老爹主動(dòng)提出將外孫女嫁給牛浦郎，主要是看中牛浦郎讀書(shū)人身份，認(rèn)為其前程遠(yuǎn)大。C．牛浦郎對(duì)婚事“不敢違拗”，體現(xiàn)了他對(duì)祖父表面的順從，也暗示他可能對(duì)婚事并不滿意。D．牛、卜兩家結(jié)親，沒(méi)有過(guò)多的財(cái)禮和妝奩糾葛，體現(xiàn)了市井小民之間樸實(shí)無(wú)華的婚嫁觀念。8．天目山樵評(píng)本中直指牛浦郎為“世上第一等卑鄙人物”“書(shū)中第一等下流人物”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析牛浦郎“卑鄙”“下流”在何處。9．選文中“老和尚讓牛浦郎自己開(kāi)箱拿詩(shī)稿看”這一情節(jié)，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：范弘之字長(zhǎng)文，安北將軍汪之孫也，襲爵武興侯。雅正好學(xué)，以儒術(shù)該明為太學(xué)博士。時(shí)衛(wèi)將軍謝石薨，請(qǐng)謚，下禮官議。弘之議曰：“石階藉門(mén)蔭，屢登崇顯，總司百揆，翼贊三臺(tái)，閑練庶事，勤勞匪懈，內(nèi)外僉議，皆曰與能。當(dāng)淮肥之捷，勛拯危墜，雖皇威遐震，狡寇天亡，因時(shí)立功，石亦與焉。又開(kāi)建學(xué)校，以延胄子，雖盛化未洽，亦愛(ài)禮存羊①。然古之賢輔，大則以道事君，侃侃終日；次則厲身奉國(guó)，夙夜無(wú)怠；下則愛(ài)人惜力，以濟(jì)時(shí)務(wù)。此數(shù)者，然后可以免惟塵②之譏，塞素餐之責(zé)矣。今石位居朝端任則論道唱言無(wú)忠國(guó)之謀守職則容身而已，不可謂事君；貨黷京邑，聚斂無(wú)厭，不可謂厲身；坐擁大眾，侵食百姓，《大東》③流于遠(yuǎn)近，怨毒結(jié)于眾心，不可謂愛(ài)人。此人臣之大害，有國(guó)之所去也。先王所以正風(fēng)俗、理人倫者、莫尚乎節(jié)儉，故夷吾受謗乎三歸④，平仲⑤流美于約己。自頃風(fēng)軌陵遲、奢僭無(wú)度，廉恥不興、利競(jìng)交馳，不可不深防原本，以絕其流。漢文襲弋綈⑥之服，諸侯猶侈：晉武焚雉頭之裘、靡麗不息。良由儉德雖彰而威禁不肅，道自我建而刑不及物。若存罰其違、亡敗其惡，則四維必張、禮義行矣。按謚法，因事有功曰‘襄’，貪以敗官曰‘墨’，宜謚曰襄墨公。”又論殷浩宜加贈(zèng)謚，不得因桓溫之黜以為國(guó)典，仍多敘溫移鼎之跡。時(shí)謝族方顯，桓宗猶盛、尚書(shū)仆射王珣，溫故吏也，素為溫所寵，三怨交集，乃出弘之為余杭令。（節(jié)選自《晉書(shū)·列傳第六十一》）【注】①愛(ài)禮存羊：由于愛(ài)惜古禮，不忍使它廢弛，因而保留古禮所需要的祭羊。②惟塵：小人、佞人。③《大東》：描寫(xiě)了各諸侯國(guó)受西周統(tǒng)治者慘重盤(pán)剝的情形。④三歸：臺(tái)觀名，相傳是管夷吾為自己修筑的。⑤平仲：晏嬰。⑥弋綈：黑色粗厚的絲織物。材料二：太學(xué)博士范弘之論殷浩宜贈(zèng)謚，因敘桓溫不臣之跡。左仆射王珣，導(dǎo)之孫，溫之故吏也，言溫廢昏立明，有忠貞節(jié)，黜弘之為余杭令。王珣不念其祖之忠烈，而追感桓溫幕府之恩，建議傾邪，固為罪矣，而范弘之所請(qǐng)，豈合理哉？欲贈(zèng)殷浩以美謚歟，則浩不當(dāng)?shù)?；考行而謚歟，則適所以貶之矣。（節(jié)選自《讀史管見(jiàn)·卷第九》）10．材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。今石位居[A]朝端[B]任則論[C]道[D]唱言無(wú)[E]忠國(guó)之謀[F]守[G]職[H]則容身而已11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．閑，同“嫻”，熟練，與《屈原列傳》“嫻于辭令”中的“嫻”意思相同。B．尚，超過(guò)，與《促織》“宮中尚促織之戲”中的“尚”意思不同。C．素，一向，與《蘇武傳》“單于聞陵與子卿素厚”中的“素”意思相同。D．適，恰好，與《諫逐客書(shū)》“適觀而已矣”中的“適”意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在范弘之看來(lái)，謝石雖然是靠祖上蔭庇才多次登上高位的，但在淮肥之戰(zhàn)中拯救國(guó)家，又開(kāi)辦學(xué)校，整體來(lái)看還是有功勞的。