肇慶市端州區(qū)教育局招聘中小學(xué)教師筆試練習(xí)題2025年附答案一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（共50分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，其核心目的是（）A.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力C.簡(jiǎn)化教材知識(shí)體系D.強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用答案：B2.某教師在教授《將相和》一課時(shí)，通過播放“完璧歸趙”歷史短劇，引導(dǎo)學(xué)生討論藺相如的決策邏輯，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：B3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.建立同一性，防止角色混亂答案：B4.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施“罰站”懲戒時(shí)，時(shí)長(zhǎng)一般不超過（）A.10分鐘B.15分鐘C.20分鐘D.30分鐘答案：C5.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這種認(rèn)知偏差屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過度概括C.災(zāi)難化思維D.個(gè)性化歸因答案：B6.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，錯(cuò)誤的是（）A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)B.學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得上市融資C.教師可組織學(xué)生周末集體補(bǔ)課D.學(xué)校應(yīng)提高課后服務(wù)質(zhì)量答案：C7.某教師在課堂上提出“如果《草船借箭》中諸葛亮沒有借到箭，三國(guó)局勢(shì)可能發(fā)生什么變化？”這一問題，主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.聚合思維B.逆向思維C.直覺思維D.常規(guī)思維答案：B8.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方人民政府應(yīng)保障其在（）就近入學(xué)。A.戶籍地B.父母工作地C.居住地D.學(xué)區(qū)劃分地答案：C9.某教師通過“課堂積分銀行”制度，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積分，累計(jì)一定積分可兌換“作業(yè)免做券”，這種做法運(yùn)用了（）A.消退法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.系統(tǒng)脫敏法D.行為塑造法答案：B10.下列關(guān)于“核心素養(yǎng)”的表述，正確的是（）A.僅適用于義務(wù)教育階段B.是知識(shí)與技能的簡(jiǎn)單疊加C.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合運(yùn)用D.主要通過考試分?jǐn)?shù)體現(xiàn)答案：C11.某教師在分析學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在“語言平淡、情感空洞”的問題，其根本原因可能是（）A.缺乏寫作技巧訓(xùn)練B.生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)不足C.閱讀量不足D.審題能力薄弱答案：B12.依據(jù)《教師法》，教師考核的內(nèi)容不包括（）A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D13.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，通過測(cè)量不同大小圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，發(fā)現(xiàn)“周長(zhǎng)÷直徑≈3.14”，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C14.班級(jí)管理中，“班干部輪流制”最能體現(xiàn)的教育理念是（）A.公平正義B.因材施教C.民主參與D.嚴(yán)格管理答案：C15.某教師在教學(xué)《四季之美》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地“春天木棉花盛開”“秋天稻田金黃”等景象，這種教學(xué)策略是（）A.情境創(chuàng)設(shè)B.知識(shí)遷移C.跨學(xué)科融合D.分層教學(xué)答案：A（二）判斷題（每題1分，共10分）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：×（核心是愛崗敬業(yè)，靈魂是關(guān)愛學(xué)生）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√3.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整國(guó)家課程的課時(shí)比例。（）答案：×（需嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案）4.小學(xué)生的思維發(fā)展以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。