與法同行，護(hù)航青春——中小學(xué)生法制教育專(zhuān)題講稿（開(kāi)場(chǎng)問(wèn)候）親愛(ài)的同學(xué)們，老師們：大家好！今天我們相聚在這里，聊聊一位“隱形的守護(hù)者”——法律。它不像父母的叮囑那樣親切，卻像一張安全網(wǎng)，默默守護(hù)著我們的校園、家庭，甚至每一次上網(wǎng)、過(guò)馬路的瞬間?；蛟S有人覺(jué)得“法律離我們很遠(yuǎn)”，但其實(shí)，從清晨走進(jìn)校園遵守校規(guī)，到傍晚回家遵守交通規(guī)則，法律早已融入我們的生活。一、法律是什么？——生活里的“紅綠燈”法律不是冷冰冰的條文，而是維護(hù)公平正義、保障安全的“規(guī)則手冊(cè)”。比如，過(guò)馬路時(shí)紅燈停綠燈行，這是《道路交通安全法》的要求，保護(hù)我們不被車(chē)輛傷害；在學(xué)校里尊重他人隱私、不隨意翻看同學(xué)日記，這是《民法典》中“隱私權(quán)”的體現(xiàn)；就連我們每天使用的教材、動(dòng)漫形象，都受《著作權(quán)法》保護(hù)，禁止隨意抄襲模仿。簡(jiǎn)單說(shuō)，法律就像校園里的“校規(guī)”，但它的范圍更廣、力量更強(qiáng)——它約束著每個(gè)人的行為，也保護(hù)著每個(gè)人的權(quán)利。二、身邊的“法”與“案”——那些值得警惕的小細(xì)節(jié)（案例分享）記得有個(gè)初中的小宇，因?yàn)楹屯瑢W(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，一時(shí)沖動(dòng)推搡對(duì)方，導(dǎo)致同學(xué)摔倒骨折。最終，小宇不僅要向同學(xué)道歉、賠償醫(yī)藥費(fèi)，學(xué)校也根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，他的家長(zhǎng)還因此接受了法治輔導(dǎo)。這個(gè)例子告訴我們：沖動(dòng)的拳頭，可能會(huì)觸犯《治安管理處罰法》甚至《刑法》。還有同學(xué)喜歡在網(wǎng)上“曬”自己的照片、住址，或者和陌生人聊隱私話題。但《個(gè)人信息保護(hù)法》規(guī)定，我們的姓名、學(xué)校、家庭住址都屬于“個(gè)人信息”，隨意泄露可能被不法分子利用，比如被詐騙、騷擾。前段時(shí)間，就有同學(xué)因?yàn)樵谟螒蚶锿嘎读思议L(zhǎng)的支付密碼，導(dǎo)致家里損失了不少錢(qián)——這就是忽視《網(wǎng)絡(luò)安全法》的后果。三、拿起法律的“盾牌”——我們?cè)撛趺醋觯?.遭遇欺凌，學(xué)會(huì)“喊?！保喝绻龅叫@欺凌（比如被辱罵、毆打、孤立），不要害怕！第一時(shí)間告訴老師、家長(zhǎng)，保留證據(jù)（比如聊天記錄、受傷照片）。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校和家庭必須及時(shí)干預(yù)，嚴(yán)重的欺凌者會(huì)被依法處罰。2.網(wǎng)絡(luò)沖浪，守住底線：不瀏覽不良網(wǎng)站，不傳播謠言，不隨意給陌生人轉(zhuǎn)賬。如果遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙、暴力內(nèi)容，立即舉報(bào)或告訴大人。記住，《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》明確規(guī)定，平臺(tái)必須為我們?cè)O(shè)置“青少年模式”，過(guò)濾有害信息。3.求助有門(mén)，別怕麻煩：如果遇到自己解決不了的法律問(wèn)題，比如家庭糾紛、被侵犯權(quán)益，可以撥打____青少年服務(wù)熱線，或者向?qū)W校的法治副校長(zhǎng)、社區(qū)法律顧問(wèn)求助。法律會(huì)成為我們最堅(jiān)實(shí)的后盾。四、守法是責(zé)任，用法是智慧同學(xué)們，法律不是束縛我們的“枷鎖”，而是照亮成長(zhǎng)的“燈塔”。遵守法律，是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)；運(yùn)用法律，是保護(hù)自己的智慧。從今天起，讓我們把“學(xué)法、守法、用法”當(dāng)成青春的必修課，讓法律的陽(yáng)光照亮每一步成長(zhǎng)的路?。ńY(jié)尾）謝謝大家的傾聽(tīng)，愿我們都能與法同行，做知法、守法、懂法的新時(shí)代少年！“法潤(rùn)童心·護(hù)航成長(zhǎng)”中小學(xué)生法制教育系列活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與目標(biāo)青春期是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、權(quán)益保護(hù)等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。