2025年超星爾雅學習通《教學設計課程開發(fā)技巧》考試備考題庫及答案解析就讀院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教學設計的第一步是（）A.確定教學目標B.選擇教學方法C.分析教學對象D.設計教學評價答案：C解析：教學設計是一個系統(tǒng)性的過程，首先要對教學對象進行分析，了解他們的知識水平、學習能力和需求，這是后續(xù)步驟的基礎。只有充分了解教學對象，才能制定出符合實際的教學目標和選擇合適的教學方法。2.下列哪項不是教學目標的特點（）A.具體性B.可測性C.可行性D.廣泛性答案：D解析：教學目標應該是具體的、可測量的、可行的，并且是明確的。廣泛性雖然重要，但不是教學目標本身的特點，教學目標應該是聚焦的，而不是廣泛的。3.在教學設計中，教學內容的組織方式主要有（）A.線性結構和非線性結構B.理論性和實踐性C.系統(tǒng)性和邏輯性D.知識性和技能性答案：A解析：教學內容可以按照線性結構組織，即按照一定的順序逐步展開；也可以按照非線性結構組織，即根據(jù)需要靈活安排內容的順序。其他選項雖然也是教學內容的重要方面，但不是組織方式的特點。4.教學方法的選擇應該根據(jù)以下因素（）A.教學目標、教學內容、教學對象B.教師能力、學生能力、教學資源C.教學目標、教學內容、教學資源D.教師能力、學生能力、教學對象答案：A解析：教學方法的選擇應該綜合考慮教學目標、教學內容和教學對象這三個主要因素。教學目標決定了教學的方向，教學內容決定了教學的具體內容，教學對象決定了教學的起點和方式。5.下列哪種評價方式屬于形成性評價（）A.期中考試B.課堂提問C.期末考試D.成績排名答案：B解析：形成性評價是在教學過程中進行的評價，目的是為了及時了解學生的學習情況，并調整教學策略。課堂提問是一種常見的形式，可以通過學生的回答了解他們對知識的掌握程度。期中考試和期末考試屬于總結性評價，成績排名也不是評價方式，而是一種結果呈現(xiàn)。6.教學設計中的“教學策略”是指（）A.教學方法的具體運用B.教學目標的制定C.教學內容的組織D.教學評價的設計答案：A解析：教學策略是教師為了實現(xiàn)教學目標，在特定教學情境下對教學方法、教學資源和教學活動進行選擇和組合的方式。它是教學方法的具體運用，是連接教學目標和教學實踐的橋梁。7.在進行教學設計時，應該優(yōu)先考慮（）A.教師的教學經驗B.學生的學習需求C.學校的教學設備D.教材的內容安排答案：B解析：教學設計的核心是為學生服務，因此應該優(yōu)先考慮學生的學習需求。只有充分了解學生的學習需求，才能設計出有效的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。8.下列哪種教學資源屬于數(shù)字資源（）A.教科書B.錄音帶C.教學視頻D.教學模型答案：C解析：數(shù)字資源是指以數(shù)字形式存在的資源，可以通過計算機或網(wǎng)絡進行訪問和使用。教學視頻是典型的數(shù)字資源，而教科書、錄音帶和教學模型雖然也是教學資源，但它們不屬于數(shù)字資源。9.教學設計中，教學評價的主要目的是（）A.評估教師的教學水平B.評估學生的學習成果C.改進教學方法D.改進教學內容答案：B解析：教學評價的主要目的是評估學生的學習成果，了解教學目標的達成程度。通過評價，可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并為改進教學提供依據(jù)。10.下列哪種教學方法適合于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：B解析：討論法是一種以學生為主體，通過師生互動、生生互動，共同探討問題，激發(fā)學生思考的教學方法。它有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，因此適合于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。講授法、演示法和練習法雖然也是重要的教學方法，但它們更側重于知識的傳授和技能的訓練，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。11.