引言2018年是基礎(chǔ)教育課程改革深化推進(jìn)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)全面落地的關(guān)鍵期，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需適配新時(shí)代育人要求。為系統(tǒng)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，服務(wù)區(qū)域教育質(zhì)量升級(jí)，結(jié)合教師成長(zhǎng)規(guī)律與教育發(fā)展趨勢(shì)，特制定本繼續(xù)教育項(xiàng)目規(guī)劃，為全年教師培訓(xùn)工作提供專(zhuān)業(yè)指引。一、規(guī)劃背景與總體目標(biāo)（一）規(guī)劃背景隨著新課改深化，核心素養(yǎng)落地對(duì)教師教學(xué)理念、方法提出全新要求；教育信息化2.0時(shí)代到來(lái)，教師數(shù)字素養(yǎng)與信息化教學(xué)能力亟待提升；師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化背景下，教師職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)性培養(yǎng)需進(jìn)一步強(qiáng)化。結(jié)合區(qū)域教師“青年教師教學(xué)基本功薄弱、骨干教師引領(lǐng)力不足、全體教師技術(shù)融合能力待提升”的現(xiàn)實(shí)需求，亟需構(gòu)建科學(xué)的繼續(xù)教育體系。（二）總體目標(biāo)以“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)教育質(zhì)量全面提升”為核心，構(gòu)建“分層分類(lèi)、學(xué)用結(jié)合、研訓(xùn)一體”的繼續(xù)教育體系：全年實(shí)現(xiàn)教師全員參與培訓(xùn)，重點(diǎn)提升骨干教師引領(lǐng)能力、青年教師教學(xué)基本功、全體教師信息化教學(xué)與師德踐行能力，形成區(qū)域教師發(fā)展特色模式與資源成果。二、繼續(xù)教育內(nèi)容體系（一）師德師風(fēng)素養(yǎng)提升聚焦“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，將師德教育貫穿培訓(xùn)全程：通過(guò)師德規(guī)范解讀（如《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》專(zhuān)題學(xué)習(xí)）、師德典型案例研討（如“最美教師”育人故事分享）、師德實(shí)踐活動(dòng)（如師德演講、家校共育案例實(shí)操）等形式，強(qiáng)化教師職業(yè)道德認(rèn)知，引導(dǎo)教師將師德要求內(nèi)化為職業(yè)自覺(jué)。（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力深化針對(duì)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)，分層開(kāi)展學(xué)科能力培訓(xùn)：小學(xué)段：側(cè)重新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（如活動(dòng)化教學(xué)、跨學(xué)科整合）與差異化教學(xué)實(shí)施（如學(xué)困生輔導(dǎo)策略）；中學(xué)段：聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)落地（如理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、文科情境化命題）。邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家、一線(xiàn)名師開(kāi)展專(zhuān)題講座、課例研磨，幫助教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)策略。（三）教育技術(shù)融合應(yīng)用順應(yīng)教育信息化趨勢(shì)，開(kāi)展“智慧課堂”專(zhuān)題培訓(xùn)：內(nèi)容涵蓋信息化工具實(shí)操（如希沃白板、微課制作）、混合式教學(xué)設(shè)計(jì)（如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）、大數(shù)據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)（如作業(yè)數(shù)據(jù)分析、學(xué)情診斷）。通過(guò)工作坊、校本實(shí)踐、成果展示，推動(dòng)教師將技術(shù)有效融入教學(xué)，提升課堂互動(dòng)性與精準(zhǔn)度。（四）教育科研能力培育面向骨干教師與教研組長(zhǎng)，開(kāi)展教育科研方法培訓(xùn)（如課題選題、行動(dòng)研究、成果提煉）。以“問(wèn)題導(dǎo)向”組織教研活動(dòng)（如基于課堂難點(diǎn)的小課題研究、優(yōu)秀課例成果轉(zhuǎn)化），幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，形成一批實(shí)踐價(jià)值突出的教研成果。三、實(shí)施推進(jìn)步驟（一）籌備啟動(dòng)階段（1—3月）1.需求調(diào)研：通過(guò)教師問(wèn)卷、校長(zhǎng)訪(fǎng)談、課堂觀(guān)察，梳理不同層次教師發(fā)展需求，形成需求分析報(bào)告；2.