專升本教育類2025年教育心理學(xué)試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______專升本教育類教育心理學(xué)模擬試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育心理學(xué)作為一門學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A.洛克的《教育漫話》出版B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》出版C.桑代克的《教育心理學(xué)》出版D.班杜拉的《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》出版2.在教育心理學(xué)的發(fā)展歷程中，行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)和教育中的作用。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.意識(shí)體驗(yàn)C.外部刺激與行為反應(yīng)D.社會(huì)互動(dòng)3.“學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)建立過程”，這種觀點(diǎn)最符合（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，處于最高層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要5.學(xué)生在解題時(shí)，經(jīng)常借助畫圖表來幫助思考，這體現(xiàn)了認(rèn)知策略中的（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略6.“前攝抑制”現(xiàn)象指的是（）。A.后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)前面學(xué)習(xí)材料的干擾B.前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)材料的干擾C.學(xué)習(xí)材料的難度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響D.學(xué)習(xí)者疲勞對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響7.根據(jù)奧蘇貝爾的理論，有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)是（）。A.必須借助外部力量B.新知識(shí)與原有觀念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系C.機(jī)械記憶的過程D.獲得大量信息的過程8.簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的操作技能的形成階段主要是（）。A.定向階段B.熟練階段C.精確階段D.練習(xí)階段9.在課堂教學(xué)中，教師為了維持學(xué)生的注意力，適時(shí)改變教學(xué)語言、節(jié)奏和方式，這主要運(yùn)用了（）原則。A.理解性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.吸引力原則10.學(xué)生之間在智力、興趣、能力等方面存在的差異，屬于（）。A.班級(jí)差異B.個(gè)體差異C.性別差異D.文化差異11.“皮格馬利翁效應(yīng)”也稱為（）。A.霍桑效應(yīng)B.破窗效應(yīng)C.歸因理論D.教師期望效應(yīng)12.在學(xué)生心理輔導(dǎo)中，常用的“傾聽”技術(shù)屬于（）。A.指導(dǎo)技術(shù)B.共情技術(shù)C.宣傳技術(shù)D.支持技術(shù)13.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.斯金納14.課堂里，學(xué)生之間形成的各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，被稱為（）。A.課堂紀(jì)律B.課堂氣氛C.課堂群體D.課堂結(jié)構(gòu)15.教師對(duì)自己教學(xué)工作的看法和評(píng)價(jià)，主要反映了教師的（）。A.教學(xué)能力B.教學(xué)態(tài)度C.教學(xué)信念D.教學(xué)風(fēng)格二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在題中橫線上。）16.是指?jìng)€(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，比較穩(wěn)定的心智特征的綜合。17.是指學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性。18.是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果所持有的態(tài)度和評(píng)價(jià)。19.是指?jìng)€(gè)體在特定情境中，對(duì)刺激情境的相對(duì)穩(wěn)定的行為模式。20.是教育心理學(xué)研究的核心課題之一，旨在了解學(xué)習(xí)的規(guī)律并促進(jìn)學(xué)習(xí)。21.是指在教學(xué)過程中，教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的方法。22.是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己以及他人行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。23.是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中，對(duì)信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的能力。24.是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人、對(duì)集體或?qū)ι鐣?huì)的態(tài)度及其行為方式。25.是指學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生聯(lián)系的過程。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分。請(qǐng)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語言解釋下列名詞。）26.學(xué)習(xí)遷移27.動(dòng)機(jī)28.人格29.課堂管理30.教師專業(yè)發(fā)展四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）31.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。32.簡(jiǎn)述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。33.簡(jiǎn)述促進(jìn)小學(xué)生品德發(fā)展的基本方法。34.簡(jiǎn)述課堂提問的基本要求。五、論述題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。）35.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共15分）1.C2.C3.A4.D5.B6.B7.B8.D9.D10.B11.D12.B13.A14.C15.C二、填空題（每空1分，共10分）16.能力17.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀18.學(xué)習(xí)態(tài)度19.行為模式20.學(xué)習(xí)21.行為塑造法22.歸因23.認(rèn)知能力24.社會(huì)態(tài)度25.同化三、名詞解釋（每小題3分，共15分）26.