教學設計過程中，對學習者特征的分析主要包括（）A.年齡、性別、認知水平B.學習基礎、學習風格、學習動機C.家庭背景、社會環(huán)境、文化程度D.身體條件、心理特點、興趣愛好答案：B解析：學習者特征分析是教學設計的重要環(huán)節(jié)，它涉及到學習者的認知水平、學習基礎、學習風格、學習動機等多個方面。這些特征直接影響著教學目標的確立、教學內容的選擇和教學方法的應用。年齡、性別、身體條件等也是學習者的特征，但不是分析的重點。家庭背景、社會環(huán)境、文化程度等屬于外部因素，雖然也會對學習產生影響，但不是學習者特征分析的主要內容。12.教學目標描述應遵循的原則不包括（）A.具體性原則B.可行性原則C.廣泛性原則D.可測性原則答案：C解析：教學目標的描述應遵循具體性、可行性、可測性原則，確保目標明確、切實可行、能夠被測量和評價。廣泛性雖然重要，但不是教學目標描述應遵循的原則之一。教學目標應該是具體的、聚焦的，而不是廣泛的。13.下列哪種教學模式強調以學生為中心（）A.導師式教學模式B.講授式教學模式C.合作學習教學模式D.探究式教學模式答案：D解析：探究式教學模式強調以學生為中心，學生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題來學習知識。導師式教學模式以教師為中心，講授式教學模式也是以教師為中心，合作學習教學模式雖然強調學生的互動和合作，但仍然需要在教師的指導下進行。探究式教學模式最能體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。14.教學內容的選擇應依據(jù)（）A.教學目標B.教師喜好C.教材順序D.學生評價答案：A解析：教學內容的選擇應依據(jù)教學目標，確保所選內容能夠有效地幫助學生達成教學目標。教師喜好、教材順序和studentevaluation雖然也會對教學內容的選擇產生影響，但不是主要依據(jù)。教學內容的選擇應該服務于教學目標，而不是其他因素。15.下列哪種評價方式不屬于總結性評價（）A.期末考試B.學期報告C.單元測驗D.形成性評價答案：D解析：總結性評價是在教學活動結束后進行的評價，目的是對教學活動的效果進行總體評價。期末考試和學期報告都是典型的總結性評價方式。單元測驗雖然也是對學習成果的評價，但通常在教學過程中進行，屬于形成性評價。形成性評價是在教學過程中進行的，目的是為了及時了解學生的學習情況，并調整教學策略。16.教學設計中的“教學媒體”是指（）A.教學方法B.教學資源C.教學工具D.教學環(huán)境答案：B解析：教學媒體是指在教學過程中用于傳遞信息的載體，包括各種教學資源，如文字、圖片、音頻、視頻等。教學方法是指教師為了實現(xiàn)教學目標而采用的教學策略和手段。教學工具是指教師用于教學的設備，如粉筆、黑板、投影儀等。教學環(huán)境是指教學活動進行的場所和氛圍。教學媒體是教學資源的一部分，但更側重于信息的傳遞和呈現(xiàn)。17.在進行教學設計時，應該考慮教學環(huán)境的（）A.物理環(huán)境B.社會環(huán)境C.心理環(huán)境D.以上都是答案：D解析：教學環(huán)境包括物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境。物理環(huán)境是指教學的場所和設施，如教室、實驗室、圖書館等。社會環(huán)境是指教學過程中的人際關系和社會文化背景。心理環(huán)境是指教學過程中的師生情緒、氛圍等。在進行教學設計時，應該綜合考慮這三個方面的因素，為學習者創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。18.下列哪種教學策略屬于情境教學策略（）A.案例教學法B.講授法C.參觀法D.模擬教學法答案：C解析：情境教學策略是指通過創(chuàng)設一定的教學情境，讓學習者在情境中學習和體驗知識的教學策略。參觀法是通過組織學習者到實地參觀，讓他們親身感受和體驗知識的教學方法，屬于情境教學策略。案例教學法雖然也是常用的教學策略，但它更側重于通過分析案例來學習知識，而不是創(chuàng)設情境。講授法、模擬教學法雖然也可以創(chuàng)設一定的情境，但它們的主要目的不是創(chuàng)設情境，而是傳授知識或技能。