方案制定：結(jié)合需求與目標(biāo)，制定分學(xué)科、分層級(jí)的培訓(xùn)方案，明確主題、形式、師資與考核要求；3.資源籌備：組建“高校專(zhuān)家+一線(xiàn)名師+技術(shù)專(zhuān)員”的師資團(tuán)隊(duì)，搭建區(qū)域教師研修平臺(tái)，準(zhǔn)備線(xiàn)下培訓(xùn)場(chǎng)地與材料。（二）分層實(shí)施階段（4—11月）1.分層培訓(xùn)：青年教師：開(kāi)展“教學(xué)基本功提升”系列培訓(xùn)（教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、作業(yè)設(shè)計(jì)），采用“師徒結(jié)對(duì)+集中研修”模式；骨干教師：組織“教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)航”培訓(xùn)（跨學(xué)科教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)），通過(guò)工作坊、名校訪(fǎng)學(xué)提升引領(lǐng)能力；全體教師：開(kāi)展“師德+技術(shù)”通識(shí)培訓(xùn)，暑期集中研修與學(xué)期內(nèi)校本研修結(jié)合，確保全員覆蓋。2.過(guò)程督導(dǎo)：建立“培訓(xùn)導(dǎo)師+學(xué)校管理員”雙督導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)課堂觀(guān)察、成果提交、線(xiàn)上互動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)效果，及時(shí)調(diào)整方案。（三）總結(jié)優(yōu)化階段（12月）1.成果評(píng)估：通過(guò)教師教學(xué)實(shí)踐考核、培訓(xùn)滿(mǎn)意度調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)分析，評(píng)估培訓(xùn)成效；2.資源沉淀：整理優(yōu)秀課例、教研成果、培訓(xùn)視頻，形成區(qū)域教師發(fā)展資源庫(kù)；3.規(guī)劃優(yōu)化：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為下一年度規(guī)劃提供依據(jù)，形成“實(shí)踐—反思—改進(jìn)”的良性循環(huán)。四、保障支持機(jī)制（一）組織保障成立由教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)組成的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，解決實(shí)施難題，確保培訓(xùn)有序推進(jìn)。（二）資源保障1.師資保障：建立“高校專(zhuān)家+一線(xiàn)名師+技術(shù)專(zhuān)員”的多元化師資團(tuán)隊(duì)，確保內(nèi)容專(zhuān)業(yè)實(shí)用；2.經(jīng)費(fèi)保障：落實(shí)繼續(xù)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于師資聘請(qǐng)、平臺(tái)維護(hù)、資源開(kāi)發(fā)；3.平臺(tái)保障：優(yōu)化區(qū)域教師研修平臺(tái)，整合線(xiàn)上課程、互動(dòng)社區(qū)、成果展示功能，提供便捷學(xué)習(xí)支持。（三）質(zhì)量保障1.過(guò)程監(jiān)控：采用“培訓(xùn)日志+中期匯報(bào)+終期考核”跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度與實(shí)踐應(yīng)用；2.考核評(píng)價(jià)：將培訓(xùn)參與度、實(shí)踐成果（教學(xué)設(shè)計(jì)、課例視頻）、教學(xué)質(zhì)量提升納入考核，結(jié)果與職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)掛鉤；3.反饋改進(jìn)：定期召開(kāi)反饋會(huì)，收集教師建議，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與形式。五、預(yù)期成效展望（一）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師教育理念更新率超90%，信息化教學(xué)工具應(yīng)用能力顯著提升，80%的教師能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，骨干教師形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格與研究方向。（二）教學(xué)質(zhì)量提升課堂互動(dòng)性、創(chuàng)新性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度提升，區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量在同類(lèi)地區(qū)穩(wěn)步進(jìn)位，典型教學(xué)成果在省市級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。（三）區(qū)域品牌形成形成“分層研訓(xùn)、學(xué)用融合”的教師繼續(xù)教育模式，培訓(xùn)資源庫(kù)服務(wù)區(qū)域教師自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域教育論壇交流推廣，發(fā)揮示范輻射作用。結(jié)語(yǔ)2018年