PAGEPAGE22026年高考小說閱讀分類導(dǎo)練：賞析小說形象塑造的手法（附答案解析）賞析小說形象塑造的手法小說塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對人物形象進(jìn)行直接描寫(正面描寫)，如語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等，又對其進(jìn)行間接描寫(側(cè)面描寫)，如側(cè)面烘托等。賞析形象塑造手法，需要掌握以下知識點(diǎn)：(一)小說塑造形象的手法1．正面描寫外貌描寫指對人物的容貌、體態(tài)、神情、氣質(zhì)、衣著等的描寫，其作用是揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。動作描寫關(guān)于人物行為和動作的描寫，其作用是展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。語言描寫通過描摹人物的聲音、語態(tài)，反映人物的思想和性格特征，反映人物的心理活動，表現(xiàn)人物的精神面貌，折射出人物所處時代的特點(diǎn)。心理描寫指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫，是表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法，其作用是揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。細(xì)節(jié)描寫指文學(xué)作品中具體、細(xì)膩地描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理以及景物、事件發(fā)展、場面氛圍等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的寫作方法。2．側(cè)面描寫常用人物襯托(有正襯、反襯、對比)、環(huán)境烘托、物象襯托等手法表述。此外還涉及諷刺手法、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、以點(diǎn)帶面等手法。鏈接教材：(必修上冊《百合花》)對通訊員衣服上破洞的描寫，小說中前后出現(xiàn)了四次，這屬于什么描寫？這種寫法有何作用？請簡要分析。答案解析：細(xì)節(jié)描寫。①人物上：掛破衣服卻高低不肯讓新媳婦補(bǔ)，有助于刻畫通訊員的靦腆、憨厚和執(zhí)拗的人物形象。②情節(jié)上：“我”能看到已經(jīng)走遠(yuǎn)的通訊員衣服上的破洞，一方面呼應(yīng)前文，說明這個破洞確實不小，另一方面連接了下文對“我”的“后悔”心情的描寫，連接了故事情節(jié)。③主題上：進(jìn)一步證實擔(dān)架抬來的這個重傷員確實就是通訊員，新媳婦“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞”，表現(xiàn)新媳婦對烈士的痛悼和敬愛，豐富作品軍愛民、民擁軍的內(nèi)涵，表現(xiàn)深刻的社會主題。(二)五種易忽略的表現(xiàn)手法1．場面描寫闡釋對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動場面以及各種會議場面等。作用場面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，可以起到刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事物、表現(xiàn)主題的作用。2．點(diǎn)面結(jié)合闡釋所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。如《紅樓夢》之“林黛玉拋父進(jìn)京都”中，對賈寶玉、王熙鳳等單獨(dú)描寫，是“點(diǎn)”；而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等則群體介紹，是“面”。作用“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表達(dá)思想，抒發(fā)感情，而且使筆法變化多姿。3．抑揚(yáng)結(jié)合闡釋主要有兩類，一類是欲揚(yáng)先抑，一類是欲抑先揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”是指貶低、按下。作者想褒揚(yáng)某個人(物)，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。與欲揚(yáng)先抑相反，欲抑先揚(yáng)是指如果要批評、貶斥某個人(物)的不良之處，不是一開始就直接指責(zé)，而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐疑之時，作者再由所謂的“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由贊美轉(zhuǎn)為指責(zé)。作用使情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。4．虛實結(jié)合闡釋文學(xué)作品中，“實”就是實寫，即對人、事、景、物的直接描寫，描寫對象直接出現(xiàn)在作品之中，走上前臺，定格亮相；“虛”就是虛寫，即被表現(xiàn)的事物沒有直接出場，而是借助其他事物來烘托渲染，對象隱藏在描寫文字的背后，有時也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實世界截然不同的虛擬世界，構(gòu)成一種特殊的藝術(shù)境界，用以表情達(dá)意，起到實景描寫無法達(dá)到的以一當(dāng)十、以少勝多的作用。如《荷花淀》中，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生他們報名參加“區(qū)小隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。作用虛實結(jié)合，虛實相生，能夠達(dá)到“超以象外，得其環(huán)中”(《二十四詩品》)、“神龍見首不見尾”的藝術(shù)效果。5．內(nèi)心獨(dú)白闡釋獨(dú)白，文學(xué)作品中人物語言的表現(xiàn)形式之一，指人的自思、自語等內(nèi)心活動。它的構(gòu)成，偏重于理性，除了回憶、想象等因素外，還包括思索、分析、估量、預(yù)測，等等。作用通過人物內(nèi)心表白來揭示人物隱秘的內(nèi)心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。修辭也是塑造人物形象的常用手法，特別是比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法。教材鏈接：2．選擇性必修上冊《老人與海(節(jié)選)》：選文為了塑造老漁夫圣地亞哥的形象，運(yùn)用了大量的人物獨(dú)白，請分析其表達(dá)效果。答案解析：