學(xué)習(xí)遷移：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或者習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。它可以是正遷移（促進(jìn)作用）也可以是負(fù)遷移（阻礙作用）。27.動(dòng)機(jī)：是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，維持該活動(dòng)，并將活動(dòng)導(dǎo)向特定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)涉及學(xué)習(xí)的意向、需要、目標(biāo)、信念等多種因素。28.人格：是指?jìng)€(gè)體在心理活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定而獨(dú)特的思維、情感和行為的綜合特征。它反映了個(gè)體獨(dú)特的心理面貌。29.課堂管理：是指教師在教學(xué)過程中，通過組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)等方式，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范學(xué)生行為，以保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的過程。30.教師專業(yè)發(fā)展：是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度等方面不斷進(jìn)步和提升的過程，是教師終身學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）31.影響遺忘的主要因素包括：*學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：意義性材料比無意義材料遺忘得慢。*學(xué)習(xí)的程度：過度學(xué)習(xí)（達(dá)到熟練記憶后繼續(xù)學(xué)習(xí)）比適度學(xué)習(xí)遺忘得慢。*學(xué)習(xí)的安排：分散學(xué)習(xí)（將學(xué)習(xí)時(shí)間分段）比集中學(xué)習(xí)遺忘得慢。*記憶材料的提?。禾崛【毩?xí)（回憶）能鞏固記憶，減少遺忘。*時(shí)間因素：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，初期遺忘較快，隨后逐漸減慢。*個(gè)體因素：個(gè)體的興趣、情緒、動(dòng)機(jī)、健康狀況等也會(huì)影響遺忘速度。32.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法包括：*設(shè)置明確、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。*創(chuàng)設(shè)有趣、有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)內(nèi)在興趣。*運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。*給予學(xué)生及時(shí)的、具體的、多維度的反饋和評(píng)價(jià)。*建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極的課堂氛圍。*尊重學(xué)生，相信學(xué)生，提供成功體驗(yàn)。*利用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。33.促進(jìn)小學(xué)生品德發(fā)展的基本方法包括：*品德知識(shí)教育：傳授道德規(guī)范和價(jià)值觀。*榜樣示范：教師和家長(zhǎng)以身作則。*情感陶冶：通過環(huán)境、藝術(shù)等方式進(jìn)行感染。*實(shí)踐鍛煉：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。*協(xié)同教育：學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。*因材施教：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異進(jìn)行教育。34.課堂提問的基本要求包括：*目的明確：提問要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有明確的指向性。*難度適宜：?jiǎn)栴}難度要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。*講求時(shí)機(jī)：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。*形式多樣：運(yùn)用不同類型的提問（事實(shí)性、理解性、應(yīng)用性、分析性、評(píng)價(jià)性）。*啟發(fā)性：?jiǎn)栴}要能啟發(fā)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單回憶。*給予學(xué)生思考時(shí)間：提問后要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。*及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。五、論述題（共20分）35.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，需要遵循維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論等，并結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。*小學(xué)低年級(jí)學(xué)生（以具體形象思維為主）：教學(xué)應(yīng)注重直觀性、具體性，多運(yùn)用實(shí)物、模型、圖片、游戲等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境。例如，教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以借助教具進(jìn)行演示；學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)，可以通過圖片和實(shí)物聯(lián)系。*小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（開始向抽象邏輯思維過渡）：教學(xué)可以逐漸增加語言的抽象概括作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯推理和概念形成。例如，在教授抽象概念時(shí)，可以結(jié)合具體事例；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比較、分類、歸納等思維活動(dòng)。*遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則：教學(xué)難度應(yīng)略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，即處于“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，既要有挑戰(zhàn)性，又能通過努力達(dá)成。教師可以通過提出適度的難題、組織合作學(xué)習(xí)、提供支架（如提示、示范）等方式，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，可以先設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵的思考題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，并在討論中逐步深入。*注重思維訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，有計(jì)劃地安排思維訓(xùn)練活動(dòng)，如設(shè)置探究性問題、開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的科學(xué)