19.教學設計中，教學評價的設計應該（）A.依據(jù)教學目標B.由教師單獨決定C.忽略學生反饋D.與教學內容無關答案：A解析：教學評價的設計應該依據(jù)教學目標，確保評價內容能夠有效地衡量教學目標的達成程度。教學評價的設計應該由教師和學生共同參與，并充分考慮學生的反饋。教學評價的設計應該與教學內容緊密相關，確保評價內容能夠反映學生對教學內容的掌握情況。20.下列哪種教學方法適合于培養(yǎng)學生的實踐能力（）A.講授法B.實驗法C.討論法D.練習法答案：B解析：實驗法是一種以學生為主體，通過動手操作實驗儀器和設備，觀察現(xiàn)象、獲取數(shù)據(jù)、分析問題和解決問題的教學方法。它有利于培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力、分析能力和解決問題的能力。講授法、討論法和練習法雖然也是重要的教學方法，但它們更側重于知識的傳授和理論的理解，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。二、多選題1.教學設計的基本要素包括（）A.教學目標B.教學內容C.教學對象D.教學方法E.教學評價答案：ABCDE解析：教學設計是一個系統(tǒng)性的過程，其基本要素包括教學目標、教學內容、教學對象、教學方法和教學評價。教學目標是教學設計的出發(fā)點，教學內容是教學設計的核心，教學對象是教學設計的依據(jù)，教學方法是教學設計的手段，教學評價是教學設計的效果檢驗。這些要素相互聯(lián)系、相互作用，共同構成教學設計的完整體系。2.下列哪些屬于教學目標的功能（）A.指導教學設計B.激勵學生學習C.評價教學效果D.確定教學內容E.規(guī)定教學進度答案：ABCD解析：教學目標的功能主要體現(xiàn)在指導教學設計、激勵學生學習、評價教學效果和確定教學內容等方面。教學目標為教學設計提供了方向和依據(jù)，能夠激發(fā)學生的學習動機和興趣，是評價教學效果的重要標準，也是確定教學內容和選擇教學方法的重要依據(jù)。規(guī)定教學進度雖然也是教學設計的重要方面，但不是教學目標的主要功能。3.教學內容組織的方式主要有（）A.線性結構B.非線性結構C.邏輯順序D.知識體系E.時間順序答案：AB解析：教學內容組織的方式主要有線性結構和非線性結構。線性結構是指教學內容按照一定的順序逐步展開，如從簡單到復雜、從具體到抽象等。非線性結構是指教學內容可以根據(jù)需要進行靈活安排，如根據(jù)學生的學習情況、興趣等調整內容的順序。邏輯順序、知識體系和時間順序是組織教學內容時需要考慮的因素，但它們不是教學內容組織的方式。4.教學方法的選擇應考慮（）A.教學目標B.教學內容C.教學對象D.教師能力E.教學資源答案：ABCDE解析：教學方法的選擇是一個復雜的過程，需要綜合考慮多種因素。教學目標是選擇教學方法的首要依據(jù)，教學內容的性質和特點也直接影響著教學方法的選擇。教學對象的學習水平、學習風格、學習動機等是選擇教學方法的重要考慮因素。教師的能力和經驗也會影響教學方法的選擇。教學資源包括教學設備、教學軟件等，也是選擇教學方法時需要考慮的因素。5.教學評價的類型包括（）A.形成性評價B.總結性評價C.過程性評價D.終結性評價E.持續(xù)性評價答案：AB解析：教學評價的類型主要包括形成性評價和總結性評價。形成性評價是在教學過程中進行的評價，目的是為了及時了解學生的學習情況，并調整教學策略。總結性評價是在教學活動結束后進行的評價，目的是對教學活動的效果進行總體評價。過程性評價、終結性評價和持續(xù)性評價雖然也是評價教學活動的不同方式，但它們不屬于教學評價的主要類型。過程性評價更側重于對教學過程的監(jiān)控，終結性評價更側重于對教學結果的評估，持續(xù)性評價更側重于對教學效果的長期跟蹤。6.教學設計中的“學習者分析”主要包括（）A.學習者的認知水平B.學習者的學習風格C.學習者的學習動機D.學習者的興趣愛好E.學習者的家庭背景答案：ABCD解析：學習者分析是教學設計的重要環(huán)節(jié)，它涉及到學習者的認知水平、學習風格、學習動機、興趣愛好等多個方面。這些特征直接影響著教學目標的確立、教學內容的選擇和教學方法的應用。家庭背景雖然也會對學習產生影響，但通常不屬于學習者分析的范疇。