乘加、乘減課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教材：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級上冊章節(jié)：乘加、乘減例題3乘加、乘減教材分析知識(shí)內(nèi)涵地位和作用：乘加、乘減是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的初步認(rèn)識(shí)和乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是對乘法意義的進(jìn)一步理解與運(yùn)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的四則運(yùn)算奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。內(nèi)容呈現(xiàn)：教材以旋轉(zhuǎn)木馬的情境引入，貼近學(xué)生生活實(shí)際。通過學(xué)生對場景中人數(shù)的不同計(jì)算思路，得出3×3+編排特點(diǎn)、意圖及邏輯線索：編排特點(diǎn)在于從具體情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。意圖是讓學(xué)生在解決問題過程中理解乘加、乘減的含義及運(yùn)算順序。邏輯線索清晰，先創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考，再通過不同解法呈現(xiàn)乘加、乘減算式，最后總結(jié)運(yùn)算順序。素養(yǎng)內(nèi)涵運(yùn)算能力：學(xué)生通過計(jì)算乘加、乘減算式，正確掌握運(yùn)算順序并得出結(jié)果，提升對四則運(yùn)算的運(yùn)算能力。推理意識(shí)：從旋轉(zhuǎn)木馬人數(shù)計(jì)算的不同角度出發(fā)，學(xué)生通過觀察、分析得出乘加、乘減的不同算式，推理出乘加、乘減在實(shí)際問題中的應(yīng)用方式，培養(yǎng)推理意識(shí)。應(yīng)用意識(shí)：借助旋轉(zhuǎn)木馬這一生活場景，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加、乘減解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷觀察與列式的過程，理解乘加、乘減算式的實(shí)際意義，掌握先算乘法的運(yùn)算順序，發(fā)展初步的運(yùn)算能力。通過比較不同解法的過程，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提升邏輯思維和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在分析情境中抽象數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣，形成初步的模型意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

理解乘加、乘減的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算3×3+2、3×4?課堂導(dǎo)入情景圖導(dǎo)入故事法：教師活動(dòng)：出示一張游樂園里小火車乘車的場景圖（圖中4節(jié)車廂每節(jié)坐3人，最后一節(jié)只坐1人）。

“今天游樂園的小火車要出發(fā)啦！前三節(jié)車廂可熱鬧了，每節(jié)都坐滿了3位小朋友，但最后一節(jié)車廂只有1人，他有點(diǎn)孤單?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，數(shù)一數(shù)人數(shù)，嘗試列式計(jì)算總?cè)藬?shù)。

教師提問：“你能用一個(gè)算式算出一共有多少個(gè)小朋友嗎？”

學(xué)生可能出現(xiàn)不同列式，引出乘加、乘減的表達(dá)方式。過渡語：“像這樣既有乘法又有加減法的算式，該先算誰呢？今天我們一起來探索乘加、乘減的秘密。”【設(shè)計(jì)意圖：借助貼近生活的游樂園情境圖激發(fā)興趣，通過觀察與列式引發(fā)認(rèn)知需求，自然引出乘加、乘減的運(yùn)算順序問題，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊?！刻骄啃轮獙W(xué)習(xí)任務(wù)一觀察旋轉(zhuǎn)木馬場景，列出乘加、乘減算式活動(dòng)1:仔細(xì)觀察，描述場景信息教師活動(dòng)：同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀察教材上展示的旋轉(zhuǎn)木馬場景圖片，說一說你從圖中都看到了些什么呀？

學(xué)生活動(dòng)：

生1：我看到有一個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施，它的底座是粉色的，上面有好幾個(gè)藍(lán)色圓盤平臺(tái)。

生2：每個(gè)平臺(tái)上都有三個(gè)木馬，分別是白色、黃色和紅色的。

生3：大部分木馬上都坐著人，只有一個(gè)紅色木馬沒有坐人。

教師歸納：非常棒，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，把旋轉(zhuǎn)木馬場景的主要信息都描述出來了。活動(dòng)2:根據(jù)場景，嘗試列出算式教師活動(dòng)：那現(xiàn)在根據(jù)我們觀察到的信息，大家想一想能不能用數(shù)學(xué)算式來表示這個(gè)場景里坐人的總數(shù)呢？老師先提示一下哦，可以先看看能不能找到相同人數(shù)的組哦。

學(xué)生活動(dòng)：

生1：人數(shù)相同的有3組，每組3個(gè)人，還有一個(gè)單獨(dú)沒坐人的紅色木馬對應(yīng)的位置，那算式就是3×3+2=11。

生2：我是這樣想的，如果把4組都看成坐滿的話，每組3人，但實(shí)際上有一個(gè)位置沒人，所以算式是學(xué)習(xí)任務(wù)二探究乘加、乘減算式的運(yùn)算順序活動(dòng)3:對比分析，思考運(yùn)算順序教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們有了這兩個(gè)算式3×3+2和3×4?1，那大家想一想，應(yīng)該先算什么，后算什么呢？可以結(jié)合我們之前學(xué)過的運(yùn)算知識(shí)來思考哦。

學(xué)生活動(dòng)：

生活動(dòng)4:舉例鞏固，強(qiáng)化運(yùn)算順序教師活動(dòng)：那現(xiàn)在老師出幾個(gè)類似的乘加、乘減算式，同學(xué)們試著算一算，并且說一說先算什么，后算什么哦。比如2×4+3，4×3?2。

學(xué)生活動(dòng)：

生1：對于2×4+3，先算乘法2×4=8，再算加法課堂練習(xí)1.看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。

□×□○□=□2.看圖填一填。

4×課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘加、乘減。先通過旋轉(zhuǎn)木馬場景列出乘加、乘減算式，知道在這樣的算式里要先算乘法。希望大家課后多練習(xí)，用乘加、乘減解決生活中的問題。課后任務(wù)基礎(chǔ)性作業(yè)小明買了3盒鉛筆，每盒5支，又單獨(dú)買了2支，小明一共有多少支鉛筆？公園里擺了4行花盆，每行6盆，搬走了3盆，公園里還剩多少盆花？拓展性作業(yè)

3.學(xué)校組織同學(xué)們做手工，分成了5組，前4組每組有8人，第5組少2人，一共有多少人做手工？

4.有一堆蘋果，若每盤放4個(gè)，可以放6盤，但還少3個(gè)蘋果，這堆蘋果一共有多少個(gè)？————參考答案————先算乘法3×5=15（支），再算加法先算乘法4×6=24（盆），再算減法先算前4組人數(shù)4×8=32（人），第5組人數(shù)為8?先算4×6=24（個(gè)），實(shí)際蘋