①清晰地記錄了圣地亞哥的心理活動，使圣地亞哥堅毅、勇敢的硬漢形象更加豐滿；②表達(dá)了對老漁夫永不屈服的精神的贊美，深化了文章的主旨。學(xué)法指導(dǎo)：形象塑造手法答題“3步驟”第一步：審題，確定答題方向看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。第二步：讀文，確定形象手法從文中找出直接描寫或者間接描寫對應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)人物形象塑造手法的相關(guān)知識，指出運(yùn)用這種手法從哪個角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步：答題，整合答案要點(diǎn)指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。高考真題演練：(2023·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。長出一地的好蕎麥曹多勇這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人??！大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地。大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。村人說德貴，那點(diǎn)河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)鍵時才分出牛還是受人支配著。德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫。但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷渾濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過。這幾縷渾濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來。德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎。德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。就這么河水淹過種、種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚。河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁。德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。這一次撒的是蕎麥。臘月天，只能種蕎麥。德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進(jìn)泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起來。德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死。但德貴仍是一點(diǎn)一點(diǎn)地種。這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來。夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。(有刪改)帶著問題去閱讀文本：1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(

)A．小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。B．面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達(dá)了他對土地的那種深厚感情。C．小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強(qiáng)了小說的溫情意味與向上的力量。D．德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅忍執(zhí)著性格的體現(xiàn)。答案：A解析：“為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆”錯誤。小說的主人公是德貴，但是德貴的形象并不是在“人與大自然的激烈沖突中”塑造出來的。雖然德貴幾次耕種都被河水淹沒，但并沒有形成人與自然的沖突。即使有沖突，也是德貴內(nèi)心的沖突，比如他問牛與犁耕還是不耕時所表現(xiàn)出來的些許猶豫，但他很快就作出繼續(xù)耕種的決定，微波細(xì)瀾也很快就平復(fù)了。對點(diǎn)精析：2.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。(6分)[任務(wù)活動]第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)從題干中的關(guān)鍵詞語來看，本題考查人物(物象)描寫的手法。作答時，需要先將畫線部分切分成幾個層次，再逐層分析，體會寫作用意。第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈第一層(第1句)“人老，牛老，犁也老”，僅僅用并列的短句，就簡潔而形象地寫出了三者老邁的共同特征。第二層(第2～4句)這一文段并沒有把人當(dāng)作主人公重點(diǎn)描寫，而是一視同仁，不區(qū)分人與物，人、牛、犁互為參照。作者在寫“人老，牛老，犁也老”時，并不是靜態(tài)的，而是互為參照，讓三者自然地聯(lián)結(jié)起來。第三層(第5句)第三層由靜入動，由展示人、牛、犁的老邁，進(jìn)入到他們之間關(guān)系的描寫。這種人、牛交替的寫法，不僅寫出了它們之間的親密默契，還有點(diǎn)兒幽默，也有點(diǎn)兒意味深長。畫線句行文特點(diǎn)畫線的部分在行文上頗有