7.下列哪些屬于數(shù)字教學資源（）A.教學視頻B.電子教材C.教學軟件D.教學模型E.教學課件答案：ABCE解析：數(shù)字教學資源是指以數(shù)字形式存在的教學資源，可以通過計算機或網(wǎng)絡進行訪問和使用。教學視頻、電子教材、教學軟件和教學課件都是典型的數(shù)字教學資源。教學模型雖然也是教學資源，但通常是以實體形式存在的，不屬于數(shù)字教學資源。8.教學設計的原則包括（）A.目標導向原則B.學生中心原則C.系統(tǒng)性原則D.創(chuàng)新性原則E.實用性原則答案：ABCDE解析：教學設計的原則包括目標導向原則、學生中心原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)新性原則和實用性原則。目標導向原則要求教學設計要以教學目標為導向，確保所有設計環(huán)節(jié)都服務于教學目標的實現(xiàn)。學生中心原則要求教學設計要以學生為中心，充分考慮學生的學習需求和學習特點。系統(tǒng)性原則要求教學設計要是一個完整的系統(tǒng)，各個要素之間相互聯(lián)系、相互作用。創(chuàng)新性原則要求教學設計要具有一定的創(chuàng)新性，能夠適應時代的發(fā)展和學生的需求。實用性原則要求教學設計要具有實用性，能夠有效地提高教學效果。9.教學設計的過程通常包括（）A.分析教學對象B.確定教學目標C.選擇教學方法D.組織教學內容E.設計教學評價答案：ABCDE解析：教學設計的過程是一個系統(tǒng)性的過程，通常包括分析教學對象、確定教學目標、選擇教學方法、組織教學內容和設計教學評價等環(huán)節(jié)。分析教學對象是教學設計的起點，確定教學目標是教學設計的核心，選擇教學方法、組織教學內容和設計教學評價是教學設計的具體內容。這些環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互作用，共同構成教學設計的完整過程。10.下列哪些屬于教學設計中的“教學策略”（）A.教學方法的具體運用B.教學資源的整合C.教學活動的組織D.教學環(huán)境的創(chuàng)設E.教學評價的實施答案：ABCD解析：教學策略是教師為了實現(xiàn)教學目標，在特定教學情境下對教學方法、教學資源和教學活動進行選擇和組合的方式。它包括教學方法的具體運用、教學資源的整合、教學活動的組織和教學環(huán)境的創(chuàng)設等方面。教學評價的實施雖然也是教學設計的重要環(huán)節(jié)，但通常不屬于教學策略的范疇。教學策略更側重于教學過程的設計和實施，而教學評價更側重于對教學效果的評估。11.教學設計中，對教學內容進行分析主要包括（）A.知識點的確定B.知識體系的構建C.難點的分析D.重點的把握E.知識點的排序答案：ABCDE解析：教學內容分析是教學設計的重要環(huán)節(jié)，它需要對教學內容進行深入的分析和加工。這包括確定知識點、構建知識體系、分析難點和重點、以及進行知識點的排序等。通過對教學內容進行系統(tǒng)的分析，可以為后續(xù)的教學目標制定、教學方法選擇和教學活動設計提供依據(jù)。12.下列哪些屬于教學設計中的“形成性評價”（）A.課堂提問B.作業(yè)批改C.單元測驗D.期中考試E.課堂觀察答案：ABE解析：形成性評價是在教學過程中進行的評價，目的是為了及時了解學生的學習情況，并調整教學策略。課堂提問、作業(yè)批改和課堂觀察都是常見的形成性評價方式，它們可以幫助教師及時了解學生的學習狀態(tài)，并根據(jù)學生的反饋調整教學內容和方法。單元測驗和期中考試通常是在教學活動結束后進行的，屬于總結性評價。13.教學設計中，選擇教學方法的依據(jù)包括（）A.教學目標B.教學內容C.教學對象D.教師能力E.教學資源答案：ABCDE解析：教學方法的選擇是一個復雜的過程，需要綜合考慮多種因素。教學目標是選擇教學方法的首要依據(jù)，教學內容的性質和特點也直接影響著教學方法的選擇。教學對象的學習水平、學習風格、學習動機等是選擇教學方法的重要考慮因素。教師的能力和經驗也會影響教學方法的選擇。教學資源包括教學設備、教學軟件等，也是選擇教學方法時需要考慮的因素。14.教學設計中，教學目標描述的錯誤做法包括（）A.