為深入貫徹落實教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》要求，全面檢視學(xué)校教學(xué)工作成效、找準(zhǔn)質(zhì)量提升短板，我校于202X年X月—X月組織開展教學(xué)質(zhì)量自查工作。本次自查以“聚焦內(nèi)涵建設(shè)、強化問題導(dǎo)向、推動質(zhì)量升級”為核心，通過資料查閱、課堂觀察、師生調(diào)研、專項檢查等方式，對專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、師資隊伍、實踐育人等環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)診斷?，F(xiàn)將自查情況報告如下：一、自查工作的組織與實施我校成立以校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)處、各二級學(xué)院（部）負責(zé)人及教學(xué)督導(dǎo)專家為成員的教學(xué)質(zhì)量自查工作組。工作嚴(yán)格遵循“全面覆蓋、突出重點、問題導(dǎo)向、注重實效”原則，具體實施路徑如下：資料核查：調(diào)閱各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程大綱、教學(xué)日歷、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）等檔案，重點核查教學(xué)文件規(guī)范性與執(zhí)行一致性；課堂觀察：組織教學(xué)督導(dǎo)、同行教師開展隨機聽課（覆蓋理論課、實踐課、混合式課程等），考察教學(xué)目標(biāo)達成、方法創(chuàng)新及師生互動效果；師生調(diào)研：面向全體教師開展“教學(xué)能力與發(fā)展需求”問卷調(diào)查（回收有效問卷XXX份），針對學(xué)生開展“學(xué)習(xí)體驗與滿意度”訪談（覆蓋各年級、專業(yè)學(xué)生代表XXX人）；專項檢查：實地核查實驗室安全、實習(xí)基地運行、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進展，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范有序。二、教學(xué)質(zhì)量自查主要內(nèi)容及成效（一）專業(yè)建設(shè)：定位清晰，特色初顯各專業(yè)緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)?！皯?yīng)用型、特色化”辦學(xué)定位，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。例如：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對接數(shù)字經(jīng)濟需求，增設(shè)“人工智能應(yīng)用”模塊，與XX科技企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”；護理學(xué)專業(yè)依托附屬醫(yī)院資源，強化“臨床思維+人文關(guān)懷”雙線培養(yǎng)，畢業(yè)生護士資格證通過率連續(xù)3年超95%。通過專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，停辦2個與區(qū)域產(chǎn)業(yè)契合度低的專業(yè)，新增“智能醫(yī)學(xué)工程”“跨境電子商務(wù)”等3個新興專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。（二）課程建設(shè)與教學(xué)實施：改革深化，質(zhì)量向好1.課程體系優(yōu)化：各專業(yè)構(gòu)建“通識教育+專業(yè)教育+素質(zhì)拓展”三維課程體系，工科類專業(yè)實踐課程占比達30%—35%，文科類專業(yè)增設(shè)“社會調(diào)研”“行業(yè)實訓(xùn)”模塊。2.教學(xué)方法創(chuàng)新：推進“線上線下混合式教學(xué)”“項目式教學(xué)”改革，建設(shè)校級精品在線開放課程15門，《Python程序設(shè)計》等課程入選省級一流課程。3.教材建設(shè)規(guī)范：選用“十四五”規(guī)劃教材、行業(yè)優(yōu)秀教材比例超80%，自編特色教材12部（其中2部獲省級優(yōu)秀教材獎），杜絕盜版、陳舊教材進入課堂。（三）師資隊伍建設(shè)：結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能力提升師資規(guī)模：現(xiàn)有專任教師XXX人，生師比18:1，滿足教學(xué)基本需求；結(jié)構(gòu)優(yōu)化：博士學(xué)歷教師占比25%，高級職稱教師占比32%，“雙師型”教師占比40%（工科、醫(yī)科專業(yè)重點強化企業(yè)實踐經(jīng)歷）；培訓(xùn)賦能：年組織教師教學(xué)能力培訓(xùn)、行業(yè)研修等活動超50場，近3年教師獲省級教學(xué)競賽獎項12項。（四）實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：資源拓展，成效初顯實驗室建設(shè)：建成省級實驗教學(xué)示范中心3個，校級實驗室XX個，儀器設(shè)備總值超XX萬元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達XX元；實習(xí)基地：與XX家企業(yè)共建校外實習(xí)基地，其中“產(chǎn)教融合型”基地15個，202X年學(xué)生實習(xí)崗位匹配率達85%；雙創(chuàng)教育：開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程20門，年孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目30余項，獲“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等賽事省級以上獎項28項。