B．范弘之認(rèn)為，近來(lái)風(fēng)氣日益衰敗，奢侈僭越?jīng)]有節(jié)制，若想改變現(xiàn)狀，就必須彰顯節(jié)儉之風(fēng)，同時(shí)明確法令，嚴(yán)格執(zhí)行刑罰。C．范弘之建議給殷浩追加謚號(hào)，對(duì)于這一建議，兩則材料觀點(diǎn)不同，材料一認(rèn)為此建議應(yīng)被采納，材料二則認(rèn)為此建議不合理。D．面對(duì)范弘之有關(guān)桓溫不守臣節(jié)的言論，王珣并不贊同，他認(rèn)為桓溫有忠貞的節(jié)操；范弘之受到多方排擠，最終被貶黜出京。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）漢文襲弋綈之服，諸侯猶侈；晉武焚雉頭之裘，靡麗不息。（2）王珣不念其祖之忠烈，而追感桓溫幕府之恩，建議傾邪。14．范弘之在討論謝石的謚號(hào)時(shí)為什么挑選“墨”字？請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要分析。三、詩(shī)歌鑒賞(★★★)閱讀下面這兩首詩(shī)，完成下面小題。早春詠雪王初句芒①宮樹(shù)已先開(kāi)，珠蕊瓊花斗剪裁。散作上林②今夜雪，送教春色一時(shí)來(lái)。次韻和李殿院詠雪魏野瑞雪祥云見(jiàn)盛時(shí)，功輕苦雨謾霏霏。墜來(lái)雖作天花瘦，消去偏滋壟麥肥。太守登樓飄繡袂，幽人③出戶混麻衣④。鄰封⑤愿得還如此，免說(shuō)秦饑與晉饑⑥。【注】①句芒：神話傳說(shuō)中的春神、木神。②上林：宮苑名。③幽人：隱居山林的人。④麻衣：麻布制作的白色衣服。⑤鄰封：鄰地。⑥春秋時(shí)期，晉國(guó)發(fā)生饑荒時(shí)秦穆公售糧救晉，秦國(guó)發(fā)生饑荒時(shí)晉惠公卻拒售糧食。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．王詩(shī)首句以“句芒”點(diǎn)明時(shí)節(jié)，將雪比作“已先開(kāi)”的花，暗含雪報(bào)春的意趣。B．魏詩(shī)首聯(lián)賦予雪吉祥的意義，并通過(guò)對(duì)“苦雨”的敘述，強(qiáng)化“瑞雪”的價(jià)值。C．魏詩(shī)頷聯(lián)上句側(cè)重寫(xiě)雪的外在形態(tài)，薄薄的雪花墜落時(shí)如天花般輕盈靈動(dòng)。D．魏詩(shī)頸聯(lián)分別描寫(xiě)太守、幽人賞雪，流露出對(duì)官員登樓賞雪、附庸風(fēng)雅的批判。16．兩首詩(shī)各自表達(dá)出怎樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫(xiě)(★★)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，表現(xiàn)詞人在夢(mèng)中和妻子相見(jiàn)，與“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”情形相似的句子是“__________________________，__________________________”。（2）《陳情表》中，為打消晉武帝的猜忌，李密用“_______________________，______________________”兩句表明自己醉心官場(chǎng)、貪慕名利的態(tài)度。（3）包含下圖意象的古詩(shī)文名句，可以是：“________________________，________________________?！蔽?、語(yǔ)言文字運(yùn)用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。我有個(gè)很大的毛?。鹤x書(shū)不求甚解。從前看過(guò)的書(shū)，十之八九都不記得；我每每歸過(guò)于記憶力不強(qiáng)，其實(shí)是A閱讀時(shí)馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧——光翻動(dòng)了書(shū)頁(yè)，而沒(méi)吸收到應(yīng)得的營(yíng)養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒(méi)有細(xì)細(xì)咀爵。驕正之法有二：一日隨讀