使用模糊的語言B.強調知識的記憶C.注重能力的培養(yǎng)D.難以測量和評價E.具有具體性答案：ABD解析：教學目標的描述應該具體、明確、可測量、可實現(xiàn)，并且具有時限性。使用模糊的語言、強調知識的記憶、難以測量和評價都是教學目標描述的錯誤做法。注重能力的培養(yǎng)是教學目標描述的正確做法，具有具體性也是教學目標描述的要求。15.教學設計中，教學資源的開發(fā)應考慮（）A.資源的有效性B.資源的經濟性C.資源的技術性D.資源的教育性E.資源的數(shù)量答案：ABCD解析：教學資源的開發(fā)是一個重要的環(huán)節(jié)，需要考慮資源的有效性、經濟性、技術性、教育性等多個方面。資源的有效性是指資源能夠有效地幫助學生達成教學目標；資源的經濟性是指資源的開發(fā)成本要合理；資源的技術性是指資源要符合現(xiàn)代教育技術的要求；資源的教育性是指資源要符合教育的規(guī)律和學生的認知特點。資源的數(shù)量雖然也是一個考慮因素，但不是最重要的因素。16.下列哪些屬于教學設計中的“情境教學策略”（）A.案例教學法B.角色扮演法C.實驗教學法D.模擬教學法E.討論教學法答案：ABCD解析：情境教學策略是指通過創(chuàng)設一定的教學情境，讓學習者在情境中學習和體驗知識的教學策略。案例教學法、角色扮演法、實驗教學法和模擬教學法都是常見的情境教學策略，它們可以通過創(chuàng)設真實或虛擬的情境，讓學習者在情境中學習和體驗知識，提高學習的興趣和效果。討論教學法雖然也是一種重要的教學方法，但它不屬于情境教學策略。17.教學設計中，教學評價的設計應遵循（）A.目標性原則B.全面性原則C.客觀性原則D.發(fā)展性原則E.簡易性原則答案：ABCD解析：教學評價的設計應遵循目標性原則、全面性原則、客觀性原則和發(fā)展性原則。目標性原則要求教學評價要服務于教學目標，能夠有效地衡量教學目標的達成程度。全面性原則要求教學評價要全面地反映學生的學習情況，包括知識、技能、態(tài)度等方面。客觀性原則要求教學評價要客觀公正，不受主觀因素的干擾。發(fā)展性原則要求教學評價要有利于促進學生的全面發(fā)展，為學生提供改進和發(fā)展的方向。簡易性原則雖然也是一個考慮因素，但不是最重要的原則。18.教學設計中，教學目標的特點包括（）A.具體性B.可測性C.可行性D.統(tǒng)一性E.導向性答案：ABCE解析：教學目標的特點包括具體性、可測性、可行性和導向性。具體性是指教學目標要明確具體，能夠清晰地反映學生應該掌握的知識和技能。可測性是指教學目標要能夠被測量和評價，以便教師能夠判斷教學目標的達成程度。可行性是指教學目標要符合學生的實際水平和能力，是學生能夠達成的。統(tǒng)一性雖然也是一個重要的原則，但不是教學目標的特點。導向性是指教學目標要能夠引導學生進行有意義的學習，是教學活動的方向和動力。19.教學設計中，教學對象分析的內容包括（）A.學習者的認知水平B.學習者的學習風格C.學習者的學習動機D.學習者的興趣愛好E.學習者的家庭背景答案：ABCD解析：教學對象分析是教學設計的重要環(huán)節(jié)，它需要對學習者的認知水平、學習風格、學習動機、興趣愛好等進行深入的了解。這些信息可以幫助教師制定合適的教學目標、選擇合適的教學方法和組織教學內容。學習者的家庭背景雖然也會對學習產生影響，但通常不屬于教學對象分析的主要內容。20.教學設計中，教學環(huán)境分析的內容包括（）A.物理環(huán)境B.社會環(huán)境C.心理環(huán)境D.教學設備E.教學資源答案：ABC解析：教學環(huán)境分析是教學設計的重要環(huán)節(jié)，它需要對教學環(huán)境的物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境進行分析。物理環(huán)境是指教學的場所和設施，如教室、實驗室、圖書館等。社會環(huán)境是指教學過程中的人際關系和社會文化背景。心理環(huán)境是指教學過程中的師生情緒、氛圍等。教學設備和教學資源雖然也是教學環(huán)境的重要組成部分，但它們不屬于教學環(huán)境分析的主要內容。三、判斷題1.教學目標是教學設計的出發(fā)點和歸宿。