本次活動(dòng)旨在通過(guò)沉浸式、互動(dòng)化的方式，讓同學(xué)們“看得見(jiàn)”法律、“摸得著”規(guī)則、“用得好”權(quán)益，真正將法治意識(shí)內(nèi)化為行為習(xí)慣。二、活動(dòng)對(duì)象與時(shí)間對(duì)象：全體中小學(xué)生（分學(xué)段開(kāi)展，小學(xué)側(cè)重案例故事，中學(xué)側(cè)重法律實(shí)踐）時(shí)間：202X年X月-X月（建議學(xué)期中，避開(kāi)考試周，分3-4周推進(jìn)）三、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟（一）“法治講堂進(jìn)校園”——專(zhuān)家引領(lǐng)明法理形式：邀請(qǐng)法院少年庭法官、律師或法治副校長(zhǎng)，結(jié)合校園真實(shí)案例（如欺凌、校園糾紛、網(wǎng)絡(luò)詐騙），用動(dòng)畫(huà)、情景劇等方式講解《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》核心條款。互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置“法律小偵探”問(wèn)答，比如“同學(xué)借走我的手機(jī)不還，能報(bào)警嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考維權(quán)途徑。（二）“模擬法庭開(kāi)庭啦”——角色扮演悟程序案例選?。焊木幮@糾紛案例（如“同學(xué)間因玩笑引發(fā)的肢體沖突”），簡(jiǎn)化庭審流程，讓學(xué)生分別扮演法官、公訴人、辯護(hù)人、被告等角色。流程設(shè)計(jì)：1.庭前培訓(xùn)：由法治副校長(zhǎng)講解庭審禮儀、法律文書(shū)格式；2.正式庭審：嚴(yán)格按照“法庭調(diào)查-辯論-宣判”流程，還原法律裁決的嚴(yán)謹(jǐn)性；3.復(fù)盤(pán)總結(jié)：法官點(diǎn)評(píng)“模擬庭審”中的法律邏輯，強(qiáng)調(diào)“沖動(dòng)的代價(jià)”。（三）“法治知識(shí)大闖關(guān)”——趣味競(jìng)賽促學(xué)習(xí)競(jìng)賽形式：以班級(jí)為單位組隊(duì)，設(shè)置“必答+搶答+風(fēng)險(xiǎn)題”，題目涵蓋：基礎(chǔ)題：“未滿幾歲的未成年人犯罪不負(fù)刑事責(zé)任？”（結(jié)合《刑法》）；情景題：“陌生人讓你幫忙轉(zhuǎn)賬，該怎么辦？”（結(jié)合《反電信網(wǎng)絡(luò)詐騙法》）；創(chuàng)意題：設(shè)計(jì)一條“校園法治標(biāo)語(yǔ)”，考驗(yàn)法律與創(chuàng)意的結(jié)合。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：頒發(fā)“法治小達(dá)人”證書(shū)、法律主題書(shū)簽等，激發(fā)參與熱情。（四）“法治視界我來(lái)畫(huà)”——?jiǎng)?chuàng)意宣傳造氛圍活動(dòng)內(nèi)容：以“我心中的法律”為主題，開(kāi)展手抄報(bào)、漫畫(huà)、海報(bào)創(chuàng)作，內(nèi)容可圍繞“校園安全”“網(wǎng)絡(luò)文明”“家庭法治”等方向。成果展示：優(yōu)秀作品在校園長(zhǎng)廊、公眾號(hào)展出，讓法治宣傳“看得見(jiàn)、記得住”。（五）“法治實(shí)踐零距離”——走出校園學(xué)真知實(shí)踐地點(diǎn)：當(dāng)?shù)胤ㄔ骸⒎ㄖ谓逃?、派出所等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.參觀法院：旁聽(tīng)真實(shí)的未成年人案件庭審（提前篩選合適案例，保護(hù)隱私）；2.職業(yè)體驗(yàn)：采訪法官、民警，記錄“法律工作者的一天”；3.心得分享：回校后舉辦“法治實(shí)踐故事會(huì)”，交流見(jiàn)聞與感悟。四、保障與評(píng)估（一）組織保障成立活動(dòng)工作組，由德育處、法治副校長(zhǎng)、班主任組成，明確分工（如講座聯(lián)絡(luò)、模擬法庭道具準(zhǔn)備、實(shí)踐安全保障等）。（二）物資與安全物資：準(zhǔn)備講座課件、模擬法庭服裝道具、競(jìng)賽題庫(kù)、宣傳展板等；安全：外出實(shí)踐前開(kāi)展安全教育，簽訂《安全告知書(shū)》，安排專(zhuān)人隨隊(duì)。（三）效果評(píng)估過(guò)程性評(píng)估：觀察學(xué)生在模擬法庭、競(jìng)賽中的參與度，記錄手抄報(bào)、心得的創(chuàng)意與深度；終結(jié)性評(píng)估：活動(dòng)結(jié)束后發(fā)放《法治