（）答案：√5.教師在課后有償輔導(dǎo)自己班級(jí)學(xué)生，不違反“雙減”政策。（）答案：×（嚴(yán)禁教師違規(guī)補(bǔ)課）6.德育過程的基本矛盾是社會(huì)要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√7.課堂提問后，教師應(yīng)立即叫學(xué)生回答，以保持教學(xué)節(jié)奏。（）答案：×（需給予學(xué)生思考時(shí)間）8.教育敘事研究屬于定量研究方法。（）答案：×（屬于定性研究）9.學(xué)生的隱私權(quán)包括個(gè)人日記、信件等內(nèi)容，教師不得隨意查閱。（）答案：√10.學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”后，再學(xué)習(xí)“梯形面積”，屬于上位學(xué)習(xí)。（）答案：×（屬于并列組合學(xué)習(xí)）（三）簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述“大單元教學(xué)”的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。答案：①以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確定單元主題；②整合課程內(nèi)容，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系；③設(shè)計(jì)進(jìn)階式學(xué)習(xí)任務(wù)，注重情境創(chuàng)設(shè)；④制定多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。2.針對(duì)小學(xué)生“注意力分散”問題，教師可采取哪些課堂管理策略？答案：①優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)性（如提問、小組討論）；②運(yùn)用直觀教具（如多媒體、實(shí)物）吸引注意；③明確課堂規(guī)則，及時(shí)給予正向反饋（如表?yè)P(yáng)專注行為）；④關(guān)注學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏（如每15分鐘變換活動(dòng)形式）。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語文為例，共50分）（一）閱讀理解（15分）閱讀下面的文字，完成1-3題。嶺南的雨嶺南的雨是有脾氣的。春天的雨像位纏人的少女，細(xì)如牛毛，一下就是三五天，墻角的青苔趁機(jī)爬滿磚縫，木棉樹卻在雨里悄悄鼓出了花苞。夏天的雨則像個(gè)暴烈的漢子，前一刻還晴空萬里，轉(zhuǎn)瞬間烏云壓城，豆大的雨點(diǎn)砸在青石板上，濺起層層水霧，芭蕉葉被打得噼啪響，可半小時(shí)不到，太陽又探出頭來，地面騰起熱氣，空氣里飄著芒果的甜香。最妙的是秋天的雨。它不像春雨那樣黏膩，也不像夏雨那樣急躁，而是帶著股清冽的涼意。一場(chǎng)雨落過，桂樹的花苞便星星點(diǎn)點(diǎn)冒出來，空氣里浮動(dòng)著若有若無的甜。孩子們踩著水洼跑過，膠鞋“吧嗒吧嗒”響，老人們坐在騎樓下喝茶，看雨絲織成簾，把街對(duì)面的騎樓染成淡墨色。嶺南的雨，是刻在嶺南人骨子里的記憶。它潤(rùn)了青瓦，濕了木窗，也暖了巷子里的煙火氣。1.文中畫線句“夏天的雨則像個(gè)暴烈的漢子”運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（5分）答案：比喻。將夏雨比作“暴烈的漢子”，生動(dòng)形象地寫出夏雨來勢(shì)急、雨點(diǎn)大、持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，突出嶺南夏雨的鮮明特征，語言富有畫面感。2.作者為什么說“最妙的是秋天的雨”？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（5分）答案：①秋雨特點(diǎn)獨(dú)特：清冽涼爽，不像春雨黏膩、夏雨急躁；②秋雨帶來美好意象：催開桂花，散發(fā)甜香；③秋雨關(guān)聯(lián)生活場(chǎng)景：孩子玩水、老人喝茶，體現(xiàn)生活的煙火氣與溫馨。3.請(qǐng)從語言風(fēng)格的角度，賞析本文的表達(dá)特色。（5分）答案：①語言生動(dòng)形象，善用比喻（如“春雨像纏人的少女”）、擬人（“青苔趁機(jī)爬滿磚縫”）等修辭；②融入感官描寫（視覺“青石板上的水霧”、嗅覺“芒果甜香”、聽覺“膠鞋吧嗒響”），畫面感強(qiáng)；③語言富有地域特色（“騎樓”“青瓦木窗”等嶺南元素），體現(xiàn)對(duì)本土文化的細(xì)膩觀察。（二）文言文閱讀（15分）閱讀《論語·雍也》選段，完成1-3題。子日：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊尤眨骸帮埵枋?，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）人不堪其憂（）（2）好之者不如樂之者（）（3）飯疏食（）（4）曲肱而枕之（）答案：（1）忍受（2）以……為樂（3）吃（4）胳膊2.翻譯“不義而富且貴，于我如浮云”。（4分）答案：用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)我來說就像天上的浮云一樣。3.結(jié)合三則語錄，概括孔子所倡導(dǎo)的“樂”的內(nèi)涵。（7分）答案：①安貧樂道之樂：即使生活貧困（如顏回“一簞食一瓢飲”），仍能堅(jiān)守道德準(zhǔn)則；②以學(xué)為樂之樂：超越對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受（“知之”），享受學(xué)習(xí)本身的樂趣（“樂之”）；③精神富足之樂：不依賴物質(zhì)享受（“飯疏食飲水”），重視精神追求，視不義之財(cái)為浮云。