（）答案：正確解析：教學目標是教學設計的核心和靈魂，它規(guī)定了教學活動要達到的具體目標和要求，是教學設計的出發(fā)點和歸宿。所有教學設計環(huán)節(jié)，包括教學內容的選擇、教學方法的設計、教學評價的實施等，都是為了實現(xiàn)教學目標而服務的。沒有明確的教學目標，教學設計就會失去方向和依據(jù)，無法有效地提高教學效果。2.教學內容的選擇應該完全依據(jù)教材的安排。（）答案：錯誤解析：教學內容的選擇雖然要參考教材，但并不是完全依據(jù)教材的安排。教材只是教學內容的重要來源之一，教師可以根據(jù)學生的實際情況、教學目標的要求以及教學資源的條件等因素，對教材內容進行適當?shù)恼{整和補充，以更好地滿足學生的學習需求。教學內容的選擇應該靈活多樣，而不是僵化地遵循教材的安排。3.教學對象分析是教學設計中最先進行的環(huán)節(jié)。（）答案：錯誤解析：教學設計通常首先進行的是教學目標的分析和制定，因為教學目標是教學設計的出發(fā)點和依據(jù)，所有后續(xù)的設計環(huán)節(jié)都要圍繞教學目標展開。教學對象分析雖然也非常重要，但它是在教學目標確定之后進行的，目的是為了更好地理解學生的學習需求，從而制定出更符合實際的教學目標和方法。因此，教學對象分析并不是教學設計中最先進行的環(huán)節(jié)。4.教學方法的選擇是教學設計中最具靈活性的環(huán)節(jié)。（）答案：正確解析：教學方法的選擇是教學設計中最具靈活性的環(huán)節(jié)，因為教師可以根據(jù)教學目標、教學內容、教學對象、教學資源等多種因素，靈活地選擇和組合不同的教學方法，以最好地實現(xiàn)教學目標。沒有一種教學方法是萬能的，教師需要根據(jù)具體情況靈活運用，甚至可以創(chuàng)造新的教學方法。因此，教學方法的選擇是教學設計中最具靈活性的環(huán)節(jié)。5.教學評價只能在教學活動結束后進行。（）答案：錯誤解析：教學評價不僅可以在教學活動結束后進行，還可以在教學過程中進行。教學評價根據(jù)評價的時間不同，可以分為形成性評價和總結性評價。形成性評價是在教學過程中進行的，目的是為了及時了解學生的學習情況，并調整教學策略?？偨Y性評價是在教學活動結束后進行的，目的是對教學活動的效果進行總體評價。因此，教學評價并不是只能在教學活動結束后進行。6.教學設計是一個線性過程。（）答案：錯誤解析：教學設計并不是一個線性過程，而是一個循環(huán)往復、不斷改進的過程。在教學設計的過程中，教師需要根據(jù)實際情況對設計方案進行不斷的調整和修改，并在教學實施過程中根據(jù)學生的反饋和學習效果進行進一步的調整和優(yōu)化。因此，教學設計是一個動態(tài)的、循環(huán)的過程，而不是一個簡單的線性過程。7.教學資源的開發(fā)不需要考慮資源的成本。（）答案：錯誤解析：教學資源的開發(fā)需要考慮資源的成本，因為資源的開發(fā)需要投入人力、物力、財力等資源，成本是影響資源開發(fā)的重要因素。在進行教學資源的開發(fā)時，教師需要綜合考慮資源的成本和效益，選擇性價比最高的資源開發(fā)方案。如果資源的成本過高，可能會超出學校的承受能力，或者無法得到有效的利用，從而影響教學效果。因此，教學資源的開發(fā)需要考慮資源的成本。8.教學設計中的“學習者分析”是靜態(tài)的，不需要隨著學生的學習情況進行調整。（）答案：錯誤解析：教學設計中的“學習者分析”不是靜態(tài)的，而是需要隨著學生的學習情況進行調整的。學生的學習情況是不斷變化的，教師需要根據(jù)學生的學習進度、學習效果以及學習反饋等信息，對學習者分析進行調整和更新，以便更好地滿足學生的學習需求。因此，學習者分析是一個動態(tài)的過程，需要不斷進行調整和優(yōu)化。9.教學設計只需要考慮教學本身，不需要考慮教學環(huán)境。（）答案：錯誤解析：教學設計不僅要考慮教學本身，還需要考慮教學環(huán)境。教學環(huán)境包括物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境等，這些環(huán)境因素都會對教學效果產生重要的影響。例如，物理環(huán)境包括教室的布局、教學設備的配置等，社會環(huán)境包括師生關系、生生關系等，心理環(huán)境包括師生情緒、課堂氛圍等