（五）教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控：制度完善，執(zhí)行有力制度保障：修訂《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》《畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)定》等10余項制度，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)“全過程、標(biāo)準(zhǔn)化”管理；督導(dǎo)機制：教學(xué)督導(dǎo)委員會由20名專家組成，實行“聽課—反饋—整改—復(fù)查”閉環(huán)管理，年聽課超300節(jié)次；質(zhì)量評價：建立“教師教學(xué)質(zhì)量評價（學(xué)生評教+同行評議+督導(dǎo)評價）+專業(yè)建設(shè)水平評價+人才培養(yǎng)質(zhì)量評價”三維體系，評價結(jié)果與教師考核、專業(yè)調(diào)整直接掛鉤。三、存在的問題與不足（一）專業(yè)建設(shè)同質(zhì)化傾向待解部分專業(yè)在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式上與同類院校趨同，特色優(yōu)勢未充分彰顯。如某工科專業(yè)實踐課程雖占比30%，但與企業(yè)真實生產(chǎn)場景銜接度不足，學(xué)生崗位適應(yīng)周期較長。（二）課程思政融入深度不足多數(shù)課程能完成“思政元素”表面融入，但“知識傳授—價值引領(lǐng)”的有機融合仍有欠缺。例如，部分理工科課程僅通過案例介紹行業(yè)規(guī)范，未深入挖掘?qū)W科中的科學(xué)精神、工程倫理等內(nèi)涵。（三）師資隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出高級職稱教師占比（32%）低于同類院校平均水平，“雙師型”教師尤其是工科、醫(yī)科專業(yè)的企業(yè)實踐經(jīng)歷不足，難以滿足實踐教學(xué)需求。（四）實踐教學(xué)資源保障有限校內(nèi)實驗室設(shè)備更新滯后（部分儀器使用年限超8年），校外實習(xí)基地（XX個）中深度合作的“產(chǎn)教融合型”基地僅占20%，學(xué)生實踐機會的均衡性有待提升。（五）教學(xué)管理信息化程度不高教學(xué)管理系統(tǒng)功能單一，僅能滿足排課、成績錄入等基礎(chǔ)需求，在“過程性評價數(shù)據(jù)采集”“質(zhì)量預(yù)警分析”等方面支撐不足。四、整改措施與實施路徑針對上述問題，學(xué)校制定“分層整改、項目驅(qū)動、責(zé)任到崗”的改進方案：（一）破解專業(yè)同質(zhì)化：打造特色發(fā)展路徑由教務(wù)處牽頭，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會開展“專業(yè)特色診斷”，202X年X月前完成所有專業(yè)的“特色發(fā)展路線圖”編制。例如：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)聚焦“智能制造運維”方向，與XX重工共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，開發(fā)3門校企聯(lián)合課程；會計學(xué)專業(yè)對接“業(yè)財融合”趨勢，引入XX會計師事務(wù)所真實案例庫，優(yōu)化實踐教學(xué)體系。（二）深化課程思政改革：實現(xiàn)“知識—價值”有機融合組建“課程思政教學(xué)創(chuàng)新團隊”，邀請思政課教師、行業(yè)專家參與課程設(shè)計，202X年X月前完成10門校級“課程思政示范課程”建設(shè)，形成“一課一策”融入方案：《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程結(jié)合算法優(yōu)化案例，滲透“精益求精”的工匠精神；《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程通過“臨終關(guān)懷”實訓(xùn)，培育“人文關(guān)懷、生命至上”的職業(yè)素養(yǎng)。（三）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)：強化“雙師型”能力建設(shè)引育并舉：人事處聯(lián)合二級學(xué)院實施“雙師型教師培育計劃”，202X年X月前組織30名教師赴企業(yè)頂崗實踐；拓寬高層次人才引進渠道，重點引進具有行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)工作經(jīng)歷的“產(chǎn)業(yè)教授”，力爭202X年底高級職稱教師占比提升至35%；考核激勵：將“雙師型”資質(zhì)、企業(yè)服務(wù)經(jīng)歷納入教師職稱評審、績效考核核心指標(biāo)。（四）強化實踐教學(xué)保障：升級“產(chǎn)教融合”生態(tài)硬件升級：設(shè)備處202X年X月前完成實驗室設(shè)備更新論證，投入XX萬元升級智能制造、醫(yī)學(xué)仿真等核心實驗室；基地拓展：校企合作辦年內(nèi)新增10個“訂單式”實習(xí)基地，推行“企業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師”雙指導(dǎo)制，確保學(xué)生實踐學(xué)時達標(biāo)率提升至95%以上。（五）推進教學(xué)管理信息化：構(gòu)建“智慧教學(xué)”平臺教務(wù)處聯(lián)合信息中心，202X年X月前完成“教學(xué)管理大數(shù)據(jù)平臺”建設(shè)，實現(xiàn)“過程性評價數(shù)據(jù)采集—質(zhì)量預(yù)警—整改追蹤”全流程線上管理，為教學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐。五、未來教學(xué)質(zhì)量提升工作計劃我校將以此次自查為契機，構(gòu)建“閉環(huán)式”質(zhì)量提升體系：（一）完善質(zhì)量保障機制修訂《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》，建立“學(xué)校—學(xué)院—專業(yè)”三級質(zhì)量預(yù)警機制，對畢業(yè)率、就業(yè)率、課程通過率等核心指標(biāo)實施動態(tài)監(jiān)測。（二）推進教學(xué)改革創(chuàng)新深化“OBE”理念下的人才培養(yǎng)模式改革，202X年啟動“一流課程培育計劃”，重點建設(shè)50門線上線下混合式、虛擬仿真等新型課程，力爭3年內(nèi)省級一流課程數(shù)量翻番。（三）強化質(zhì)量文化建設(shè)通過“教學(xué)成果獎評選”“教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”等活動，營造“以質(zhì)立校、以教為先”的文化氛圍，將教學(xué)質(zhì)量納入教師職稱評審、績效考核的核心指標(biāo)，權(quán)重不低于40%。