（三）寫作（20分）請(qǐng)以“課堂上的那束光”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：結(jié)合具體事例，情感真摯，語言流暢。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一課，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。1.教學(xué)目標(biāo)（6分）答案：（1）知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“融、匯”等9個(gè)生字，正確讀寫“抽出、欣賞”等詞語；能有感情朗讀課文，概括小興安嶺四季的特點(diǎn)。（2）過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞、小組合作探究，學(xué)習(xí)按季節(jié)順序描寫景物的方法；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小興安嶺的美麗與富饒，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感；樹立保護(hù)自然的意識(shí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)（4分）答案：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按季節(jié)順序描寫景物的寫作方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。難點(diǎn)：感悟作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，理解“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”的深層含義。3.教學(xué)過程（20分）答案：一、情境導(dǎo)入（3分鐘）播放小興安嶺四季風(fēng)光視頻，提問：“視頻中的地方美嗎？猜猜它在哪里？”揭示課題《美麗的小興安嶺》，板書課題。二、初讀感知（5分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，小組內(nèi)交流解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“融”（左右結(jié)構(gòu)，注意“鬲”的寫法）、“浸”（后鼻音，聯(lián)系“浸泡”理解詞義）。2.提問：“課文是按什么順序描寫小興安嶺的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序。三、精讀探究（10分鐘）1.學(xué)習(xí)“春天”部分：（1）學(xué)生默讀第2段，圈畫“抽出、長(zhǎng)出、匯成”等動(dòng)詞，思考：“這些動(dòng)詞讓你感受到了什么？”（樹木生長(zhǎng)的生機(jī)）（2）出示句子“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子”，提問：“‘側(cè)著腦袋’‘欣賞’把小鹿寫得像人一樣，這樣寫有什么好處？”（擬人手法，體現(xiàn)小鹿的可愛與春天的活力）2.小組合作學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”部分：（1）分組選擇一個(gè)季節(jié)，完成表格（季節(jié)、景物、特點(diǎn)、修辭手法）。（2）小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：如夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”中“封”字寫出枝葉的茂密；秋天“落葉在林間飛舞”用“飛舞”表現(xiàn)落葉的動(dòng)態(tài)美；冬天“樹上積滿了白雪”中“積滿”突出雪大。四、拓展遷移（4分鐘）提問：“作者為什么說小興安嶺是‘美麗的大花園’和‘巨大的寶庫(kù)’？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四季景物（花園）和豐富資源（寶庫(kù)，如木材、藥材）理解，聯(lián)系本地鼎湖山等自然景觀，鼓勵(lì)學(xué)生用“按季節(jié)順序”的方法寫一寫家鄉(xiāng)的美景。五、作業(yè)布置（3分鐘）①背誦自己喜歡的段落；②觀察家鄉(xiāng)的一處景物，按季節(jié)順序?qū)懸欢?00字的短文。四、案例分析（20分）案例：五年級(jí)（3）班學(xué)生小宇最近課堂表現(xiàn)異常：經(jīng)常突然打斷老師講課，說“這題我會(huì)”“老師你講錯(cuò)了”；小組討論時(shí)強(qiáng)行主導(dǎo)話題，甚至指責(zé)同學(xué)“你這個(gè)想法太笨了”；課后作業(yè)正確率下降，但拒絕接受同學(xué)的幫助。班主任與小宇談心，他說：“我以前成績(jī)都是前三名，現(xiàn)在掉到第十名，他們都不如我，憑什么不聽我的？”家長(zhǎng)反映，小宇在家常因小事發(fā)脾氣，抱怨“沒人理解我”。問題：1.分析小宇行為問題的可能原因。（10分）答案：①認(rèn)知偏差：因成績(jī)下滑產(chǎn)生“自我中心”思維（認(rèn)為“我最優(yōu)秀”），通過打斷他人、否定同學(xué)來維護(hù)自尊；②情緒管理能力弱：面對(duì)挫折（成績(jī)下降）時(shí)，用攻擊性語言（指責(zé)同學(xué)）、急躁行為（打斷講課）發(fā)泄焦慮；③社交技能缺失：缺乏合作意識(shí)，不懂得尊重他人意見（強(qiáng)行主導(dǎo)討論）；④家庭教養(yǎng)方式影響：可能家長(zhǎng)過度表?yè)P(yáng)或遷就，導(dǎo)致抗挫能力不足。2.提出針對(duì)性的教育策略。（10分）答案：①認(rèn)知引導(dǎo)：通過“成長(zhǎng)型思維”教育（如